1. Мотивация к учебной деятельности.
|
-Настройтесь
на хорошую работу и дайте себе установку: Я буду внимательным, старательным,
трудолюбивым, доброжелательным, активным, успешным.
-На
столах лежат кружочки – это наше настроение. Красный кружок –отличное, жёлтый
– хорошее, синий – не очень хорошее.
-Сейчас
у вас настроение каково?
Покажите
кружочек
-Сегодня
на уроке нас ждёт удивительное открытие. Настраиваемся на рабочую волну.
|
Ученики отмечают свое настроение и настраиваются на урок
|
Уметь: оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им.
|
Личностные УУД –
мотивирование к учебной деятельности, при изучении имени числительного.
|
2. Актуализация знаний.
|
- На ваших партах лежит конверт. В нем карточки со словами… Ваша
задача – разложить эти карточки в конверты в зависимости от того к какой
части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, чтобы каждый был
активен.
Прочитайте надписи на конвертах. А если вы встретите слова,
которые ни к одной части речи не подойдут – сложите их в пустой конверт без
надписи.
Проверим, что у нас получилось.
Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в
конверт «Имя существительное»
Читают слова: урок, красавец, сон, прыжок, бег
Докажите, что эти слова являются существительными.
Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать
характеристику имени существительному, как части речи. Кто ответит?
Ответы детей:
Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в
конверт «Имя прилагательное»
Читают слова: красив, высокий, сонный, грустный, хорош
Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать
характеристику имени прилагательному, как части речи. Кто ответит?
Ответы детей:
Группа № 3– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в
конверт «Глагол»
Читают слова: прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем
Кто из вас даст характеристику глаголу?
Ответы детей:
Группа № 4 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами
вы положили в конверт «Местоимения»
Читают слова: нас, они, я, мы, свой.
Дайте, пожалуйста, характеристику местоимению.
Ответы детей: Местоимение – это часть речи, указывающая на предмет, но
не называющая его.
Группа № 5– прочтите, пожалуйста, карточки с какими
словами вы положили в конверт «Наречие»
Читают слова издалека, вчера, впереди, вечером, весло, хорошо.
Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать
характеристику наречию, как части речи. Кто ответит?
Ответы детей:
|
Ученики работают в группах, читают задание и распределяют слова
по группам.
|
Знать
части речи: имя существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие
Уметь выполнять работу в соответствии с заданным планом.
|
Личностные УУД – приобретают умения
мотивированно организовывать свою деятельность, использовать знания и умения
в практической деятельности.
Регулятивные УУД – выполнять работу в
соответствии с заданным планом.
Познавательные УУД – Установление
причинно-следственных связей, выдвижение гипотез, их обоснование.
Коммуникативные УУД – умение с
достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации.
|
3. Формирование темы и целей урока
|
Какие же слова у нас остались?
Читают слова: шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто
тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый,
двенадцатый, семьдесят, первый.
Итак. Вот она – проблема. Как вы думаете, что мы должны
сейчас сделать?
Ответы детей: определить часть речи.
Формулировка проблемы: нам надо дать характеристику и название
новой части речи.
- Слова какой части речи остались?
(Имя числительное)
- Почему возникло затруднение? (Мы не знакомы с этой частью
речи)
-Давайте проведем исследование и откроем еще
одну тайну русского языка. Если эти слова мы не смогли уверенно отнести ни к
одной из изученных частей речи, значит, они чем-то существенно отличаются,
уточните поставленную вами цель.
- Кто догадался какая будет тема урока?
- Кто попробует сформулировать правило?
|
Учащиеся проговаривают проблемную ситуацию с помощью учителя,
пытаются сформулировать новое знание (правило)
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
|
Познавательные УУД–анализ своего знания
и незнания, умение отличать новое от уже известного.
Регулятивные УУД – определение цели
учебной деятельности.
|
4. Открытие нового знания.
|
-Прочитайте написанное. (На доске)
Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.
Прежде чем вся семья опять сядет за стол, предварительно вытри
клеёнку.
-Есть ли в этом предложении числительные? (Нет)
-Как вы это узнали?
(По вопросам)
-Сколько детей у вас в классе? (8)
- Что мы узнали? (Количество детей)
Как можно назвать числительные, которые называют количество
предметов? (Количественные числительные)
- В одну шеренгу становись! По порядку номеров рассчитайсь!
_-Какой ты был по счёту? А ты? Что в этот раз мы узнавали?
(Порядок при счёте)
Как называются числительные, которые называют порядок
предметов при счёте? (Порядковые числительные)
Закончи предложения:
Имя числительное – это ...
Количественные числительные отвечают на вопрос ...
Порядковые числительные отвечают
на вопрос ...
Имя числительное- это часть речи, которая называет количество
предметов или порядок предметов при счете.
|
Работают
по плану урока над завершением предложений.
Работают
над понятием «имя числительное».
|
Знать, какие группы слов относятся к именам
числительным, что они обозначают и на какие вопросы отвечают.
|
Познавательные УУД - уметь обобщать полученную информацию, делать вывод
Коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в письменной форме
|
5. Первичное закрепление
|
Работа с учебником: с.84 №1
- Запишите в два столбика: 1) количественные числительные; 2)
порядковые числительные.
|
Выполняют задания проговаривая новые понятия
|
Знать,
какие группы слов относятся к именам числительным, что они обозначают и на
какие вопросы отвечают.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать
речь других, правильно
писать имена числительные.
|
Познавательные УУД – понимание вопроса, в
соответствии с ним построение ответа.
Регулятивные УУД – планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей, умение работать по открытому
алгоритму.
|
6.Систематизация и повторение
|
С.86 №4
-Письменно ответь на вопросы. В каких ответах ты используешь
количественные числительные, а в каких порядковые?
|
Ученики письменно отвечают на вопросы.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме
|
Личностные
УУД-
самоопределение.
Регулятивные
УУД-
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные
УУД -
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные
УУД -
умение
с достаточной полнотой и точностьювыражать свои мысли.
|
7. Самостоятельная работа по вариантам
|
- Первый вариант вспомнит и запишет название произведений, где
встречается имя числительное («Двенадцать месяцев», «Три товарища» и т.д.)
- Второй вариант запишет пословицы и поговорки где встречается
имя числительное
(Семь раз отмерь – один раз отрежь) и т.д.
|
|
Уметь
отличать имена числительные от других частей речи, правильно их записывать.
|
Регулятивные УУД -уметь работать по предложенному плану; уметь выполнять самопроверку.
Познавательные УУД-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов
|
8. Итог урока. Рефлексия деятельности
|
- Какую цель ставили на уроке? Достигли цели? Какая тема урока
была?
Оцените свою работу цветными жетонами.
|
Рассказывают, что открывали новое знание. Встречали слова
неизвестной части речи, сумели дать формулировку новой части речи. Учились
группировать имена числительные по разным основаниям. Выполняли
самостоятельную работу по закреплению материала. Работали в группе.
|
|
Личностные УУД – способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД – оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Познавательные УУД–осознанное и
произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные УУД – высказывать и
обосновывать свою точку зрения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.