Разработка занятия по внеурочной деятельности "Юным умникам и умницам" 2 класс на тему "Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций" (2 класс)

Разработка занятия внеурочной деятельности

«Юным умникам и умницам» 2 класс

«Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.»

                                                                                           Работу подготовила

учитель начальных классов

Клокова Виктория Ивановна

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности

Предмет: внеурочная деятельность  «Юным умникам и умницам»».

Учитель: Клокова Виктория Ивановна, учитель начальных классов

Класс: 2

Тема занятия: Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.  Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

Тип занятия: комбинированный

Цель  занятия: Развитие у детей познавательных способностей (внимание, восприятие,  различные виды памяти и мышления)

Задачи занятия:

-       Совершенствовать мыслительные операции;

-       Развивать аналитические способности, устную речь, умение решать нестандартные задачи;

-       Формировать стремление ребёнка к размышлению и поиску закономерностей;

-       Развивать навыки  контроля и самоконтроля;

-       Развивать  у ребят уверенность в своих силах, в возможностях своего интеллекта;

-       формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Ожидаемые  учебные результаты: Развитие у детей познавательных интересов, возникновение (у кого-то закрепление) интереса к учёбе; снижение тревожности.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД: ЛИЧНОСТНЫЕ самооценка  работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке,  свои действия и координировать действия членов своей группы; умение соотносить образец со своей работой;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:  ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

КОММУНИКАТИВНЫЕ:  уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА ЗАНЯТИИ: работа в парах, технология подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности, поиск закономерностей, технология развития творческих способностей, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование: тетрадь №2  О.А.Холодовой по программе курса РПС (развитие познавательных способностей) для учащихся 2 класса «Юным умникам и умницам». Москва, Издательство РОСТ 2020 год; карточки с заданиями, картинки «Овощи-фрукты», компьютер, презентация.

Ход занятия:

