Разработка внеклассного мероприятия "Биологический экспресс"

«Биологический экспресс»

Внеклассное мероприятие по биологии в  7 классе.

Цель: Формировать познавательный интерес к изучению биологии; развивать у учащихся умение самостоятельно добывать знания из различных источников информации.

Образовательные задачи:расширить кругозор знаний учащихся по ботанике, экологии, цитологии;

Развивающие задачи: развивать умение логически мыслить, находить верное реше­ние при коллективном обсуждении, высказывать свое мнение и слушать других;

Воспитывающие задачи: формировать познавательный интерес к биологии, развивать коммуникативность учащихся через совместную работу, воспитывать убеждение в необходимости получения большего объема знаний.

Оборудование: карточки, компьютер, мультимедийный проектор, слайды.

Тема

Удивительная Ахатина Фулика

 

Цель урока

·         Расширить знания учащихся о систематике животных данного типа.

·         Обобщить знания учащихся о внутреннем и внешнем строении моллюсков, их многообразие и классификации.

·         Проконтролировать знания учащихся по данной теме.

·         Развивать творческую активность учащихся.

·         Воспитывать любовь к природе, стремление ее охранять и заботиться о ней.

·         Развивать познавательные интересы ребят.

·         Развивать умение обобщать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование:

Таблицы «Тип моллюски», коллекция раковин моллюсков, рисунки, картины, магнитофон. :Живые объекты Улитки Ахатины Фулики

 

 

Ход урока

Организация класса

Вступительное слово учителя

Удивителен и разнообразен мир природы, удивителен и неповторим каждый живой организм, каждое живое существо! От урока к уроку шагая, мы вместе познаем красоту и неповторимость растений и животных, убеждаясь в необходимости их любить и оберегать.

- Сегодня у нас не простое занятие, а чтобы узнать о ком мы с вами будем говорить, отгадайте загадку?

Весь день хожу я по дорожке,

То выпущу, то спрячу рожки.

Совсем домой я не спешу.

Зачем спешить мне по-пустому?

Свой дом я при себе ношу,

И потому всегда я дома.

- правильно, улитка.

Сегодня мы  будем работать с моллюсками и узнаем о их строении много нового.

 Основная цель нашего занятия это - познакомиться  с  особенностями их строения и жизнедеятельности..

             Cегодня у нас на занятии удивительные гости — улитки Ахатины Фулики..

ля того чтобы начать изучение мы должны определить систематическое положение моллюсков. Это первый этап нашей работы. Самостоятельно определяем  моллюсков с помощью информационного носителя (приложение 1)

1.  систематическое положение биологического объекта \

Пример: Царство Животные.  Подцарство Многоклеточные животные.

 Тип Моллюски.

 Класс Двустворчатые

             Вид Моллюск Ахатина Фулика

- Что вы узнали о данных животных?

Тип моллюсков, насчитывающий около 130 000 видов, уступает по количеству видов только членистоногим и представляет собой второй по численности тип животного мира. Моллюски - преимущественно водные обитатели; лишь небольшое число видов обитает на суше.

Моллюски имеют разнообразное практическое значение. Среди них есть полезные, как жемчужница и перловица, которых добывают с целью получения естественного жемчуга и перламутра. Устриц и некоторые другие виды добывают и даже разводят для использования в пищу. Некоторые виды являются вредителями сельскохозяйственных культур. С медицинской точки зрения моллюски представляют интерес как промежуточные хозяева гельминтов.

- Давайте внимательно рассмотрим улиток!

Моллюсков, так же как и всех остальных животных изучает зоология, которая является составной частью предмета биологии.

А что изучает биология?

Сейчас мы с вами выполним лабораторную работу.

.«Строение и особенности жизнедеятельности брюхоногих моллюсков».

 Цель этой работы :

Изучить внешнее строение брюхоногих моллюсков на примере обыкновенного прудовика. Провести наблюдение за движением, дыханием и питанием моллюска.

 Оборудование: Живой объект –улитка Ахатина Фулика, лупы, кусочки чеснока, ломтики яблока, морковь. Инструктивная карта (Приложение№4).

