Разработка урока "Проблема питьевой воды в современном мире" (7- 8 классы)

Проблема питьевой воды в современном мире.

Цель : 

- донести до сознания школьников понимание охраны и бережного отношения к воде, как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы ;

- побудить школьников к самостоятельному размышлению о важности воды для жизни планеты в настоящем и, главное, в будущем.
Задачи:

- расширить и обогатить кругозор учащихся о воде.

- раскрыть проблемы загрязнения и охраны вод.

- развивать интеллектуальные способности учащихся, познавательный интерес к изучению природы.

- воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

- разработать план мероприятий по оздоровлению экологической водной среды своей местности.

Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята и учителя!

Просмотр отрывка фильма о воде..№ 1

 В природе путешествует вода, она не исчезает НИКОГДА:

То в снег превратится, то в лед, растает и снова в поход.

По горным вершинам, широким равнинам,

Вдруг в небо взовьется, дождями прольется,

Нас окружает везде и всегда, это волшебница, чудо-ВОДА!

Учитель. 

Сегодня мы поговорим на очень волнующую тему.  Вы просмотрели фильм ,Я прочитала стихотворение,  о чём пойдёт речь на нашем мероприятии?

Учитель. Сегодня мы поговорим о воде ,ее значении и свойствах. Оказывается, вода находится в опасности. Почему? Чистой воды на Земле становится меньше, а потребность в ней возрастает. Нет ничего более драгоценного, чем чудесная, самая обыкновенная чистая вода

Учитель. Ребята 22 марта – весь мир отмечал  Всемирный день водных ресурсов. Этот день является уникальной возможностью напомнить человечеству о важности воды для окружающей среды и развития общества, для поддержания жизни на нашей планете.

Мы каждый день сталкиваемся с водой, но задумываемся ли мы о ней?

Можем ли мы прожить без чистой воды хотя бы день?

Бережно ли мы используем ценный природный ресурс?

Учитель. На эти и другие вопросы нам предстоит ответить в ходе нашего мероприятия.

Учитель. Вода – самое простое и привычное вещество на планете. Но в то же время таит в себе множество загадок. Ее до сих пор продолжают исследовать ученые, находя все больше интересных данных о воде. Послушаем о значении воды на планете Земля из уст ученых.(Ребята  с табличками на груди: физик, географ, метеоролог, геолог, биолог, эколог ,специалист МЧС.)

Учитель. Для жизни на Земле живым организмам необходима энергия. Откуда она появляется?

Ученик (физик): Вода - это источник разнообразной энергии на нашей планете. Первый вид энергии поставляемый водой-это тепловая энергия подземных вод-гейзеров и горячих источников. Вся жизнь на Земле не может существовать без воды. Загрязнение воды несет гибель всему живому. И каждый из нас должен бороться за чистоту воды.

Учитель: Значение пословицы «Вода камень точит» и роль воды в формировании облика Земли нам объяснит специалист - географ.

Ученик(географ): Воды текущие по поверхности Земли совершают большую разрушительную работу, они изменяют рельеф Земли. Если на пути реки встречаются горы, она либо огибает их, либо прорезает себе русло глубоко в горах. Говорят, что вода камень точит. Водопады тоже совершают работу. Это - вода падающая с высоты. Вода разрушает скалы, и водопад каждый год отступает. В горах вода и ветер также играют свою разрушительную роль. Если в горные трещины попадает вода, а потом замерзает, она увеличивает эти трещины и откалывает, таким образом, камни. Иногда зимой замерзает вода в водопроводных трубах, и тогда трубы лопаются.

Учитель. Молодец!. Нам хотелось бы узнать еще о том, как вода влияет на климат Земли. По этому вопросу нас проконсультирует специалист в области климата и погоды Земли – метеоролог.

Ученик (метеоролог). В морях и океанах имеются теплые и холодные течения. Это большие массы воды, имеющие определенную температуру и передвигающиеся в определенном направлении. Различают тёплые и холодные течения. Теплые течения можно сравнить с трубами водяного отопления. Они подводят тепло к хранителю теплоты - морю. Морской ветер относит тепло моря к материку. Вместо тёплых течений для нагрева одного сантиметра береговой линии пришлось бы сжигать несколько сот тонн каменного угля. Холодные же течения наоборот несут холод к материку. Так морские течения влияют на климат Земли.

Самые известные теплые течения это-Гольфстрим, Куросио, а холодное-Ойясио.

Кроме океанических течений на климат Земли оказывают влияние снежное и ледяное покрывало. Снег защищает почву, посевы от мороза. Между снежинками заключён воздух. Воздух не пропускает тепло. Снег же содержит до 85% воздуха.

