Учебный предмет: русский язык
Класс: 3 класс
Автор УМК « Школа России»
Тема урока:
«Неопределенная форма глагола»
Цель: знакомство с особенностями глаголов неопределённой формы
Задачи:
(печать)
1. Познакомиться с глаголами неопределенной формы.
2. Научиться распознавать глаголы неопределенной формы.
4. Научиться ставить глаголы в неопределенную форму.
Задачи:
1.
Организовать деятельность учащихся по восприятию, изучению и закреплению
понятия «неопределенной» формы глагола и ее признаков;
2.
Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределенной формы;
3.
Познакомить с суффиксами, которые указывают на неопределенную форму глагола;
4.
Формировать умение находить глаголы неопределенной формы
Планируемые результаты
Предметные:
Познакомиться с
неопределенной формой глагола, её грамматическими признаками,
формообразующими морфемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на
-чь.
УУД:
Личностные УУД
Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание
причин успеха в учёбе, проявлять
интерес к новому учебному материалу. Развивать способность
к самооценке.
Познавательные УУД
Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки,
символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме, ориентироваться
на разные способы
решения задач, владеть основами смыслового чтения текста,
анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из
частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать
причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать
(выделять класс объектов по какому – либо признаку).
Коммуникативные УУД
Допускать существование различных точек зрения, учитывать
разные мнения. Стремиться к
координации, формулировать собственное мнение и позицию в
высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра,
использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и
диалогической формой речи.
Регулятивные УУД
Принимать и
сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль,
адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия,
оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные
действия в материале, речи, в уме.
1. Самоопределение к деятельности.
Итак, друзья, внимание-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнем скорей урок.
Открываем тетради, записываем число. Что можете сказать о числе
10?
А
началом нашей работы станет девиз (слайд)
-
Прочитайте.
Лучший
способ изучить что-либо - это открыть самому (Джордж Пойа).
2. Минутка чистописания
Пропишите сочетания букв по
образцу в тетрадях.
На доске: ть
ти чь
Для чего нужна минутка чистописания
Ребята, мы ещё встретимся с этими сочетаниями на
нашем уроке и узнаем о них побольше.
Много желать - добра не увидать. ( о жадности и
её последствиях)
3. Постановка целей и задач урока
Ф.
И. Тютчев (читает ученик)
Зима
недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё
засуетилось,
Всё нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще
хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась
ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
Весне и
горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
Слова какой части речи вам помогли представить
действия Весны и Зимы? Автор оживляет эти два времени года. (глаголы)
Назовите, какие глаголы встретились в стихотворении.
Составление кластера : Что мы знаем о глаголе?
- Что такое глагол?
- Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает глагол?
- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?
- Изменяется ли глагол по числам?
-А хотели бы вы ещё больше знать о
глаголе?
Вернёмся к нашей пословице.
Много желать - добра не увидать.
-
Поставьте СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ в начальную форму. (Добро – форма именительного падежа
единственного числа)
Поработайте
в паре, обсудите и определите род и число у глаголов.
Почему не можем определить? Не определяется
- Подумайте, как может называться форма глагола, у которой нельзя
определить число и лицо? В русском языке такая форма глагола так и
называется – неопределенная. У такой формы глагола нельзя ничего определить.
- Сформулируйте тему нашего урока и определите для себя цель.
Какие задачи стоят перед нами?
Дети отвечают.
Дети
продолжают высказывания:
1. Сегодня
на уроке мы узнаем… (О неопределенной форме глагола, есть ли у глагола
неопределенная форма)
2. Мы
научимся… (Находить глаголы в неопределенной форме, использовать их в речи)
На какие вопросы отвечают глаголы
ЖЕЛАТЬ, УВИДАТЬ. Что делать? Что сделать.
Вывод: Глаголы неопределенной формы
отвечают на вопросы.
4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО
МАТЕРИАЛА.
Работа в паре. Соедините стрелками
глагол и вопрос, на который он отвечает. Один за доской.
идти
найти Что делать?
бежать Что сделать?
написать
стеречь
запечь
В какой форме стоят эти глаголы? (неопределенной).Нельзя
определить род и число.
На
что оканчиваются эти глаголы. (-ти, -ть, чь) окончания
выносятся на карточках на доску
Работа по учебнику.
Откройте учебники с 106. Прочитайте правило.
- Прочитайте правило в учебнике.
С. 106 №181
Записываем в
столбик
Говорить –
поговорить,
Желать - пожелать,
Спросить-переспросить,
Рисовать-
нарисовать,
Морозить-заморозить
Ходить-уходить
ФИЗМИНУТКА
Цветет,
заблестел, молчали, дежурить, зажечь, приходил, испечь, осветила, обжечь,
появился, беречь, нести, освежать.
Задание: Если
это глагол в неопределенной форме, хлопаем в ладоши.
5. Закрепление
1. Работа в группе. Один работает
за доской. Проверка.
Образуйте от данных глаголов
глаголы неопределённой формы.
Что делать?
Что сделать?
Люблю -
любить
полюбить
Бежит – бежать
пробежать
Ухожу -
уходить
уйти
2. Работа у доски
Записать текст. Глаголы, данные
в скобках, заменить глаголами неопределённой формы.
Красива и
богата Россия. Её надо (берегу). Нужно (охраняла) леса, поля и луга. (Защищают)
моря, реки и озёра от загрязнения. (Озеленяем) улицы городов и сёл. И тогда
наша родина будет (радую) нас своей красотой.
-Прочитайте полученный текст.
-Кто сделал так же?
-О чём этот текст? (О том, что нужно беречь и
охранять природу)
Подведём итоги.
-Какая тема урока у нас сегодня
была?
-Какую мы ставили перед собой
задачу?
-Удалось ли нам её решить?
Давайте проверим.
Рефлексия.
·
Было интересно …
·
Было трудно …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.