Развернутые занятия по ФГОС для младшей группы детского сада

Вторая младшая группа

1 квартал

Развёрнутые музыкальные занятия по ФГОС

Тема: «Мой сад» (Игры и игрушки»)

ЗАНЯТИЕ №1

«ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДЕТИ!»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи: Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку, привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер, учить пользоваться погремушкой, как музыкальным инструментом, выполнять простейшие движения. Учить детей ориентироваться в пространстве музыкального зала.

Содержание занятия:

1.     Плясовая «Полянка» р. н. м.

2.     Пляска по показу р. н. м.

3.     Игра с погремушками р. н. м.

Материал: Красивая коробка, кукла, бубен, погремушки (на каждого ребенка)

Ход занятия:

Знакомство в группе, приглашение в музыкальный зал. В зале рассматривают обстановку.

Музыкальный руководитель: Ребята, это самая любимая комната в нашем садике, называется она музыкальный зал. Почему наш музыкальный зал любят все ребята детского сада? (Он большой, светлый, здесь дети играют, танцуют, поют, здесь проходят веселые праздники). Где пол? (Внизу) Потопайте по полу ножками. Где потолок? (вверху) Потянемся повыше. Попробуем достать ручками потолок. Вот какой высокий у нас зал. Давайте назовем все слова, какой наш музыкальный зал. (Большой, красивый, светлый, просторный, высокий). Очень хочется, чтобы в нашем зале вам всегда было весело и уютно.

Смотрите! Вот столик, на нем коробка. Загляну в нее. Там кто-то сидит… (вынимаю куклу, рассматривание)

Это куколка Катюша, любит песни она слушать.

На нее вы посмотрите, на занятие пригласите.

Катюша хочет с вами познакомиться. К кому кукла подойдет, тот ей имя свое назовет. (Дети представляются, я повторяю их имена в ласкательной форме). Кукле нравится у нас в гостях, она даже в ладоши захлопала. А вы умеете в ладоши хлопать? (хлопают) Ай да молодцы! А сейчас похлопаем в ладоши под веселую музыку, а Катюша попляшет.

Ну-ка, Катя, попляши, ай - да ножки хороши!

ПЛЯСОВАЯ «ПОЛЯНКА» р. н. м.

Кукла пляшет в руках воспитателя.

Музыкальный руководитель: Ай-да, куколка плясунья, Катенька, а что ты нам принесла в коробочке? Вот коробочка резная, непростая, расписная!

(достаю из коробки бубен) Посмотрите, это бубен – музыкальный инструмент. Послушайте, как он весело звучит. (играю на бубне, напевая плясовую) А теперь Катенька поиграет, а детки попляшут.

«ПЛЯСКА ПО ПОКАЗУ» р. н. м.

Музыкальный руководитель: Как вы весело плясали, как звонко звучал бубен! Ваши ручки и ножки тоже плясали и немножечко устали. Садитесь на стульчики, посмотрим, что еще есть у Катеньки в коробке. (показываю погремушки, объяснить как правильно держать, раздать всем детям, показать 2 приема: в воздухе потрясти, постучать по ладошке)

Вот веселая игрушка под названьем погремушка!

Погремушки у ребят очень весело звенят!

«ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ» р. н. м.

По окончании музыки дети прячут погремушки за спину, затем складывают их в коробку.

Музыкальный руководитель: Наша Катенька устала, очень весело плясала.

А сейчас она пойдет и немного отдохнет.

Тихо, тихо, не шумите, мою Катю не будите.

Приходите к нам опять – будем с Катей танцевать.

Вам понравилось в музыкальном зале? (ответ) Здесь живут песенки, пляски, игры, сказки – здесь живет музыка. Приходите сюда слушать музыку. Я вас буду ждать! До свидания!

ЗАНЯТИЕ №2

«В гости к кисоньке»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Способствовать созданию комфортной обстановки, сближению детей друг с другом, с музыкальным руководителем. Доставить детям удовольствие от общения с любимыми игрушками.

2.     Удовлетворять потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью музыки. Развивать эмоциональность детей, способность воспринимать, переживать и понимать музыку.

3.     Осваивать ритмичную ходьбу стайкой по залу с воспитателем.

4.     Познакомить детей с новой песней, осваивать мелодию. Учить петь напевно, протяжно.

5.     Познакомить детей с музыкой нежного, ласкового характера – колыбельной. Эмоционально откликаться на музыку контрастного характера: колыбельная, плясовая.

6.     Познакомить детей с высоким и низким звуком. Воспроизводить эти звуки.

7.     Учить детей слышать начало и окончание музыкального произведения. Развивать чувство ритма. Формировать умение импровизировать на музыкальных инструментах.

8.     Активно осваивать плясовые движения по показу.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Марш» Е. Тиличеевой

2.     Пение: «Ладушки» р. н. п.

3.     Слушание: «Баю-баю» Красева, «Плясовая» р.н. м.

4.     Музыкально - дидактическая игра: «Птица и птенчики»

5.     Игра на музыкальных инструментах: «Погремушки» р. н. п.

6.     Свободная пляска р. н. м.

Материал: ширма, игрушка кошка, погремушки на каждого ребенка, дидактическое пособие «Птица и птенчики»

Ход занятия:

Под спокойную, красивую музыку дети заходят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель: Ребята, я сегодня утром встретила знакомую кошечку, она пригласила нас к себе в гости. Дети, хотите пойти к кошечке в гости? (Ответ детей)

Упражнение: «Марш» Е. Тиличеевой

Воспитатель с детьми марширует по залу. Затем дети идут самостоятельно.

Слышится мяуканье. Дети подходят к ширме. Воспитатель показывает игрушку – кошку.

Музыкальный руководитель: Дети, мы пришли в гости к киске. Давайте с ней поздороваемся – дадим киске погладить наши ручки.

Пение: «Ладушки» р. н. п.

Исполнение песни с сопровождением, и без, затем предложить детям подпевать. Стихотворение: «Прилетели гули, гули-голубочки,

Сели на головку, на головку дочке. Ты, моя дочка, помаши ладошкой. Кыш! Кыш! Кыш!»

Кошка: Вы со мной знакомы близко. Я – приветливая киска.

Кверху – кисточки на ушках, когти спрятаны в подушках.

Музыкальный руководитель:

Непоседа кисонька не сидит на месте,

Непоседа кисонька всюду с нами вместе.

Есть усы у кисоньки, на усах сединки,

Хвост дугой у кисоньки и пятно на спинке.

Послушайте, и отгадайте, что делает кисонька, спит, или пляшет?

Слушание: «Баю-баю» Красева, «Плясовая» р.н. м.

Исполняются 2 произведения, дети показывают, что делает кошка под каждую, если затрудняются, помогает м.р.

Музыкальный руководитель: А у нашей кошечки очень много друзей. И сегодня они пришли к нам на занятие. Слышите? Это знакомые нашей кисы птичка и птенчики.

Музыкально - дидактическая игра: «Птица и птенчики»

Показать картинку. Показать, как поет птица и птенцы.

Дети слушают, показывают, кто поет.

Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, что нам кошечка принесла. Это погремушки!

Игра на музыкальных инструментах: «Погремушки» р. н. п.

Напомнить приемы игры с погремушкой.

Кошка: Как хорошо вы играли, а плясать-то не плясали.

Свободная пляска р. н. м.

Дети пляшут, кто, как хочет, м.р. помогает по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Ну, вот, занятие наше закончилось. Скажем киске «До свидания!»

(или киска приглашает детей в группу пить сок / рисовать).

ЗАНЯТИЕ № 3

«В ГОСТЯХ У КУЛЫ КАТИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи: Продолжать учить детей внимательно слушать пение взрослого; отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки. Развивать и укреплять первоначальные певческие интонации. Различать высокие и низкие звуки и воспроизводить их. Познакомить с металлофоном. Учить ритмично ходить под музыку, ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять плясовые, игровые (прятки за платочек) движения.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Марш» Е. Тиличеевой

2. Слушание, подпевание «Петушок» р. н. п.

3. Пение «Ладушки» р. н .п.

4. Музыкально - дидактическая игра «Петушки»

5. Знакомство с музыкальными инструментами: металлофон.

6. Игра «Прятки» укр. н. м.

Материал: Петушок, кукла, дидактическое пособие - 2 петушка, большой и маленький, металлофон, цветные платочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал под «Марш» Е. Тиличеевой

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, детушки-малолетушки! Будьте гостями, рассаживайтесь, поудобнее. А знаете, кто у меня в домике живет? Всех вам сегодня покажу!

(показывает петушка) Ночь прошла, темноту унесла,

Замолчал сверчок, запел петушок. Как поет петушок? (ответ)

Я вам про моего Петю песенку спою.

СЛУШАНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ «ПЕТУШОК» р. н. п.

(Показываю на фланелеграфе фигурки большого и маленького петушков)

Музыкальный руководитель: Два дружка-петушка рядышком шагали…

На заре во дворе звонко распевали.

Большой петушок пел низким голосом, а маленькие тонким, высоким, вот так.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: «ПЕТУШОК БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ»

Музыкальный руководитель: Про большого и маленького петушка можно сыграть не только на пианино, но и на этом музыкальном инструменте – металлофоне. Вот он какой, послушайте его голос.

Знакомство с музыкальным инструментом: «МЕТАЛЛОФОН»

Дети слушают звуки, узнают какой поет петушок.

Музыкальный руководитель: Ребятки, а вы нашу куколку Катю не видали? (ответ) Давайте ее позовем ласково, напевно. (зовут) (Воспитатель показывает куклу) Ну-ка Катя, расскажи как ты была в гостях у бабушки, а вы, ребятки, ей помогите.

ПЕНИЕ: «ЛАДУШКИ» р. н. п.

Дети протягивают ударные слоги «ла-душки», ба-бушка», и т. д.

Музыкальный руководитель: (Катя приносит коробку) Ой, какие красивые платочки! Катя, это для того, чтобы нос вытирать, или рот? Нет? Значит эти платочки для игры и для пляски.

ИРА «ПРЯТКИ С ПЛАТОЧКАМИ» укр. н. м.

Дети прячутся под платочек, кукла Катя их ищет.

Кукла: (воспитатель) Как хорошо, как весело играли дети. Мне с моим дружком петушком очень понравилось.

Музыкальный руководитель: А теперь Катюша нам пора возвращаться в группу.

Кукла: Приходите еще, я буду ждать!

Дети прощаются, уходят из зала.

Занятие №4

«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРУШКИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Упражнять детей в умении отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении.

2.     Закреплять понятие одни, много.

3.     Осваивать легкий, ритмичный бег под музыку.

4.     Учить детей различать громкое и тихое звучание.

5.     Познакомить с музыкальными игрушками - колокольчиками, слушать их звучание.

6.     Разучивать песню. Начинать пение после вступления.

7.     Активно включаться в игровое действие с платочками.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

2.     Музыкально - дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки»

3.     Игра на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики»

4.     Пение: «Петушок» р. н. п.

5.     Дидактическая игра «Мы платочки посчитаем»

6.     Игра: «Прятки с платочками» укр.н.м.

Материал: чудесный мешочек, игрушки зайчика, петушка, колокольчики, разноцветные платочки на каждого ребенка.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыку, здороваются с м. р.

Музыкальный руководитель: (показывает чудесный мешочек)

У меня в руках мешочек, вам, ребята, он дружочек. Очень хочется узнать, что там спрятано опять? Как можно узнать об этом?

(угадать, пощупать, достать) А еще можно загадать загадку о том, что в мешочке, т. е. рассказать, какой это предмет, но не называя его:

Загадка: Летом серый, зимой — белый
Быстроногий и умелый, догони, поймай-ка!
Зовут его — (Зайка)

Как вы догадались, что это зайчик? (ответы детей)

Зайка этот не простой. «Зайку сделали из плюша. У него большие уши

И особенный талант. Этот Зайка – не зазнайка, этот Зайка – музыкант!»

Зайка очень любит музыку, он даже бегает под музыку.

Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Предложить всем детям побегать с Зайкой.

Музыкальный руководитель: Ребята, а что это гремит в нашем чудесном мешочке?

Музыкально - дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки»

Даю понятие о громкости звука, затем дети определяют на слух тихое и громкое звучание.

Игра на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики»

Дети играют на колокольчиках подгруппами.

Музыкальный руководитель: Ребятки, в нашем чудесном мешочке еще кто-то спрятался. Отгадайте, кто это? «Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,
Хлопает крыльями громко-громко,
Курочек верный пастух, как зовут его?» Петух

Пение: «Петушок» р. н. п.

Дети зовут петушка протяжно, кормят, поют ему, если понравится, петушок споет деткам «ку-ка-ре-ку».

Музыкальный руководитель: Петушок принес ребятам красивые разноцветные платочки.

Дидактическая игра «Мы платочки посчитаем»

Какого цвета этот платочек? А этот? (Ответ) Сколько платочков в корзинке? (Много) Возьмите по одному и т. д.

Игра: «Прятки с платочками» укр.н.м.

Предложить всем поиграть в прятки с Петушком.

По окончании игры дети прощаются с зайкой и петушком, выходят из зала.

Занятие №5

«Колобок в гостях у ребят»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие) 

Программные задачи:

1.     Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.

2.     Способствовать развитию у детей музыкально-двигательных навыков.

3.     Осваивать легкий, ритмичный бег под музыку. Начинать и заканчивать бег с началом и окончанием музыки.

4.     Начинать пение после вступления. Петь протяжно, напевно.

5.     Правильно интонировать мелодию песни, подстраиваясь к пению взрослого.

6.     Продолжать учить детей различать громкое и тихое звучание. Играть самостоятельно на колокольчиках.

7.     Отмечать окончание пьесы быстрым действием: прятаться за платочек.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

2.     Дыхательное упражнение «Аромат»

3.     Пение: «Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.

4.     Музыкально - дидактическая игра: «Громкие и тихие звоночки»

5.     Игра на детских музыкальных инструментах: «Колокольчики»

6.     Игра: «Прятки с платочками» укр. н. м.

Материал: медиа проектор, ноутбук, картинки к песням, колобок, колокольчики разных размеров, цветные платочки, цветок.

Дети входят в зал под народную музыку. Музыкальный руководитель встречает детей.

М.р.: (Проводится упражнение-распевка)

- Здравствуйте, ребята!

Дети: - Здрав-ствуй-те!

(На экране появляется колобок - слайд №3).

М.р.: - Ребятки, сегодня в гости к нам из сказки пришел - (вместе) Колобок! (обращает внимание на экран) (слайд № 4)

- Катился колобок, катился и увидел красивый цветок. Наклонился он к цветочку и понюхал его. (Выполняется дыхательное упражнение "Аромат" Н. Машканцевой. Дети не спеша "нюхают цветок", делая шумный вдох и лёгкий выдох. На выдохе произносят слово "Ах! А-ро-ма-аат! Упражнение повторяется 2-3 раза).

М.р.: - Давайте споем Колобку его любимую песенку! (Дети с музыкальным руководителем поют "Песенку Колобка").

Я Колобок, колобок,
По амбару метен,
По сусекам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен, 
На окошке стужен.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел:

М.р.: - И покатился колобок дальше. Вдруг видит - на пеньке лежит чудесный мешочек. (Слайд №5)

Он, ребята, вам дружочек!
Очень хочется узнать,
Что там спрятано?

- Как вы думаете, что в мешочке спрятано? (ответы детей).

М.р.: - Молодцы! Как еще можно узнать, что в мешочке?

(ответы детей).

М.р.: - Мы узнаем, что спрятано в мешочке, когда отгадаем музыкальные загадки:

- Маленький, пузатенький,

Палочками стучит и ребяток веселит! (ответы детей)

(на экране появляется барабан) (Слайд №6)

(музыкальный руководитель обращает внимание детей на музыкальный инструмент - барабан у себя в руках).

М.р.: - Вот какой красивый барабан! Послушайте, пожалуйста, как он звучит!

(музыкальный руководитель играет на барабане).

М.р.: - Как звучит барабан?

(Ответы детей)

М.р.: - Да! Барабан звучит громко, весело, бодро, задорно и радостно!

(музыкальный руководитель приглашает детей на марш под барабан).

М.р.:

- Зашагали наши ножки
Прямо по дорожке!
Топ-топ, топ-топ,
Прямо по дорожке!

М.р: - Ребятки, послушайте, пожалуйста, еще одну загадку.

Маленький, волшебный,
Весело звенит,
Он ребяток наших 
Всех развеселит!

Что это? (ответы детей).

На экране появляется колокольчик. (Слайд № 7)

М.р.: - А вот и мой колокольчик! Послушайте, как он звучит.

- Как звучит колокольчик?

(ответы детей)

М.р.: - Правильно. Тихо, тоненько, звонко, нежно, ласково, легко, и т.п.

Музыкальный руководитель предлагает детям выполнить движения под звуки колокольчика.

Вы со мною подружитесь,
На носочках покружитесь.
Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля.
На носочках покружитесь.