Учитель: Какие еще замечательные секреты таит в себе вода? Что в ней содержится? Об этом нам расскажет геолог.

Ученик (Геолог) В состав вод Мирового океана входит много солей, минералов и все химические элементы. Подсчитано, что «золотой фонд» Мирового океана составляет около 8 миллионов тонн. В будущем так будут получать необходимое полезное сырье. В настоящее время добывается соль из морской воды. Например, в 1 литре воды из Мёртвого моря содержится 200 грамм калийной соли. Эта соль является ценным удобрением для растений. В основном из морской воды добывают калийную, поваренную, горькие соли, соли брома и йод.

 Учитель: О влиянии воды на живые организмы, о жизни в водной среде расскажет специалист- биолог.

Ученик (Биолог): В составе любого живого организма вода занимает ведущую роль. Без воды человек не проживет и трех дней! При массе тела человека 70 килограмм, 45 килограмм приходятся на воду и лишь 25 килограмм на твердые вещества. Тело взрослого человека на 74% состоит из воды, а тело ребенка содержит до 85% воды. В составе пищевых продуктов содержится много воды. В грибах, овощах и фруктах содержится до 90% воды. В молоке от 85-90% воды, а вот в сливочном масле уже только 14% воды. Получается, что большую часть необходимой для нашего организма воды мы получаем с пищей.

 Учитель: Вода может быть не просто необходимой для человека, но и лечебной. Какая вода является лечебной, об этом нам расскажет специалист-медик.

Ученик (Медик): Вода может быть лечебной, минерализованной или минеральной. Кроме того, она может быть естественной и искусственной. Минеральную воду применяют при лечении органов пищеварения, почек, печени и других заболеваниях по назначению врача. Лечебная польза воды есть и при обычном принятии ванн с морской водой или в виде отваров и настоев из лекарственных трав.

Ученик художник. Водная стихия – прекрасная, неповторимая, манящая стихия. Много произведений искусства посвящено воде. По- разному отразили художники, скульпторы, писатели и поэты водную стихию в своих произведениях. Давайте познакомимся с некоторыми из них:

Картины о воде

И. Айвазовский «Среди волн»

И. Левитан «Свежий ветер. Волга»

К. Коровин. «Венеция»

В. Поленов. Заросший пруд.

В. Стожаров «Псков. Кремль.»

Давайте подумаем, а мы с вами пьём чистую воду ? На этот вопрос даст нам ответ Уримагова Анастасия. Она расскажет о своей исследовательской работе «качество питьевой воды из различных источников в ст.Урухской».

Я Уримагова Анастасия, обучающаяся 8 класса, МБОУ СОШ № 18 им.А.П.Ляпина станицы Урухской, представляю исследовательскую работу по теме: «Исследование состава воды из разных источников станицы Урухской на содержание химических веществ».

Цель работы: Определить качество воды из  разных источников.

Задачи:

1.     Определить содержание хлора в воде.

2.      Определить наличие тяжелых металлов.

3.      Определить жёсткость воды.

4.     Определить pH среду.

1Определить содержание

Исследовательская часть: Сегодня изобретают разные сложнейшие системы очистки, всевозможные виды фильтрации, однако, вода на планете с каждым годом становится грязнее. В данном проекте рассматривается проблема загрязнения воды из разных источников и её влияние на здоровье человека, какая вода больше всего подходит для употребления в пищу, а так же  были проведены опыты на содержание в воде хлора, тяжелых металлов (железо), определили жесткость и pH среду.

Для эксперимента использовалась вода из источников, водопроводная вода, взятая из центрального водоснабжения станицы Урухской, вода реки Золка.

Опыт №1 Определение  жёсткости воды.

Ход работы:

1.В чашку для  выпаривания закрепляем на штативе .

 2.После этого наливаем   образец № 1.

3.Поджинаем спиртовку и нагреваем чашу.

4.Проделываем этот опыт с каждым образцом.

  Полученные результаты: образцы №1, №2 – мягкая вода (меньше кальция и магния). Образец №3- средней жесткости. Образец №4 – высокой жесткости.

Опыт №2 Определение тяжёлых металлов (железо) в воде.

Присутствие в воде железа не угрожает нашему здоровью. При употреблении для питья воды с содержанием железа выше норматива человек рискует приобрести различные заболевания печени, аллергические реакции, др. 

Определить наличие в воде тяжёлых металлов можно с помощью гидрооксида натрия.

