Разработка урока по литературному чтению "Три поездки Ильи Муромца"4 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ГИМНАЗИЯ №52»

Разработка урока

по литературному чтению

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

4 класс

Подготовила

Чубакова-Квитатиани И.Л.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Луганск, 2020

Тема: Прозаический текст былины «Три поездки Ильи Муромца»

 в пересказе И. Карнауховой

Цели:  продолжить знакомство учащихся с былиной как фольклорным жанром; познакомить учащихся с пересказом И.Карнауховой, помочь увидеть различие поэтического и прозаического текста; формировать навыки выразительного и осознанного чтения; способствовать воспитанию самостоятельности и взаимоконтроля, расширению кругозора и словарного запаса, углубления интереса и любви к литературе и чтению.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знают содержание былины, выразительно ее читают, называют признаки былинного жанра, отвечают на вопросы, дают характеристику Илье Муромцу, умеют использовать полученные знания для выполнения творческих заданий.

Личностные: понимают важность чтения художественной литературы; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в работе на уроке; проявляют положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес  к учебному материалу.

Метапредметные:

познавательные –

общеучебные: формулируют вопросы и ответы по изучаемой теме; внимательно слушают, строят речевые высказывания; высказывают и аргументируют свое мнение.

логические: проявляют самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы.

регулятивные – правильно воспринимают и понимают учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; осуществляют само- взаимоконтроль.

коммуникативные – умеют конструктивно взаимодействовать в работе, учатся слушать и оценивать друг друга, адекватно воспринимать похвалу и замечания.

Тип урока: изучение нового материала

Структура: традиционная

Оборудование: Учебник «Литературное чтение» 1 часть, 4 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, распечатки начала текста былины «Три поездки Ильи Муромца» в пересказе И. Карнауховой,  репродукция картины В.М.Васнецова «Витязь на распутье», иллюстрационный материал:  памятники  Илье Муромцу, выставка книг по теме урока, компьютер, медиапроектор.

Ход урока

I.                  Организационный момент

  Приветствие учителем:

 Здравствуй, небо голубое.

 Здравствуй, солнце золотое.

 Здравствуй, матушка - земля,

 Здравствуйте, мои друзья!

    - Подарите свое хорошее настроение друг другу. Улыбнитесь всем нам. Пусть нам принесет радость общение друг с другом. С этим настроением мы начнем наш урок.

    - Богат и чудесен мир литературы. Она уносит нас в чудесный мир приключений, сказок, легенд. Здесь нам могут встретиться как фантастические существа, так и отважные герои. Они научат нас совершать самые смелые подвиги.

II. Речевая разминка

— Прочитайте жужжащим способом. (стр. 12)

Посреди поля чистого,

На закате красна солнышка,

На восходе ясна  месяца

На заставу богатырскую

Собирались на походный совет

Славнорусские богатыри.

Думу думали, раздумывали,

По нарядам снарядилися.

— Прочитайте медленно (еще: с ускорением, выразительно).

III. Подготовка к работе над былиной.

— Как вы думаете, что мы с вами сейчас читали? (Это зачин былины «Ильины три поездочки».)

- А что такое былина? (ответы детей)

Дома вы должны были самостоятельно прочитать былину, найти объяснение непонятных слов.(ответы детей)

Прежде чем мы начнем читать продолжение былины, перенесемся в далекий XIII в.

-  Когда совершали набеги на Русь татаро-монголы? Что вы знаете об этом? (ответы)

(Читает заранее подготовленный ученик)

На востоке, у границ Китая, среди кочевых монгольских племен объявился человек, которого звали Чингисханом. Силой, жесткостью, хитростью и коварством он подчинил своей власти степные племена и создал из них лучшую в мире армию завоевателей. Его войска покорили многие страны и народы, и Чингисхана стали называть повелителем Вселенной. В 1237 г. войска завоевателей, возглавляемые внуком Чингисхана ханом Батыем, подошли к границам русских земель. Батый хотел выполнить завещание Чингисхана — достичь Атлантического океана и покорить Европу. Каждое из русских княжеств пыталось отбиться от врагов своими силами. Одна задругой гибли богатырские дружины. Сгорали героически защищавшиеся города. Однако завоеватели шли все дальше и дальше по Русской земле.

На восточных границах русских земель хан Батый создал свое сильное государство — Золотую Орду. Ханы Золотой Орды были довольны своими владениями. В их государстве началось строительство богатых и красивых городов. Возобновилась оживленная торговля. Прекратились войны между многочисленными кочевыми племенами.

IV. Проверка домашнего задания

   Фронтальный опрос.

- В какой форме написана былина? (в стихотворной, поэтической)

- Кто герой былины? (Илья Муромец)

- О каких событиях говориться в былине?

- Кого встретил Илья на пути? (разбойников)

- Прочитайте описание разбойников. Обратите внимание, что в описании разбойников употребляются слова с суффиксами –еньк-, -ичк-. Эти суффиксы придают уменьшительно-ласкательное значение. Это сделано для контраста с силой богатыря  Ильи Муромца.

