|
I. Организационный
|
|
Создает положительную эмоциональную и целевую установки у
обучающихся;
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
|
Подготовка учебных принадлежностей
|
Умение подготовить рабочее место для занятий
|
|
II. Проверка степени усвоения
содержания учебного материала
|
Органы
растения
|
Объясняет
задание – составить логическую схему «Органы растений» (слайд 1)
|
Составляют схему в тетради
|
Р 1
|
|
Осуществляет
контроль выполнения работы одного из учащихся
|
Осуществляют
самопроверку
|
Р 2
|
|
Строение
цветка
|
Объясняет
задание – назвать части цветка по модели цветка
|
Один обучающийся отвечает у доски, остальные проверяют,
контролируют правильность ответа
|
П 2, К 1, К 2, К 3
|
|
Дает
задание: соотнести название частей цветка и номера обозначающие части цветка
(слайд 2)
Объясняет
правила выполнения работы, осуществляет выбор учащихся для выполнения работы
|
Устанавливают
соответствие между частями цветка и терминами их обозначающими, затем
осуществляют взаимопроверку выполнения работы (слайд 3)
|
Р 1, Р 2
|
|
Соцветия
|
Объясняет задание – заполнить кроссворд
по теме «Соцветия» (слайд
4)
Объясняет правила работы с кроссвордом и
схемами в учебнике
|
По желания отвечают
на вопросы кроссворда
|
К 2, К 3
|
|
III. Подготовка учащихся к
активному и осознанному усвоению учебного материала
|
Опыление,
оплодотворение, развитие плода как особенность цветковых (покрытосеменных
растений)
|
Предлагает
составить логическую схему их терминов (цветение, опыление, плодоношение,
оплодотворение) (слайд
5)
Подводит
к теме урока наводящим вопросом: «Что формируется на месте цветка у цветковых
растений?» (слайд
7)
Корректирует
ответы учащихся, формулирует тему урока (слайд 8)
|
Составляют логическую схему в тетрадях, один учащийся – у
доски, осуществляют самоконтроль правильности выполнения
(слайд 6)
Высказывают свои предположения о теме урока, целях урока
|
Р 1, Р 2
Р 1, Р 3
|
|
IV. Постановка познавательной
задачи
|
|
Формулирует
вопросы: «Каким образом на месте цветка образуется плод с семенами? Зачем?»
|
Высказывают
предположения
|
К 2, Р 1
|
|
V. Усвоение новых знаний и
способов действий
|
Двойное
оплодотворение цветковых растений
|
Объяснение
понятия «Плод», «Двойное оплодотворение» с опорой на слайд-презентацию (слайд 9-14)
|
слушают
объяснение учителя, изучают изображения на слайдах презентации, фиксируют
главные понятия, фамилии в тетрадях
|
Пр 1
|
|
Строение плодов
|
Предлагает составить схему «Строение
плода» с использованием учебника, уточняет задание, предлагает вариант
правильного ответа (эталон) на слайде презентации (слайд 15-17)
|
Составляют
схему «Строение плода» используя учебник, указывают из каких частей цветка
формируется каждая часть плода (работа в парах) с проверкой по эталону (на
слайде презентации), корректировкой при необходимости
|
К 1, Р 1, П 1, Л 1
|
|
Типы плодов
|
Дает указания учащимся, настраивает на
восприятие материала видеофрагмента
Предлагает прослушать текст
видеофрагмента (слайд 18)
|
Слушают, анализируют видеофрагмент
|
П 1, Пр 1
|
|
Дает задание учащимся составить схему
«Типы плодов» по учебнику с указанием примеров, объясняет детали, оказывает
помощь по мере необходимости
|
Находят в тексте информацию, определения, Составляют схему
«Типы плодов» по учебнику (работа в группах), один-два человека из разных
групп
|
П 1, К 1, Р 1, Пр 1
|
|
VI. Первичная проверка понимания и
коррекция усвоения учащимися нового материала
|
|
Слушает
ответы учащихся, корректирует ответы по необходимости
Предлагает
проверить правильность выполнения по таблице на слайде презентации, исправить
в случае необходимости (слайд 19)
|
Зачитывают результаты работы, корректируют схему в случае
необходимости, осуществляют самопроверку
|
К 2, К
3, Р 2
|
|
VII. Физкультминутка
|
|
Дает
задание учащимся по снятию напряжения в мышцах рук
|
Выполняют
задания учителя, повторяют упражнения
|
|
|
VIII. Закрепление знаний и способов
действий,
|
|
Предлагает
проверить степень усвоения материала, выполняя задания на слайдах
презентации, объясняет правила выполнения заданий:
- Кто
лишний (слайд 20)
- Сопоставь
плоды растений и их типы
- (слайд
21)
- Выберите
из многочисленных плодов только многосемянные (слайд 22)
|
Отвечают
на вопросы, выбирают верные ответы, сопоставляют
|
Р 1, П
1, Пр 1,
|
|
IX. Обобщение и систематизация
знаний
|
Значение
плодов, распространение плодов
|
Предлагает
высказать свое мнение о значение плодов в жизни растений, корректирует
ответы;
Предлагает
проверить правильность выводов учащихся с предложенными на слайде презентации
(слайд 23);
Акцентирует
внимание учащихся на значении многообразия плодов и семян как приспособлении
к их распространению;
Обобщает
выводы учащихся по теме урока:
§
Значение
плодов
§
Типы
плодов
§
Способы
распространения плодов
|
Высказывают
свое мнение о значение плодов в жизни растений, сравнивают с предложенным на
слайде вариантом, записывают в тетради выводы по теме урока (по потребности)
|
Р 1, Пр
1, Пр 2, Пр 3, Л 1, Л 2
|
|
Предлагает проверить степень усвоения
материала учащимся выполнив задание по составлению трехзначного число,
используя материал (термины) представленное на слайде презентации исходя из
их логической взаимосвязи (слайд 24)
|
Составляют
число, используя знания по теме, осуществляют самоконтроль
|
Р 1, Пр 1, Р 2
|
|
Х. Рефлексия
|
|
Предлагает
высказать свое мнение о результативности работы на уроке, просит дать оценку
работе класса в целом, эмоциональной оценке урока в целом
|
Высказывают
свое мнение о результативности работы на уроке, Дают оценку работе класса в
целом, эмоциональную оценку урока в целом
|
К 3, Р 1
|
|
XI. Подведение итогов
|
|
Выставляет
оценки наиболее активно работающим ученикам, объявляет результаты
|
Анализируют
итоги работы на уроке, высказывают свое согласие / несогласие с оценками за
работу на уроке
|
Р 1, К 3
|
|
XII. Домашнее задание
|
|
Объявляет
домашнее задание (задание представлено на слайде презентации) (слайд 25)
Дает
комментарии по выполнению домашнего задания:
§ 12 читать, устно ответить на вопросы в
конце параграфа;
Проанализировать записи в тетрадях,
учить термины, понятия;
Составить схему «Способы распространения
плодов»
Выполнить одно из заданий:
а) придумать кроссворд «Способы распространения плодов»;
б) написать сочинение – «Мой любимый плод» (указать признаки);
в)
составить презентацию «Значение плодов в жизни человека, природы в целом»
|
Используя информационные ресурсы (учебник, интернет-ресурсы,
материалы библиотеки) выполняют задания
|
Л 1, Л
2, Р 1, Пр 1, Пр 2, Пр 3, П 1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.