Разработка урока по теме: "Общая характеристика биологии в додарвиновский период" (10-11 класс)

Автор: Мамаева Ольга Геннадьевна.

Место работы: МАОУ СОШ №7 имени Г. К. Жукова

Краснодарский край, г. Армавир.

Должность: преподаватель биологии.

Пояснительная записка.

Разработка урока биологии предназначена для учащихся 10 (11) классов. В разработке представлены биологические теории возникновения эволюции. Краткое  изложение положений возникновения эволюции в разный период становления биологии.  В процессе изучения материала используются межпредметные связи по следующим предметам:  история, философия, география.

Тема: Общая характеристика биологии в додарвиновский период.

Педагогическая цель: продолжить формирование у учащихся знаний о роли естествоиспытателей и их вкладе в биологию.

Задачи урока:

Образовательная: создать представление об эпохе биологических открытий; обеспечить усвоение новой темы; подвести учащихся к необходимости научно-биологических знаний.

Развивающая: развивать коммуникативную культуру, умение выслушивать мнения одноклассников; развивать эмоциональную сферу учащихся используя яркие примеры, демонстрации.

Воспитательная:  способствовать формированию доброжелательных отношений, патриотическому воспитанию; уважение к историческому прошлому.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять роль ученых и их открытий в биологии; закрепят знания о ведущих ученых и их вкладе в изучение природы.

Личностные: будут сформированы: навыки  интереса и любознательности в процессе самостоятельного поиска информации.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесная (беседа, диалог), наглядные (схемы, портреты ученых), поиск информации, анализ, применение знаний, обобщение.

Термины и понятия: уровни организации живой природы, эволюция, вид, популяция.

Оборудование: таблица «Уровни организации живой природы»;  географическая карта полушарий; гербарные экземпляры растений; портреты: К. Линнея, М. В. Ломоносова, К. Ф. Вольф

Объяснение нового материала.

                                                          Наука - самое важное, самое прекрасное и нужное

                                                в жизни человека, она всегда была и будет

                                                высшим проявлением любви, только ею одною человек

                                                победит природу и себя.

                                                                                            А. П. Чехов.

1.      Задачи общей биологии.

2.      Эволюционные идеи и представления об историческом развитии наблюдаемого разнообразия жизни – возникал еще тысячелетия назад. В связи с активным развитием городов и ремесел в V – VI в.в. постепенно стали накапливаться научные данные: в I  в. н. э. было известно около 600 видов растений, а к началу XIVв. Их число увеличилось до 800 видов.

3.      Опираясь  на знания учащихся по географии дается задание по группам: подготовить сообщение на 2 мин. О  путешественниках, которые внесли свой вклад в описание многообразия растительного и животного мира (напр.: картофель, табак, подсолнечник, томаты – из Америки; апельсины – из Китая; камфарный лавр, гвоздичное и коричное деревья – с острова Шри-Ланка; мускатный орех – с Молуккских островов).

4.      К. Линней (сообщение учащегося)

Обобщение по сообщению: - создатель бинарной номенклатуры

                                                 - идея иерархичности таксонов

                                              - допускал естественное возникновение разновидностей

                                               - убежден, что видов столько, сколько создал творец

                                               - вид рассматривал как стабильный элемент в природе

                                               - верил в библейскую легенду о сотворении видов

                                               - однако к концу жизни пришёл к заключению о возможности       возникновения новых форм путем скрещивания разных видов.

        6. М. В. Ломоносов (сообщение учащегося)

 Обобщение по сообщению: - закладывает основы современной науки

                                                                         -  изменения в неживой природе рассматривал как

            непосредственную причину изменений животного и растительного мира

                                                            - по останкам вымерших форм он судил об условиях их

            существования

         7. К. Ф. Вольф (сообщение учащегося)

         Обобщение по сообщению: - высказал идею образования гетерогенного из

             гомогенного путем новообразования структур, изучения развитие эмбрионов у

             птиц и почек у растений.

         8. Закрепление: Особенности биологии в додарвиновский период?

                                      Значение трудов К. Линнея для биологии?

                                      Вклад М. В. Ломоносова, К. Ф. Вольфа в развитие биологии?

Д/З.  составить упрощенную схему соотношения систематических единиц царств растений и животных; сообщение о жизни и деятельности Ж. Б. Ламарка – как одного из авторов эволюционных учений.

Приложения:

 

Географическая карта полушарий.

К. Линней.

                                                                            Ф. Вольф

   

М. В. Ломоносов.

Список используемой литературы:

1.      Рабочие программы «Биология. 10-11 класс» В. И. Сивоглазов, И. Б. Агофонова. Изд. Дрофа, 2012 г.

2.      В. И. Сивоглазов, И. Б. Агофонова. «Общая биология. 10-11 класс» учебник. Изд. Дрофа, 2014 г.

Дополнительная литература:

1.      А. П. Пуговкин, Н. А. Пуговкина «Основы общей биологии». Изд. Специальная литература, Санкт- Петербург, 2010 г.

2.      З. И. Васильева, Б.Д. Комисаров «Преподавание общей биологии» М.: Высшая школа, 2011 г.