- Рассмотрите иллюстрацию к картине «Витязь на распутье». Какой отрывок из былины подходит к картине? Прочитайте.

V. Актуализация учебной деятельности.

     Беседа.

- Мы знаем, что зачин – это вступительная часть, в которой определяется место действия, время действия и главный герой. Мы прочитали только об одной поездке Ильи Муромца. Как же так? Дело в том, что это часть былины, ее начало. Сегодня мы прочитаем продолжение приключений богатыря, но уже в другой форме, эпической.

- Мы узнаем, в чем отличие стихотворной формы и прозаической?

- Перед тем как приступить к чтению, вспомним, какие две поездки остались и предположим, какую дорогу Илья выберет во второй раз.

(Ну, поеду теперь, где женатым быть)

- Какой третий путь предстоит пройти  Илье Муромцу? (Путь третий ведет к богатству)

- А как вы думаете, станет ли он богатым? Почему?

Давайте прочитаем и проверим, верны ли наши предположения, но сначала проведем гимнастику для глаз.

VI. Гимнастика для глаз.

 «Тренировка»

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Раз –налево, два – направо, ( Посмотреть влево.
Три –наверх, четыре — вниз. Посмотреть вправо.
А теперь по кругу смотрим, Круговые движения глазами:
Чтобы лучше видеть мир. налево – вверх – направо – вниз
Взгляд  направим ближе, дальше, вправо – вверх – влево – вниз.
Тренируя мышцу глаз. Поднять взгляд  вверх.
Видеть скоро будем лучше, Опустить взгляд вниз.
Убедитесь вы сейчас! Быстро поморгать!)
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тысячу  раз!

VII. Работа по теме урока

- Итак, давайте начнем  работу  с текстом былины «Три поездки Ильи Муромца» в пересказе Ирины Карнауховой.

1. Словарная работа.

- Объясните значение слов и выражений. Вспомните, на прошлом уроке мы уже знакомились с некоторыми устаревшими словами.

САЖЕНЬ - 2,134 м (3 аршина).

ПЯДЬ — старинная русская мера длины, равная расстоянию между раздвинутыми большим и указательным пальцами.

ЯХОНТЫ – старинное название рубина и сапфира.

2. Прослушивание начала былины в записи (дети следят за чтением учителя на своих листах)

https://www.youtube.com/watch?v=TJSu3IGJIdI ( 7мин.48с)

Ездил Илья по чистому полю, защищал Русь от врагов с молодых лет до старости.

Хорош был у старого добрый конь, его Бурушка-Косматушка. У Бурушки трех саженей, грива до колен, а шерсть трех пядей. Он не искал, перевозу не ждал, одним скоком он реки перескакивал и старого Илью Муромца сотни раз от смерти спасал.

Не туман с моря поднимается, не белые снега в поле белеются, едет Илья Муромец по русской степи. Забелелась его головушка, его кудрявая бородушка, затуманился его ясный взор:

— Ах ты, старость, ты, старость старая! Застала ты Илью в чистом поле, налетела черным вороном! Ах ты, молодость, молодость молодецкая! Улетела ты от меня ясным соколом!

Подъезжает Илья к трем дорожкам, на перекрестке камень лежит, а на том камне написано: «Кто вправо поедет — тому убитым быть, кто влево поедет — тому богатым стать, а кто прямо поедет — тому женатым быть».

Призадумался Илья Муромец:

— На что мне, старому, богатство? Нет у меня ни жены, ни деточек,некому цветное платье носить, некому казну тратит. Поехать мне где женатому быть? Да на что мне, старому, жениться? Молодую взять мне не годится, а старуху взять, так на печи лежать да кисель хлебать. Эта старость не для Ильи Муромца. Поеду я по той дорожке, где убитому быть. Умру в чистом поле, как славный богатырь!

И поехал он по дороге, где убитому быть.

Только он отъехал три версты, напали на него сорок разбойников. Хотят его с коня стащить, хотят его ограбить, до смерти убить. А Илья головой качает, приговаривает:

— Эй вы, разбойнички, вам убивать меня не за что и ограбить у меня нечего. Только и есть у меня кунья шубка в пятьсот рублей, соболиная шапка в три сотенки, да узда в пятьсот рублей, да седло черкесское в две тысячи. Ну, еще попона семи шелков, шита золотом да крупным жемчугом. Да меж ушами у Бурушки камень-самоцвет. Он в осенние ночи как солнце горит, за три версты от него светло. Да еще, пожалуй, есть Бурушка — так ему во всем мире цены нет. Из-за такой малости стоит ли старому голову рубить?!

Рассердился атаман разбойников:

— Это он над нами насмехается! Ах ты, старый черт, седой волк! Очень много ты разговариваешь! Гей, ребятушки, рубите ему голову!

Соскочил Илья с Бурушки-Косматушки, хватил шапку с седой головы, да и стал шапкой помахивать: где махнет — там станет улица, отмахнется — переулочек.

За один взмах десять разбойников лежат, за второй — и двадцати на свете нет!