1.      Оргмомент Цель: Создание благоприятного климата в коллективе, среди сверстников и учителя, определенного положительного, эмоционального фона и развитие интереса к занятию.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Перед началом занятия в классе звучит веселая мелодия. Долгожданный дан звонок – Начинаем наш кружок. Тут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Пожелаю всем удачи – За работу! В добрый час! - Я очень рада видеть вас сегодня. Улыбнитесь  друг другу  и начнем!	Эмоционально готовятся к занятию	Регулятивные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
2.      «Мозговая гимнастика» Цель: улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- А с чего мы начинаем обычно наши занятия? - Для чего мы ее  выполняем? Выполнение упражнений вместе с детьми. Качания головой: дышите ровно, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд. «Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует струк­туры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизон­тальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой ру­кой, а затем обеими руками. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, яс­ность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. «Моргания»: моргайте на каждый вдох и выдох.	Ответы детей.( «Мозговая гимнастика») Выполнение упражнений вместе с учителем.	Регулятивные: действия под руководством учителя Личностные: овладение приемами здоровьесбережения
3.      Определение и осознание учащимися целей и задач урока Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Откройте тетради на странице 4. - Рассмотрите задания сегодняшнего занятия. - Какие задачи вы поставите себе на сегодняшнем уроке?	Открывают тетради, рассматривают задания. Определяют цель своей деятельности. -Я хочу развивать поиск закономерностей. -Я хочу развивать сообразительность. -Я хочу развивать быстроту реакции. -Я хочу развивать логику.  -Я хочу развивать умение рассуждать. -Я хочу развивать умение анализировать.	Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные  УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
4.      Разминка Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД	Деятельность учащихся	Примечание
-Ну, что ж, умники и умницы! С чего мы начнем работать? - С какой целью мы проводим разминку? -Летели 3 страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? Может ли это быть? Какие ещё птицы не летают? -Что находится между городом и селом? -Какой болезнью на суше никто не болеет? -Какое русское слово состоит из трёх слогов и указывает на 33 буквы? Кто это? Что это? Какие слова относим к этим вопросам? (сущ. одуш. и  неодуш.) -Рыба с усами. - Птица – лесной доктор. - всем, кто придёт и уйдёт, руку подаёт. - Лесная плутовка. - Металлическая денежка. - Птичка с красной грудкой, прилетающая к нам зимой. - Какую работу вы выполняли?	- С разминки! - Мы тренируем быстроту реакции, развиваем сообразительность. Ответы учащихся - Мы выполняли разминку	Личностные: учебно-познавательный  интерес к учебному материалу и способам решения задач Познавательные УУД Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция
5.      Поиск закономерностей Цель: Развитие умения определять закономерность, зрительной памяти, произвольного внимания, развитие умений и навыков индивидуальной работы.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Что мы сейчас будем делать? -Что такое закономерность? - Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно определять закономерности? - Давайте будем определять закономерность! 1)Определить слово, выпадающее из ряда: ОДИН, ТРИ, ВОСЕМЬ, ДОМ, ДВЕНАДЦАТЬ. 2) На доске, в первом ряду картинки  МОРКОВЬ И СВЁКЛА, во втором  – КАПУСТА, ЯБЛОКО, ГРУША, СЛИВА, ПЕРСИК. Что во  втором ряду подходит к первому? (капуста) Задание №1. Игра «Внимание». Сначала в течение 5 секунд (на счёт: один, два, три, четыре, пять - про себя) учитель показывает две карточки из приложение 1 . Установка: запомните как можно точнее увиденные, изоб­ражения и зарисуйте в первых двух рамках. Ана­логично проводится работа с двумя другими карточками. Проверка: учителем еще раз демонстрируются карточки. Задание № 2. Слово в скобках каким-то образом образовано из букв рядом стоящих слов. Поймите закономерность  и впишите недостающее слово в скобки нижнего ряда. КОНЬ (ПЕНЬ)ПЕНА           КОСТЬ(______)ТЁРКА ЛУНА(______)ВЕРА          МАСЛО(______)ТЕРМОС Задание №3 Числовая закономерность. Нужно вставить недостающее число. Приложение2 Задание №4 Смысловая закономерность. Что обозначают слова в левом столбике? Составим пары. Приложение 3 Задание №5 Числовая закономерность. Понять закономерность и вставить пропущенное число. Приложение 4	- Развивать мышление, память. Ответы детей. (Предположительно: внимательно рассмотреть изображения, данные учителем, учиться определять закономерность) Дети «рису­ют» каждую фигуру в воздухе, а затем - на бумаге. Самопроверка Дети составляют  слова. Дети делают вычисления. Дети определяют профессии.	Познавательные УУД составление,  понимание  и объяснение  простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием; Коммуникативные УУД  активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; ясное формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога; Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
6.      Веселая переменка Цель: развитие двигательной сферы детей в виде динамической паузы, умения выполнять несколько различных заданий одновременно, укрепление мышц шейного отдела
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Выполнить упражнения: руку вращать справа налево и одновременно ногу в противоположную сторону. 2.      Напиши свое имя носом. 3.      Зарядка для глаз.(круги на стене)	Выполнение упражнений вместе с учителем.	Регулятивные: действия под руководством учителя Личностные: овладение приемами здоровьесбережения
7.      Поиск закономерностей (продолжение) Цель: Обучать  детей умению наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проверять их, делать выводы, «добывать» новую информацию; развивать речь.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Что мы сейчас будем делать? - Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно развивать логику? Задание 6 - Прочитайте задание 6. Попробуйте ответить на вопрос задачи. А будем работать в парах. Мама положила конфеты на 6 тарелочек: на первую – одну конфету, на каждую следующую – на 2 конфеты больше, чем на предыдущую. «Все эти конфеты, – сказала она трём своим дочерям, – я отдам той из вас, которая догадается, как можно раздать их трём поровну, не снимая с тарелочки». Одна из дочерей догадалась. А вы? Приложение 7	Необходимо внимательно читать задание и мыслить. Дети работают в парах. У детей на карточке задание, они делают расчёты.	Познавательные УУД Самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью схематических рисунков, составление,  понимание  и объяснение  простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием; Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Задание 7 - Следующее задание – игра «Первая – одинаковая» -На доске написаны слова: СЕЛО       БОЛЬ     БУДКА У красного и жёлтого – одинаковые первые буквы, у зелёного и красного – третьи. Какого цвета слово «БУДКА»? Раскрась его.	Дети выполняют задание .	Личностные УУД: толерантность  к чужим ошибкам и другому мнению; отсутствие боязни собственных ошибок и понимание, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
- Есть еще задания, развивающие логику? - Прочитайте Задание 8. Приложение 5 - Какая же общая часть у данных слов?	Дети определяют общую часть.	Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез Коммуникативные: управление поведением партнера в паре; умение выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
8.      Коррегирующая гимнастика для глаз Цель: Профилактика нарушения зрения.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.       «Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5-6 раз, не спеша. 2.      «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите, или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты. 3.      «Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.	Выполнение упражнений вместе с учителем	Регулятивные: действия под руководством учителя Личностные: овладение приемами здоровьесбережения
9.      Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Что мы сейчас будем делать? - Что нам необходимо делать, для того чтобы успешно выполнить задание10? Приложение 6 Проверка: ответ 6. Задание №9 попробуйте выполнить дома. Лиза, Наташа и Маша учились в разных школах и разных классах: одна в спортивной школе в 3 классе, другая – в музыкальной школе во 2 классе, третья – в спортивной школе во 2 классе. Где училась каждая девочка, если Наташа училась, как и Маша, во 2 классе, а Маша и Лиза – в спортивной школе?	Ответы детей. (Предположительно: внимательно рассмотреть рисунки в столбиках, потом в рядах, обращать внимание на геометрические фигуры) б)  Лиза – в спортивной школе в 3 кл.,      Наташа – в музыкальной школе во 2 кл.,      Маша – в спортивной школе во 2 кл.	Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Регулятивные: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
10.  Итог занятия.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
- Какие задачи мы ставили? - Удалось ли решить поставленные задачи? - Что на занятии у вас хорошо получилось? - Над чем еще надо поработать? - Оцените свою работу на уроке с помощью флажка.               Хорошо вы потрудились,               Вам пора и отдыхать.	Дети раскрашивают флажки в нужный цвет. Красный- получилось всё отлично. Жёлтый – получилось всё хорошо. Зелёный – часть заданий выполнена так, как хотелось. Синий – не получилось так, как хотелось.	Личностные УУД понимание и оценивание  собственного  вклада  в решение общих задач; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Приложение 1

