Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Разработка урока русского языка в 9 классе "Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему"

Разработка урока русского языка в 9 классе "Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Разработка открытого урока по теме

«Подготовка к сочинению – рассуждению на лингвистическую тему»

Дзюба Галина Анатольевна,

Учитель русского языка и литературы,

1 квалификационная категория

МБОУ СОШ №78

Данный урок проводится с целью подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по русскому языку в 9 классе, по программе общеобразовательной школы. Это первый урок из двух: подготовка к написанию сочинения, второй урок – написание сочинения.

Цели урока.

  • Формирование умений и навыков использования правильной литературной речи при создании текста сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

  • Развитие образного и логического мышления.

  • Углубление навыка анализа текста с точки зрения использования языковых средств.

  • Формирование школьника как личности, развитие нравственных качеств учащихся.

Цели урока для учащихся.

  • Повторить особенности построения сочинения – рассуждения и его типологию.

  • Углубить знания о средствах выразительности речи

  • Проанализировать предложенный текст и отобрать материал для создания сочинения-рассуждения по высказыванию К.Г.Паустовского.


ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.
СЛАЙД 1.
- Посмотрите на доску и сформулируйте тему нашего урока. (на доске)
- Чему мы сегодня должны научиться? Поставьте себе задачи. Слайд 2 (на доске)

2. Актуализация опорных знаний.

  • Что такое лингвистика? Слайд 3

  • Какие лингвистические средства выразительности языка вы знаете?

  • Назовите наиболее часто используемые лексические средства выразительности.

  • Назовите наиболее часто используемые грамматические средства выразительности.

  • Назовите наиболее часто используемые синтаксические средства выразительности.

  • Какие разновидности сочинения – рассуждения нам известны? Слайд 4 – 6

  • Какова структура сочинения – рассуждения? Слайд 7.

  • Закон солнца слайд 8.

3. Новый материал.

- Итак, дорогие друзья, нам предстоит подготовиться к написанию сочинения- рассуждения на лингвистическую тему.

Давайте познакомимся с предложенным высказыванием К. Г. Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать при помощи русского слова» (на доске) Слайд 9.


- Скажите, с чего мы начинаем сочинение? - со вступления.

- Посмотрите в памятку, как можно написать вступление? Правильно, это может быть обобщение, можно написать в форме вопроса. А можно процитировать. Выберите такое, с которым вы справитесь и сформулируйте вступление к сочинению.

Вариант:

  • К.Г.Паустовский писал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Как я понимаю высказывание писателя? Слайд 9



- Скажите, пожалуйста, можно ли сразу после вступления подбирать аргументы?

Совершенно верно. Сначала необходимо пояснить цитату.

- О каких лингвистических явлениях говорит писатель.

Верно, он не называет конкретных языковых явлений, а обращает наше внимание на богатство, выразительность русской речи.

- А как мы называем выразительные средства языка?

Тропы речи.

- Сформулируйте комментарий к высказыванию. С какого слова желательно начать комментарий?

По – моему, как мне кажется, мне кажется….

Вариант:

  • Мне кажется, что автор высказывания говорит о богатстве русской речи, о её красоте и способности при помощи слова передать любые мысли и чувства. Особенно украшают нашу речь тропы речи. Попробую доказать свою мысль.

4. Работа с текстом.

- Мы практически создали вступление и комментарий к цитате, но еще не знаем текста. Он у вас лежит на столах. Я прочитаю текст, а вы попробуйте определить тему и основную мысль.

