Разработка урока "Всемирная паутина. Файловые архивы"

                                           МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                                                                                «СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №2»

                                                                 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД ДЕСНОГОРСК»

                                                                                               СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

216400 Смоленская область г. Десногорск, тел./факс [phone] E-mail: [e-mail]

Конкурс методических разработок с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовательно-воспитательном процессе

                             Номинация: методическая разработка урока информатики и ИКТ в 9 классе

                                                                                        Тема урока:

                                                                      «Всемирная паутина. Файловые архивы»

                                                           Подготовила: учитель информатики и ИКТ

                                                                                Маркина Надежда Сергеевна

                                                                                                         г. Десногорск

                                                                                                                2021г.

Технологическая карта урока информатики и ИКТ по ФГОС

Учебный предмет: информатика и ИКТ

Учитель информатики МБОУ «Средняя школа № 2» Маркина Н.С.

Класс:   9  класс

УМК:   «Информатика»  Автор: Л.Л.Босова, А.Ю.Босова

Тема урока:  «Всемирная паутина. Файловые архивы»

Место и роль урока в изучаемой теме: 4 урок по теме «Коммуникационные технологии»

Тип урока: комбинированный

Цель урока	Содержательная:закрепление знаний учащихся основных понятий глобальная сеть Интернет,web-сервер, web-сайт,web-страница. Сформировать представление о файловом архиве. Способствовать формированию объективной необходимости изучения нового материала; Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы;  умение оценивать свою деятельность и свои знания).
Планируемые результаты	Личностные УУД: • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные УУД: • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; • формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Учащиеся получат возможность научиться: ü  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; ü  адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные УУД: • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: ü  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия; ü  участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные УУД:   • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться: ü  ставить проблему, аргументировать её актуальность; ü  • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
История Математика	Фронтальная Групповая Индивидуальная	УМК «Информатика» Л.Л.Босова, А.Ю.Босова 9 класс, М., «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2014.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Вводный этап. Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

1) Приветствие учащихся; 2) Проверка изученного материала к §4.2. 3) Визуальная проверка домашнего задания в тетради

-

-

Приветствие учителя; приветствие учащимися друг друга

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

2 этап – Мотивационный. Самоопределение к учебной деятельности. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению нового способа действий

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Учитель просит выдвинуть предположения о теме урока.Верные — неверные утверждения Учитель формулирует ряд утверждений и предлагает учащимся определить, какие из них верные, а какие нет. Организовывает анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.)

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу Систематизируют информацию.  Делают предположения. Формулируют,  что требуется узнать

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап – Первичное усвоение новых знаний      Цель:  «Открытие» новых знаний

Организует работу по составлению кластера основных понятий, обсуждение результатов (по группам)

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. Работают с новой информацией.  Каждая группа получает четыре части текста, посвященного WWW. Учащиеся получают следующую инструкцию для работы: Вам необходимо: - прочитать свою часть текста; - выделить в этом тексте главное содержание; - выписать новые понятия; - подготовить небольшой рассказ по своему тексту для остальных членов группы; - соотнести информацию, полученную из текста Действуют в соответствии с инструкцией Составляют кластер

Систематизируют и дифференцируют полученные знания.

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать  время, предоставленное для работы.Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

4 этап – Первичная проверка понимания. Рефлексия. Цель: Воспроизведение изученного материала на уровне логических рассуждений

Организует фронтальную проверку понимания нового материала

Выполняют задание, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.

Строить логические высказывания. Постановка учебной задачи.

Первичное взаимодействие с собеседником на уровне логических вопросов по теме.

Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе изученной темы.

Говорят с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника.

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль. Контролировать правильность ответа.

5 этап – Закрепление Цель: Самостоятельное применение полученных знаний. Поиск информации в WWW. Заполнение таблицы«Достопримечательности и памятники Десногорска».

Создает проблемную ситуацию, которую необходимо разрешить на основе  учебного материала, изученного на уроке

Выполняют задание,  соотносят с целевой установкой.

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления. Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.

Воспроизводят предполагаемые действия вслух, соотносят свой результат выполнения практической работы с результатомодноклассников.

Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием.

Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз. Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать. Контролировать собственное время, правильность и очередность действий в процессе работы.

6 этап – Итоги урока Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

Организует обсуждение результатов занятия.

Формулируют выводы о достижении цели урока.

Формулировка ответа на вопрос: для чего необходима полученная информация.

Обсуждают результаты урока

Формулировка учащимися итога урока: достижение каких  целей урока было достигнуто в ходе урока.

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Анализ, дифференциация, сопоставление информации.

7 этап - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание: § 4.3; вопросы  1-9; Учебник 9 класс.Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап – Рефлексия учебных действий («Светофор») Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Предлагает учащимся выбрать цвет настроения: Зелёный цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно». Жёлтый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями». Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».

Выбирают цвет в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом своей деятельности.

Осуществлять самоконтроль и самооценку.

• 1 слайд

  Как правильно записывается IP- адрес компьютера в Интернете?
  
