Разработка уроков по живописи для учеников художественной школы 9 - 10 лет на тему "Цвет. Гармония цвета"

МБОУКДОД «ХШ им. И.К.Айвазовского» г. Феодосии

Разработка цикла уроков по живописи для детей 9 – 10 лет

художественной школы

преподавателя Московской Ольги Константиновны

на тему:

«ЦВЕТ. ГАРМОНИЯ ЦВЕТА.»

ЗАДАНИЕ 1. Хроматические и ахроматические цвета. Растяжка чёрного цвета.

а) выполнить растяжку от чёрного к белому, используя гуашь (механическое смешение красок)

б) выполнить растяжку, используя чёрную тушь

в) выполнить чёрно-белую декоративную композицию на тему «Семейство животных», используя оттенки серого.

Цель урока: дать понятие хроматических и ахроматических цветов,

познакомить с понятием «тон».

Оборудование урока: цветные и чёрно-белые картинки, цветовые таблицы,

работы из метод.фонда.

Материалы и инструменты: бумага А-3 (2 листа), тушь, гуашь, простой

карандаш, ластик, кисти, линейка, палитра.

Методы и средства работы: Эвристическая беседа, практическая работа на

основе усвоенного материала.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Дети готовятся к уроку: набирают воду, крепят бумагу кнопками к планшетам, садятся по местам. Учитель объявляет тему урока:

- Здравствуйте ребята. Сегодня мы познакомимся с понятиями хроматические и ахроматические цвета.

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель спрашивает детей, какие основные цвета они знают, и знакомит их с семью цветами спектра.

III. Объяснение нового материала.

- Основная классификация цветов делит все цвета на хроматические и ахроматические. Ахроматические – это белый, черный и вся гамма оттенков серого. К хроматическим цветам относятся все цвета видимого спектра от красного до фиолетового и их оттенки, а так же коричневый (его нет на цветовом круге). Используя эти цвета в различных комбинациях мы получим всю бесконечность цвета.

- А что же такое растяжка цвета?

На доске вывешиваются растяжки разных цветов к белому и чёрному.(рис.2)

IV. Закрепление материала.

Учитель предлагает рассмотреть схемы наглядного пособия с изображением различных цветовых растяжек, и просит учеников назвать какие из них хроматические, а какие ахроматические.

V. Самостоятельная работа.

В начале работы учитель напоминает классу основы композиции, а именно как следует располагать упражнение на листе и из скольких частей должна состоять их растяжка. Правильное расположение растяжки демонстрируется на доске. Так же учитель рассказывает детям о возможных ошибках. В ходе выполнения самостоятельной работы учитель следит за работой детей и при необходимости помогает им.

VI. Подведение итогов.

Обсуждаются работы, особо отмечаются аккуратные и правильные работы, выставляются оценки за работу на уроке.

ЗАДАНИЕ 2. Цветовой круг. Тёплые и холодные цвета.

а) выполнить упражнение «цветовой круг»

б) выполнить композицию в холодной гамме «Царство Снежной королевы »

в) выполнить композицию в тёплой гамме «Африка»

Цель урока: научить различать тёплые и холодные цвета, получить как

можно больше оттенков цветов, изучить возможности тёплой и

холодной гамм.

Оборудование урока: репродукции, фотографии видов природы, цветовые

таблицы, работы из метод.фонда.

Материалы и инструменты: бумага А-4 (1 лист), А-3(2 листа); простой

карандаш, ластик, гуашь, кисти, палитра.

Методы и средства работы: Эвристическая беседа, практическая работа.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Дети готовятся к уроку. Учитель объявляет тему урока:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы нарисуем цветовой круг и научимся различать тёплые и холодные цвета.

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель спрашивает какие бывают цвета (хроматические и ахроматические), закрепляя пройденный материал.