О доброте.
1. Доброта - свойство человеческое.
2. Ведь не может быть животное добрым или злым, неведомо это ему. 3.Добрым может быть только человек. 4.Или не может? 5. И дело даже не в том, чтобы это добро нести куда-то или дарить кому-то, и уж точно не всем, поскольку всем, это значит - никому.6. Это значит для себя.
7.А доброта, на мой взгляд, - это не отвечать на зло им же. 8.Это способность этому злу не столько противостоять, сколько, даже находясь в нём, оставаться самим собой. 9.Человеком.
10.Это ужасно трудно. 11.Порой практически невыносимо проглатывать злые пощёчины судьбы, либо окружающих тебя людей и не отвечать тем же. 12.Давясь, проглатывать эту мерзость, переваривать её в себе и не отравиться.
13.Иногда интоксикация всё-таки случается. 14.Ты чувствуешь, как на тебя накатывают злые мысли, они топят тебя, погружают в себя, дёргают где-то глубоко в тебе сидящего чёртика, будят его, выгоняют наружу, побуждающего тебя говорить и делать то, что ты не хочешь. 15.Порой думаешь. 16.Ведь ты же прав! 17.Чего ты ТАК переживаешь? 18.А ты простить себе не можешь эту липкую слабость, того, что поддался соблазну эмоций и позволил вытечь из тебя этой честной разумной гадости. 19.Зачем? 20.Кому это надо? 21.Легче стало? 22.Не стало.
23.Человечность - это фильтр, который не позволяет распространяться злу среди людей. 24.Злым помыслам, словам, эмоциям, поступкам. 25.Он задерживает их в себе, копит и растворяет, не позволяя распространяться вирусной злой инфекцией.
26.Вот такое рассуждение.
27.Теперь осталось определиться, что такое добро и зло.

М. Горький

5.Беседа.
- О чем этот текст?
- А что такое доброта?
- Доброта – это положительное качество, которым должен обладать каждый человек на планете Земля. Добрый человек всегда окажет помощь тому, кто в ней нуждается. В голод люди делились последним куском хлеба. Люди сдают кровь, чтобы помочь больным в тяжёлую минуту; делятся кровом с оставшимися без жилья. Вот это настоящая доброта.
-
Работа со словарем.
- В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово "доброта" определяется как "Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать людям добро".


- Определите, пожалуйста, основную мысль. Найдите предложения, в которых автор высказал основную мысль? №23 – 25.

- Скажите, а каким по настроению вам показался этот текст.

Верно, тревожным, взволнованным, эмоциональным.

- Давайте попробуем найти средства изобразительности, которые помогают автору передать свои мысли и чувства.

1- 2 группа - тропы: метафоры, эпитеты и др.

3 – 4 группа – синтаксические средства. Какие это могут быть средства? – риторические вопросы, риторические восклицания. Слайды 12-15.


- Назовите примеры. Вариант ответа: метафора предложение №11, 14 – «пощечины судьбы», «накатывают злые мысли».

- эпитеты - №14, 18 - «злые мысли», «липкая слабость», «честная, разумная гадость»

- Скажите, с какой целью использует их автор.

Вариант. М. Горький считает, что важнее всего не поддаться злу и сохранить в себе человека, поэтому он использует такие яркие, эмоционально окрашенные метафоры и эпитеты: «злые мысли», «липкая слабость», «честная, разумная гадость»


- Приведите примеры синтаксических средств. Вариант ответа. Предложение № 20, 21. – риторические вопросы.

Предложение № 23-25 – парцелляция. Это новое для вас понятие. Для чего оно служит? Слайд №16


- как можно сформулировать 2 аргумент.

Вариант. Чтобы четко выразить свою позицию, убедить в своей правоте читателя, автор использует в предложениях № 23-25 парцелляцию.


- Мы подобрали аргументацию к высказыванию К.Г. Паустовского. Как можно закончить сочинение? Посмотрите в памятку.


  • Варианты.

  • Все выше сказанное является доказательством того, что при помощи слова можно выразить любую мысль, рассказать о любых чувствах.

  • Мы убедились в том, что «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Слайд №17

6. Подведение итогов урока.

Чему учились на уроке?

Что нового узнали о выразительных средствах языка?

Кто сможет написать сочинение по данному тексту?

Достигли мы целей урока? Слайд №18

7. Оценки будут после проверки написанного сочинения. Друзья мы очень хорошо поработали. Я всех вас благодарю за урок. Я хочу предложить тем, кто хочет испытать свои знания и умения в написании сочинения, написать сочинение по другому высказыванию и тексту. Можете взять текст варианта №6 сборника под редакцией Сениной. А теперь попробуем написать сочинение – рассуждение, к которому мы готовились. Удачи! Слайд №19.

Общая информация

Номер материала: ДБ-117657


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»