 
 

Приложение 2

 

Приложение 3

Приложение 4

 

Приложение 5

                   ут

                   б

                  д

                  к

                  м

                  н

                  п

                 т

                   уд

Приложение 6

 

Приложение 7

• 1 слайд

  Юным умникам и умницам
  2 класс
  Поиск закономерностей
  (занятие №20)
  Подготовила учитель начальных классов
  
  
  
  

• 2 слайд

  Разминка
  1. Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? Может ли это быть?
  Страусы не летают.
  

• 3 слайд

  Разминка
  2. Что находится между городом и селом?
  Союз «и»
  

• 4 слайд

  Разминка
  3. Какой болезнью на суше никто не болеет?
  Морской
  

• 5 слайд

  Разминка
  4. Какое русское слово состоит из трёх слогов, а указывает на 33 буквы?
  

• 6 слайд

  Кто это? Что это?
  5. Рыба с усами.
  Сом
  

• 7 слайд

  Кто это? Что это?
  6. Птица – лесной доктор.
  Дятел
  

• 8 слайд

  Кто это? Что это?
  7. Всем, кто придёт и уйдёт руку подаёт.
  Дверь
  

• 9 слайд

  Кто это? Что это?
  8. Лесная плутовка.
  Лиса
  

• 10 слайд

  Кто это? Что это?
  9. Металлическая денежка.
  Монетка
  

• 11 слайд

  Кто это? Что это?
  10. Птичка с красной грудкой, прилетающая в город зимой.
  Снегирь
  

• 12 слайд

  Поиск закономерностей
  1. Запомни изображения и зарисуй как можно точнее.
  Игра «Внимание»
  

• 13 слайд

  Игра «Внимание»
  1. Запомни изображения и зарисуй как можно точнее.
  

• 14 слайд

  Проверим себя
  Игра «Внимание»
  

• 15 слайд

  2. Слово в скобках в верхнем ряду каждого задания образовано из двух рядом стоящих. Пойми закономерность и впиши недостающее слово в скобки нижнего ряда.
  
  КОНЬ (ПЕНЬ) ПЕНА КОСТЬ (КОСТЁР) ТЁРКА
  ЛУНА ( ) ВЕРА МАСЛО ( ) ТЕРМОС
  
  КОТЁЛ (ТЁЛКА) КАРП БАРАН (БАРАБАН) ЖБАН
  СОКОЛ ( ) ОСПА КАРАСЬ ( ) ДИВАН
  
  
  Поиск закономерностей
  ВЕНА
  КОЛОС
  МАСТЕР
  КАРАВАН
  

• 16 слайд

  3. Вставь недостающее число.
  Числовая закономерность
  
  61
  

• 17 слайд

  4. Составь правильные пары.
  Смысловая закономерность
  

• 18 слайд

  5. Вставь пропущенное число.
  Числовая закономерность
  3
  

• 19 слайд

  Мама положила конфеты на 6 тарелочек: на первую – одну конфету, на каждую следующую – на 2 конфеты больше, чем на предыдущую. «Все эти конфеты, – сказала она трём своим дочерям, – я отдам той из вас, которая догадается, как можно раздать их трём поровну, не снимая с тарелочки». Одна из дочерей догадалась.
  А ты догадаешься?
  
  1
  9
  7
  5
  3м
  11
  

• 20 слайд

  7. На доске написаны слова цветными мелками:
  
  
  
  У красного и жёлтого – одинаковые первые буквы, у зелёного и красного – третьи. Какого цвета слово «БУДКА»?
  Раскрась его.
  
  
  СЕЛО
  БУДКА
  БОЛЬ
  

• 21 слайд

  8. Найди общее окончание для этих слов.
  
  УТ
  Б
  Д
  К
  М (. . . . .)
  Н
  П
  Т
  УД
  
  
  ОЧКА
  

• 22 слайд

  9. Лиза, Наташа и Маша учились в разных школах и разных классах: одна в спортивной школе в 3 классе, другая – в музыкальной школе во 2 классе, третья – в спортивной школе во 2 классе. Где училась каждая девочка, если Наташа училась, как и Маша, во 2 классе, а Маша и Лиза – в спортивной школе?
  Ответ:
  б) Лиза – в спортивной школе в 3 кл.,
  Наташа – в музыкальной школе во 2 кл.,
  Маша – в спортивной школе во 2 кл.
  Маша
  Лиза
  Наташа
  

• 23 слайд

  Выбери нужную фигуру
  6
  

• 24 слайд

  МОЛОДЦЫ!