(Воспитатель с детьми выполняют движения в соответствии со словами)

Музыкальный руководитель приглашает детей присесть на стульчики.

М.р.: - Ребята, послушайте, как по-разному звучат музыкальные инструменты.

- Алёша, сыграй, пожалуйста, на барабане, а вы, ребята, послушайте, как звучит барабан. (Во время игры музыкальный руководитель комментирует - громко, бодро, радостно, четко).

А теперь послушаем, ребятки, как нам Таня сыграет на колокольчике. (Музыкальный руководитель комментирует игру на колокольчике - тихо,легко, тоненько, звонко).

М.р.:- Колобок принес разные инструменты, и вы поняли, что звучат они по-разному! Вы так понравились Колобку, и он приглашает вас на игру "Наши ножки"!

(Колобок-игрушка "спрыгивает" с экрана в руки к музыкальному руководителю), (слайд № 8)

Проводится музыкальная игра с колобком: "Наши ножки". (Каплунова И., Новоскольцева И. "Праздник каждый день". С-П 2010. Марш Е.Тиличеевой; Бег Т.Ломовой)

М.р.:

- Молодцы, ребятки!
Отгадали все загадки,
На инструментах поиграли, 
И про звуки мы узнали!
Бодро ножками шагали,
Весело играли!

М.р.: - Наш дружочек колобочек

Открывает свой мешочек.

(Слайд №9) (Музыкальный руководитель достает из-за медиапроектора поднос с колокольчиками-пиктограммами настроения)

М.р.: - Выбирайте себе колокольчик, который вам понравился!

Дети выбирают колокольчики и под веселую музыку уходят в группу.

Период: 3октября - 14 октября

Тема: «Дружно, весело живем в садике своем»

Занятие № 7

« Наш дом детский сад»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Поддерживать интерес к жизни в детском саду. Воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам.

2.     Легко, ритмично бегать в одном направлении.

3.     Учить детей слушать песню спокойного характера, понимать, о чем в ней поется

4.     Правильно передавать мелодию. Петь знакомую песню с движениями (по тексту).

5.     Продолжать учить детей различать тихое и громкое звучание.

6.     Учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки.

7.     Самостоятельно применять в пляске знакомые танцевальные движения.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

2.     Слушание: «Осенняя песенка» Александрова

3.     Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.

4.     Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки»
Игра: «Угадай, какая игрушка спряталась?» Загадки.

5.     Творчество: «Кошечка» Ломовой

6.     Свободная пляска р. н. м.

Материал: Кукла Чебурашка, игрушки мяч, плюшевый мишка, кошечка, осенние листья из бумаги, шапочка Петушка, платок для бабушки, фотографии сотрудников детского сада.
Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие. Звучит песня «Чебурашка» Шаинского.

Музыкальный руководитель: Ребята, к нам в гости пришел Чебурашка. (Игрушка в руках воспитателя) Давайте с ним познакомимся. Расскажите, Чебурашке, где вы бываете, когда мама и папа работают? ( Ответы детей)

Каждый день вы приходите в детский сад. А вы никогда не задумывались, почему детский сад именно так называется? (Ответы детей) Как в саду вырастают большие деревья, так и в детском саду вы из совсем маленьких, вырастаете в больших и умных детей.
Чебурашка: Дети, вам нравиться ходить в детский сад? Почему? (Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Чебурашка, а хочешь, ребята тебе покажут, чему они учатся на занятиях? (Ответ)

Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Напомнить музыку упражнения. Отметить качество движений (ловкость, ритмичность).

Слушание: «Осенняя песенка» Александрова

Вопрос: О чем поется в песне? Пояснение: «Дети гуляли в садике, и собрали букет из осенних листьев».

Пение: « Петушок» р. н. п.

Один ребенок - Ваня, остальные петушки.

«Ладушки» р. н. п.

Воспитатель – бабушка (одевает платок), дети идут к ней в гости, поют песенку.

Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки»

Дети хлопают громко на - f, тихо на – p.

Чебурашка: Да, я вижу, вы музыку слушаете, песни поете, играете в интересные игры, делайте много полезных дел. Я хочу поиграть, потанцевать с вами. 
Игра: «Угадай, какая игрушка спряталась?»
Чебурашка читает загадки про игрушки
Он и круглый
Он и гладкий
Очень ловко скачет. ( Мяч)

Зверь забавный, белый из плюша
Есть и лапы, есть и уши
Меду зверю дай немножко
И устрой его в берлогу. (Медведь)

Вся мохнатенька,

Лапки мягонькие,

Сама усатенька. (Кошечка)

Творчество: «Кошечка» Ломовой

Свободная пляска р. н. м.

Напоминание движений по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, у меня много ярких конвертов, а в них лежат фотографии людей, которые трудятся в детском саду для того, чтобы вы с удовольствием ходили сюда. Узнаете ли вы, кто изображен на этих фотографиях. ( Дети угадывают, кто изображен на фотографии, кем он работает).

Чебурашка: Молодцы, ребята! Вы такие веселые, дружные! От ваших улыбок даже светлее стало. Можно я буду с вами жить? (Ответ)

Дети прощаются с м. р., выходят из зала. Чебурашку уносят в группу.

ЗАНЯТИЕ № 8

«Поможем медвежонку»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Продолжать учить детей различать грустное и веселое настроение.

2.     Закреплять в умении определять величину предмета и названия цветов, понятии «много», «один».

3.     Развивать речевое дыхание, мелкую моторику рук.

4.     Воспитывать желание помогать окружающим

5.     Бегать в одном направлении, не толкаясь, и не задевая друг друга.

6.     Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на песню спокойного, ласкового характера.

7.     Правильно передавать мелодию. Инсценировать знакомые песни.

8.     Продолжать учить детей различать тихое и громкое звучание.

9.     Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

Содержание занятия:

1.     Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у»

2.     Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

3.     Пальчиковая гимнастика «Фонарики»

4.     Слушание: «Звучание шелеста листвы, крик улетающих птиц», «Осенняя песенка» Ан. Александрова

5.     Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.

6.     Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки»

7.     Свободная пляска р. н. м.

Материал: 2 картинки с изображением букета весенних цветов и осенних листьев, 2 медвежонка разного размера, шапочка петушка, платок для бабушки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, я вижу по вашим глазам и улыбкам, что настроение у вас хорошее. Хотите, я отгадаю, почему? У вас хорошее настроение потому, что вы пришли в детский сад и здесь вас встретили друзья. Угадала? (ответ) А кто такие друзья? А когда лучше, когда один друг, или, когда много друзей? А можно, чтобы вся группа была друзьями? А как вы думаете, только дети могут быть друзьями, а взрослые могут быть друзьями? (ответ) Правильно, вы все мои друзья (обнимаю детей), и я ваш взрослый друг. Ребята, подойдите к своему другу, скажите ему теплые слова, обнимите его и улыбнитесь. (М.р. воспитатель обнимают детей, говорят им теплые слова) Как хорошо, когда все дружат и улыбаются.

Ой, ребята, кто это там рычит за дверью? (ответы детей). Правильно, Мишка. Он, наверное, пришел к нам в гости. (Воспитатель вносит медведя). Здравствуй, Мишка, проходи! Ребята, пригласите Мишку. (Дети здороваются с медведем и приглашают его пройти). Ребята, пока Мишка к нам шел, устал, ему стало жарко. Давайте на него подуем! Упражнение на речевое дыхание: «Ду-у-у-у-у»

Ребята, посмотрите еще, какой Мишка? Показывается модель грустного настроения. Какой Мишка? (грустный). Почему он грустный? (вопросы детей). А грустный Мишка потому, что у него дома остался маленький друг – Медвежонок. Он тоже хотел прийти к нам в гости, но не смог перейти через речку и остался дома. Ребята, давайте сами сходим за медвежонком! Ты, Мишка, посиди у нас в садике, а мы тебе твоего друга принесем. Отправляемся в лес.

Упражнение: «Кто хочет побегать?» лит. н. м.

Отметить качество движений (ловкость, ритмичность).

Музыкальный руководитель: В лесу темно, давайте зажжем фонарики. Пальчиковая гимнастика «Фонарики»

(поочередное сгибание и разгибание пальцев рук):

Мы фонарики зажжем,

А потом гулять пойдем,

Вот фонарики сияют,

Нам дорогу освещают!

Музыкальный руководитель: Как хорошо в осеннем лесу, тихо, спокойно, давайте послушаем звуки осеннего леса.

Слушание: «Звучание шелеста листвы, крик улетающих птиц», «Осенняя песенка» Ан. Александрова

Дети слушают песню, показывают соответствующую картинку.

Музыкальный руководитель: Ребята, чтобы не было скучно в дороге, давайте споем наши любимые песни.

Пение: « Петушок» р. н. п.

Один ребенок - Ваня, остальные петушки.

«Ладушки» р. н. п.

Ребенок – бабушка (одевает платок), дети идут к ней в гости, поют песенку.

Музыкальный руководитель: (показывает на спящего медвежонка) Мишка по лесу гулял, и детишек он искал.

Долго-долго он искал, сел на травку, задремал. Давайте разбудим нашего медвежонка.

Музыкально - дидактическая игра: «Веселые ладошки»

Дети хлопают громко на - f, тихо на – p.

Музыкальный руководитель: Стали деточки плясать, стали ножками стучать.

Свободная пляска р. н. м.

Напоминание движений по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Миша, Мишенька, вставай,

И ребяток догоняй!

(Дети убегают от медведя, он их догоняет)

(Пришли в детский сад, Медведи радуются). Ребята, какое настроение у медведей? Почему? А когда Мишка к нам пришел, какое у него было настроение? А сейчас какое у него настроение? Покажите! Почему у них такое настроение? (ответы детей). Толь настоящий друг может выручить из любой беды. А мы с вами кто? (Друзья)

Предлагаем медведям остаться у нас в гостях и поиграть с ребятами.

Под песню «Настоящий друг» Савельева, дети уходят в группу с медвежатами.

ЗАНЯТИЕ № 9

«Друзья»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста.

2.     Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый).

3.     Формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом.

4.     Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и передавать свое положительное отношение в коллективной работе

5.     Познакомить с новым двигательным упражнением.

6.     Самостоятельно исполнять знакомые песни.

7.     Продолжать учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки.

8.     Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

Содержание занятия:

1.     Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой

2.     Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.

3.     Игра «Поссорились и помирились»

4.     Творчество: «Кошечка» Т. Ломовой

5.     Пальчиковая игра «Кулачки».

6.     Свободная пляска р. н. м.

Материал: колокольчик, пиктограммы, игрушки: матрешки, кошечка, шапочка петушка, платок.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребятки, у вас у каждого есть любимая игрушка. Вы с ними любите играть. Но, когда вы идете гулять или уходите вечером домой, игрушки остаются в детском саду. Как вы думаете, что они делают, когда вас нет? (Ответы-предположения детей). А как об этом узнать? (Надо посмотреть, сходить в гости). Конечно, надо сходить к ним в гости, посмотреть. Только пойдем спокойно, не спеша, чтобы не тревожить их.

Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой

По окончания упражнения дети видят, что на коврике в хороводе стоят матрешки

Музыкальный руководитель: Вы хотите вместе с ними поиграть? А для этого нам надо превратиться в матрешек. Давайте крепко возьмемся за руки, закроем глазки и скажем: «Колокольчик, позвени, нас в матрешек преврати!»

Открыли матрешки свои глазки, и улыбнулись друг другу.

Давайте споем знакомые песенки:

Пение: « Петушок» р. н. п., «Ладушки» р. н. п.

Отметить качество усвоения песен. Помощь взрослых по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Какие у нас веселые матрешки. А в какую игру играют эти матрешки, вам интересно узнать?

Игра «Поссорились и помирились»

Они играют в игру «Поссорились и помирились». И помогают им в игре такие личики. (Пиктограммы). Это, какое личико? Как догадались?

А это, какое? Почему так решили? Если я вам покажу сердитое личико, то вы будете топать ногой, вот так. (Показать). Если веселое личико, махать ручками и делать пружинку, договорились? Игра проводится 1 раз. Ай, да молодцы! Как играют наши матрешки? (Дружно). Давайте мы не будем им мешать, встаньте в круг, возьмитесь за руки и снова превратимся в ребяток. «Колокольчик, позвени, нас в ребяток преврати!» Слышится плач кошечки. Как вы думаете, почему она плачет? Как об этом узнать? (Ответы детей.) Давайте подойдем поближе и спросим, что с ней случилось? (М. р. наклоняется к кошечке и делает вид, что слушает ее). Оказывается, кошечке очень грустно одной, нет у нее друзей. Будем с кошечкой дружить? (ответ) Кошечка мы с тобой поиграем.

Творчество: «Кошечка» Т. Ломовой

Музыкальный руководитель: Вот видите, ребятки, оказывается, пока нас в садике нет, наши игрушки оживают, начинают играть. Мы дружные ребята? Давайте покажем кошечке какие мы дружные.

Пальчиковая игра «Кулачки».

Это наши мальчики, (Сжимают и разжимают пальцы на правой руке).
Это наши девочки. (Сжимают и разжимают пальцы на левой руке).
Дружат наши девочки,
Дружат наши мальчики. (Соединяют пальчики рук друг с другом).

Музыкальный руководитель: Ребятки, как должны жить и играть наши игрушки? Молодцы. А чтобы они об этом не забывали, давайте подарим им наше солнышко.

(На ватмане нарисован желтый большой круг, на нем нарисованы глаза, а лучиков и рта нет). Почему солнышко не веселое? (Нет лучиков).

Воспитатель: Мы сейчас с вами пойдем в группу и нарисуем лучики нашими ладошками, чтобы солнышко было доброе, теплое, как наши ладошки.

«Нарисуем солнышко с помощью ладошек.
Будет наше солнышко согревать нас крошек.
Ласковому солнышку детки улыбаются,
Подружить игрушки все они стараются».

Свободная пляска р. н. м.

Дети уходят в группу рисовать ладошками лучики, а воспитатель кисточкой дорисовывает рот солнышку.

Тема: «Осень» (фрукты, овощи)

Занятие № 10

«Волшебная корзинка»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Развивать умение выявлять и сравнивать свойства предметов. Освоение счета до двух, установление равенства.

2.     Развивать мыслительные операции, речь.

3.     Различать характер музыки и передавать его в движениях.

4.     Подпевать в пении окончание музыкальных фраз, протягивать ударные слоги в словах «листочки летят» и т.д.

5.     Учить детей навыкам драматизации.

6.     В танце двигаться по показу воспитателя, запоминать знакомые плясовые движения, заканчивать движения с окончанием музыки.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Погуляем» Т. Ломовой

2. Слушание, подпевание «Осенняя» М. Картушиной

3. Инсценирование песни «Петушок» р. н. п.

4. Упражнение «Листочки собираем» Ан. Александрова

5. Игра «Посчитаем листики»

6. «Танец с листиками» укр. н. м.

7. «Игра с погремушками» р. н. м., «Прятки» укр. н. м. (с одним большим платком)

Материал: корзинка, листочки, шапочка петушка, погремушки, платок, куклы би-ба-бо – собачка, петушок.

Ход занятия:

Дети входят в зал и останавливаются свободной группой.

Музыкальный руководитель: Дети, сегодня приходила наша знакомая кукла Катя и оставила в зале корзиночку. Помогите мне ее найти. Поможете? (ответ) Музыка будет спокойная, неторопливая. Мы так и пойдем. А когда закончится музыка, мы поищем корзинку.

УПРАЖНЕНИЕ «ПОГУЛЯЕМ» Т. Ломовой

(сборник «Музыка и движения» выпуск №1, ст.26)

Музыкальный руководитель: Нашли корзинку, вот она! Давайте посмотрим, что в ней лежит? Какие красивые листочки: желтые, красные, все листочки разные.

СЛУШАНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ ПЕСНИ «ОСЕННЯЯ »

М. Картушиной

Музыкальный руководитель: Посмотрю, что еще есть в ней? (вынимаю петушка) Посмотрите, кто это? (ответ) А мы про петушка песенку знаем. Давайте ее споем.

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕСНИ «ПЕТУШОК» р.н.п.

Один ребенок – Ваня, другой –петушок.

(пока дети инсценировали песню, воспитатель разбросала листочки по залу)

Музыкальный руководитель: Ребятки, посмотрите, наша полянка вся усыпана осенними листочками.

Выйдем, выйдем погулять, погулять в лесочке.

Будем листья собирать, собирать листочки.

Много листьев соберем, желтеньких и красных.

Мы букетик наберем из листочков разных

Дети под «Осеннюю песенку» Ан. Александрова собирают листочки

(по два)

Игра: «Посчитаем листики»

Посчитаем листики, один и один, всего два. Спрятали один листок. Сколько осталось? Опять листики встретились. Сколько листиков? Сколько листиков у Саши, у Кати? (ответы детей) Поровну.

Музыкальный руководитель: Все листочки посчитали, молодцы.

Давайте с ними потанцуем.

