Разработка занятия для детей и взрослых "Толерантность"

Практические занятия–тренинги

"Все мы разные, но мы все вместе"

«Человек, ненавидящий чужой народ,

 ненавидит и свой собственный»

Н.А.Добролюбов

Цель: стимулировать потребность в самопознании и познании особенностей окружающих, сформировать представления о "факторе объединения" данной группы, толерантность к себе и к одногруппникам.

Упражнение "мировое приветствие".

Приветствовать одноклассников  без слов принятыми в различных странах способами:

•      Россия – объятие и троекратное лобызание поочередно в обе щеки.
•      Китай – легкий поклон со скрещенными на груди руками.
•      Франция – рукопожатие и поцелуй в обе щеки.
•      Индия – легкий поклон, ладони вытянуты по бокам.
•      Япония – легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам.
•      Испания – поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера.
•      Германия – простое рукопожатие и взгляд в глаза.
•      Малайзия – мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев.
•      Эскимосская традиция – потереться друг о друга носами.

Упражнение "Я – хороший, ты – хороший"

Участники находятся в кругу, у ведущего в руке мяч. Ведущий подбрасывает мяч вверх и называет свое положительное качество, начинающееся на первую букву имени. Затем кидает мяч другому и называет положительное качество этого человека, начинающееся на первую букву его имени. Мяч должен побывать у всех.

•      Какие чувства вы испытывали, когда мяч оказался у вас в руках и было необходимо назвать свое положительное качество?
•      Какие чувства испытали, когда вы делали комплимент другому?
•      Какие чувства испытывали, когда комплимент сделали вам?

"Разные миры – одна планета"

Цель: развить навыки общения, необходимые для установления педагогического взаимодействия на основе толерантности

Упражнение "Добрый день, шалом, салют"

Необходимо приготовить для каждого участника карточку, где написано слово "здравствуйте" на разных языках, (возможно с помощью членов группы расширить список слов-приветствий.) Если работа происходит в поликультурной группе, то можно вписать на карточку среди прочих приветствия, "родные" для участников.

Следует попросить участников начать игру, встав в круг. Пройти по кругу, держа в руках (или в шляпе) заготовленные карточки, и пусть каждый вытащит, не глядя по одной. Необходимо предложить членам группы прогуляться по комнате и при этом здороваться с каждым встречным: сначала поприветствовать его, затем назвать собственное имя. В заключение можно предложить участникам кратко обменяться впечатлениями.

• Италия: Bon giorno.
• Швеция: Gruezi.
• США: Hi.
• Англия: Hello.
• Германия: Guten Tag.
• Испания: Buenos Dias.
• Гавайи: Aloha.
• Франция: Bonjours, Salut.
• Малайзия: Selamat datang.
• Россия: Здравствуй.
• Чехия: Dobry den.
• Польша: Dzien.
• Израиль: Shalom.
• Египет: Asalamu Aleikum.
• Чероки (США): Schijou
• Финляндия: Hyva paivaa.
• Дания: Goddag.
• Турция: Merhaba.

Занятие “Пазлы”

Попросите детей собрать мозаику.

• Какой части не хватает?
• Почему порой вы - дети не принимаете в свой круг общения других детей (из-за цвета кожи, из-за того, как ребенок одевается, какой религии придерживается)
• Какая связь между мозаикой и нашими взаимоотношениями?

- Как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое (картинку), так из вас всех разных можно собрать единый сплоченный коллектив, объединенный общими целями, интересами.

- А что у всех детей общее?

(Учеба, получить образование, игры, интересы)

И чтобы добиться этой цели (сплоченный коллектив, объединенный общими целями и интересами), нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно.

Вывод:

Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все дети в классах были преданными друзьями. Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, то есть быть толерантным.

Описанные мероприятия лишь начало большой, кропотливой работы по формированию толерантности. И очень важно, чтобы дети почувствовали, что дружеский настрой к другому народу, партнерские отношения делают собственный мир богаче, а жизнь полнее и интереснее.

…………………………………………………………………………………………………….2.   Разминка

Учитель:

- Дети, возьмите, пожалуйста, каждый по листочку бумаги... так, взя­ли... теперь сложите пополам и оторвите от него кусочек (кто какой хочет).... хорошо.... Сложите его пополам и снова оторвите кусочек...

   Дети проделывают эту операцию три-четыре раза, в зависимости от плот­ности бумаги. Учитель:

-  Теперь разверните листочек. Посмотрите, что получилось, и покажи­
те друг другу. Вглядитесь, есть ли у нас одинаковые листочки?
Почему они такие разные?

Дети объясняют.

Учитель:

-  В жизни, в природе очень редко встречаются два абсолютно одинако­вых предмета, цветка; даже дома, построенные по одному проекту, от­личаются друг от друга. Вот и вы все, хоть и называетесь одним словом - школьники, в чем-то друг на друга не похожи. Вы все разные. Как вы думаете, чем люди отличаются друг от друга?