  
  1) 83.237.199.60
  
  2) 8323719960
  
  3) 83.237.199
  
  4) 237.199.60
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Верите ли вы, что Интернет и Всемирная Паутина (WWW) это одно и то же?
  

• 4 слайд

  Верите ли вы, что гипертекст — это текст набранный крупным шрифтом.
  

• 5 слайд

  Верите ли вы, что браузер — это программа, которая позволяет просматривать Web-страницы?
  

• 6 слайд

  Верите ли вы, что для поиска нужного документа в Сети нужно точно знать его адрес?
  

• 7 слайд

  Верите ли вы, что Поисковые системы постоянно, последовательно изучают все страницы всех сайтов Всемирной паутины?
  

• 8 слайд

  Верите ли вы, что можно точно измерить объем информации в WWW?
  

• 9 слайд

  Верите ли вы, что любой человек, имеющий доступ к Интернету может разместить в сети свою информацию?
  

• 10 слайд

  Верите ли вы, что графические изображения нельзя использовать в качестве гиперссылок
  

• 11 слайд

  Верите ли вы, что в Интернете существует множество файловых архивов, хранящих файлы с программным обеспечением, графикой, музыкой и другой информацией
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Всемирная паутина (англ. World Wide Web) - распределенная система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключенных к Интернету. Всемирную паутину образуют миллионы веб серверов.
  

• 14 слайд

  Структура URL
  
  
  https://en.wikipedia.org/wiki/Uniform_resource_locator
  
  
  
  
  протокол
  адрес сервера в сети
  адрес ресурса на сервере
  

• 15 слайд

  На сервере ict.ru находится документ demo.html, доступ к которому осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса данного файла закодированы цифрами от 1 до 7. Укажите последовательность цифр, которая кодирует адрес указанного документа в Интернете.
  

• 16 слайд

  Поисковые запросы
  

• 17 слайд

  Задание
   
  «Поисковые запросы»
  

• 18 слайд

  Физкультминутка
  

• 19 слайд

  Практическая работа
   
  Поиск информации
  в WWW.
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  § 4.3; вопросы 1-9; Учебник 9 класс.
  Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.
  

• 21 слайд

  На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно
  Итог урока
  На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями
  Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!
  

• 22 слайд

  Спасибо за урок!
  

Рабочий лист

 

Дата:

ФИО: 

Тема урока:

 

 

Всемирная паутина - это распределенная по всему миру ___________________                                                                                                                                                                                     _________________с гиперсвязями, существующая на __________________________ всемирной сети Интернет.

Web-страница  - основная__________________ ___________________________________WWW, имеющая уникальное имя и созданная с использованием __________________________.

URL-адрес -  универсальный _____________ ________________, который включает в себя __________________________   к документу, __________________________ , на котором находится документ, а также ________________________ (файлу).

   http://www.host.ru/web-сайт/index.htm

протокол передачи              имя сервера                                           путь к документу

                       

              FTP-протокол -  проткол,  предназначенный для_______________   в компьютерных сетях

  Сайт - _________________________________, объединённых __________________________; размещается на каком-либо Web-сервере под определённым

_______________________.

Браузер -  это специальная _____________, предназначенная для ___________________ web-страниц.

Гипертекст — текст, сформированный с помощью _______________________________, содержащий в себе  ______________________.

Гиперссылка - цветной подчеркнутый _______ или ___________________________, по щелчку которого _________________________ к файлу или веб-странице.

Ознакомься с задачей 1  учебника на с. 155. Выполни по образцу, закрасив круги.

Практическая работа

       Поиск информации в WWW.

1. Запустите Яндекс-браузер.
2.  Выполните поиск. В строку поиска введите «Достопримечательности и памятники Десногорска»

Выберите соответствующую картинку

Щелкните на выбранной картинке левой кнопкой мыши, чтобы увидеть ее в реальном размере.

Сохраните выбранное изображение в своей личной папке:

 a. Подведите указатель мыши к картинке. 

b. Нажмите правую кнопку мыши и выберите в контекстном меню команду Сохранить рисунок как. 

c. Сохраните графический файл в нужную папку, не меняя типа файла.

3. Перейдите на страницу сайта, на котором есть нужная информация, и добавьте её в закладки. Это позволит вам быстро найти и указать ссылку  на ресурс, откуда была взята информация или картинка, если  захотите разместить её на собственном сайте. Это необходимо делать для того, чтобы не нарушать авторские права.
4.  Используя поисковую систему,  заполните таблицу:
5.  

Фото	Ссылка на страницу сайта в Интернете	Фамилия, имя, отчество автора	Местоположение памятника	Год установки памятника

Лист самооценки

	Виды работы на уроке	Балл ученика	Балл учителя
1.	Я правильно определил верные и неверные утверждения
2.	Я работал с текстом, выделил основное содержание, донес его до каждого ученика в моей группе
3.	Я нашел определения всех основных понятий и создал кластер
4.	Я высказывал идеи, предлагал решение познавательных заданий
5.	Я нашел необходимую информацию в WWW и сохранил результаты своей работы
	Итого (общее количество баллов)