«ТАНЕЦ С ЛИСТИКАМИ» укр. н. м. (по показу)

(сборник «Танцуй, малыш!» Т.Суворовой, ст.11)

Музыкальный руководитель: Хорошо плясали дети, давайте листочки соберем в красивый букет и поставим их в вазу. (Воспитатель собирает листочки, музыкальный руководитель встряхивает корзинку, она звенит) Ребятки, что это звенит в корзиночке? (Дети по слуху определяют звучание погремушки), вот какие замечательные игрушки, наши погремушки. Погремушечки берите, с ними весело пляшите.

«ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ» р. н. м.

Раздается лай собачки – кукла би-ба-бо

Музыкальный руководитель: Дети, послушайте. Кто-то лает. Кто это? (ответ)

Воспитатель (управляет собачкой): Это собачка в корзинке сидит, ей скучно, вот она и лает. Пойдемте, погладим ее, приласкаем. (Дети гладят собачку, она начинает лаять)

Музыкальный руководитель: Ты собачка не лай, наших деток не пугай, лучше с нами поиграй!

ИГРА «ПРЯТКИ» укр. н. м.

Дети прячутся за большой платок, собачка ищет детей.

Музыкальный руководитель: Вам понравились игрушки, которые принесла кукла Катя? (ответ) В следующий раз она принесет много других игрушек. Попрощаемся с собачкой и петушком пригласим их в гости в следующий раз (дети прощаются, уходят).

Занятие № 11

«Осеннее чудо – фрукты и овощи»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Познакомить детей с плодами фруктовых деревьев и овощей, закрепить знания о месте их произрастания, учить выделять характерные признаки овощей и фруктов, продолжать воспитывать благодарные чувства к природе.

2.     Ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая руками (без взмаха)

3.     Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ (зайчик). Подпевать не спеша, протяжно, выделяя ударные слоги в словах «заинька», «маленький». Учить детей «подстраиваться» к интонации взрослого, петь, не отставая, и не опережая друг друга.

4.     Учить детей узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.

5.     Развивать слух детей. Определять высокий и низкий звуки.

6.     Знакомить детей с музыкальными игрушками и их звучанием.

7.     Учить двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Погуляем» Т. Ломовой

2.     Дидактическая игра «Что растет на дереве, что растет на грядке»

3.     Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой, «Осенняя» Картушиной

4.     Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.

5.     Музыкально - дидактическая игра: «Мишка и зайка»

6.     Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

7.     «Танец с листиками» укр. н. м.

Материал: корзинка с осенними листьями, дудочка, барабан, фланеллеграф с изображением деревьев и грядки, изображения яблока, груши, сливы, моркови, картошки, капусты, огурца и помидора, зайка с мешком, Медвежонок.

Ход занятия:

Дети заходят в зал. Музыкальное приветствие, м.р. предлагает детям погулять, полюбоваться осенними листиками.

Упражнение: «Погуляем» Т. Ломовой

Следить за тем, чтобы малыши не опускали голову во время ходьбы. Предложить детям идти по дорожке.

Музыкальный руководитель: Осень дарит людям много подарков. Недавно осень подарила нам целую корзину красивых…(дети отвечают: листьев.) Но листьями мы можем только любоваться. А есть у осени подарки, которыми мы можем полакомиться. Какие вкусные подарки подарила нам осень? (Дети вспоминают фрукты…) Где растут фрукты? (Дети отвечают: в саду, на деревьях)

Дидактическая игра «Что растет на дереве, что растет на грядке»

Дети подходят к дереву, прикрепляют разные фрукты.

Музыкальный руководитель: А такие плоды вы видели на деревьях? (Прикрепляет к дереву капусту, морковку, огурец и помидор, картошку). (Ответы детей) А где же растут такие плоды? (Дети отвечают: на грядках, в земле, на огороде)

 М.р. прикрепляет чудо-грядку, дети пересаживают то, что не растёт на дереве, – на огород.

Музыкальный руководитель: Вот сколько овощей и фруктов нам Осень подарила. Ребята, я шла сегодня в детский сад и встретила зайчонка, он шёл на огород. Вот он. (Воспитатель показывает игрушку – зайчика).

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Дети слушают, подпевают, обыгрывание игрушки – зайчика.

Музыкальный руководитель: Зайка-побегайка, у тебя был мешок. Где он? (Зайка достает мешок). Вот какой мешок у зайки, тяжелый, ты, наверно, устал? Отдохни, Заинька. (Слушают колыбельную)

Зайка говорит, что он отдохнул, и ему захотелось поплясать. (Плясовая)

Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.

Музыкальные загадки: на колыбельную – дети кладут ладошки по щечку,

на плясовую – выполняют фонарики. 

(раздается рычание мишки)

Зайка: Это мой дружок, Медвежонок, он тоже хочет с ребятками поиграть.

Музыкально - дидактическая игра: «Мишка и зайка»

Воспитатель водит медведя, показывает, как скачет зайка, затем дети слушают высокие и низкие звуки, называют кто это зайка или медведь.

Музыкальный руководитель: Мишенька, а что это у тебя в корзинке?

(мишка достает из корзинки осенние листочки) А наши ребятки сейчас учат песенку о листочках, хотите послушать? (Зайка и Мишка кивают)

Пение: «Осенняя» Картушиной

Стихотворение: «Желтый листик на ладони, был когда-то он зеленый,

К нам в окошко он влетел, почему он пожелтел?

У кого, друзья, ни спросим –

Скажут: наступила…осень!

Музыкальный руководитель: А еще в корзинке у Мишеньки есть музыкальные инструменты. Послушайте, как они звучат, и назовите их.

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

Показываю инструменты, называю, затем воспитатель играет на дудочке, дети на барабанах.

Мишка: Я листочки в лесу собрал и хочу их вам подарить, чтобы вы листики взяли, с ними весело сплясали.

«Танец с листиками» укр. н. м.

Образные сравнения во время исполнения движений. Напомнить движения танца.

Зайка и Миша хвалят детей за гостеприимство. Обещают рассказать своим друзьям о детском саде, прощаются с ребятами и уходят.

Занятие №12

«Фруктово-овощное путешествие»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Расширять ориентировку детей в окружающем пространстве.

2.     Продолжать учить узнавать и называть овощи в натуральном виде. Учить детей рассматривать овощи, сравнивать и замечать различия. Воспитывать у детей бережное отношение к природе.

3.     Расширять активный словарь детей, развивать физиологическое дыхание.

4.     Координировать речь с движением, развивать чувство ритма.

5.     Продолжать учить детей ходить спокойно, в ритме музыки.

6.     Петь, не отставая и не опережая, друг друга.

7.     Учить детей узнавать колыбельную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.

8.     Продолжать учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей.

Содержание занятия:

1.     Дидактическая игра «Что в мешочке?»

2.     ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЙИЯ «ОВОЩИ-ФРУКТЫ»

3.     Упражнение: «Погуляем» Т. Ломовой

4.     Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

5.     Игра на дыхание: «Подуй на лучок»

6.     Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.

7.     Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

8.     «Танец с листиками» укр. н. м.

Материал: мультимедийное оборудование, сумочка, овощи в натуральном виде, кукла Катя, игрушечный заяц, пособие «Лучок», дудочка, барабаны, осенние листочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Дети, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Катя, и что-то в своей красивой сумочке для нас принесла. Давайте посмотрим, что в ней лежит.

Дидактическая игра «Что в мешочке?»

Дети на ощупь отгадывают, какие овощи, фрукты там лежат.

Молодцы, все правильно отгадали. А теперь давайте посмотрим, какие еще овощи-фрукты вы знаете.

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЙИЯ «ОВОЩИ-ФРУКТЫ»

Музыкальный руководитель: А теперь быстрее собирайтесь, мы идем на огород к нашему знакомому Зайке.

Упражнение: «Погуляем» Т. Ломовой

(на ширме появляется зайка – би-ба-бо, ею управляет воспитатель)

Зайка: «Кто-то тут меня искал? Я к вам тут же прискакал!

Позову я вас, ребятки, на подмогу — в огород.

Чтобы все собрать на грядках, нужен дружный мне народ».

Ребята, в моем огороде на грядках выросло много овощей. Мне одному их будет не собрать, поэтому я пришел к вам за помощью. Поможете мне? (Ответ)

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Обыгрывание игрушки – зайчика.

Зайка: Хвалит детей за то, что они собрали так много овощей. А лучок какой замечательный уродился!

Игра на дыхание: «Подуй на лучок»

Показать детям пособие «Лучок» и предложите подуть на него. Продемонстрировать, как для этого надо сложить губы трубочкой и пустить целенаправленную воздушную струю на легкие «перышки» лука, сделанные из папиросной бумаги.

Музыкальный руководитель:

«В огороде мы старались — (Нагнуться.)

Низко к грядке нагибались. (Выпрямиться и широким жестом развести руки в стороны.)

Весь собрали урожай.

Вот он. Зайка, получай!» (Повесить зайчику на лапку корзину.)

Ух, устали!

Слушание «Колыбельная, плясовая» р. н. м.

Зайка: Спасибо, ребята, побегу к своим зайчатам.

Дети попрощаются с зайчиком и предлагают ему и в следующий раз обращаться за помощью в детский сад.

Музыкальный руководитель: (обращаясь к кукле) Катенька, а у тебя еще что-то в сумочке есть. Давай мы узнаем, что там?

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

Дети называют инструменты, услышав их звучание, затем воспитатель играет на дудочке, дети на барабане.

Музыкальный руководитель: (показывает листочки) Посмотрите, заинька прислал нам листочки из леса, какие они красивые. Какого цвета этот листок? А этот?

«Танец с листиками» укр. н. м.

Напомнить движения танца.

Музыкальный руководитель: Вот и закончилось наше замечательное фруктово-овощное путешествие. Спасибо, Катенька, приходи к нам еще в гости.

Дети прощаются, выходят из зала.

Занятие №13

«ПАДАЮТ, ПАДАЮТ ЛИСТЬЯ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Развивать навыки создания композиции (композиционное мышление)

2.     Учить плясовым движениям с листочками, начинать и прекращать движения вместе с музыкой.

3.     Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии.

4.     Формировать умение детей работать в коллективе.

5.     Развивать художественное восприятие детей, расширять их знания о смене времен года. Научить наклеивать листики, правильно располагая их на панно. Учить детей радоваться хорошо выполненной работе.

Содержание занятия:

1. Слушание: «Осенняя песенка» Ан. Александрова

2. Упражнение «Погуляем» Ломовой

3. Пение «Осенняя» Картушиной

4. «Танец с листиками» укр.н. м.

5. Элементы математики «Сравниваем листики» и т. д.

6. Беседа об осени, о том, как готовятся животные к зиме

7. Коллективная аппликация «Листочки»

Материал: картины с изображением осени, листочки на каждого ребенка, листики для наклеивания, элементы костюма Осени.

Ход занятия:

Звучит «Осенняя песенка» Ан. Александрова.

Дети входят в зал, украшенный осенними листьями, картинами с изображением осени.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришла Осень! (под музыку входит Осень -воспитатель с корзинкой в руках).

Осень: Здравствуйте, ребята! Я деревья нарядила, листики позолотила,

Тучка солнышко закрыла, это осень наступила.

(Осень достает из корзинки листочки) Желтый листик на ладошке, приложу его к щеке. Это солнечное лето я держу в своей руке.

Желтый лист не улетай, с детками ты поиграй!

УПРАЖНЕНИЕ « ПОГУЛЯЕМ» Т. Ломовой

(Осень разбрасывает листочки, дети берут по листику)

Музыкальный руководитель: Какие красивые листочки вы собрали, Осень, а мы песенку про листочки знаем, хочешь послушать? (ответ)

ПЕСНЯ «ОСЕННЯЯ» Картушиной

Музыкальный руководитель: С такими листочками так и хочется плясать!

ТАНЕЦ С ЛИСТИКАМИ укр. н. м.

(дети садятся на стульчики)

Осень показывает им иллюстрации на осеннюю тему. Рассматривают, воспитатель проводит беседу об осени, о том, как животные готовятся к зиме. Затем сравнивают листочки разного цвета, разной формы, размера.

Сравнивают листики по количеству, размеру. (Поровну ли? Чего больше? Меньше? И т. д.)

ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕМАТИКИ

Осень объясняет детям, как наклеить бумажные листочки, чтобы получилось панно на стену, которым нужно украсить зал.

АППЛИКАЦИЯ «ЛИСТЬЯ»

На длинном листе бумаги уже нарисованы педагогом несколько деревьев

(можно нарисовать их мелками – коричневыми, темно-серыми, черными). Детям предлагается приклеить кленовые, березовые, дубовые листочки на ветки деревьев или просто на лист бумаги, как будто они парят в воздухе или уже облетели и лежат на земле. Листочки – готовые формы.

По окончании работы Осень вешает панно на стену, дети рассматривают его. Педагог оценивает его, хвалит работу детей. Дети прощаются с Осенью, музыкальным руководителем, уходят.

Занятие №14

«Осенняя прогулка»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Расширять представления детей об окружающей природе, развивать художественное восприятие детей, развивать внимание.

2.     Формировать певческие навыки, умение импровизировать на музыкальных инструментах.

3.     Подводить детей к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Правильно произносить слова песни.

4.     Отмечать в движении контрастный характер частей музыки (марш, колыбельная).

5.     Различать темп: быстро, медленно.

6.     Слушать и сравнивать звуки. Уметь определять их по тембру.

7.     Активно участвовать в пляске, отмечать в движении смену частей музыки.

Содержание занятия:

1.     Пение: «Осенняя» М. Картушиной, «В огороде заинька» В. Карасевой

2.     Упражнение «Гулять-отдыхать» М. Красева

3.     Музыкально – дидактическая игра «Кто идет?»

4.     Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

5.     Танец с листиками» укр. н. м.

Материал: деревья, листочки, капельки дождя, тучки, иллюстрации к песне, подвижные картинки зайца и медведя,

Ход занятия:

Зал украшен, как осенний парк или лес (бутафорские деревья, яркие кленовые листья, капельки дождя, тучки). Дети заходят в зал, рассматривают украшение, здороваются с м.р.

Музыкальный руководитель: Зашумела листьями Осень золотая,
Вьется над рябинкой тонкой паутинкой. (М.Картушина)

Давайте, ребята, мы споем песню, про золотую осень.

Пение: «Осенняя» М. Картушиной

Напомнить музыку песни, попросить узнать ее и спеть, сопровождая соответствующими движениями.

Музыкальный руководитель: Приглашаю всех ребят в парк осенний погулять.

Упражнение «Гулять-отдыхать» М. Красева

Предложить детям двигаться, как подсказывает музыка. Части пьесы чередуются произвольно.

Музыкальный руководитель: Вот и пришли мы в парк. Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. Посмотрите-ка, кто же идет нам на встречу?

Музыкально – дидактическая игра «Кто идет?»

Дети узнают на слух, по темпу мелодии кто идет (Игрушки: заяц, медведь).

Музыкальный руководитель: Заинька, а про тебя мы песенку знаем, хочешь, споем? (Ответ)

Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

Дети узнают песню по музыкальному сопровождению.

Если зайчику нравится, как поют дети, то он «скачет» («Подвижная» картинка зайчика).

Музыкальный руководитель: Загадаю вам загадку: Очень весело поет, если дуете в нее. Ду-ду-ду, да-да-да, так поет она всегда.

Не палочка, не трубочка. А что же это? (Дудочка). Барабан узнают по звучанию.

Игра на музыкальных инструментах: «Дудочка и барабан»

Инструменты за ширмой.

Музыкальный руководитель:   А в парке с деревьев облетают листья.

С листьями осенними будем мы играть.
С листьями осенними будем танцевать.   (М. Картушина)

Танец с листиками» укр. н. м.

Разучивание по показу воспитателя. Он выразительно передает смену движений, затем дети танцуют без показа.

В конце танца дети кладут листики на пол произвольно. Воспитатель предлагает детям немного отойти и полюбоваться, на осенний яркий ковер.

Музыкальный руководитель: Листопад, листопад – пенится тропинка.
И шумит, как водопад, каждая осинка! (Т.Белозеров) А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Дети прощаются с м.р., под спокойную, осеннюю мелодию выходят из зала.

Период: 7ноября –2 декабря

Тема: «Осень» (Явления природы)

Занятие № 15

«ВЕСЕЛЫЕ МУЗЫКАНТЫ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Знакомить детей с музыкальными инструментами (ложки), различать звучание знакомых музыкальных инструментов, игрушек по тембру. Импровизировать танцевальные движения под плясовую музыку, в соответствии с приобретенными навыками. Формировать речевые, певческие навыки: четко произносить слова песни. Развивать чувство ритма.

Содержание занятия:

1.     «Игра с погремушками» р. н. м.

2.     Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая», «Веселый оркестр» р. н. м.

3.     Слушание «Барабанщик» М. Красева

4.     Пальчиковая игра: «ЗАЙКА И БАРАБАН»

5.     Пение: «В огороде заинька» В. Карасевой

6.     Музыкально-дидактическая игра «На чем играю?»