III. Самостоятельная работа. (упражнение «Цветовой круг»)

Учитель показывает детям цветовой круг и рассказывает по какому принципу он составлен. Далее на доске демонстрируется правильное расположение круга на листе и последовательность его построения. Для удобства простым карандашом дети отмечают на рисунке где будут 4 основных цвета – жёлтый, красный, синий и зелёный. После чего учитель рассказывает им о возможных ошибках, допущенных при выполнении задания. Во время выполнения упражнения он следит за работой учащихся и подсказывает при необходимости. Так же это задание может выглядеть как дерево или «цветик-семицветик».

IV. Подведение итогов самостоятельной работы и объяснение нового материала.

- Еще цвета делятся на тёплые и холодные цвета (разбор тёплых и холодных цветов на рисунках и образцах). Красный, оранжевый и жёлтый цвета – тёплые, а зелёный, голубой, синий и фиолетовый – холодные.

Как определить - к какому типу относится тот или иной цвет, к теплому или к холодному? Очень просто.

Допустим, принято относить все цвета ОГНЯ - к теплым. Какие это цвета? (задаёт вопрос классу) Правильно: желтый, красный, оранжевый.

К холодным тогда отнесем все цвета ЛЬДА: это голубой, синий, зеленый.

Если к любому из выбранных нами цветов добавить цвет ОГНЯ – он будет теплым, а если добавить цвет ЛЬДА – он будет холодным.

V. Самостоятельная работа.

Детям даются 2 темы: «Царство Снежной королевы» или «Холодная страна» и «Африка» или «Тёплая страна». При выполнении первой темы используется исключительно холодная гамма цветов, во второй теме – только тёплые цвета. Учитель приводит примеры сюжетов, которые можно изобразить в первом и во втором задании, напоминает основы композиции. Перед работой в цвете учитель рекомендует детям смешать нужные цвета и оттенки на палитре. Во время работы он следит за порядком выполнения задания и при необходимости помогает ученикам.

6. Подведение итогов.

Насыщенность и светлота. Передача настроения через цвет.

Беседа по теме:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем изучать свойства цветов и сегодняшняя наша тема «Насыщенность и светлота». Изучив эти понятия мы узнаем как можно передать настроение композиции через цветовую гамму.

- Давайте повторим всё, что мы уже знаем про цвета и их свойства. Какие бывают цвета? (дети перечисляют).

- Всем вам известно, что все цвета могут быть тёмными и светлыми.

Помимо того, что цвета бывают хроматические и ахроматические, теплые и холодные, они ещё бывают насыщенные, то есть яркие, а так же светлые и тёмные.

Насыщенность – это степень отличия цветного изображения от не цветного, чистота цвета, зависящая от степени добавления к нему серого цвета. Наибольшей насыщенностью обладают цвета спектра (учитель просит класс назвать 7 цветов спектра). Поэтому чистота всех спектральных цветов принимается за единицу, несмотря на их разную насыщенность. Наиболее насыщен — синий цвет, наименее — желтый.

Светлота – качество, присущее как хроматическим, так и ахроматическим цветам. Это свойство, выражающее близость хроматических и ахроматических цветов к белому или черному цвету, относительная яркость цвета по отношению к образцу. Черно-серо-белая (т.е., ахроматические цвета) краска имеет только светлоту, а цветные - и светлоту, и цвет.

Как наглядное пособие используются цветовые таблицы.

ЗАДАНИЕ 3.

Выполнить упражнение «Ковёр»

а) злого колдуна,

б) доброго волшебника

Цель урока: развить чувственное восприятие цвета.

Оборудование урока: плакаты с орнаментальными композициями,

иллюстрации сказок.

Материалы и инструменты: бумага А-3, простой карандаш, ластик, кисти,

гуашь

или акварель.

