Разработка урока по теме "Инфекционные заболевания человека" (10 класс)

• 1 слайд

  Что такое инфекция?
  

• 2 слайд

  Инфекционные заболевания человека
  

• 3 слайд

  Инфекционные заболевания – это группа болезней, которые вызывают проникнувшие в человеческий организм вирусы и болезнетворные микроорганизмы
  

• 4 слайд

  Отличие инфекционных болезней от обычных заболеваний
  Их вызывает болезнетворные микроорганизмы.
  Видимые лишь с помощью микроскопа
  Передаются от зараженного организма здоровому
  Каждая инфекционная болезнь вызывается определенным организмом - возбудителем
  

• 5 слайд

  Классификации инфекционных заболеваний
  Кишечная
  инфекция
  Инфекция дыхательных путей
  Кровяные инфекции
  Контактно-бытовые инфекции
  Зоонозные
  инфекции
  

• 6 слайд

  Кишечная инфекция
  Возбудитель выделяется с фекалиями или мочой. Факторами передачи служат пища, вода, почва, мухи, грязные руки, предметы бытовой обстановки. Заражение происходит через рот.
  

• 7 слайд

  Инфекция дыхательных путей
  Передача осуществляется воздушно-капельным или воздушно-пылевым путем.
  К ним относятся: грипп, корь, скарлатина, оспа.
  Корь
  Скарлатина
  

• 8 слайд

  Кровяные инфекции
  Возбудитель передается через укусы кровососущих насекомых
  (комары, клещи, вши, москиты)
  К ним относятся сыпной и возвратный тиф, малярия, чума, клещевой энцифалит.
  

• 9 слайд

  Контактно-бытовые и инфекции
  Болезни передаются при непосредственном контакте здорового человека с больным,
  при котором возбудитель инфекции переходит на здоровый орган. Фактор передачи отсутствует.
  Это все инфекционные кожно-венерологические заболевания.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Периоды развития заболевания
  

• 12 слайд

  1. Инкубационный период
  Время от момента внедрения микроорганизма до проявления болезни называют
  ИНКУБАЦИОННЫМ ПЕРИОДОМ
  Во время инкубационного периода температура тела может быть нормальной.
  

• 13 слайд

  2. Начальный период
  Начальный период - это время с момента появления первых признаков болезни до ее разгара.
  Головная боль и боль в горле могут быть первыми признаками заболевания.
  

• 14 слайд

  3. Период основных проявлений болезни
  По мере развития инфекционного заболевания появляются характерные для данной болезни признаки. Этот момент и означает начало периода разгара болезни. В дальнейшем многие признаки могут достигать своей максимальной выраженности.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  4. Период угасания болезни
  С момента уменьшения выраженности проявлений инфекционного заболевания начинается период выздоровления, длительность которого зависит от многих факторов: тяжести перенесенного заболевания, сопутствующих заболеваний, особенностей организма, а также от качества проведенного лечения и объема выполненных реабилитационных мероприятий.
  

• 17 слайд

  Соблюдение личной гигиены – уменьшает риск заболеваний
  

• 18 слайд

  Массовое распространение инфекционного заболевания, значительно превосходящее обычный уровень заболеваемости, называют ЭПИДЕМИЕЙ
  Инфекционное заболевание охватываемое территорию целого государства или нескольких стран,
  его называют
  ПАНДЕМИЕЙ
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Профилактика
  1. Тепловая обработка пищевых продуктов, мытье посуды препаратами бытовой химии и хорошее ополаскивание, мытье рук перед едой и после посещения туалета.
  2. Овощи и фрукты мыть в кипяченной воде.
  3. При простудных заболеваниях выделить больному отдельную посуду и мыть с применением дезинфицирующих растворов
  4. Уничтожать или отпугивать насекомых.
  5. Своевременно выполнять рекомендации медработников по иммунизации
  

• 21 слайд

  Дезинфекция
  Обеззараживание квартиры и предметов, находящихся в ней.
  

• 22 слайд

Карта работы на уроке

ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

1. Вспомните, какие факторы называются биотическими. Как вы думаете, оказывают ли живые организмы положительное влияние на человека? Свой ответ подкрепите конкретными примерами.

2. Установите соответствие между группами инфекционных заболеваний, путями передачи и примерами заболеваний:

Кишечные инфекции; инфекции дыхательных путей; кровяные инфекции; зоонозные инфекции; контактно-бытовые инфекции 

Воздушно-капельный или воздушно-полевой путь; через укусы кровососущих насекомых; через укусы животных; контакт людей, половым путём; через пищу, воду, почву, мух.