7.     Свободная пляска «Плясовая» р. н. м. в исполнении оркестра народных инструментов.

Материал: ширма, куклы: Петрушка, медвежонок, зайчик, кошка, инструменты: ложки, дудочка, барабан, бубен, погремушки.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель: Ребята, к вам пришли сегодня веселые музыканты и принесли интересные игрушки, инструменты.

(воспитатель за ширмой, говорит за всех персонажей, появляется Петрушка) А вот и первый гость.

Петрушка: Меня все знают. Я – Петрушка! Всегда со мною погремушка!

Послушайте, как я ей звеню, сейчас вам песенку спою!

(напевает плясовую мелодию, звенит погремушкой)

Музыкальный руководитель: Петрушка, наши ребятки, тоже умеют играть с погремушками, вот посмотри!

«ИГРА С ПОГРЕМУШКАМИ» р. н. м. (садятся)

(на ширме появляется медвежонок)

Медвежонок: Я – медвежонок Миша, я музыку люблю.

Послушайте, ребятки, как звонко в бубен бью.

(дети слушают, затем играют с медвежонком по 5-6)

ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ «Плясовая» р. н. м.

(на ширме появляется зайчик)

Зайчик: А я зайчик – побегайчик, дайте мне мой барабанчик!

СЛУШАНИЕ «БАРАБАНЩИК» М. Красева

(зайчик подыгрывает на барабане)

Пальчиковая игра: «ЗАЙКА И БАРАБАН»
Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучит по большому пальцу.
Зайка взял свой барабан 
И ударил: трам – трам - трам!

Музыкальный руководитель: Заинька, а мы про тебя песенку знаем, хочешь послушать? (ответ)

ПЕНИЕ: «В ОГОРОДЕ ЗАИНЬКА» В. Карасевой

(на ширме появляется кошка)

Кошка: А я серенькая кошка, я сыграю вам на ложках.

(кошка играет на ложках, музыкальный руководитель поясняет, как правильно играть на ложках, как они звучат и т.д., затем все дети играют на разных инструментах, которые принесли музыканты)

Игра на музыкальных инструментах «ВЕСЕЛЫЙ ОРКЕСТР» р. н. м.

Музыкальный руководитель: А сейчас мы поиграем. Зверята и Петрушка будут играть на своих инструментах за ширмой, а вы отгадывайте, какой инструмент звучит.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НА ЧЕМ ИГРАЮ?»

(последней звучит дудочка)

Музыкальный руководитель: Наша дудочка поет, поплясать вас всех зовет!

СВОБОДНАЯ ПЛЯСКА р. н. м.

(запись оркестра народных инструментов)

Музыкальный руководитель подводит итоги, дети прощаются, уходят.

Занятие №16

«В ГОСТЯХ У БЕЛОЧКИ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Уточнить и активизировать словарь детей.

2.     Закрепить понятия «один – много»

3.     Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.

4.     Развивать чувство уверенности в себе, умение слушать друг друга.

5.     Изменять движение со сменой характера музыки (колыбельная, марш, плясовая) Заканчивать движение с окончанием музыки.

6.     Учить различать быстрое и медленное звучание мелодии

7.     Развивать чувство ритма у детей.

8.     Познакомить детей с новой игрой. Отмечать два контрастных по характеру произведения образно-игровыми движениями.

Содержание занятия:

1.     Упражнение «Гулять – отдыхать» Красева

2.     Математическая игра «Мы орешки посчитаем»

3.     Пальчиковая игра: «Покатаем орех»

4.     Игра на музыкальных инструментах: «Бубен» р. н. м.

5.     Музыкально - дидактическая игра: «Дождик»

6.     Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергера

Материал: игрушка «Белка», мешочек с орехами, корзина с грибами бутафорскими, синий султанчик, зонт, бубны, металлофон.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Сегодня я получила необычное письмо. А вот от кого оно, мы узнаем, если отгадаем загадку.

«Серая шубка, мех серебристый, очень красивая, хвостик пушистый,

Если вам немного повезет, орешек из руки у вас возьмет.

А от вас летит как стрелка, ну конечно это... (Белка)».

Где живет белка? Белочка ждет нас в гости, хотите пойти со мной? (Ответ)

Упражнение «Гулять – отдыхать» Красева

С началом звучания музыки дети сразу выполняют движения, отметить, кто правильно выполнил задание. Упражнение повторить.

Музыкальный руководитель: Шагают наши ножки по ровненькой дорожке. А потом прыг-скок! И попали мы в лесок.

(дети выполняют движения соответственно тексту). Ребята, а где же белочка? (за елочкой сидит).

Белка: (игрушка в руках воспитателя) Здравствуйте, ребята, я хочу с вами поиграть. (показывает мешочек) Это мой мешочек.

Музыкальный руководитель: Что у тебя в мешочке?

Белка: Догадайтесь сами.

Музыкальный руководитель: Ребята, как узнать, что у белочки в мешочке? (надо открыть мешок, потрогать, потрясти) Давайте потрогаем, потрясем мешочек. Как вы думаете, что в мешочке?

Дети: Орехи.

Математическая игра «Мы орешки посчитаем»

Сколько орехов в мешке? Много. Возьмите себе орех. Сколько орехов ты взял? Сколько орехов ты достал? Сколько у тебя орехов? Какой орех на ощупь?

Дети: Гладкий, твердый.

Пальчиковая игра: «Покатаем орех»

В руки я орех беру

И по пальчикам качу.

Что чувствуют ваши ручки? Какими они стали?

Дети: Руки стали теплыми, горячими, согрелись.

Музыкальный руководитель: А у меня есть музыкальный инструмент, называется он бубен, на нем очень хорошо играть вашими ладошками. «Бубен, бубен, позвени, ребятишек весели.

Игра на музыкальных инструментах: «Бубен» р. н. м.

Деточки играют, в бубен ударяют.

Музыкальный руководитель: (раздается шум дождя) Ребята, кажется дождик пошел.

Музыкально - дидактическая игра: «Дождик»

На металлофоне играет музыкальный руководитель, воспитатель «Кап-кап».

Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергера

Стихотворение: «Выйдет солнышко опять, снова мы пойдем гулять.

А как будет капать дождик, всех друзей укроет зонтик»

Белочка: Какие ребятки молодцы, музыканты и певцы.

(Белочка угощает детей корзиночкой с грибами)

Музыкальный руководитель: Спасибо Белочка тебе, но нам пора в детский сад. (Дети прощаются с Белочкой, уходят)

Шагают наши ножки по ровненькой дорожке.

Занятие №17

«В лес за грибами»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие) 

Программные задачи:

Учить детей любить и беречь природу. Углублять знания о высоте звука, воспроизводить звуки. Двигаться в соответствии с различным характером музыки, уметь выполнять ритмические хлопки под музыку, имитационные движения хоровода. Формировать умение работать в коллективе, аккуратно наклеивать готовую форму (грибочки), располагая ее в определенной части листа.

Содержание занятия:

1. Музыкально - дидактическая игра «Птица и птенчики»

2. Хоровод «Грибочки р. н. м.

3. Пение «Дождик» р. н. п., «Грибочки» р. н. п.

4. Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергера

5. Аппликация «Грибочки»

Материал: Деревца, 2 птички, грибы /муляжи/, корзинка, выпеченные из теста грибы, ширма, кукла ежик, костюм Аленушки.

Ход занятия:

Воспитатель –Аленушка, в русском народном костюме, звучит тихая музыка, дети входят в зал, рассматривают убранство.

Аленушка: Здравствуйте, ребята! Меня к вам прислала моя бабушка. Она дала мен корзинку и велела набрать грибов и ягод. Давайте вместе пойдем в лес.

Дети идут за Аленушкой, подходят к дереву, на котором сидят 2 птички – большая и маленькая.

Аленушка: Ребята, посмотрите какие красивые птички. А как поет маленькая птичка? Как большая? (ответ: чирикают высоко, низко)

МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ»

Музыкальный руководитель протягивает руку к корзинке и одергивает ее.

Музыкальный руководитель: Ой! Кто-то там сидит живой! Круглый, серый, весь в колючках, и, наверно, очень злой!

Аленушка: Он не злится, а боится, защищается, как может!

Кто в корзинке, дети? Ежик.(На ширме появляется ежик)

Ежик: Приготовил угощенье, детям все на удивленье!

Вот – грибочков кузовок, еле-еле приволок!

Пение: «Грибочки» р. н. м.

Обыгрывание. Поют с ежиком, для ежика.

Стихотворение: «Шапочка на ножке около дорожки.

В мой просторный кузовок полезай скорей, грибок!»

Музыкальный руководитель предлагает детям завести хоровод. Дети берутся за руки, встают в круг.

Хоровод «ГРИБОЧКИ» р. н. м.

(сборник «Праздники в детском саду для детей 2-4 лет» Н.Лукониной, Л.Чадовой, ст. 38)

Взрослые поют, дети идут по кругу, выполняют наклоны – «собирают грибочки», хлопают, приплясывают.

Воспитатель предлагает детям прочитать стихи ежику.

Дети читают знакомые стихи

(звучит на металлофоне имитация капелек)

ПЕСНЯ «Дождик» р. н. м.

(Дети имитируют капельки пальчиками )

ИГРА «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК» М. Раухвергера

Занятие заканчивается коллективной работой. Воспитатель проводит аппликацию «Грибы». Во время этой работы звучит тихая музыка (запись)

КОЛЛЕКТИВНАЯ АППЛИКАЦИЯ «ГРИБОЧКИ»

В заключение занятия в зале вывешивается панно и воспитатель проводит анализ работы.

Аленушка угощает детей грибами, выпеченными из теста, которые прислала детям ее бабушка. (Дети прощаются, выходят из зала)

Занятие № 18

«Дождик»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Развивать у детей музыкальный слух, память, внимание, мышление, воображение, речь.

2.     Вспоминать знакомое упражнение, учить маршировать вместе со всеми, самостоятельно начинать и заканчивать движение.

3.     Продолжить знакомство с металлофоном, его выразительными средствами.

4.     Слушать пьесы контрастного характера. Запоминать и различать их.

5.     Продолжать разучивать песню, усваивать ее мелодию. Правильно интонировать мелодию, протяжно напевно исполнять знакомую песню.

6.     Точно передавать в движении музыку контрастного характера.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Марш» Е. Тиличеевой

2.     Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. п.

3.     Пение: «Дождик» р. н. п.

4.     Слушание: «Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова

5.     Пальчиковая гимнастика «Дождик».

6.     Игра: «Солнышко и дождик» М. Раухвергера

Материал: разноцветные осенние листочки, металлофон, треугольник, картинка «Дождик» (капли сделаны из голубых лент), игрушка Котик, бинт, зонтик, голубой султанчик.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! (Музыкальное приветствие.) Я предлагаю нам с вами отправиться на прогулку. Вы согласны? (Да.) Готовы? Тогда, в путь!

Упражнение: «Марш» Е. Тиличеевой

Дети идут по залу друг за другом. Отметить реакцию детей на начало и окончание музыки.

Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и пришли. Посмотрите, как красиво на осенней полянке.

(М.р. показывает иллюстрацию «Дождик»).

«К нам на длинной мокрой ножке дождик скачет по дорожке».

Пусть веселый дождик капает, а мы пока спрячемся от него. (садятся на стульчики)

Игра на музыкальных инструментах: «Дождик» р. н. п.

Дети слушают, как капают капельки, музыкальный руководитель называет инструмент, пояснение характера звучания инструмента.

Музыкальный руководитель: Ребята, послушайте, как дождик капает, сначала медленно – кап, кап, кап, кап, кап… (выкладывает на магнитной доске сначала большие капли говоря, что капли большие, дети повторяют – большие). А теперь он закапал быстро – кап-кап-кап-кап…

(выкладывает маленькие капли, говоря, что капли маленькие. Дети повторяют – маленькие). А вы хотите поймать капельки?

«Кап-кап, тук-тук, Дождик по дорожке.

Ловят дети капли эти, выставив ладошки. (Г. Бойко)

Дети ударяют указательным пальчиком одной руки по ладони другой сначала в медленном темпе, затем в быстром, приговаривая при этом «Кап, кап…»

Музыкальный руководитель: Ребята, а мы песенку знаем про дождик. Давайте ее споем.

Пение: «Дождик» р. н. п.

Дети поют все вместе, затем по желанию несколько детей поют индивидуально, отметить точность исполнения, помочь им.

Музыкальный руководитель: (Показывает игрушку котенка, с забинтованным горлом) Попал под дождь бедный котик и заболел.

Слушание: «Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова

Слушают пьесы, пояснения.

Музыкальный руководитель: Что-то дождик долго льет. Я попрошу его перестать. Дождик, дождик, полно лить, малых детушек мочить.

Пальчиковая гимнастика Е.С. Анищенковой «Дождик».

Дождик-дождик, не дожди! (Выполняют руками «брызги» капель.)
Не дожди! Ты подожди! (Грозят пальчиком.)
Выйди, выйди, солнышко (Кулачки сжимают, разжимают.)
Золотое донышко! («Рисуют» руками круг.)

Музыкальный руководитель:
Дождь не будет нам мешать, выходите поиграть!

Игра: «Солнышко и дождик» М. Раухвергера

М.р. действует с султанчиком и зонтиком.

Отметить реакцию детей на изменение музыки.

Музыкальный руководитель: (подводит итог музыкального занятия.)

До свидания, в добрый час, жду ещё, ребята, вас!

Занятие № 19

«МАТРЕШКА И ПЕТУШОК»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Учить детей передавать в движениях образ петушка. Узнавать по вступлению, муз. сопровождению знакомые песни и спеть их. Ритмично хлопать в ладоши в соответствии с характером музыки. Самостоятельно участвовать в игре. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Содержание занятия:

1. Творчество. Этюд «Петушки» р. н. м.

2. Пение: «Петушок» р.н.п., «Ладушки» р.н.п., «В огороде заинька» Карасевой

3. Слушание «Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинова

4. Игра «Солнышко и дождик» Раухвергера

5. «Свободная пляска» р. н. м.

Материал: костюм Матрешки, настольная ширма, петушок, котик, султанчик, зонтик.

Ход занятия:

Воспитатель в костюме матрешки, дети заходят в зал, их встречает матрешка, здоровается.

Матрешка: Я к вам в гости пришла и подарок принесла.

Но сначала, для порядка, отгадайте-ка загадку.

«Рано-рано поутру слышим мы ку-ка-ре-ку!

Ярко - алый гребешок, кто же это? (петушок)

Петя, Петя, петушок, выходи-ка к нам, дружок.

Деткам нашим покажись, с ними Петя подружись!

(на ширме появляется петушок, громко кукарекает).

Музыкальный руководитель предлагает детям походить как петушок

(высоко поднимая колени, делая взмахи руками)

ТВОРЧЕСТВО: ЭТЮД «ПЕТУШКИ» р. н. м.

Матешка: Идет петушок, красный гребешок, хвост с узорами, сапоги со шпорами. Двойная бородка, частая походка, рано утром встает, деткам спать не дает. Ребятки, а вы песню, про петушка, знаете? Спойте петушку, он вас послушает.

ПЕНИЕ «ПЕТУШОК» р. н. п.

(за ширмой раздается жалобное мяуканье)

Матрешка: Дети, кто это так жалобно мяукает? (ответ) Заболел котик.

СЛУШАНИЕ «КОТИК ЗАБОЛЕЛ, ВЫЗДОРОВЕЛ» А.Гречанинова

Матрешка предлагает детям похлопать котику, а он потанцует.

Упражнение на развитие чувства ритма: «ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ» р.н.м.

Музыкальный руководитель: Мы похлопали в ладошки, веселились от души, а теперь котик послушай, как споют нам малыши!

ПЕНИЕ знакомых песен по выбору.

(«Ладушки» р.н.п. ,«В огороде заинька» В.Карасевой)

Музыкальный руководитель: Смотрит к нам в окошечко ласковое солнышко, приглашает нас на улицу гулять, в прятки с солнышком и дождиком играть.

ИГРА «СОЛНЫШКО И ДОЖДИК» М. Раухвергера

Игра заканчивается СВОБОДНОЙ ПЛЯСКОЙ р. н. м.

Матрешка: А теперь пришла пора нам прощаться, детвора.

Под веселую музыку дети уходят из зала.

Занятие №20

«Прощание с Осенью»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Закрепить знания детей о приметах осени. Учить детей замечать красоту природных явлений, испытывать благодарное чувство к природе.

2.     Закрепить знания детей об овощах и фруктах. С помощью исследовательской деятельности учить различать плоды по особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха. Развивать сенсорные ощущения. Ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха.

3.     Воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье с помощью пищи, богатой витаминами.

4.     Осваивать образно-игровое движение «скачет лошадка».

5.     Разучивать хоровод, знать последовательность движений.

6.     Слушать и узнавать знакомые произведения, контрастные по характеру.

7.     Слушать и подпевать новую песню ласкового характера.

8.     Петь легко, протяжно, правильно интонируя мелодию.

