Разработка урока в 6 классе на тему «Строение и функции листьев»

Тема урока: «Строение и функции листьев»

Цели урока: формировать познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия при изучении строения и функций листьев растений, познакомить учащихся с особенностями строения листьев и их функциями.

Планируемые результаты обучения

Метапредметные – уметь находить необходимую информацию, структурировать знания, действовать по плану, взаимодействовать с товарищами в процессе работы.

Предметные – уметь распознавать и называть листья по внешним признакам, а также различать типы их расположения и жилкования.

Личностные – формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению  естественных наук.

Тип урока: исследовательский.

Методы обучения: проблемно-поисковые, практическая работа.

Средства обучения: учебник Н. И. Сонин, В. И. Сонина; тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений; компьютер; набор ЦОР; наглядное пособие «Лист»; комнатные растения.

Ход урока

1.     Организационный момент

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Проверяет готовность учащихся к уроку	Показывают свою готовность к уроку
Форма контроля: педагогическое наблюдение

2.     Проверка домашнего задания

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Проверяет качество выполнения домашнего задания. Заслуживает диалоги между корреспондентом «Зеленой газеты» и почкой дерева. Лучшие работы вывешивает на доске.	Выступают с подготовленными дома диалогами. Обсуждают лучшие работы.

3.     Формулировка учебной проблемы. Определение темы урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организует беседу. Мечты и планы маленьких почек сбываются.… Как изменяется облик растений весной, летом и осенью? Благодаря чему происходят эти изменения?	Слушают проблемные вопросы, продумывают и озвучивают ответы на них. Растения становятся зелеными потому, что появляются молодые листья.
Формулирует задачу урока: изучить строение и функции листьев	Записывают в тетрадь тему и задачу урока
Форма контроля: индивидуальный контроль

4.     Актуализация знаний

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Предлагает учащимся закрыть глаза (работа на ассоциации) и представить себя в тенистом летнем лесу. Просит выразить свои чувства. Хорошо сопроводить это прослушиванием аудиозаписи с пением птиц и других звуков леса. Задаёт учащимся вопрос: «Почему так приятно находиться в лесу летом?» Подводит итог: «Шатер из листьев создает микроклимат, благоприятный для человека». Предлагает обсудить значение листьев, уделяя особое внимание фотосинтезу. Почему побеги с листьями всегда тянуться к свету? Вывод: побеги, и листья улавливают энергию света и используют в процессе синтеза органических веществ. Этот процесс называют фотосинтезом.	Закрыв глаза, слушают звуки природы. Рассказывают о своих ощущениях (прохладный чистый воздух, тишина, пахнет свежестью и т. п.). Записывают в тетрадь: Листья растений - поглощают шум; - задерживают пыль; - испаряют воду; - затеняют почву; - поглощают углекислый газ и выделяют кислород; - защищают почки в пазухах листьев; - участвуют в фотосинтезе.
Форма контроля: индивидуальный контроль

5.     Изучение нового материала

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1) предлагает изучить внешнее строение листьев, выявить их приспособления к улавливанию света, защите от неблагоприятных условий окружающей среды, а также закономерности расположения листьев на стебле. Просит ознакомиться с материалами ЦОР, изучить рисунок «Внешнее строение листа» на стр. 31 в учебнике и перерисовать его в тетрадь, указав на рисунке основные части листа. 2) демонстрирует пары комнатных растения: бегонию и алое, нефролепис и пеларгонию. 3) предлагает решить проблему: «Сегодня случилась неожиданность 4 комнатных растения покинули свое привычное местоположение и объединились попарно!!! Определите, по какому признаку растения объединились в пары»	Выполняют самостоятельную работу по изучению внешнего строения листьев. Переносят из учебника в тетрадь рисунок «Внешнее строение листа», подписывают части листа. ведут дискуссию, выявляют отличия: 1 пара – черешковые листья и сидячие; вторая пара – сложные и простые листья.
В качестве закрепления материала предлагает показать на листьях комнатных растений их части и назвать их.	Выполняют задание учителя (работа в парах).
Предлагает выполнить практическую работу 10 «Простые и сложные листья» на стр. 25-26 в тетради для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений, используя материалы электронного приложения и рисунки «Простые листья» и «Сложные листья» на стр. 31 учебника.	Самостоятельно работая с рисунком и материалами диска, учатся распознавать простые и сложные листья. Выполняют практическую работу. Находят в тексте учебника определения понятий «простые листья», «сложные листья» и выписывают их в тетрадь.
Предлагает рассмотреть внутреннее строение листовой пластинки на рисунке «Внутреннее строение листа» на стр. 31 в учебнике и слайд ЦОР. Организует обсуждение итогов работы. Формулирует выводы: - листовая пластинка улавливает больше световых лучей; - прочный черешок удерживает и поворачивает пластинку к свету; - лист – это слоистая пластинка; - сверху лист покрыт защитной тканью; - жилки листа, как кровеносные сосуды, несут растворы веществ.	Рассматривают строение листовой пластинки и пытаются определить функции  каждой ее части. Обсуждают итоги работы. Выводы записывают в тетрадь.
Форма контроля: индивидуальный контроль

6.     Закрепление и контроль знаний

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Дает учащимся задания: 1)    Найти соответствие между понятиями: «устьице», «кожица», «основная ткань», «проводящий пучок» и выражениями: «автомагистраль с двусторонним движением вверх и вниз», «отверстие для газообмена», «место синтеза органических веществ – сахаров», «защитный слой клеток, пропускающий свет». 2)    Найти по пять комнатных растений с простыми и сложными листьями. Дать определения понятий: «простой лист», «сложный лист».	Выполняют задания учителя.
Форма контроля: индивидуальный контроль

7.     Рефлексия. Обсуждение домашнего задания

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организует обсуждение результатов работы на уроке	Обсуждают свои успехи и неудачи на уроке
Предлагает выполнить задания ЦОР	Выполняют задания диска
Формулирует домашнее задание: 1)    Подготовить небольшой рассказ о необычных листьях и их функциях, используя информацию рубрики «Это интересно…» на стр. 26 тетради для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений и дополнительную литературу. 2)    Составить синквейн к слову «лист» (три прилагательных, три глагола и одно самое важное предложение из 3 – 5 слов)	Записывают и обсуждают домашнее задание.