Дети:

-   Цветом волос, глаз, ростом, голосом, именем, характером, адресом...
Учитель:

-   Да, все люди очень разные. А как вы думаете, разнообразие - это хо­рошо или не очень?

Что же такое конфликт?

Конфликт (от лат. conflictus - столкновение) - это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, точек зрения, взглядов.

2. Проведем упражнение «Ты-Я-высказывания»

Проанализируйте эти высказывания

Какие из них вы чаще используете в своей речи?

Ты никогда меня не слушаешь! Когда я вижу, что ты не слушаешь меня, мне неприятно, ведь я говорю достаточно важные вещи. Пожалуйста, будь внимательнее к тому, что я говорю.

Вечно ты хамишь! Когда ты некорректно разговариваешь со мной, я раздражаюсь и не хочу больше с тобой общаться. На мой взгляд, ты можешь быть более уважительным по отношению ко мне. В свою очередь я  постараюсь быть более терпимой.

Ты всегда ужасно себя ведешь! В данной ситуации ты вел себя некрасиво. Меня обижает такое поведение. Ты умеешь быть другим, поэтому, пожалуйста, в следующий раз будь более сдержан.

Зачастую в сложных, напряженных ситуациях, мы высказываем резкие, негативные оценки в адрес детей, а порой и взрослых:

Такие «Ты - высказывания», которые слышат окружающие, обычно вызывают ответную реакцию: отрицание, обиду, защиту, обвинение.

 «Я-высказывания» характеризуют описание собственных чувств, переживаний по отношению к данной ситуации. Так как эти чувства вы высказываете без негативной оценки, приказа, осуждения, т.е. оставляете человеку возможность самому принять решение, учитывая ваши переживания.

Иными словами «Я-высказывания» передают другому человеку ваше отношение к определенному предмету без оценки его личности.

3. Запомните формулу:

Ситуация + Я чувство + Объяснение

a) Попробуйте объективно описать события, ситуацию:

Когда я вижу, что….

Когда это происходит..

б) Описать свою эмоциональную реакцию, точно назвать свое чувство в этой ситуации:

Я чувствую..

Я огорчаюсь..

Я не знаю, как реагировать..

 в) Объяснить причины этого чувства и высказать свои пожелания:

Потому что, я не люблю…..

Мне бы хотелось…

Мне кажется, ты был взволнован, когда …

Мне неприятно видеть, как ты …

г) Представить как можно больше альтернативных вариантов:

Возможно, тебе стоит поступить так..

В следующий раз может быть стоит..

д) дать дополнительную информацию относительно проблемы (объяснение).

Овладев техникой «Я-высказывания» вы сами убедитесь в ее эффективности.

4.  И, конечно, мы должны помнить о следующих правилах:

·        Быть сдержанным

·        Четко транслировать общечеловеческие ценности

·        Не позволять себе проявление бурных эмоциональных всплесков 

·        Уметь выслушать собеседника

·        Никогда не оценивать личность, а только высказывать свое отношение к данной ситуации, к поступку

·        Избегать обобщающих слов: всегда, никогда, никто, ничего

·        Не использовать намеков на прошлые события, дела: воспоминания вызывают только негативные эмоции и не приводят к конструктивному выводу.

·        Итак, мы познакомились с первым шагом в преодолении конфликтной ситуации:

·        Это активное слушание - выслушать, уточнить, в чем состоят разногласия сторон, чего хочет ваш оппонент, что затрудняет достижение согласия…

·        И после этого говорить о своем желании или проблеме использую «Я-высказывание».

Это конструктивный способ разрешения конфликтов, при котором выигрывают две стороны.

5. Упражнение «Подарок» будет прекрасным финалом нашей встречи.

Инструкция:

Здесь в этой комнате, для каждого из вас есть небольшой подарок. Предлагается выбрать листок в виде звездочки,  на обратной стороне которого написано пожелание. И помните, ничто в этой жизни не случайно. То, что подскажет ваш подарок, предназначено именно вам.

Пожелания:

v Чтобы контролировать ситуацию надо оставаться спокойным

v Отстаивай свою точку зрения во время конфликта, но не дави на собеседника

v В споре умей выслушивать собеседника до конца

v Уважай чувства других людей

v Любую проблему можно решить

v Будь внимательнее к людям, с которыми общаешься

v Не сердись, улыбнись

v Начни свой день с улыбки

v Посмотри на других: в тебе и окружающих так много общего

v Взгляни на своего обидчика внимательней - может, ему просто нужна твоя помощь

v Раскрой сердце, и мир раскроет свои объятия

v Всегда внимательно выслушивай своего собеседника