9.     Различать контрастную динамику, развивать чувство ритма.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Лошадка» А. Филиппенко

2.     Видео презентация «Осенние приметы»

3.     Игра «Солнышко и дождик» Раухвергера

4.     Слушание: Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинов

5.     Пение: «Зайка» р. н. п., «Дождик» р. н. п.

6.     Игра на музыкальных инструментах: «Тихо-громко» латв. н. м.

7.     Дидактическая игра: «Узнай овощи, фрукты», «Угадай, что съел»

8.     Хоровод: «Грибочки» р. н. м.

Материал: мультимедийное оборудование, зонт, «лужи» из картона, корзина с фруктами и овощами, грибами, поднос, шпажки для фруктов, салфетка, костюм для «Осени», модели «глаз», «рука», «нос», «язык».

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Совсем скоро наступит Зима. Дети, хотите попрощаться с Осенью? (ответ) Тогда поедем на лошадке Осень искать, последние осенние приметы наблюдать.

Упражнение: «Лошадка» А. Филиппенко

Упражнение повторить 2 раза.

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим, какие приметы осени ребята увидели на улице.

Видео презентация «Осенние приметы»

Вопросы по ходу просмотра.

Музыкальный руководитель: Осень – чудесное время года, и погода осенью бывает разная: то солнышко выглянет, то дождик пойдет. Дети вы любите играть в веселую игру «Солнышко и дождик?» (ответ)

Игра «Солнышко и дождик» Раухвергера

М.р. раскладывает «лужи» по залу, спрашивает, почему нельзя ходить по лужам.

«Солнце весело сияет,
Детвора в лесу гуляет».

Звук дождя, гром. Дети прячутся под зонт.

«Загремел ужасный гром,
Дождь в лесу идет густом».

Игра повторяется 2-3 раза.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, никто не промок, все успели спрятаться от дождя. В сказках происходят разные чудеса и живут разные волшебники. А вот и сама волшебница Осень!

Появляется Осень - воспитатель.

Осень: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, красавица Осень!

Осень: Какие вы нарядные, красивые, умные! Щечки румяные, глазки блестят, зубки белые!

Музыкальный руководитель: Это потому, что наши дети здоровые.

Осень: Что вы делаете, чтобы быть здоровыми?

Дети: Делаем зарядку, чистим зубы, гуляем на улице – дышим свежим воздухом, едим полезные продукты, богатые витаминами.

Музыкальный руководитель: А вот котик под дождиком промок и заболел. Что нужно делать, чтобы котик выздоровел? (ответы)

Слушание: Котик заболел, котик выздоровел» А. Гречанинов

Творческое задание: показать мимикой, какой котик: больной или здоровый.

Осень: Молодцы, ребята, помогли котику выздороветь. А теперь порадуйте меня напоследок, спойте мне ваши любимые песни.

Пение: «Зайка» р. н. п.

Дети зовут зайчика: «Заинька, зайка» на высокой интонации.

«Дождик» р. н. п.

Дети отмечают движениями вступление, заключение песни. («Капельки» по ладошке).

Музыкальный руководитель: Дождик капает по крыше то громко, то тихо.

Игра на музыкальных инструментах: «Тихо-громко» латв. н. м.

На музыку 1 части дети хлопают тихо, на 2часть - громко. Напоминания о ритмичности хлопков.

Осень: Спасибо вам, ребята, вы про Осень не забыли, меня достойно проводили, на прощанье хочу вас угостить, вкусные овощи и фрукты подарить.

Дети садятся вокруг стола, на который Осень ставит корзину, накрытую салфеткой.

Дидактическая игра: «Узнай овощи, фрукты»

Осень достает из корзины один плод (морковь). Что это?

Дети: Морковь.

Осень: Какая она?

Дети: Длинная, оранжевая, с хвостиком.

Осень: А это что за плод? Какой он?

Дети: Помидор. Красный, круглый, блестящий.

Осень: Как можно назвать одним словом морковь и помидор?

Дети: Овощи.

Осень: А как вы узнали, что это за овощи? (Показывает модель «глаз»).

Дети: Глазками увидели!

Осень: А как ещё можно узнать, что в корзинке? (Показ модели «рука»).

Дети: Руками потрогать.

Воспитатель накрывает корзину салфеткой. Дети узнают на ощупь яблоко, грушу, сливу.

Осень: Молодцы, и так узнали! А как ещё можно догадаться, что за плод? (показ моделей «нос», «язык»).

Дети: Можно понюхать носом и можно попробовать на вкус.

Дидактическая игра «Угадай, что съел»

Воспитатель несет поднос с подготовленными нарезанными фруктами. Угощает одного из детей кусочком плода, предварительно попросив его закрыть глаза .Осень: Теперь скажи, что съел? Найди такой же в корзине.

Осень: Молодцы! Я принесла вам еще подарок. Посмотрите, какие грибочки растут в моем лесу.

Хоровод: «Грибочки» р. н. м.

Дети водят хоровод по показу воспитателя. «Сколько выросло грибов у осинок и дубов! Мы грибочки соберем и скорей домой пойдем».

Осень: А теперь, ребята, мне пора. До свидания, детвора!

Музыкальный руководитель: Спасибо, тебе, Осень, за овощи и фрукты, которые ты нам даришь, заботясь о нашем здоровье. До свидания, волшебница Осень.

Дети прощаются, уходят из зала.

2 квартал мл. гр.

Занятие № 21

«ВЕСЕЛЫЕ ЗАЙЧАТА»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Обогащать детей музыкальными впечатлениями, создавать у них радостное настроение.

2.     Развивать мелкую моторику рук.

3.     Осваивать образные игровые движения «лошадки», «зайчики».

4.     Учить петь естественным голосом, без напряжения, протяжно.

5.     Развивать тембровый слух, передавать в движении музыку контрастного характера.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Лошадка» А. Филиппенко

2. Слушание, подпевание песни «Елочка» М. Красева

3. Пение «Зайка» р. н. п.

4.Пальчиковая игра «Зайчики»
5. Музыкально - дидактическая игра «Угадай, на чем играю?»

6. Этюд «Зайчики» К. Черни

7. Игра «Зайцы и медведь» Т. Попатенко

Материал: искусственная елочка, игрушки: зайчик, медведь, новогодние картинки.

Ход занятия:

Дети въезжают в зал на лошадках.

УПРАЖНЕНИЕ «ЛОШАДКА» А. Филиппенко

(возле стульчиков стоит маленькая искусственная елочка)

Музыкальный руководитель: Доброе утро, ребятки, проходите, ой,

(удивленно) смотрите, елочка выросла! Наступает зима и к нам елочка пришла. (дети садятся) Послушайте новую песенку о елочке.

СЛУШАНИЕ, ПОДПЕВАНИЕ «ЕЛОЧКА» М. Красева

Музыкальный руководитель: Посмотрите на эту картинку (показ) Что здесь нарисовано? Правильно Дед Мороз и Снегурочка, они пришли к детям хороводы вокруг елочки водить, песенки веселые петь. А на елке шарики, хлопушки, бусы разноцветные. Вот как весело детям! И к нам скоро придет Дедушка Мороз, послушайте еще раз песенку «Елочка»

(повторное исполнение).

Музыкальный руководитель: Мы любим нашу елочку? Дети подпевают: Да-да-да! А теперь давайте споем песенку «веселым язычком» - на слог «ля».

(пока дети подпевают воспитатель ставит под елочку игрушку зайчика)

Музыкальный руководитель: Смотрите под нашу елочку зайка прискакал. Как он дрожит? Заинька –трусишка, не бойся, наши ребятки добрые, они про тебя песенку споют.

ПЕСНЯ «ЗАЙКА» р.н.м.

Пальчиковая игра «Зайчики»: 
Жили были зайчики (Кистями рук покрутить перед собой фонарики) 
На лесной опушке, (ладонями перед собой нарисовать плоскость) 
Жили-были зайчики (Кистями рук покрутить перед собой фонарики) 
В беленькой избушке. (сделать над головой руками «домик») 
Мыли свои ушки, («мыть» ушки) 
Мыли свои лапочки, («мыть» ручки) 
Наряжались зайчики, (покрутить кистями рук внизу) 
Надевали тапочки. (топать ножками)

Музыкальный руководитель: Заинька, а что это у тебя в мешочке?

Воспитатель: (говорит за зайчика) А вот послушайте и отгадайте. МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ, НА ЧЕМ ИГРАЮ?»

Инструменты: ложки, металлофон, бубен, барабан, дудочка, погремушка

Музыкальный руководитель: Дети, а вы хотите превратиться в зайчат? (ответ) Тогда мы должны сказать волшебные слова: Вправо-влево повернись, и в зайчонка превратись! (повторить несколько раз, дети прыгают вправо-влево) Ой, сколько зайчат, ну-ка зайки поскачите, ну-ка зайки попляшите!

ЭТЮД «ЗАЙЧИКИ» К. Черни

(звучит музыка, рычание медведя)

Музыкальный руководитель: Дети, кто это к нам идет? (ответ)

Воспитатель: (показывает игрушку мишку) Кто в лесу гуляет, кто мне спать мешает? Кто шумит в моем лесу, шевельнется – заберу!

ИГРА «ЗАЙЦЫ И МЕДВЕДЬ» Т. Попатенко

Дети играют 2-3р

Музыкальный руководитель: Вот как ловко зайчата спрятались, никого мишка не нашел. А теперь нам пора превращаться в ребяток, давайте скажем волшебные слова: «Вправо-влево повернись, в ребятишек превратись!»

Дети выходят из зала.

Занятие №22

«ВОКРУГ ЕЛОЧКИ ПОЙДЕМ»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Создавать атмосферу праздничного настроения.

2.     Осваивать умение при сравнении трех предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах трех.

3.     В игровой форме совершенствовать навыки детей в пении и движении.

4.     Закреплять умение детей различать ритм шага и бега, различать характер музыки, развивать умение легко бегать на носочках в свободных направлениях, кружиться на месте.

5.     Развивать навыки выразительных образных движений (зайцы, медведь), Учить ориентироваться в пространстве, учить строить круг, ходить по кругу.

Содержание занятия:

1. Упражнение «Снежинки» В. Моцарта

2. Пение «Елочка» М. Красева, «Зайка» р. н. п.

3. «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

4. Математическое задание «Три елочки»

5. «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Материал: елочка большего размера, игрушки зайка, мишка, шапочка

мишки.

Ход занятия:

Дети «влетают» в зал, как легкие снежинки, кружатся вокруг елочки, с окончанием музыки останавливаются.

УПРАЖНЕНИЕ «СНЕЖИНКИ» В. Моцарта

(сборник «Танцуй, малыш» Т.Суворовой , ст.23)

Музыкальный руководитель: Смотрите, наша елочка выросла! Это потому что ей нравится в гостях у нас! Давайте с ней поздороваемся песенкой!

ПЕНИЕ «ЕЛОЧКА» М. Красева

Музыкальный руководитель: Дети, скоро праздник - Новый год, к вам придут Дед Мороз и его внучка Снегурочка. Ребята, а вы любите праздник Новый год? А что бывает в Новый год? А какой он, Дед Мороз? (Ответы детей) Дед Мороз и Снегурочка принесут с собой подарки, будут возле елки веселиться, хороводы водить. Мы тоже встанем в хоровод, весело встретим новый год.

«ХОРОВОД ВОКРУГ ЕЛКИ» А. Филиппенко

(дети ходят вокруг елки, выполняют несложные имитационные движения по показу воспитателя, песню поют взрослые)

(Воспитатель ставит на фланелеграф три елочки разной высоты.)

Математическое задание «Три елочки»

Воспитатель: Сколько елочек, одинаковы ли они? Почему? Поставьте самую высокую. Самую низкую. И т. д.

Музыкальный руководитель: Смотрите, под елочкой корзинка! Заглянем в нее? Да тут колокольчики! Сейчас мы с ними поиграем.

(воспитатель раздает колокольчики)

«ИГРА С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ» Н. Римского-Корсакова

Музыкальный руководитель: Молодцы, положите колокольчики в корзинку. Смотрите, зайка услышал наши веселые колокольчики и тоже прискакал поиграть.

Зайка (воспитатель): Я к вам в гости пришел, у вас так хорошо, спойте, пожалуйста, мою любимую песенку, я так люблю слушать, когда вы поете.

Музыкальный руководитель: Зайка, а какая твоя любимая песенка?

Зайка: А вот отгадайте.

(воспитатель напевает мелодию без слов, дети узнают)

ПЕНИЕ «ЗАЙКА» р. н. п.

Зайка: Спасибо, ребятки, как хорошо, ласково вы спели про меня песенку, а можно я вам еще загадку загадаю? (ответ)

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАЙКА ШАГАЕТ, БЕГАЕТ»

(звучит пьеса «Медведь» Т. Попатенко, дети узнают кто это)

Музыкальный руководитель: Правильно, это мишка к нам пришел, а как вы догадались? (музыка тяжелая, неуклюжая, как медведь) (зайка прячется за спину воспитателя)

Музыкальный руководитель: Не бойся зайка, мишка тебя не обидит, он с нами играть пришел.

ИГРА «ЗАЙЦЫ И МЕДВЕДЬ» Т. Попатенко

Музыкальный руководитель: Вот как весло играли и немножечко устали. В группу мы сейчас пойдем, и немножко отдохнем! До свидания, дети!

Занятие №23

«Дикие и домашние животные»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.

2.     Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

3.     Осваивать прямой галоп.

4.     Слушать новую инструментальную пьесу. Развивать представление о том, что музыка может передавать образы животных, их повадки, о средствах музыкальной выразительности.

5.     В игровой форме продолжать учить петь выразительно, естественным голосом.

6.     Учить детей выполнять образные движения, (греют лапки, ушки, вертят хвостиком и т.д.)

7.     Передавать в движении музыку контрастного характера, точно чувствовать и отмечать окончание музыки.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Лошадка» А. Филиппенко

2.     Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

3.     Дидактическая игра «Найди детеныша маме»

4.     ВИДЕО презентация «Домашние животные», «Дикие животные»

5.     Пение: «Зайка» р.н.м.

6.     Творчество: Этюд «Зайчики» К. Черни

7.     Игра: «Зайцы и медведь» Т. Попатенко

Материал: мультимедийное оборудование, лошадка с тележкой, в тележке дудочки, шапочка медведя. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных, их детенышей. Карточки с условным обозначением леса и дома, фланелеграф.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, вы любите гулять? Куда можно пойти гулять? (Ответы детей.) Когда люди отправляются на прогулку в далекие места – это называется путешествием. Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.) Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на лошадках.

Упражнение: «Лошадка» А. Филиппенко

Напомнить упражнение, показ детей усвоивших движение, затем скачут все дети.

Музыкальный руководитель: Вот и наша первая остановка. На лошадке мы скакали, а теперь садитесь и послушайте музыкальную загадку о лошадке. Послушайте музыку и скажите, о какой лошадке она рассказывает, о веселой игривой, или уставшей, еле-еле передвигающей своими копытцами? Лошадка едет медленно, везет много дудочек, ей тяжело, она усталая, едет медленно, грустно лошадке. (Музыкальный отрывок в медленном, минорном звучании, затем убрать тележку). Лошадка быстро скачет, ей легко, весело. Дети слушают быстрый, отрывок музыки в мажорном звучании.

Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

Беседа.

Музыкальный руководитель: Скажите, ребята, а лошадка домашнее или дикое животное? (Ответ)

Ну, что же, продолжим наше путешествие. (М.р. показывает большую собачью конуру, с отверстием)

Интересно, кто здесь живет? Как это узнать? (Ответы детей.) (Воспитатель показывает плоскостную собачку в отверстии конуры)

Скажите, ребята, а собака домашнее или дикое животное? Почему вы думаете, что собака домашнее животное? (Ответы детей.)

Каких домашних животных вы еще знаете? (Ответы детей.)

Возьмите в руки картинку с животным, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.

Дидактическая игра «Найди детеныша маме»

Картинки размещены на веревочках с помощью прищепок. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.

Воспитатель: А теперь назовите животное и его детеныша.

Ответы детей: У собаки – щенок. У кошки – котенок. У курицы – цыпленок. У коровы – теленок и др. Молодцы. К нам пришли в гости домашние животные. Вы их узнали? А если узнали, скажите, как они кричат.

На экране появляются картинки домашних животных и их детенышей.

ВИДЕО презентация «Домашние животные»

Дети произносят, как эти животные кричат.

Курица – ко-ко-ко (громким голосом).

Цыпленок – пи-пи-пи (тихим, нежным голосом).

Корова – му-у-у (громким, грубым голосом).

Теленок – му-у-у (тихим, мягким голосом).

Лошадь – и -го-го (грубым, громким голосом).

Жеребенок – и -го-го (мягким, тихим голосом) и т.д.

Музыкальный руководитель: Путешествие наше продолжается.
Вторая остановка. Куда же мы попали? (В лес.) А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.) Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)

Посмотрите на экран.

ВИДЕО презентация «Дикие животные»

Воспитатель: К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь.

Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.

Воспитатель: А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша.

Картинки с животными размещены на ветках деревьев. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.

Назовите животное и его детеныша. Ответы детей: У зайца – зайчонок.

У волка – волчонок. У белки – бельчонок и др.

Музыкальный руководитель: А мы с вами знаем песню об одном диком животном? О ком? (Ответ)

Пение: «Зайка» р.н.м.

Исполнение песни, подпевание без музыкального сопровождения.

Дети зовут зайчика – поют протяжно.

Творчество: Этюд «Зайчики» К. Черни

Стихотворение: «Зайчик быстрый скачет в поле.

Очень весело на воле. Подражаем мы зайчишке, непоседы-ребятишки».

Игра: «Зайцы и медведь» Т. Попатенко

Роль медведя выполняет ребенок, повторить игру по желанию детей.

Музыкальный руководитель: Наше путешествие закончилось, пора возвращаться в детский сад.

М.р. поет:

«Наше путешествие кончается,
Нам пора обратно в детский сад.
С нашими зверями не прощаемся,
Каждый их увидеть будет рад».

Вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилась наше путешествие?

Где мы с вами были? О каких животных мы с вами вспомнили? (Ответы детей) Вы сегодня очень хорошо занимались, молодцы.

Прощаются с м.р., уходят из зала.

Занятие № 24

«Домашние животные»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Расширять представления об образе жизни домашних животных. Развивать диалогическую речь. Формировать зрительно-пространственное восприятие.

2.     Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии изображения животных. Воспитывать у детей чувство любви к домашним животным, желание им помочь.Закрепить знания о детенышах домашних животных, понятие «Домашние животные».

3.     Продолжать учить детей легко бегать на носочках, кружиться на месте.

4.     Узнать и называть пьесу, различать средства музыкальной выразительности (темп, динамика). Развивать образную речь детей.

5.     Познакомить с движением мелодии вверх, вниз.

6.     Слушать песню веселого, танцевального характера, подпевать повторяющиеся интонации. Петь протяжно, подстраиваясь к голосу педагога.

7.     Различать тембр музыкальных инструментов, развивать чувство ритма.

8.     Упражнять в легком беге (врассыпную) и более стремительном (при убегании)

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта

2.     Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

3.     Дидактическая игра «Кто моя мама?»

4.     Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла собачка?»

5.     Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Красева

6.     Игра на музыкальных инструментах: «Бубен, барабан»

7.     «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Материал: Плоскостные изображения домашних животных, сугроб из белой ткани, будка для собаки, игрушка котенка, ширма, бубен, барабан.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Дети, какое сейчас время года? (зима) Что падает с неба зимой? (показать снежинки на ниточке) Посмотрите, сколько снега намело!

Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта

Напомнить движения, сравнить легкость снежинки с легкостью движений детей.

Музыкальный руководитель: Посмотрите, какой большой сугроб! (мяу-мяу) Кто это там кричит? Иди сюда, маленький. Кто это дети? (котёнок)

Как ты оказался, озорник, в сугробе?

Котенок: (воспитатель с игрушкой) Я выбежал из дома, увидел большие сугробы, испугался и побежал. А теперь не могу найти свою маму.

Дидактическая игра «Кто моя мама?»

Музыкальный руководитель: Ребята, поможем котенку найти его маму? (да) Наш котенок пробежал по снегу и оставил следы. Пойдемте по следам. Это кошачьи следы.

(Звучат голоса животных). Куда же они нас привели?

Послушайте. (му-му). Котенок, это твоя мама? (Нет, это не моя мама.)

Почему это не твоя мама? (Это корова. У коровы есть теленок.)

Может это его мама? (рассматривание лошади).

Дети: «Нет, это не его мама».

Музыкальный руководитель: А чья это мама? (жеребенка) Кто у жеребенка мама? (лошадь)

Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

Прослушав отрывок, дети его называют, рассказывают, как лошадка легко, быстро скачет. На повторное слушание щелкают язычками, «катаются на лошадке».

Музыкальный руководитель: Послушайте, а это кто? (ответ) (рассматривание собаки). Котенок, это твоя мама?

Котенок: Нет, не моя. Это собака. А собака, чья мама? (Это мама щенка)

Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла собачка?»

Дети слушают и смотрят, как игрушка двигается вверх и вниз по лесенке.

Музыкальный руководитель: Я предлагаю спеть пени, мама кошечка услышит и найдет своего котенка.

Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко

Дети рассматривают картинку, отвечают на вопрос о Дедушке Морозе. На вступление и заключение хлопают ладошками.

«Елочка» Красева

Исполнить песню с музыкальным сопровождением.

Музыкальный руководитель: Нет, не слышит нас кошечка. Нужно найти что-то громкое, звучно

Игра на музыкальных инструментах: «Бубен, барабан»

Дети узнают инструменты на слух. Ритмичные постукивания на одном или другом инструменте.

(раздается мяуканье)

Музыкальный руководитель: Послушайте, кто это? Ребята, а это чья мама? (Это мама котёнка). Котенок обрадовался, что нашлась его мама. Кошка бросилась к котенку и начала его облизывать и ласково мурлыкать. (Показ кошки и котенка.) Как? (мур-мур) Что делает кошка, когда кричит «мур»? (мурлычет) Молодцы, ребята, помогли котенку найти его маму. Давайте покажем, какие мы ребята молодцы.

Ребята как одним словом назвать корову, лошадь, собаку, кошку? (домашние животные) А почему их называют домашние животные. (Потому что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу).

Давайте поиграем, порадуем кошку и ее котенка.

«Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Разучивание по показу.

Музыкальный руководитель: До свидания дети, котенок больше не убегай из дома, слушай свою маму.

Тема: «Дорожная безопасность»

Занятие №25

«Приключения Лунтика»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Закрепить знания детей о дороге и правилах поведения на ней, развивать внимание, память, мышление. Воспитывать чувство самосохранения, правила поведения на дороге и умение применить их самим, а также объяснить их.

2.     Самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки

3.     Учить детей различать движение мелодии вверх, вниз.

4.     Развивать наблюдательность, осваивать образно-игровые движения.

5.     Разучивать песню, усваивать ее мелодию. Начинать пение после вступления, внятно произносить слова.

6.     Познакомить с нежным, звонким звучанием треугольника.

7.     Передавать в движении легкий, радостный характер музыки (легкий бег), реагировать на заключение (убегание).

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта .

2.     Творчество «Игра в снежки»

3.     Музыкально-дидактическая игра «Куда едет машина?»

4.     Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

5.     Игра на музыкальных инструментах: «Треугольник» В. Герчик

6.     «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Материал: игрушка Лунтик, игрушка машина, плакат с изображением дороги и пешеходными переходами, для игры: рули и ободки на голову с изображением машин, пешеходный переход («зебра»), дидактическое пособие «Куда едет машина».

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие. Раздается стук в дверь, м.р. просит детей прислушаться.

(Воспитатель идет к двери и заносит игрушку Лунтика, у которого перевязана нога.)

Музыкальный руководитель: Здравствуйте уважаемый Лунтик.

Лунтик: Ребята, скажите мне, пожалуйста, а куда я попал? (Ответы детей) Ой как хорошо, что детский сад, значит, я правильно пришел.

Музыкальный руководитель: Лунтик, наши дети очень вежливые и приветливые, они всегда здороваются с гостями. (Взаимное приветствие детей и Лунтика) (Воспитатель обращает внимание детей на то, что у Лунтика перевязана нога).

Воспитатель. Лунтик, что с тобой случилось, почему у тебя нога перевязана?

Лунтик: Ребята, вы знаете, что я попал на Землю с Луны? (Да)

Вчера я гулял, вдруг с неба стало падать что-то белое, легкое, пушистое, а потом я пошел по этому белому и упал.

Музыкальный руководитель: Дети, что такое белое пушистое падало с неба? (ответ) Правильно снежинки, посмотри Лунтик, как наши ребята умеют плавно двигаться, как будто летают настоящие снежинки.

Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта .

Исполнить музыку упражнения и предложить детям его выполнить.

Творчество «Игра в снежки»

Дети снежки «лепят», бросают самостоятельно, помощь педагога по мере необходимости

(Лунтик оглядывается и замечает игрушечные машины).

Лунтик: Ой, какие жуки, меня чуть не сбил один такой жук.

Музыкальный руководитель: Ребята, как вы думаете, кого на самом деле увидел Лунтик?(Ответы детей).

Лунтик: Какое интересное слово «машина», я его запомню.

Музыкально-дидактическая игра «Куда едет машина?»

Дети слушают и смотрят, куда идет матрешка.

Музыкальный руководитель: Ребята, а можно выбегать на дорогу, где едут машины? (Нет)Ребята, объясните Лунтику, почему нельзя выбегать на дорогу. (Ответы детей. Воспитатель координирует и констатирует правильные ответы). Молодцы, ребята. Лунтик, теперь ты понял, как опасно выбегать на дорогу?

Лунтик: Да, ребята, вы мне все так хорошо объяснили. Теперь я буду осторожен.

Музыкальный руководитель: Лунтик, скоро будет праздник Новый год, хочешь с нашими ребятами пойти на этот праздник? (ответ) Тогда давайте будем вместе готовиться к встрече нового года.

Пение: «Дед Мороз» А.Филиппенко

Напомнить песню, спеть без сопровождения. Дети подпевают.

«Хоровод вокруг елки» А.Филиппенко

На музыкальное заключение дети хлопают, вращают кистями (фонарики)

Игра на музыкальных инструментах: «Треугольник» В.Герчик

Показ инструмента, его звучания, исполнить с воспитателем пьесу «Треугольник»

«Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Отметить точность выполнения движений.

Музыкальный руководитель: Лунтик, тебе понравилось играть, петь с ребятами?

Лунтик: Спасибо, вам ребята, очень понравилось.

Музыкальный руководитель: Лунтик, приходи к нам в гости.

Лунтик: Спасибо, обязательно приду.

Дети прощаются, выходят из зала.

Занятие №26

«Петрушка в гостях у ребят»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Учить детей понимать значение красного, желтого и зеленого цвета светофора. Воспитывать желание познавать новые правила дорожного движения, запоминать и применять их в игре, жизни.

2.     Самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки.

3.     Слушать новую песню веселого, задорного характера, понимать ее содержание.

4.     Разучивать песню, усваивать ее мелодию. Начинать пение после вступления, внятно произносить слова.

5.     Развивать наблюдательность, осваивать образно-игровые движения.

6.     Передавать в движении легкий, радостный характер музыки, реагировать на заключение.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта

2.     Творчество «Игра в снежки»

3.     Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида

4.     Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

5.     Игра «Красный, желтый, зеленый», «Шоферы и пешеходы»

6.     Музыкально-дидактическая игра «Куда едет машина?»

7.     Игра на музыкальных инструментах: «Треугольник» В. Герчик

8.     «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Материал: ширма, кукла би-ба-бо Петрушка, треугольник, макет светофора, рули для автомобилей, колокольчики, снежинка на ниточке, картинки Деда Мороза, елочки.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

За ширмой слышится плач. Это плачет Петрушка.
Музыкальный руководитель: Дети, вы слышите, кто-то плачет? Что случилось, Петрушка? Почему, ты плачешь?
Петрушка: (кукла би-ба-бо в руках воспитателя) Я спешил к ребятам в детский сад, мой знакомый Лунтик был у вас и ему очень понравилось с вами играть, петь, плясать, я тоже хочу, да боюсь вы меня прогоните. (плачет)

Музыкальный руководитель: Вот и напрасно, Петрушечка, ты боишься, у нас ребята очень дружные и с радостью подружатся с тобой и покажут тебе все, что сами знают. Покажем, ребятки? (ответы детей).

А сейчас мы все превратимся в нежных, хрупких снежинок.

1, 2, 3, снежиночка, лети! (Показывает снежинку на ниточке)

Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта

Дети двигаются самостоятельно.

Творчество «Игра в снежки»

Дети снежки «лепят», бросают самостоятельно, помощь педагога по мере необходимости

Петрушка: Ой, как здорово летали снежинки, настоящий снегопад, какие снежки налепили, красота!

Музыкальный руководитель: Петрушка, у меня для тебя и для ребят есть сюрприз. Я знаю про тебя песню, хотите послушать песню о Петрушке? (ответ)

Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида

На повторное исполнение дети отвечают на вопросы Петрушки о характере, содержании песни.

Петрушка: такая хорошая песенка, спасибо! А ребята тоже петь умеют? (ответ)

Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Напомнить песни, спеть без сопровождения. Дети подпевают.

Петрушка: Ребята, а мне Лунтик рассказывал, что вы его учили правильно переходить дорогу, я тоже хочу научиться!

И тебя Петрушка научим.

Воспитатель достает макет светофора.

Воспитатель: Ребята, это что у меня в руках? (Ответы детей). – Правильно, ребята, это светофор. Где вы видели светофор? (Ответы детей). Правильно, ребята. Переходом командует светофор (дети повторяют слово светофор). Он все видит. У него три глаза: красный, желтый, зеленый. Вот он зажигает красный глаз. Значит, стой на месте! Переходить дорогу – запрещено! Машины несутся во всю прыть. Выходить на дорогу опасно. Машины, мотоциклы и даже велосипеды не успеют остановиться!

«Не ходи на красный свет. Красный свет – опасный!
Налетит велосипед, станешь ты ужасный!»

Вот светофор зажигает желтый глаз. Это сигнал – «внимание»! Все машины начинают тормозить, чтобы вовремя остановится. А пешеходы готовятся к переходу. Еще не идут, а только собираются идти.

«И при желтом – нет проходу. Желтый свет – внимание!
Приготовься к переходу, ты, мой друг, заранее.

Наконец зажигается зеленый глаз. Теперь можно свободно переходить. Все машины остановились, иди себе на здоровье: не трусь, не медли и не беги – вдруг упадешь!

«Свет зеленый – переходный ты его, конечно, ждешь.
Свет зеленый – пешеходный, если ты пешком идешь!

Игра «Красный, желтый, зеленый»

Воспитатель показывает кружок определенного цвета, дети называют, что можно делать на этот цвет.

Воспитатель: Петрушка, тебе все понятно?

Петрушка: Как это интересно, но мне еще никак не запомнить.

Воспитатель: Ребята, поиграем с Петрушкой в нашу игру «Шоферы и пешеходы»

Игра «Шоферы и пешеходы»

Светофор (регулирует воспитатель). Машины на красный свет останавливаются, а в это время для пешеходов загорается зеленый свет, и они переходят дорогу.

Воспитатель: Ну как, Петрушка, теперь тебе все понятно?

Петрушка: Спасибо, ребята! Такая интересная игра! Теперь мне стало все понятно.

Музыкально-дидактическая игра «Куда едет машина?»

Дети слушают, смотрят. Называют, куда пошла машина вверх или вниз.

Петрушка: (Звенит за ширмой на треугольнике) Ребята, на чем я играю? (Ответ)

Игра на музыкальных инструментах: «Треугольник» В. Герчик

Дети слушают звучание треугольника, называют его, Петрушка играет с м.р. пьесу.

Петрушка: А у меня доля вас тоже есть сюрприз, я принес вам… (звенит в колокольчик, дети называют инструмент)

«Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Отметить точность выполнения движений.

Петрушка: Спасибо, ребята, хорошо мы с вами поиграли, но мне пора. До свидания!
Дети: До свидания, Петрушка.

Музыкальный руководитель: Дети, вы помните, какой был Петрушка, когда пришел к нам? (грустный, расстроенный, печальный). А когда он от нас уходил, какое у него было настроение? (радостное, веселое).
Молодцы, ребята, очень дружные вы ребята! А теперь и вам пора возвращаться в группу, занятие наше закончено.

Дети прощаются с м.р. уходят из зала.

Тема: «Новый год»

Занятие №27

«Поиграем с Дедом Морозом»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Развивать навык ориентировки в пространстве, ритмично, выразительно скакать прямым галопом, с хорошей осанкой.

2.     Совершенствовать движения легкого бега, воспитывать самостоятельность, творческую инициативу.

3.     Продолжать учить понимать образный характер музыки.

4.     Развивать умение рассказывать об услышанной музыке, пополнять словарный запас; правильно передавать мелодию песни.

Содержание занятия:

1.     Упражнения: «Лошадки» А. Филиппенко, «Снежинки» В. Моцарта, «Зайчики» К. Черни

2.     Слушание «Лошадка» Н. Потоловского

3.     Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

4.     Творчество «Игра в снежки»

5.     «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова

Материал: Искусственная елочка, игрушки: лошадка, Дед Мороз, лошадка на палочке, «снег».

Ход занятия:

Дети приезжают в зал на лошадке (Первый ребенок скачет на лошадке на палочке, остальные скачут за ним прямым галопом)

УПРАЖНЕНИЕ «ЛОШАДКА» А. Филиппенко

(воспитатель стучит по музыкальной коробочке, изображая стук копыт) Музыкальный руководитель: Слышите? Стук копыт, Лошадка к нам скачет. (воспитатель вывозит лошадку, к ней привязаны санки, в санках сидит Дед Мороз – игрушка)

СЛУШАНИЕ «ЛОШАДКА» Н. Потоловского

Музыкальный руководитель: Ребятки, наша лошадка кого нам привезла? (ответ) Давайте споем песенку Дедушке Морозу.