Грипп, сыпной тиф, брюшной тиф, бешенство, энцефалит, гонорея, малярия, дизентерия, чесотка, хламидиоз, натуральная оспа.

3. Как вы думаете, для чего важно знать жизненные циклы паразитических животных? Свой ответ подкрепите примерами.

4. Вспомните циклы развития бычьего (свиного) цепня и аскариды человеческой. В чем состоит основное различие в циклах развития этих животных? Как вы думаете, различаются ли меры предупреждения заболеваний, вызываемых аскаридами и ленточными червями? Свой ответ поясните.

5. Вероятно, вы слышали о болезни Лайма (Лайма-боррелиозе). Что вам известно об этой болезни? Кто является переносчиком? Какую профилактику вы бы предложили для предупреждения этой болезни?

Карта работы на уроке

ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

1. Вспомните, какие факторы называются биотическими. Как вы думаете, оказывают ли живые организмы положи тельное влияние на человека? Свой ответ подкрепите конкретными примерами.

2. Установите соответствие между группами инфекционных заболеваний, путями передачи и примерами заболеваний:

Кишечные инфекции; инфекции дыхательных путей; кровяные инфекции; зоонозные инфекции; контактно-бытовые инфекции 

Воздушно-капельный или воздушно-полевой путь; через укусы кровососущих насекомых; через укусы животных; контакт людей, половым путём; через пищу, воду, почву, мух.

Грипп, сыпной тиф, брюшной тиф, бешенство, энцефалит, гонорея, малярия, дизентерия, чесотка, хламидиоз, натуральная оспа.

3. Как вы думаете, для чего важно знать жизненные циклы паразитических животных? Свой ответ подкрепите примерами.

4. Вспомните циклы развития бычьего (свиного) цепня и аскариды человеческой. В чем состоит основное различие в циклах развития этих животных? Как вы думаете, различаются ли меры предупреждения заболеваний, вызываемых аскаридами и ленточными червями? Свой ответ поясните.

5. Вероятно, вы слышали о болезни Лайма (Лайма-боррелиозе). Что вам известно об этой болезни? Кто является переносчиком? Какую профилактику вы бы предложили для предупреждения этой болезни?

 

План-конспект по биологии 10 класс

Тема урока: Инфекционные заболевания человека

Тип урока: комбинированный

Цель: формировать знания об различных группах инфекционных заболеваний человека

Задачи: образовательные: организовать деятельность учащихся по усвоению знаний о наиболее распространенных инфекционных заболеваниях человека, о группах таких заболеваний, путях их передачи и профилактике заражения;

              развивающие: способствовать развитию умений сравнивать, сопоставлять, анализировать; научить учащихся различать инфекционные заболевания по их симптомам; развивать навыки профилактики инфекционных заболеваний;

             воспитательные: способствовать формированию у учащихся культуры здоровьясбережения.

Методы: словесные, словесно-наглядные, практические.

Материалы и оборудование: учебное пособие для 10-го кл. учреждения общ. сред, образования с рус. яз. обучения / С. С. Маглыш - Минск : Народная асвета, 2019. - 280 с., рабочая тетрадь, презентация, подборка заданий для изучения темы.

Структура урока

1.      Организационный момент.

2.      Проверка домашнего задания

2.1. Проверка домашнего задания проводится по материалу § 14 «Адаптации человека к изменению температурных условий». Проверку лучше организовать в виде фронтального опроса по параграфу с использованием вопросов после параграфа (с. 69) разноуровневого характера.

2.2. Как вариант, можно дать индивидуальные карточки: до 6 баллов – по материалу параграфа (за правильный ответ о,6 б), до 8 баллов – материал параграфа + простой вопрос, до 10 баллов – материал параграфа + сложный вопрос.

