Разработка урока по обучению грамоте на тему "Соединение букв М, м в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами М, м. "

План-конспект урока по обучению грамоте

Тема: Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Соединение букв М, м в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование восклицательных предложений. Списывание с печатного шрифта. Родовые понятия слов (моя, моё, мои, мой). Письменные ответы на вопросы. Заглавная буква в именах собственных. Разгадывание ребусов. Письмо под диктовку. Самооценка письма.

Цели: учить выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]; способствовать формированию навыка правильного соединения букв М, м в слогах и словах, написания слогов и слов с буквами М, м,  элементов буквы М в широкой строке безотрывно , списывания с печатного шрифта; знакомить с родовыми понятиями слов (моя, моё, мои, мой), выполнять письменные ответы на вопросы; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание; воспитывать усидчивость, интерес к изучению русского языка.

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование: сюжетные картинки, образец написания буквы, схемы слов.

Ход урока

1.                 Организация начала урока

– Поделитесь улыбкою своей  и от всей души пожелайте добра, удачи друг другу.

Дети в парах, держась за руки, произносят слова хором вслух.

– Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Все у нас получится!

– Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю – у вас все получится!

 – Проверим готовность к уроку

2.                 Актуализация опорных знаний

2.1.Игра «поймай звук хлопком».

2.2. Слого-звуковой анализ слов

3. Сообщение темы, цели и задач урока

ЗАПУТАЛИСЬ

– Смотрите – буква!.. Вот те на!

Не в книжке – на дорожке!

Как называется она,

Похожая на рожки? –

Ученый пес, бык и коза

Таращат на нее глаза…

Коза прикинула в уме,

Сказала:

          – Это буква «ме»!

Бык возразил:

          – Не «ме», а «му»,

Я лучше знаю, что к чему!

А пес воскликнул:

          – Полно вам,

Не спорьте, это буква «ам»!

– Нет, «му»!

– Нет, «ме»!

– Нет, «ам!» Ам! Ам!.. –

Такой поднялся тарарам,

Такой ужасный шум и крик!..

Запутались совсем

Ученый пес, коза и бык,

Увидев букву… (М).

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Буква М.)

– Чему будем учиться на уроке? Используйте для ответа написанные на доске начала фраз:

· Писать прописную и строчную букву… (М.)

· Писать буквосочетания и слова… (с буквой М.)

 4. Восприятие и осознание нового материала

1. Заглавная буква в именах собственных

– Рассмотрите портреты детей. Угадайте, как их зовут. Что вам помогло узнать имена ребят? Запишите имена. (Маша, Миша, Митя, Мила.)

– Что общего во всех словах? (Имена начинаются с буквы М. Имена пишутся с большой буквы.)

– Это имена полные или краткие? Назовите полные имена ребят.

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три, четыре – руки вниз.

4.2.Соединение букв М, м в слогах и словах.

4.3.Письмо слогов и слов с буквами М, м.

4.4.Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.

Пальчиковая гимнастика

4.5.Дополнение предложений словами по смыслу.

4.6.Оформление границ предложения. Запись и интонирование восклицательных предложений.

4.7.Родовые понятия слов (моя, моё, мои, мой).

Пальчиковая гимнастика

4.8.Письменные ответы на вопросы.

4.9.Разгадывание ребусов.

 5. Закрепление полученных знаний

5.1. Списывание с печатного шрифта.

5.2. Письмо под диктовку. Самооценка письма.

 6. Итоги урока                
– Какие задания выполняли на уроке?

– Что понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогли на уроке?

– Спасибо за урок