ПЕНИЕ «ДЕД МОРОЗ» А. Филиппенко

Музыкальный руководитель: Дедушка Мороз зима на дворе, нам так хочется, чтобы снежок пошел, ты же волшебник, сделай так, чтобы снежок посыпался, мы будем танцевать, в снежинки играть.

(воспитатель рукой Деда Мороза сыплет «снежок» - нарезанная салфетка)

Музыкальный руководитель: Вот здорово, спасибо Дедушка, ты настоящий волшебник.

Воспитатель: (голосом Д.М.) А я сейчас превращу девочек в снежинки, а мальчиков в зайчики, и мы будем все веселиться на лесной полянке, вокруг нашей красивой елочки.

УПРАЖНЕНИЕ: «СНЕЖИНКИ» В. Моцарта, «ЗАЙЧИКИ» К. Черни

Музыкальный руководитель: Веселится детвора, будет пляска до утра.

Хоровод, хоровод, скоро встретим Новый год!

«ХОРОВОД ВОКРУГ ЕЛКИ» А. Филиппенко

Музыкальный руководитель: Много снега намело! Ребята давайте лепить снежки.

ТВОРЧЕСТВО: «ИГРА В СНЕЖКИ»

Музыкальный руководитель: Дедушка Мороз, а что это у тебя в мешочке? (достаю погремушки) Динь-дон, динь-дон! Раздается чудный звон. Колокольчики звенят, поиграть они хотят.

«ИГРА С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ» Н. Римского-Корсакова

Музыкальный руководитель: Понравилось вам на нашей зимней полянке? (ответ)

«Очень весело играли и немножечко устали

Все сейчас пойдем, в нашей группе отдохнем».

Дети прощаются, уходят.

Занятие №28

«Путешествие на лесную полянку»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции. Воспитывать отзывчивость, желание доставлять радость от предстоящего праздника.

2.     Учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика. Передавать веселый, подвижный характер музыки, петь дружно, в подвижном темпе.

3.     Закрепить умение детей работать с гуашью.

4.     Учить детей ритмично ходить, правильно координируя движения рук и ног.

5.     Продолжать развивать у детей чувство ритма.

6.     Продолжать учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, ритмично хлопать и кружиться на месте.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

2.     Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида

3.     Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» М. Красева

4.     Игра на развитие чувства ритма: «Веселые ладошки» р. н. п.

5.     «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

6.     ТВОРЧЕСТВО: «ИГРА В СНЕЖКИ»

7.     Рисование «Раскрасим рукавичку»

Материал: игрушки Петрушка, Зайчик, Лисичка, Дед Мороз, искусственная елочка, мешок с подарками, краски, влажные салфетки, стаканчики с водой, шаблоны рукавичек.

Ход занятия:

Под веселую музыку дети заходят в музыкальный зал.

Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята в лесу зверята тоже готовятся к встрече Нового года. Но вот беда, подарков у них нет. Ребята, а вы хотели бы поехать в лес к зверятам и им помочь приготовить подарки на Новогодний праздник? (ответ) Снег в лесу глубокий, не пройдешь. Нужно ножками хорошо потопать, снежок примять, чтобы пройти.

Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

Дети идут на месте, высоко поднимая колени.

(воспитатель ставит игрушки возле искусственной елочки)

Музыкальный руководитель: Вот и приехали мы в гости к зверятам. Что же мы можем им подарить? Давайте попросим Петрушку, он подарит зверятам погремушки.

Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида

Вопросы по содержанию песни. Обыгрывание игрушки. По окончании слушания Петрушка дарит детям для зверят погремушки.

Музыкальный руководитель: Отлично, один подарок у нас уже есть. А мы еще можем подарить зверятам сои новогодние песенки, они их выучат, и на празднике будут водить вокруг елочки хороводы и петь наши песенки.

Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко

Загадка: «Он с седою бородой, шуба, посох со звездой.

Он подарки нам принес, добрый Дедушка….(Мороз).

Отгадав загадку, предложить детям спеть веселую песенку, игрушка Деда Мороза пляшет на вступление, заключение.

«Елочка» М. Красева

Дети узнают песню по музыкальному сопровождению, коллективное исполнение.

Музыкальный руководитель: А еще можно поиграть своими ладошками, похлопать вод веселую музыку.

Игра наразвитие чувства ритма: «Веселые ладошки» р. н. п. Дети хлопают в соответствии с темпом музыки быстро - медленно.

«Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Елочка в центре круга. Дети хоровод водят с воспитателем, движения выполняют по показу.

Музыкальный руководитель: Вот и Дедушка Мороз принес свой мешок с подарками.

«А под елкой, а под елкой Дедушка Мороз стоит. И зверюшкам, и зверюшкам весело он говорит».

Дед Мороз: (игрушка в руках воспитателя) А я Дедушка Мороз к вам пришел сегодня. И подарки вам принес в праздник Новогодний!

Музыкальный руководитель: Какой добрый Дед Мороз подарки зверюшкам принес, а мы с ним поиграем, снежки побросаем.

ТВОРЧЕСТВО: «ИГРА В СНЕЖКИ»

Музыкальный руководитель: А теперь посмотрим, какие подарки приготовил Дедушка Мороз для лесных зверюшек. Ну-ка, что в твоем мешке Дедушка Мороз?

Дед Мороз: (говорит, доставая подарки из мешка)

Я приготовил всем угощенье: Белкам - орешки. Птичкам - печенье,
Зайцам - морковку и вкусный компот, а медвежатам малину и мед,
А для лисички – сестрички есть у меня рукавички. (Достает простые белые рукавички).
Ой, рукавички-то были другие, очень красивые и непростые
Что же мне делать, как же мне быть. Как рукавички такие дарить?

Музыкальный руководитель: Может, поможем мы Деду Морозу. Сделаем эти рукавички сказочно красивыми. Но как, может вы, ребята знаете? (дети предлагают сами, что можно сделать). Конечно же, мы разукрасим рукавички

Рисование «Раскрасим рукавичку»

Дети подходят к столам и начинают разукрашивать рукавички под звучание музыки. Дед Мороз оценивает старание ребят.

Музыкальный руководитель: Ребята, попрощаемся со зверюшками, с Дедом Морозом, споем всем до свиданья!

Дети уходят в группу.

Занятие №29

«Кто на праздник к нам придет?»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником.

2.     Активизировать речь детей через художественное слово. Развивать мелкую моторику рук.

3.     Продолжать учить детей ритмично ходить, правильно координируя движения рук и ног.

4.     Исполнять знакомые песни, передавая их характер.

5.     Закрепить знания о движении мелодии вверх, вниз.

6.     Продолжать развивать у детей чувство ритма.

7.     Продолжать учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, ритмично хлопать и кружиться на месте.

Содержание занятия:

1.     Видео презентация «Шел по лесу Дед мороз» по стихотворению З. Александровой

2.     Пение «Дед Мороз» Филиппенко, «Елочка» М. Красева

3.     Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

4.     Пальчиковая игра «Елочка», « Снежок»

5.     Творчество «Игра в снежки»

6.     Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида

7.     Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла матрешка»

8.     Игра на развитие чувства ритма: «Веселые ладошки» р. н. п

9.     «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Материалы: мультимедийное оборудование, слайды зимнего леса, искусственная елочка, матрешка, лесенка.

Ход занятия:

Дети заходят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Совсем скоро придет к нам веселый праздник… Новый год!

«Кто на праздник к нам придет, спляшет, весело споет?

Кто малышкам-ребятишкам всем подарки принесет?

Мы ответим на вопрос: Ну, конечно, Дед Мороз!

Дедушку мы позовем: Приходи скорее, ждем!

Видео презентация «Шел по лесу Дед мороз»

Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко

Предложить детям спеть веселую песенку, игрушка Деда Мороза пляшет на вступление, заключение.

Пальчиковая игра: «Елочка»

Посмотри: на нашей елке (сложить ладошки вместе)
Очень колкие иголки.
От низа до макушки (показываем низ и верх)
Висят на ней игру гики —
Звездочки и шарики, (сложить две руки, словно шарик)
Яркие фонарики (крутим фонарики).

«Елочка» М. Красева

Пение песни с движениями.

Музыкальный руководитель: Возле елочки метель намела сугробы высокие.

Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

Дети идут обычным шагом, продвигаясь вперед.

Пальчиковая игра «Снежок»
Раз, два, три, четыре, ( Загибают пальчики.)
Мы с тобой снежок слепили («Лепят», меняя положение ладоней.)
Круглый, крепкий, очень гладкий. ( Показывают круг, гладят ладони друг о друга, грозят пальчиком).
Раз – подбросим, («Подбрасывают», смотрят вверх)
Два – поймаем. ( «Ловят», приседают)
Три – уроним (Встают, «роняют»)
И … сломаем! ( топают)

Творчество «Игра в снежки»

Музыкальный руководитель: Если снег за окном, то кого мы в гости ждем?

Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида

Дети узнают песню по мелодии спетой без слов. Вопросы по содержанию песни. Обыгрывание игрушки.

Музыкальный руководитель: Если снег за окном, то кого мы в гости ждем? «Рядом разные подружки, но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка». (показать матрешку)

Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла матрешка»

Дети слушают, смотрят, куда пошла матрешка, затем узнают на слух.

Музыкальный руководитель: Вот сколько друзей собралось возле нашей елочки. Можно веселиться, хороводы водить.

Игра на развитие чувства ритма: «Веселые ладошки» р. н. п

Дети хлопают в соответствии с темпом музыки быстро - медленно.

«Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Дети хоровод водят с воспитателем, движения выполняют по показу.

Дети прощаются с м.р. уходят из зала.

Занятие № 30

«День рождения елочки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Воспитывать у детей положительные эмоции, коммуникативные качества личности, формировать общительность, заботу друг о друге, доброту.

2.     Ритмично ходить, осваивая правильную координацию движений рук и ног

3.     Слушать пьесу веселого, подвижного характера.

4.     Закрепить знания о движении мелодии вверх, вниз»

5.     Запоминать названия музыкальных инструментов.

6.     Исполнять песню весело, подвижно.

7.     Запоминать последовательность движений хоровода

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

2.     Слушание «Пляска Петрушки» М. Раухвергера

3.     Пение «Зайчик» р. н. .м., «Дед Мороз» А. Филиппенко

4.     Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла матрешка»

5.     Игра на музыкальных инструментах: «Любимые игрушки»

6.     Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Материал: искусственная елочка, шапочка зайчика, матрешка, лесенка, элементы костюма Зимы, корзинка с музыкальными инструментами, игрушки зайчик, сорока, медведь, Дед Мороз, елочка.

Ход занятия:

Зал убран в виде зимнего леса. С потолка свисают снежинки, вдоль боковых стен сделаны сугробы. Центральная стена украшена снежинками. В центре зала стоит елочка. В сугробах прячутся: Заяц (игрушка), матрешки, в берлоге спит Медведь (игрушка)

Дети входят в зал под веселую новогоднюю песню. Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: К нам ребята залетела необычная снежинка, посмотрите, вот она. Вся резная, расписная, ой, да на ней что-то написано. Сейчас я вам прочитаю:
«Кто снежинки закружил, снегом все запорошил,
Сделал белыми дома. Это – Зимушка …Зима

Под музыку появляется Зима - воспитатель:

Зима: Заметаю я дорожки, сыплю снег я на ладошки.

Заметаю их снежком, вся земля как белый дом.

Приглашаю вас, ребята, в зимний лес, полный сказок и чудес.

Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

Следить, чтобы дети правильно действовали руками, помогая продвижению вперед.

Зима: Хорошо в зимнем лесу, красиво. Но что я слышу, что я вижу
Ко мне летит сорока, сорока-белобока (берет игрушку)
Ай-яй-яй ! Новость-то какая! (уносит сороку)
Принесла сорока весть, что в лесу полянка есть.
Елка там стоит одна, снегом вся занесена.
Очень скучно елочке, дрожат ее иголочки.
Елка там одна стоит, а о чем она грустит?
И о чем она мечтает? Этого никто не знает.
Я к ней тихо подойду, обо всем ее спрошу.

Что грустишь, красавица? Или зима не нравится?
(Запись, голос елочки): День рождения бывает и у взрослых, у ребят
День рожденье отмечает даже целый детский сад.
А на елкин день рожденья, нет гостей, нет поздравленья,
Скучно мне стоять одной на поляночке лесной.

Зима: Я мороз уберу, И гостей всех соберу.
Выходи, честной народ! Елка всех вас в гости ждет!

На полянке лесной, чудеса случаются.

Возле елочки пушистой гости собираются.

Слушание «Пляска Петрушки» М. Раухвергера

Исполнив пьесу спросить: «Что делает Петрушка?» (Петрушка дарит елочке погремушку)

Зима: Длинноухий Зайка в гости к елочке идет. (с морковкой)
Очень вкусную морковку ей в подарок он несет.

Пение «Зайчик» р. н. .м.

Вспоминать знакомую песню, петь протяжно, напевно.

Зима: Веселые Матрешки к нам спешат
Елочку поздравить и они хотят.

Музыкально-дидактическая игра: «Куда пошла матрешка»

Дети слушают мелодию и самостоятельно передвигают матрешку.

Зима: Матрешки сестрички елке дарят бусы разные, синие, желтые, красные. (запись музыки Медведя) А вот и Мишенька идет, он корзиночку несет. А в корзинке музыкальные инструменты, детки вы их узнайте и для елочки сыграйте.

Игра на музыкальных инструментах: «Любимые игрушки»

Дети называют инструменты, слушая их звучание, затем играют на них.

Зима: А теперь, елочка, встречай самого главного гостя.

(Показывает игрушку Деда мороза)

Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко

Дети поют песню индивидуально и коллективно.

Зима: Елке песенку споем, хоровод свой заведем

Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

Хоровод водят с воспитателем.

Зима: Теперь наша елочка нарядная, красивая стоит.
Всем веточкою машет так, спасибо говорит. 
Голос елки: Спасибо вам, мои друзья, сегодня очень рада я!
И в мой день рождения примите угощения!

(Угощение конфетами)

Зима: «Никого не позабыла, всех нас елка угостила.
А наступит Новый год в гости к нам она придет.
Будем снова петь, плясать, Дед Мороза поджидать!»

Дети уходят из зала под веселую Новогоднюю песню.

Тема: «Эколого-оздоровительная неделя»

Занятие № 31

«Играем – отдыхаем»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

7.     Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни.

8.     Закрепить знания детей о времени года «Зима», отмечая ее характерные признак.

9.     Развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.

10.   Продолжать осваивать координацию движений рук и ног.

11.   Слушать и узнавать веселую, подвижную пьесу.

12.   Познакомить с новой песней, подпевать мелодию. Узнавать песни по музыкальному сопровождению, и исполнять их.

13.   Учить детей различать веселую и грустную мелодии.

14.   Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

Содержание занятия:

1.     Валеологическая песня-распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро»

2.     Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

3.     Слушание: «Пляска Петрушки» Раухвергера

4.     Пение: «Зима» В. Карасевой, Пение знакомых песен.

5.     Музыкально-дидактическая игра: «Веселые - грустные бубенчики»

6.     Игра на музыкальных инструментах: «Музыкальный молоточек» «Ах вы, сени!» р. н. п.

7.     Комплекс профилактических упражнений для верхних дыхательных путей по Слайд шоу «Паровозик»

8.     Игра «Санки» р. н. п.

Материал: мультимедийное оборудование, кукла би-ба-бо Петрушка, настольная ширма, музыкальные инструменты, дидактическое пособие «грустный, веселый бубенчик.

Ход занятия:

Дети входят в зал под звучание спортивного марша.

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! А вы знаете, что значит «Здравствуйте»? Это слово произошло от слова «Здравие» – «Здоровье». А что нужно делать, чтобы быть здоровым?

(Дети отвечают). Давайте и мы с вами, чтобы быть здоровыми, сделаем сейчас небольшую зарядку.

Валеологическая песня-распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро»

Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

Предложить детям шагать на месте, затем идут вперед друг за другом

Музыкальный руководитель: Вот как весело шагали и немножечко устали. Сядем, отдохнем, на стульчики пройдем.

Мы послушаем музыку, и вы мне расскажете какое у нее настроение.

Мы тихонечко сидим и готовим ушки, 
Потому что мы хотим научиться слушать.

Слушание: «Пляска Петрушки» Раухвергера

Исполнение песни, дети вспоминают, кто плясал под эту музыку, повторное слушание.

Музыкальный руководитель: (показывает снежинку) Ребята, что это?

Кто - же нам прислал снежинки? (Зима) Какие краски любит Зима? Какого цвета зимой больше всего? Зима какая? (морозная, белая, холодная, красивая и. т. д.)