Взмолился атаман разбойников:

— Не побей нас всех, старый богатырь! Ты бери с нас золото, серебро, платье цветное, табуны коней, только нас живыми оставь!

Усмехнулся Илья Муромец:

— Кабы брал я со всех золотую казну, у меня были бы погреба полные. Кабы брал я цветное платье, за мной были бы горы высокие. Кабы брал я добрых коней, за мной гнали бы табуны великие.

Говорят ему разбойники:

— Одно красное солнце на белом свете — один на Руси такой богатырь Илья Муромец! Ты иди к нам, богатырь, в товарищи, будешь у нас атаманом!

— Ой, братцы-разбойники, не пойду я к вам в товарищи, да и вы расходитесь по своим местам, по своим домам, к женам, к деткам, будет вам у дорог стоять, проливать кровь невинную.

Повернул коня и ускакал прочь Илья.

Он вернулся к белому камню, стер старую надпись, новую написал: «Ездил в правую дорожку — убит не был!»

— Дальше мы прочитаем по учебнику.

3. Чтение детьми.

(Текст в учебнике на с. 17—19 выборочное чтение  учениками)

4. Фронтальный опрос.

- О чем повествуется в былине? Поможет ли ответить на этот вопрос ее название? (В былине повествуется о том, как Илья Муромец боролся с врагом.  По названию можно понять, что было у Ильи три битвы.)

- Кого повстречал богатырь во второй поездке? (Королевичну-красавицу)

- Что добыл в третьей поездке? (богатства несметные: серебро, золото, крупный жемчуг и яхонты). Стал Илья Муромец богатым? (нет). Почему он так поступил?  Как характеризует этот поступок богатыря? (честный, справедливый, щедрый человек)

VIII. Физминутка «Мы теперь богатыри!».

https://www.youtube.com/watch?v=f8PHel2NQFY

Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.)
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже (Поворот влево.)
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще (Поворот вправо.)
Через левое плечо. (Поворот влево.)

IX. Продолжение работы над темой.

- Прочитайте диалог Ильи с королевичной (стр. 18);

- Прочитайте диалог об освобождении королей и богатырей.

- Прочитайте,  как заканчивается былина (Тут Илье навек…) (стр.19)

- На, что похож конец былины? (Так заканчиваются сказки)

- Заметили ли вы в былине элементы вымысла и фантастики? Как вы думаете, зачем автор включил эти элементы в былину? (Чтобы интересно было слушать)

- В каком уже известном жанре у народного творчества так же много вымысла? (В волшебной сказке)

- Какой мы можем сделать вывод? ( Былина похожа на сказку)

- И сказка и былины  исходят из народа. В сказке идет борьба со злом, правды с ложью, где в итоге побеждает и добро, и справедливость. Действие в ней происходит в выдуманных царствах-государствах с обитающими там фантастическими персонажами. В былинах таких не встретишь. Это быль – историческая явь. В них герои – старинные богатыри, совершившие разные подвиги. Старцы Древней Руси сказывали былинные реальные истории, в сопровождении игры на гуслях.

X. Закрепление. Подведение итогов урока

- Итак, что же общего в прочитанных произведениях? (Главный герой, который подъехал к камню)

- А в чем же отличия? (В отличие от прозы стихотворение можно пропеть. Благодаря ритму и рифме оно легче запоминается. Стихотворная форма предполагает написание рядов в столбик, а прозаическая – в строчку. Проза возникла позже, чем стих), ( В прозаическом варианте  дается больше описания. Описывается его конь, природа, а так же говорится, что Илья был стар. Отличаются подписи на камне).

- Понравился ли вам Илья Муромец?

- Как вы думаете, исполняются ли последние слова  былины: «Тут и навек слава и честь пошла, а наша быль до конца дошла»?

Просмотр видеороликов и иллюстраций на доске.

Посмотрите, какие памятники Илье Муромцу стоят в городах России. Илья Муромец стал воплощением идеала мужественного, честного, преданного Родине, народу человека. Его не страшат несметные силы врага, не страшит даже сама смерть.

https://www.youtube.com/watch?v=xzGSzDJrUyo    г. Муром

https://www.youtube.com/watch?v=CDJ3IkkYJC4    г. Владивосток

XI. Домашнее задание

Перечитать былину и разделить ее на смысловые части.  В рабочей тетради заполнить стр.15, выполнить иллюстрации к былине.

XII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. Заполните анкету-таблицу (у каждого ребенка).

1.     На уроке я работал	Активно / пассивно
2.     Своей работой на уроке	Я доволен / не доволен
3.     Урок мне показался	Коротким / длинным
4.     За урок я	Не устал / устал
5.     Мое настроение	Стало лучше / стало хуже
6.     Материал урока мне был	Полезен / бесполезен Интересен / скучен
7.     Домашнее задание мне кажется	Легким / трудным Интересно / не интересно

Приложение иллюстраций памятников прилагаются

Памятник Илье Муромцу  г.Муром

Памятник Илье Муромцу  г.Владивосток

Памятник Илье Муромцу  г.Киев