Методы и средства работы: практическая самостоятельная работа на основе

материала, изученного на прошлом занятии.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Дети подготавливаются к уроку, учитель объявляет новую тему:

- Продолжая изучать свойства цветов, сегодня мы научимся изображать характер с помощью цветовых гамм. Наша тема «Ковёр», не просто ковёр, а злого колдуна и доброго волшебника. Ваша задача: подобрав соответствующие на ваш взгляд оттенки, изобразить ковёр, который мог бы принадлежать тому или иному персонажу.

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель напоминает все цветовые гаммы, которые ученики использовали на предыдущих уроках и спрашивает:

- Какие цвета у вас ассоциируются с добрым волшебством? (яркие, светлые)

- А какие со злым колдовством? (тёмные, мрачные)

III. Объяснение нового материала.

Сначала учитель рассказывает детям какие бывают ковры, с каким рисунком (симметричным или асимметричным), демонстрирует плакаты с орнаментальными композициями, работы учеников прошлых лет, объясняет этапы построения орнамента.

IV. Самостоятельная работа.

Работа начинается с подготовки листиков. Учитель показывает всему классу, как нужно сгибать листик, чтобы он был поделен на нужное количество частей, которые дети будут раскрашивать и составлять узоры. Перед тем как приступить к работе, следует напомнить о возможных ошибках и обратить внимание на характер элементов, выбранных для орнамента.

V. Подведение итогов урока.

ЗАДАНИЕ 5. Контраст образов.

Выполнить композицию из 2-х сказочных персонажей, объединённых одним действием и контрастных по характеру, основанную на контрасте цветовых гамм, форм, ритма и силуэта.

Цель урока: научиться передавать сюжетно-смысловую связь в композиции,

выявить жестами, позами и цветом роль каждого персонажа и

подчеркнуть их разницу.

Оборудование урока: иллюстрации из книг, репродукции художников.

Материалы и инструменты: бумага А-2, простой карандаш, ластик, гуашь,

акварель.

Методы и средства работы: практическая работа на основе изученного

материала.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель объявляет новую тему.

2. Актуализация опорных знаний.

Классу задаются вопросы по всем пройденным темам:

- какие бывают цвета?

- какими бывают хроматические и ахроматические цвета?

- что вы можете сказать про светлоту и насыщенность цветов?

III. Объяснение нового материала.

- Наша сегодняшняя тема «цветовой контраст». Контраст – это противоположность. Какие контрастные цвета вы знаете? (тёплые и холодные, светлые и тёмные, насыщенные и блёклые) Так же контрастными цветами являются противоположные цвета цветового круга: красный – зелёный, синий – жёлтый. А что такое контраст образа? (дети называют контрастные понятия: большой – маленький, худой – толстый, длинный – короткий и т.д. ) Именно все эти виды контрастов вы должны использовать в вашей работе, для изображения противоположных героев.

IV. Закрепление материала.

Учитель предлагает рассмотреть схемы контрастных цветов и иллюстрации сказок с противоположными героями.

5. Самостоятельная работа.

Перед началом работы следует напомнить о правилах композиционного решения и рассказать о возможных ошибках. В ходе работы учитель следит за выполнением задания и при необходимости показывает и исправляет.

5. Подведение итогов урока.

Обсуждение созданных работ. Особо отличаются и обсуждаются удачно выбранные образы и их цветовое и световое решение.

Приложение

Куприенко Глеб 9 лет

Фокеева Лена 10 лет

Матвеева Настя 9 лет

Махляр Аня 9 лет

Саенко Настя 9 лет

Третьяков Сергей 9 лет

Махляр Аня 9 лет

Андрющенко Лера 10 лет

Егорова Лера 9 лет

Федоровский Максим 9 лет

Шахрай Вика 9 лет

Использованная литература:

1. Программа для младших классов художественной школы. Ф. – 2003

2. Программа для СОШ 1 – 4 кл. изд. «Нач. школа» К. – 200с.
   3. Е.В. Заика “Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления
   учащихся”, “Вопросы психологии” - 1990 г. № 6 .

4. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 кл.: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1998