Инструктивная карточка Возьмите моллюска и посадите на стекло, рассмотрите его строение. Найдите голову со щупальцами, у основания которых располагаются небольшие глаза, ротовое отверстие на нижней стороне головы, подошву ноги. Из каких отделов состоит тело брюхоногого моллюска? Обратите внимание на плавное скольжение моллюска по стеклу, хорошо видны волнообразные сокращения мышц ноги. Понаблюдайте, как открывается дыхательное отверстие, ведущее в лёгочную полость. Определите, как долго дыхательное отверстие будет открыто. Когда улитка начнёт ползать, прикоснитесь осторожно карандашом к её щупальцам. Понаблюдайте, как убираются щупальца, при этом глаза ввёртываются в них. При более сильном раздражении происходит сжатие всего тела, постепенно убирающегося в раковину. Какую роль в жизни моллюсков играют щупальца? Когда моллюск успокоится, проведите перед ним по стеклу кусочком чеснока, не прикасаясь к телу улитки. Понаблюдайте за её поведением. О чём говорит этот опыт? Положите перед моллюском кусочек яблока. Проследите, как моллюск питается. Если сидеть тихо, то можно слышать, как улитка соскребает челюстью кусочек пищи. Закончив наблюдение , пересадите моллюска в банку. Вспомните, чем питаются наземные брюхоногие моллюски.  вывод о приспособленности моллюсков

Тело моллюска состоит из головы, туловища и ноги. С помощью щупалец моллюск передвигается. Этот опыт говорит о раздражимости маллюска и его чувствительности к чесноку. Брюхоногие моллюски питаются в основном растениями, и в очень редких случаях являются хищниками.

Красная книга Моллюсков.

А теперь давайте найдем моллюсков, занесенных в красную книгу.

Всего в Красную книгу занесено 123 вида моллюсков.

А ведь занесение в Красную книгу – это сигнал, что животное терпит бедствие.

Сообщение учащихся о моллюсках, занесенных в Красную книгу.

Учитель:

Что надо делать, чтобы сберечь этот хрупкий мир живых существ?

Разработка специальных комплексных программ.

Чтобы  мы включили в эту программу:

1.                           создание охраняемых территорий, заповедников, заказников, где охраняются целые комплексы живых организмов, в т.ч. и моллюски;

2.                           разведение в лабораториях и питомниках, с целью дальнейшей пересадки на те территории, где обитали;

3.                           создание ферм по разведению моллюсков – с целью охраны, для получения пищи, жемчуга;

4.                           сохранение мест обитания и кормовой базы

Домашнее задание.

Подумать над своей программой охраны моллюсков,

Приложение 1

Приложение 2

Инструктивная карточка

1. Возьмите моллюска и посадите на стекло, рассмотрите его строение. Найдите голову со щупальцами, у основания которых располагаются небольшие глаза, ротовое отверстие на нижней стороне головы, подошву ноги. Из каких отделов состоит тело брюхоногого моллюска? 2. Обратите внимание на плавное скольжение моллюска по стеклу, хорошо видны волнообразные сокращения мышц ноги. 3. Понаблюдайте, как открывается дыхательное отверстие, ведущее в лёгочную полость. Определите, как долго дыхательное отверстие будет открыто. 4. Когда улитка начнёт ползать, прикоснитесь осторожно карандашом к её щупальцам. Понаблюдайте, как убираются щупальца, при этом глаза ввёртываются в них. При более сильном раздражении происходит сжатие всего тела, постепенно убирающегося в раковину. Какую роль в жизни моллюсков играют щупальца? 5. Когда моллюск успокоится, проведите перед ним по стеклу кусочком чеснока, не прикасаясь к телу улитки. Понаблюдайте за её поведением. О чём говорит этот опыт? 6. Положите перед моллюском кусочек яблока. Проследите, как моллюск питается. Если сидеть тихо, то можно слышать, как улитка соскребает челюстью кусочек пищи. Закончив наблюдение , пересадите моллюска в банку. Вспомните, чем питаются наземные брюхоногие моллюски. 7. Вывод о приспособленности моллюсков

Обобщение и закрепление изученных усвоенных знаний. А теперь давайте выполним задания 1 это задания на выявление связей.                        I.           Кровеносная система: движение крови ------сосуды; а) печень б) сосуды «сердца» в) сердце         2)  Пищеварительная система: измельчение пищи------ротовая полость;               а) тёрка               б) желудок               в) кишечник          3)  Нервная система: проведение нервных импульсов------«головной  мозг»;                а) нервные стволы                б) нервная трубка                в) надглоточный узе 2 это задания на обобщение групп понятий             1)  Виноградная улитка + слизень + прудовик = 2)  Створки + эластичная связка + мышцы =  3) Рот + пищевод + кишечник =

сердце терка надглоточный узел Брюхоногие моллюски Двустворчатые моллюски Пищеварительная система