Ход работы:

1.     В ёмкость наливаем, исследуемые нами образцы воды.

2.     Берем гидрооксид натрия (NaOH)

3.     В каждую ёмкость добавляем по 1 мл. раствора NaOH.

Полученные результаты:

Образец №1 (источник №1) – образовался незначительный осадок, изменился цвет на светло - бурый, это говорит что в, воде присутствуют ионы железа.

Образец № 2 (источник №2) – никаких изменений не произошло.

Образец №3(вода из крана) – образовались белые хлопья, что показывает о отсутствии железа.

Образец №4 (вода из реки Золка) – раствор приобрел желтоватый оттенок, образовался осадок, признак присутствия железа.

Опыт № 3

 Иногда в питьевой воде встречается много солей соляной и серной кислот (хлориды и сульфаты). Они придают воде соленый и горько-соленый привкус. Употребление такой воды приводит к нарушению деятельности желудочно-кишечного тракта. Вода, в 1 л которой хлоридов больше 350 мг, а сульфатов больше 500 мг, считается неблагоприятной для здоровья.

Определить наличие хлора в воде можно с помощью нитрата серебра.

Ход работы :

1.     В пробирку с образцом № 1 добавляем нитрат серебра

2.     Перемешиваем раствор

3.     Проделываем этот опыт с каждым образцом.

Полученные результаты:

Образцы №1,2  (источники), образец №4 (вода из река Золка)– нет никаких образований , значит хлор отсутствует.

Образец №3( вода из крана) – образование осадка в виде белых хлопьев- хлор присутствует.

Опыт № 4 Определение PH среды.

Показатель PH воды определяет интенсивность содержания водорода в растворе. Считается, что нейтральный уровень равен 7. Избыток кислоты вызывает задержки циркуляции жидкостей в организме. Таким образом происходит нарушение обмена веществ.

Определить pH среды можно с помощью индикаторных полосок.

Ход работы:

1.     В ёмкость наливаем 50 мл., исследуемых нами образцов воды.

2.     Берем индикаторные  полоски.

3.     Опускаем в каждую ёмкость по 1 полоске, проводим ею 2-3 раза из стороны в сторону.

4.      Стряхиваем избыток воды с полоски.

5.     Ждем приблизительно 60 секунд и сравниваем тестовые поля со шкалой на контейнере.

Полученные результаты:

По pH среде все образцы соответствуют норме

Образец №1 (источник №1) – pH =7,5 (слабощелочная среда)

Образец № 2 (источник №2) - pH = 6,8 (нейтральная среда)

Образец №3 (вода из крана) - pH = 7,1(нейтральная среда)

Образец №4 (вода из реки Золки) - pH = 7,4 (слабощелочная среда).

Вывод:

 Мною была изучена литература значению воды для человека и по проблемам загрязнения её  различными химическими веществами. В результате выяснилось, что здоровье человека напрямую зависит от чистоты употребляемой воды.

Анализ показал благоприятную экологическую обстановку в отношении тех веществ на содержание которых я провела исследование. Даже в реке Золка воду, из которой в пищу не употребляют, не нашлось вредных химических веществ. А лучше всего для питья и здоровья подходит вода из источника №2.

Учитель.  Спасибо за информацию. Молодцы! Мы хотели, чтобы вы поняли, как важно беречь воду. Какой вывод вы можем сделать из всего услышанного?
Ученик 1 .
Воду надо беречь! Это должен понять и запомнить каждый. Беречь воду – значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.
Ученик 2. Все должны знать: где бы мы ни были, кем бы ни мечтали стать – инженером, металлургом, врачом, конструктором, строителем и т.д., все, что будем создавать и строить, надо делать так, чтобы не наносить ущерба для природы.

На нашей прекрасной Земле должно быть вдоволь чистой воды!
Берегите воду!  Вода-это настоящая и будущая жизнь на Земле. Ребята получают памятки «Берегите воду !».

 Приложение № 1

Памятка

«Берегите воду!»

1. Не допускайте, чтобы водопроводные краны оставались открытыми без нужды.

2. Не включайте воду полной струей.

3 Выключайте воду, когда чистите зубы. Это позволить сэкономить около 900 литров в месяц.

4. На принятие душа уходит в 10-20 раз меньше воды, чем на принятие ванны.

5. Установите экономичную насадку на душ. До 50% можно сэкономить, если установить на душ вместо обычного рассеивателя более экономичный, с меньшим размером отверстий.

6. Используйте посудомоечную и стиральную машину только при полной загрузке.

7. Устраните протекание кранов и труб, подтекание воды в унитазах.