Индивидуальная карточка №1 по теме «Адаптации человека к изменению температурных условий» (до 6 баллов)

1. Изменение температуры на 3-4 градуса является для организма:

а) Слабым         б) Нормальным      в) Умеренным   г) Резким     д) Средней величины

2. Восприятие температуры связано с:

а) работой только головного мозга             б) физиологическими особенностями человека

в) физическим состоянием человека          г) утомляемостью человека

            3. Восприятие температуры происходит при помощи:

а) фоторецепторов    б) терморецепторов  в) головного мозга    г) спинного мозга     д) кожи

            4. Какой орган при изменении температуры начинает проходить цикл непроизвольных сокращений:

а) гладкие мышцы артериол   б) потовые железы   в) скелетные мышцы   г) кожа

            5. Какой орган приспосабливается к изменению температуры при помощи выделения гормонов тироксина и трийодтиронина:

а) надпочечники       б) потовые железы    в) поджелудочная железа     г) щитовидная железа

            6. При помощи какого органа происходит расходование тепла при помощи выведения веществ:

а) стенок артериол   б) скелетных мышц    в) потовых желез   г) надпочечников

            7. С помощью каких гормонов происходит сужение сосудов кожи, изменяя уровень теплоотдачи:

а) тироксина  б) адреналина  в) инсулина   г) глюкогона  д) трийодтиронина   е) норадреналина

            8. Ускоряет обмен веществ для теплообразования:

а) надпочечник   б) поджелудочная железа   в) щитовидная железа   г) вилочковая железа

            9. Расширяют просвет для теплоотдачи:

а) скелетные мышцы            б) гладкие мышцы стенок артериол 

в) потовые железы                г) протоки надпочечников

10. Закаливание - это 

Индивидуальная карточка №2 по теме «Адаптации человека к изменению температурных условий» (до 8 баллов)

1. Изменение температуры на 3-4 градуса является для организма:

а) Слабым         б) Нормальным      в) Умеренным   г) Резким     д) Средней величины

2. Восприятие температуры связано с:

а) работой только головного мозга             б) физиологическими особенностями человека

в) физическим состоянием человека          г) утомляемостью человека

            3. Восприятие температуры происходит при помощи:

а) фоторецепторов    б) терморецепторов  в) головного мозга    г) спинного мозга     д) кожи

            4. Какой орган при изменении температуры начинает проходить цикл непроизвольных сокращений:

а) гладкие мышцы артериол   б) потовые железы   в) скелетные мышцы   г) кожа

            5. Какой орган приспосабливается к изменению температуры при помощи выделения гормонов тироксина и трийодтиронина:

а) надпочечники       б) потовые железы    в) поджелудочная железа     г) щитовидная железа

            6. При помощи какого органа происходит расходование тепла при помощи выведения веществ:

а) стенок артериол   б) скелетных мышц    в) потовых желез   г) надпочечников

            7. С помощью каких гормонов происходит сужение сосудов кожи, изменяя уровень теплоотдачи:

а) тироксина  б) адреналина  в) инсулина   г) глюкогона  д) трийодтиронина   е) норадреналина

            8. Ускоряет обмен веществ для теплообразования:

а) надпочечник   б) поджелудочная железа   в) щитовидная железа   г) вилочковая железа

            9. Расширяют просвет для теплоотдачи:

а) скелетные мышцы            б) гладкие мышцы стенок артериол 

в) потовые железы                г) протоки надпочечников

10. Закаливание - это 

11. В зимнее время вы могли наблюдать следующую ситуацию. Если выйти из теплого помещения на улицу, где температура воздуха около – 25⁰С, кожа на щеках сначала краснеет, а спустя некоторое время белеет. Если оставаться на улице при такой температуре воздуха 20-30 минут без движений (на автобусной остановке, например), то человек начинает покрываться дрожью. Попытайтесь объяснить описанные явления, опираясь на материал учебного пособия.

Индивидуальная карточка №1 по теме «Адаптации человека к изменению температурных условий» (до 10 баллов)

1. Изменение температуры на 3-4 градуса является для организма:

а) Слабым         б) Нормальным      в) Умеренным   г) Резким     д) Средней величины

2. Восприятие температуры связано с:

а) работой только головного мозга             б) физиологическими особенностями человека

в) физическим состоянием человека          г) утомляемостью человека

            3. Восприятие температуры происходит при помощи:

а) фоторецепторов    б) терморецепторов  в) головного мозга    г) спинного мозга     д) кожи

            4. Какой орган при изменении температуры начинает проходить цикл непроизвольных сокращений:

а) гладкие мышцы артериол   б) потовые железы   в) скелетные мышцы   г) кожа

            5. Какой орган приспосабливается к изменению температуры при помощи выделения гормонов тироксина и трийодтиронина:

а) надпочечники       б) потовые железы    в) поджелудочная железа     г) щитовидная железа

            6. При помощи какого органа происходит расходование тепла при помощи выведения веществ:

