Разработка урока по теме "Справедливость"

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о справедливости, справедливом поступке.

Задачи:

·        Познакомить учащихся  с основными понятиями: Справедливость. Справедливый поступок.

·        Развивать кругозор учащихся, умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, делать выводы и обобщения.

·        Формировать коммуникативные умения работать в коллективе и  группами

·        Воспитывать чувство справедливости, моральных обязанностей во взаимоотношениях с людьми, сопричастности, личной ответственности за свои поступки.

Участники: учащиеся 4 класса.

1.     Организационный момент

- Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

2.Проверка домашнего задания

Приведите примеры выполнения морального долга из жизни, фильмов , литературы.

      2. Проблемная ситуация

      -Как вы думаете, ребята, что для человека в жизни самое главное?

      ( ответы детей)

   Учитель

     Во все времена люди искали ответы на эти вопросы. Они пытались понять каково назначение человека на земле, какой смысл человеческой жизни. Мы на уроках тоже  будем пытаться разобраться в этих сложных вопросах.

3.Определение темы урока.

На доске карточки с буквами    С  П  Р  А  В  Е  Д  Л  И  В  О  С  Т  Ь

Составьте слово и узнаете тему урока.

Тема урока : Справедливость»

Мы познакомимся с понятием  «Справедливость»  и узнаем , какими моральными правилами нужно руководствоваться, чтобы справедливо относиться к другим.

- Как вы думаете, быть справедливым сложно? Обоснуйте свой ответ. ( ответы детей)

4.Изучение нового материала.

 -Откуда появилось слово справедливость?

           Слово «справедливость» произошло от старославянского слова праведный, правда.

-правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон

 - Послушайте притчу старца Паисия

Часто старца Паисия спрашивали, что такое справедливость? Как поступать справедливо? Отец Паисий говорил:
— Есть справедливость человеческая, а есть Божественная справедливость.
— А что такое Божественная справедливость? — спрашивали его. Тогда старец приводил такой пример.
— Представь, что человек пришёл в гости к другу, и у них оказалось десять слив. Один из них съел восемь, а другому досталось две. Это справедливо?
Нет, — дружно ответили все,- это несправедливо!
Отец Паисий продолжал:
— Тогда так. У двух друзей было десять слив. Они поделили их поровну, по пять, и съели. Это справедливо?
— Да, справедливо! — сказали все.
Но это — человеческая справедливость, — заметил отец Паисий. — Есть ещё справедливость Божественная! Представьте, что один из друзей, у которых было десять слив, догадавшись, что другой очень любит сливы, сказал:
— Будь другом, съешь эти сливы, я их не очень люблю. И к тому же у меня от них болит живот! А я могу съесть только одну.
— Отдай другому то, что он хочет, а не половину, отдай ему хорошее, а себе оставь плохое. В этом и будет Божественная справедливость, — заключил свой рассказ старец.

Вопросы

1.     С каким вопросом пришли люди к старцу Паисиию?

2.     Что значит человеческая справедливость?

3.     Почему божественная справедливость выше человеческой?

5. Работа с учебником.

-А теперь давайте обратимся к учебнику, что там написано о справедливости.

Прочитайте статью в учебнике С.28-29.

-На сколько частей можно разделить текст?

- Поработайте с текстом и составьте план статьи.

Проверка работы.

Заслушиваются ответы учащихся. После редактирования план записывается на доске.

План (на доске)

1.Что такое справедливость?

2.Почему  представления о справедливости разные?

3.Каковы основные признаки, по которым можно судить о справедливости?

4.Какими моральными правилами  нужно руководствоваться?

5.Что такое несправедливость?

6.Первичное закрепление.

- Перечитайте статью еще раз .

   Проверка.

- Что в статье показалось самым важным?

-Получили ли вы ответ на поставленные вопросы?

- Как вы поняли, что такое справедливость?

-Назовите признаки, по которым можно судить о справедливости.

-Согласны ли вы с этими моральными правилами? Почему?

-Как вы думаете , быть справедливым очень сложно? Обоснуйте свой ответ.

Учащиеся делятся на группы.

7. Самостоятельная работа в группах.

Определите, можно ли финал сказки назвать справедливым. Почему?

1группа: сказка «Морозко»

2группа: «Цветик – семицветик»

3группа: «Сказка о рыбаке и рыбке»

Подведем итоги обсуждения в группах.

(Заслушиваются ответы детей)

8. Обобщение изученного  материала.

Послушайте еще одну притчу и подумайте сложно быть справедливым?

СПРАВЕДЛИВОСТЬ

Нет на свете справедливости!- жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.

   - Доколе же неправду терпеть!- возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться в узкое дупло от кошки.

   - Житья нет от произвола!- промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на брешущего внизу дворового пса.

   - Успокойтесь, друзья!- сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе.- В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?

   При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка, поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.

   - Справедливость,- продолжала сова,- это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие.

По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.

   Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота - сбор нектара с цветов, у других - работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.

   В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости - высшая справедливость жизни.

- О какой несправедливость говорили мышка, ласка, кошка?

- Чему научила сова, своих друзей? ( Все должны руководствоваться моральными правилами, чтобы справедливо относиться к другим)

- Ответьте на вопрос:  сложно быть справедливым?

9. Итог урока.

 - Выполнили мы задачи поставленные на уроке?

10. Самооценка

Оцените свою работу

Хочу ещё узнать

Знаю

Умею

Домашнее задание

Литература

1.Мацыяка Е.В. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику «Основы светской этики»),- М.: Просвещение,2011

2. Данилюк А.Я.  учебникдля 4-5 кл. «Основы духовно-нравственной культуры народов  России», - М.: Просвещение,2013

3.Электронное приложение к учебнику «Основы светской этики»,- М.: Просвещение,2013