Разработка
урока по русской литературе в 8 классе
на
тему:
«Поэзия
М.Ю. Лермонтова. «Три пальмы»
Составитель:
учитель
русского языка и литературы
Шайдулатова
Фансиля Фидаилевна
2016–2017
учебный год
Класс: 8
Дата: 08.
12.2016
Предмет: Русская
литература
Тема урока: Поэзия
М.Ю. Лермонтова. «Три пальмы»
Цели урока:
Познавательные
- расширить и углубить представления учащихся о
балладе как лироэпическом жанре поэзии, о путях развития русской баллады;
- научиться составлять синквейн;
- повторить размеры стихосложения;
-
углубить знания о М.Ю.Лермонтове.
Развивающие
-
развивать читательские навыки учеников;
- развивать умение интерпретировать и
анализировать художественные тексты.
Вопросительные
-
побудить учащихся задуматься о
нравственных проблемах – вопросах смысла жизни, назначения человека, его
взаимоотношениях с природой.
Тип урока: урок ознакомления
с новым материалом.
Ресурсы:
-
В.Я.
Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Литература. 8 класс. ч.1, 2. – Москва:
«Просвещение», 2010.
-
Презентация.
-
Листочки с текстами стихотворения.
Методы
и педагогические технологии:
-
проблемный метод;
-
объяснительно-иллюстративный метод;
-
групповые технологии (В.К. Дьяченко);
-
компьютерные (новые информационные) технологии обучения (презентация);
-
работа с текстом;
-
решение ребуса.
-
составления синквейна.
Планируемые
результаты:
-
научить создавать синквейн и кластер по теме;
-
научить понимать стихотворный текст;
-
узнать о трехсложных стихотворных размерах.
Ход
урока
1. Организационный
этап (1мин)
-
Здравствуйте, ребята.
Приветствуют
учителя.
- Покажите
мне своё настроение в начале занятия, выбрав один из смайликов.
Выбирают
смайлики, показывают.
- Я рада,
что вы настроены позитивно. Начнем работу.
2. Мотивация учебной деятельности
учащихся
-
Решите
ребус и прочитайте высказывание.
- Группа,
решившая ребус раньше всех, получает фишку («Ты молодец»)
Решают
ребусы в группах.
-
Значит,
что мы с вами сегодня будем изучать? Сформулируйте тему и цель урока.
Совместно
с учителем формулируют тему и цель урока.
-
А теперь напишем сегодняшнее число и тему в тетрадях.
Пишут
в тетрадях число и тему.
3.Актуализация. Подготовка
к изучению нового материала.
- Вы уже
познакомились с биографией и поэзией поэта. У вас на столах лежат карточки с
предложениями, касающимися биографии и творчества М.Ю. Лермонтова. Но там
пропущены некоторые слова. Попробуйте восстановить эти тексты.
1 группа
Михаил
Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841) – великий _____________________, а также
талантливый художник и драматург. Михаил Лермонтов родился 3 октября 1814 года
в семье офицера, воспитывался__________________________. Детство Лермонтов провел у неё в усадьбе в_____________.
После
домашнего образования в биографии Лермонтова началась учеба в университетском
пансионе Москвы. Там были написаны первые стихотворения Лермонтова.
Затем в
жизни Лермонтова проходило обучение в _______________________ (1830-1832).
2 группа
В 1834 году
начал служить в Гусарском полку в Царском селе.
Популярность
к поэту приходит вместе с выходом стихотворения ______________ (1837),
посвященного смерти ______________________.
По пути на Кавказ Лермонтов на месяц останавливается в
Москве. Тогда же было написано произведение Лермонтова ____________ (1837), посвящённое войне с Наполеоном.
Во время
кавказской ссылки творчество Лермонтова только
расцветает: : кроме того, что пишет, он ещё и ___________. Благодаря
ходатайствам бабушки возвращается в Петербург, восстанавливается на службе.
3 группа
Дальнейшее
творчество в биографии Михаила Лермонтова связано с редакцией __________________.
За дуэль с
сыном французского посла Э. Барантом поэт снова отправлен в ссылку на Кавказ
(1840).
Лирика Лермонтова имеет
свойство отчужденности, тяготения к вечности. Самые главные произведения
Лермонтова: «Парус» (1831), «Маскарад» (1835), ___________ (1839),
«Бородино»(1837), «Узник»(1837), «Герой нашего времени» (1838-1840)
считаются шедеврами литературы.
Произведение
«Мцыри» по жанру является _________. Идея произведения заключается в _____________________.
4 группа
В Пятигорске, возвращаясь со __________ ссылки,
Лермонтов встретил старого товарища ___________. Тот, оскорбившись на злую
шутку поэта, вызывает Лермонтова на ____________ . 15 июля 1841 года на этой дуэли
Лермонтов ____________.
Лермонтов был похоронен
на Пятигорском кладбище. В 1842 году тело поэта было
перезахоронено в семейном склепе в селе Тарханы.
4.
Ознакомление с новым материалом.