а) стенок артериол   б) скелетных мышц    в) потовых желез   г) надпочечников

            7. С помощью каких гормонов происходит сужение сосудов кожи, изменяя уровень теплоотдачи:

а) тироксина  б) адреналина  в) инсулина   г) глюкогона  д) трийодтиронина   е) норадреналина

            8. Ускоряет обмен веществ для теплообразования:

а) надпочечник   б) поджелудочная железа   в) щитовидная железа   г) вилочковая железа

            9. Расширяют просвет для теплоотдачи:

а) скелетные мышцы            б) гладкие мышцы стенок артериол 

в) потовые железы                г) протоки надпочечников

10. Закаливание - это 

11. Известно, что при гипотермии жизнедеятельность организма снижается, это приводит к уменьшению потребности в кислороде. Как вы думаете, где может применятся данное обстоятельство? Назовите факторы развития гипотермии. Какую помощь можно оказать человеку с гипотермией?

3.      Целеполагание, актуализация знаний

3.1 Учитель предлагает учащимся посмотреть за окно и описать погоду, которая сейчас на улице. В процессе писания учащимися погоды, учитель подводит к тому, что за окном сейчас осень, скоро будет зима, а это значит что начинается сезон заболеваний ОРВи. Учитель задает вопрос: а что такое ОРВи? (острая респираторная вирусная инфекция).

- А только ли бывают вирусные инфекции? Какие инфекции вы знаете? Каким образом ими можно заразиться? (выслушиваются предположения учащихся, в это время учитель включает слайд презентации, на котором показан вопрос «Что такое инфекция?»). чтобы правильно ответить на вопрос и узнать что-нибудь новое, учитель предлагает начать изучение новой темы.

3.2 Озвучивается тема; формулирование цели урока учащимися.

4.      Изучение нового материала

4.1. Учитель демонстрирует слайд презентации с точным определением термина «Инфекционное заболевание». Учитель проводит небольшую беседу по термину: как учащиеся понимают это определение. Учитель предлагает подумать какие отличительные черты имеют именно инфекционные заболевания. Что их отличает от других заболеваний человека. По итогам обсуждения, учитель демонстрирует слайд презентации с правильным ответом.

4.2. Выполнение задания №1 из карточки заданий на уроке. Учащиеся могут работать парно: обсудить какие биотические факторы могут влиять на организм человека. Афиширование результатов. По ответам учащихся, учитель подводит ребят к тому, что возбудителями и переносчиками инфекционных заболеваний могут быть самые разнообразные живые организмы и в зависимости от пути передачи, возбудителя и переносчика выделяют определенные группы инфекционных заболеваний (слайд презентации).

4.3. Выполнение задания №2 в карте заданий урока: самостоятельное выполнения (индивидуальное или парное – по желанию учителя). Учащиеся должны на основе своего опыта и знаний (без использования книги) попробовать соотнести группу заболевания, путь его передачи и инфекцию.

4.4. Физкультминутка: в рамках такого урока можно провести дыхательную гимнастику с закрытыми глазами (поднимает руки вверх – глубоко вдыхает, опускаем вниз – выдыхаем).

4.5. Афиширование результатов выполнения задания №2 с сопровождением презентации. Учитель комментирует и корректирует ответы (при необходимости).

4.6. Изучение периодов течения заболевания (презентация). Учитель демонстрирует основные периоды заболевания, акцентирует внимание на термине «инкубационный период». Разбор периодов течения заболевания приводится на примере кишечной инфекции и инфекции дыхательных путей (ведет беседу учитель, материал учебного пособия с. 71).

4.7. Профилактика инфекционных заболеваний (ориентируясь на время, учитель либо демонстрирует слайд с рекомендациями и проводит небольшое обсуждение или дает время на групповую работу, где составляется памятка о профилактике).

5.      Систематизация и закрепление изученного материала

5.1. Работа с вопросами № 3 и №4 по карточкам работы на уроке.

5.2. Работа с вопросом №5 (если осталось время; можно задать как дополнительное задание домой)

6.      Подведение итогов урока. Рефлексия

7.      Домашнее задание §15

Краткое описание документа:

Разработка урока содержит план-конспект урока, включая проверку домашнего задания, мультимедийную презентации, ориентированную на трансляцию телевизора (необходимо перевести в другой формат), карту заданий на урок (готова для печати). Материал разработан в соответствии с новым учебником для 10 класс по биологии (Беларусь).