- Мы
многое узнали о Михаиле Лермонтове. Теперь попробуем обобщить наши знания и
составить синквейн.
Синквейн
— это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего
из пяти нерифмованных строк.
Синквейн –
это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим
правилам:
1
строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2
строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3
строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4
строка – фраза, несущая определенный смысл.
5
строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
-
А теперь вернёмся обратно к высказыванию В.Белинского: «Лермонтов – новое
могучее дарование». Хочу отметить, что В.Белинский сказал эту фразу после
прочтения произведения «Три пальмы».
- Запишем название произведения и год написания. Перед вами
лежат карточки с этим стихотворением. Подумайте, какую роль играет подзаголовок
– «Восточное сказание»? (автор
определяет жанр стихотворения, подчёркивает легендарность
событий, предупреждает
о восточном, экзотическом происхождении сказания.)
- Сейчас мы с
вами послушаем это стихотворение и попробуем проанализировать. При
прослушивании следите, пожалуйста, по тексту.
Словарная работа. Роптать. Негромко, в неясной форме выражать недовольство,
обиду.
- А теперь попробуем составить план этого
стихотворения.
Возможный план.
А) Жизнь гордых пальм в пустыне.
Б) Их обращение к Богу.
В) Появление каравана.
Г) Пальмы встречают гостей.
Д) Гибель «питомцев столетий».
Е) «Все дико и пусто кругом».
- Ребята, давайте вспомним стихотворение относится к какому
роду литературы. (Лирика).
- Обратим внимание, здесь присутствует сюжет? (Да)
- А сюжет характерен для какого рода литературы? (Эпос)
- Значит, это стихотворение и лирическое, и эпическое.
Данный тип произведений называются лиро-эпическими.
Один их лиро-эпических жанров – это баллада. К нему и
относится «Три пальмы». Ведь баллада – это один из жанров лиро-эпической поэзии, стихотворение с драматическим или печальным развитием сюжета.
Следующий пункт анализа – это
изобразительно-выразительные средства.
-
Скажите, что изображено в центре произведения? (пальмы).
Как
изображены пальмы? Какой прием лежит в основе их изображения?
Отмечаем карандашом в тексте примеры олицетворения.
- Кроме
олицетворения какие изобразительные средства вы видите? (Эпитеты)
И следом печальным на почве бесплодной
Виднелся лишь пепел седой и холодный…
- Обратим внимания на следующие строки
И
шел, колыхаясь, как в море челнок….
Что
это за средство? (сравнение)
Первая
и последние строфы – антитеза.
Проблемы стихотворения
- Ребята, скажите пальмы о чём говорят? (они недовольны
жизнью, потому что бесполезно стоят пустыне).
- Кого они напоминают? (Людей)
- Мы уже поняли, что речь идет о
человеческой жизни, о людях, их выборе. Перечитаем начало стихотворения:
Три гордые пальмы высоко росли…
Гордым пальмам недостаточно быть просто
высокими, то есть рослыми, они хотели высокой жизни. Как вы понимаете это выражение
– «высокая жизнь»?
(Уместно будет вспомнить выражение «достойная
жизнь». Жизнь для себя достойной не назовешь.)
Но стремление к достойной жизни привело пальмы к
гибели. Так как же надо жить?
Смысл жизни – это и есть главный вопрос
философии.
Какой ответ дает Лермонтов?
Пальмы сделали достойный выбор. Но поэт честно
предупреждает: жить достойно – это очень трудно. Если приносишь себя в жертву,
не жди благодарности. Люди могут и не заметить твоей жертвы. Но истинное добро
всегда бескорыстно.
Есть в балладе Лермонтова аспект, который
приобрел особое значение в наши дни: «питомцы столетий» погибли в одно
мгновение. Как хрупка жизнь, как легко ее погубить!
Постарайтесь привести свои примеры,
перекликающиеся с балладой Лермонтова.
Дети обычно говорят о бесчеловечном
отношении людей к природе, друг к другу, исходя из собственных наблюдений, из
телепередач, газетных публикаций.
Ценность жизни – это тоже философская тема…
- К кому обращаются пальмы? (к Богу)
- Он слышит их и выполняет их желание. Религиозная
проблема.
Люди губят природу – проблема взаимоотношений человека и
природы.
5. Закрепление связей и отношений в объектах изучения.
- А теперь сделает итог и обобщим? Какова тема и идея
произведения?
Тема – о пальмах – о людях, которые хотят
«высокую жизнь», не довольствуются тем, что есть, и жертвуют собой.
Идея (воспроизводят дети).
- Мы с вами рассмотрели двухсложные размеры стихотворения,
когда изучали поэму «Мцыри».
Сейчас рассмотрим размер данного стихотворения.
Амфибрахий.
6. Задание на дом.
На выбор:
1) Сделать кроссворд по биографии М.Ю. Лермонтова,
включая стихотворение «Три пальмы».
2) Сделать иллюстрацию к стихотворению «Три пальмы».
3) Выучить понравившиеся 3 строфы.
7. Рефлексия. Итоги урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.