Пение: «Зима» В. Карасевой

Дети вспоминают приход Зимушки, зимние игры, после исполнения песни вопрос: «О чем в ней поется?», подпевание.

Пение знакомых песен.

Проверить качество исполнения 1-2 песен у подгрупп детей.

Музыкальный руководитель: А сейчас вас, детвора, ждет веселая игра.

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые - грустные бубенчики»

Показать 2 картинки: Петрушка звенит в бубенчик весело, Петрушка ушел, бубенчик звенит грустно.

Игра на музыкальных инструментах: «Музыкальный молоточек» , «Ах вы, сени!» р. н. п.

Показать приемы игры. Воспитатель играет на молоточке, с музыкальным руководителем. На повторное исполнение дети по желанию играют на молоточках

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, хорошо играли! А теперь я приглашаю вас в зимний лес. Вставайте друг за другом, поедем паровозиком за мной.

Комплекс профилактических упражнений для верхних дыхательных путей (О. Арсеневская)

Слайд шоу «Паровозик»

Выполнение упражнений сопровождать показом слайдов.

Паровоз привез нас в лес.
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
(ходьба по залу с согнутыми в локтях руками)
Там полным-полно чудес.
(удивленно произносить "м-м-м" на выдохе, одновременно постукивая пальцами по крыльям носа)
Вот идет сердитый еж:
П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф! (низко наклониться, обхватив руками грудь – свернувшийся в клубок ежик)
Где же носик? Не поймешь.
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!

Музыкальный руководитель: Смотрите, какая заснеженная горка, давайте прокатимся с горки на санках.

Игра «Санки» р. н. п.

(Сборник «Танцуй, малыш!» Т. Суворовой, ст.31)

Песня исполняется педагогом. Дети выполняют движения по тексту.

Музыкальный руководитель: Устали? Нужно отдыхать, сесть и сладко позевать.

Дети садятся на ковер и несколько раз зевают, стимулируя гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга.

Отдохнули? Молодцы. Наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся.

Дети выходят из зала.

Занятие №32

«Снежный колобок»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Закрепить умения и навыки ходьбы на носках, высоко поднимая колени, ходьбы на внешней стороне стопы.

2.     Закрепить умения и навыки соблюдения правил игры в игре.

3.     Продолжать осваивать координацию движений рук и ног.

4.     Формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен.

5.     Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Ножками затопали» Раухвергера

2.     Пение: «Зима» В. Карасевой, Пение знакомых песен из разученного репертуара.

3.     Слушание «Пляска Петрушки» Раухвергера

4.     Игра на музыкальных инструментах: «Ах вы, сени!» р. н. п.

5.     Игра «Метелица», «Санки» р. н. п.

6.     Упражнения на дыхание «Сдуй снежинку»

7.     Гимнастика для глаз «Снежинки»

Материал: картинки о зиме, пособие «музыкальный телефон», набор музыкальных инструментов, снежинки на ниточках, плоскостная избушка в снегу, снежный колобок.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.
Музыкальный руководитель: Ребята, к нам в гости прикатился снежный колобок, он очень хотел познакомиться с вами! Я не знаю, как нам быть, если колобок останется в теплом помещении, что с ним станет? (Растает) Что же делать? Придумала, мы сами пойдем в гости к снежному колобку, в его зимнюю избушку.

Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера

Дети шагают на месте, идут вперед друг за другом

Посмотри, как мы шагаем, голову не опускаем.
(показ избушки в снегу, из дверей выкатывается снежный колобок)

Снежный Колобок: Здравствуйте, милые ребята, спасибо, что пришли ко мне в гости, я так люблю петь, а песенку знаю всего одну.

Напевает: Я Колобок, Колобок, на сметане мешен, на окошке стужен…

Музыкальный руководитель: Не волнуйся. Колобок. Наши ребята тебя и петь и плясать и играть научат. Ребята, научим? (ответ детей)

Пение: «Зима» В. Карасевой

Разучивание 1 куплета, пение по фразам с голоса м.р., показ картин о зиме.

Пение знакомых песен из разученного репертуара.

Использовать дидактическое пособие «Музыкальный телефон»

Проверит качество усвоения знакомых песен.

(Раздается звон погремушки)

Снежный Колобок: Ой, а что это звенит?

Слушание «Пляска Петрушки» Раухвергера

Звучит «Танец Петрушки» дети узнают, называют, подыгрывают на погремушках.

Музыкальный руководитель: Колобок, хочешь, мы тебя научим играть вот на этих музыкальных инструментах?

Игра на музыкальных инструментах: «Ах вы, сени!» р. н. п.

Показать набор детских музыкальных инструментов, дети называют их, играют.

Колобок: Как здорово с вами играть , петь, а можно и я научу вас своим зимним играм? (Ответ)
Подвижная игра «Метелица»
Все на месте закружились и в снежинки превратились.

Дует ветер – ветерок, и летит, летит снежок.

(Бег по залу и кружение на месте.)

Ветер стих и убежал, а снежок на землю пал. (Приседание.)

Закружился наш снежок, закружился, заблестел, над полями полетел.

Ветер стих и убежал, а снежок на землю пал.

Упражнения на дыхание «Сдуй снежинку»

Гимнастика для глаз «Снежинки»

Снежный Колобок: А больше всего я люблю кататься на санках.

Музыкальный руководитель: Колобок, наши ребята, тоже очень любят кататься на санках. Давайте вместе покатаемся.
Игра «Санки» р. н. п. .

Музыкальный руководитель: Вот мы и показали Снежному Колобку, что умеем делать.Пора, ребята, нам в детский сад возвращаться. А ты, колобок, не скучай, нас на прогулке встречай.

Дети прощаются с Колобком, выходят из зала парами, уезжают на «саночках».

Тема: «Зима»

Занятие №33

«Встреча с Зимой»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Закрепить навыки счета в пределах четырех.

2.     Развивать внимание, память, речь, мыслительные операции, творческие способности.

3.     Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, вслушиваться в музыку и слова песни.

4.     выполнять движения в соответствии с текстом, петь знакомую песню с удовольствием, без напряжения, сопровождая пение несложными движениями.

5.     Обогащать музыкальные впечатления детей, в игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен.

Содержание занятия:

1.     Упражнение «Ножками затопали» М.Раухвергера

2.     «Хоровод вокруг елки» А.Филиппенко

3.     Дидактическая игра «Сколько снежинок?»

4.     Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко

5.     Творчество «Игра в снежки»

6.     Игра «Санки» р.н.п.

Материал: искусственная елочка, «снежинки», снежки, костюм Зимы

Ход занятия:

Дети входят в зал без музыки. Музыкальный руководитель предлагает детям походить и побегать по зимним дорожкам.

УПРАЖНЕНИЕ «НОЖКАМИ ЗАТОПАЛИ» М. Раухвергера

Музыкальный руководитель: (предлагает детям отгадать загадку): 
«Кто поляны белит белым, 
И на стенах пишет мелом, 
Шьет пуховые перины, 
Разукрасил все витрины?» 
Конечно же, зима. Зимушка-Зима приходит к нам в гости каждый год. Если посмотреть в окно, то можно ее увидеть. Если выйти на улицу, можно почувствовать, какая она холодная. А если очень сильно захотеть, можно с ней поговорить. Хотите поговорить с Зимой? Давайте позовем Зимушку так: Зимушка-Зима! 
Дети зовут Зиму. Она появляется. 
Зима: (воспитатель) Здравствуйте! Вы меня звали? Вы меня ждали? 
Дети здороваются с Зимой.

Музыкальный руководитель: Смотрите, детки, к нам пришла раскрасавица – Зима!

Дидактическая игра «Сколько снежинок?»

Зима: (показывает снежинки) Что это? (Ответы детей) Какие они? (резные, круглые)

Сколько их? (Много) Что получилось? (Сугроб) и т. д.

Зима: Вы послушайте, ребятки, загадаю вам загадку.

«На ней зеленые иголочки. Что же это?» (елочка)

Давайте нашей елочке веселую песенку споем.

Пение «ДЕД МОРОЗ» А. Филиппенко

Зима: Ребятки, а в снежки вам нравится играть? (ответ)

Музыкальный руководитель: Зимушка, да вот беда, не можем мы в снежки играть, снежки наши растаяли.

Зима: А я на что, я ведь тоже, как и Дед Мороз волшебница.

(накрывает коробку, «лепит» снежки)

Музыкальный руководитель: Пушистый снег лежит не тает, а зимушка снежки катает. И каждый маленький дружок, получит от нее снежок.

ТВОРЧЕСТВО «ИГРА В СНЕЖКИ»

(«лепят», «бросают»)

Зима: А на санках вы любите кататься? (ответ)

ИГРА «САНКИ» р. н. п.

Дети выполняют движения по тексту песни, исполняемую взрослыми.

По окончании игры Зимушка благодарит детей, прощается, дети выходят из зала.

Занятие №34

«ЗИМУШКА-ЗИМА»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Закреплять приметы зимы, формировать логику, мышление, свойства памяти, внимания.

2.     Познакомить детей с новым упражнением, учить проходить в воротца и уметь ориентироваться в пространстве.

3.     Слушать новую песню, понимать ее содержание, подпевать отдельные фразы. Разучивать песню, петь протяжно

4.     Учить узнавать веселую и грустную мелодии.

5.     Передавать ритмический рисунок названия игрушки.

6.     Развивать выразительность движений. Активно участвовать в игре.

7.     Сопоставлять пьесы, разные по характеру.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

2.     Видео презентация «Зима»

3.     Пение: «Кукла» М. Старокадомского, «Зима» В. Карасевой

4.     Слушание: «Колыбельная» р. н. м., «Пляска Петрушки» М. Раухвергера

5.     Музыкально-дидактическая игра: «Веселые и грустные бубенчики»

6.     Игра на музыкальных инструментах: «Игрушки»

7.     Игра «Санки» р. н. м.

Материалы: мультимедийное оборудование, сугробы, льдинка,

дидактическое пособие «Бубенчики», костюм Зимы, кукла, санки, Петрушка, музыкальны инструменты, корзинка.
Ход занятия: 
Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня я получила письмо от Зимушки –Зимы, она приглашает нас к себе в гости. Но снегом замело дорожки, где нам Зимушку найти? Чтобы с нею повстречаться в снежные ворота нужно дети нам пройти.

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Проводится первая часть упражнения. Дети идут под марш.

Воспитатель с одним ребенком делает воротца. Остальные проходят воротца.

Музыкальный руководитель: Садитесь, ребята, на снежные пенечки, давайте полюбуемся на владения Зимушки.

Видео презентация «Зима»

Под музыку входит воспитатель в костюме Зимы.

Зима: Здравствуйте, гости, дорогие! Прошлый раз мне очень понравилась встреча с вами, такими дружными, ребятами. Вот я и пригласила вас к себе в гости, полюбуйтесь моим снегом глубоким, морозом жестоким, прозрачными льдинками, с белыми снежинками. (Продолжение показа слайдов)
Музыкальный руководитель: Какая же ты, Зимушка, красивая да богатая. 
Зима: Это что! Больше всего я люблю с детьми петь, плясать, да в игры играть. Поэтому игры да забавы для них придумываю. Хотите со мной попеть, поиграть? 
Дети: Да!

Зима: Моя игра называется «Что я спрятала в сугроб?» То, что там отыщете, о том мне и расскажете. 
Дети направляются к первому сугробу, приподнимают снежное покрывало. Под ним кукла.
Пение: «Кукла» М. Старокадомского

Во время исполнения воспитатель показывает куклу. Дети отдельно пропевают музыкальные фразы. Разучивание с голоса музыкального руководителя.

Музыкальный руководитель: Зимушка, а у нас для тебя есть необычный подарок. Мы подарим тебе песенку, которая так и называется «Зима».

«Зима» В. Карасевой

После исполнения дети рассказывают о ее содержании. Пение подгруппами, всем вместе.

Музыкальный руководитель: предлагает детям открыть другой сугроб, под которым оказывается Петрушка.

Дети высказывают свои впечатления об игрушке. При рассматривании игрушки м.р. проговаривает слова веселый, забавный, нарядный.
Слушание: «Колыбельная» р. н. м., «Пляска Петрушки»

М. Раухвергера

Исполнив колыбельную, предложить вспомнить, что это за музыка. Затем звучит «Пляска Петрушки» дети узнают, называют. Спросить, похожа ли она на первую. Уточнить ответы детей

Зима: Давайте посмотрим в другом месте, что спрятано под этим сугробом. Открывает покрывало третьего сугроба. Что это такое? (Показывает корзинку.) Корзинка-то не пустая, в ней что-то лежит. 
Дети рассматривают льдинки, обследуют их, отмечают свойства льда. Смотрите, тут еще что-то лежит? (в корзинке музыкальные инструменты)

Музыкально-дидактическая игра: «Веселые и грустные бубенчики»

Дети слушают, смотрят картинки, определяют характер мелодии.

Игра на музыкальных инструментах: «Игрушки»

Ребенок ударяет по бубну, одновременно проговаривая название игрушки. Кош-ка, ло-шад-ка.

Музыкальный руководитель: предлагает детям открыть последний сугроб, под которым оказываются санки.

Игра «Санки» р.н.м.

Дети строят саночки (парами). Под пение взрослых бегут по кругу (второй куплет).

Музыкальный руководитель: Зимушка-Зима! Да ты волшебница! Так чудесно поиграла с нашими детьми! Они очень рады тебе. 
В заключение занятия Зима благодарит детей и дарит им подарки.

Занятие № 35

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, воспитывать дружелюбие.

2.     Развивать детское творчество во взаимосвязи музыки, художественного творчества, театрализованной деятельности.

3.     Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения.

4.     Слушать и узнавать пьесы, называть их.

5.     Развивать у детей воображение, умение выполнять имитационные движения без показа.

Содержание занятия:

1.     «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко

2.     Пение «Зайчик» р. н. п.

3.     Игра «Зайцы и медведь» Т. Попатенко

4.     Дети читают стихи

5.     Аппликация, ручной труд «Бусы на елочку»

6.     Свободная пляска р. н. м.

Материал: искусственная елочка, Петрушка, зайчик, медвежонок, материал для аппликации и ручного труда

Ход занятия:

Дети входят в зал свободно, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, хотите побывать в зимнем лесу? (ответ) Тогда собирайтесь в дорогу, путь предстоит дальний.

(Имитационными движениями дети показывают, как одевают шубки, шапки, сапожки, варежки).

Музыкальный руководитель: Начнем наше путешествие веселой песней!

«ХОРОВОД ВОКРУГ ЕЛКИ» А.Филиппенко

(после хоровода появляется Петрушка би-ба-бо – в руках воспитателя)

Петрушка: Как здорово вы пели, услышали вашу песенку лесные зверюшки и все прибежали на нашу полянку.

Музыкальный руководитель: Петрушка, расскажи, какие зверюшки к нам пришли?

Петрушка: А вот вы отгадайте! Послушайте музыку и узнаете!

(звучит сопровождение к песне «Зайчик» р.н.п., дети называют, воспитатель показывает зайку)

Музыкальный руководитель: Правильно, ребятки, это музыка про зайчика. Давайте для зайчика песенку споем, повеселимся вместе с ним.

ПЕНИЕ «ЗАЙЧИК» р. н. п.

Музыкальный руководитель: А еще кто к нам пожаловал? (Дети также по музыке определяют, что пришел мишка)

ИГРА «ЗАЙЦЫ И МЕДВЕДЬ» Т. Попатенко

Петрушка загадывает детям загадку. «Зимой и летом – одним цветом» (елка)

Музыкальный руководитель: Дети, посмотрите, наша елочка загрустила, закончился новогодний праздник, и никто о ней не вспоминает, давайте ее развеселим, прочитаем ей стихотворения

Дети читают стихи.

Воспитатель: Елочка немного оживилась, а чтобы было совсем весело, давайте ей сделаем красивый наряд.

(Дети подходят к приготовленным столам, на них все необходимое для аппликации и ручного труда оборудование)

Аппликация «Бусы на елочку»

Под руководством воспитателя дети делают бусы на елочку.

(Затем рассматривают и обсуждают результаты работы)

Воспитатель: Давайте этими бусами украсим нашу елочку. Вот какая нарядная и веселая она стала!

Музыкальный руководитель: А теперь потанцуем возле нашей красавицы елочки.

«Свободная пляска» р. н. м.

Музыкальный руководитель: Ой, ребята, что-то мы загулялись в зимнем лесу, пора и домой возвращаться.

Дети прощаются, уходят из зала

Занятие №36

«Зимушка-зима»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Развитие двигательных качеств. Закрепить знания биологически активных зон, при выполнении точечного массажа.

2.     Посредством введения элементов психогимнастики, учить детей восстанавливать эмоциональное состояние. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.

3.     Систематизация знаний о зиме, поддерживать познавательные интересы к природе, воспитывать эмоциально-положительное отношение к красоте окружающей природы

4.     Продолжать разучивать упражнение, уметь ориентироваться в пространстве, изменяя направление движения, ходьба и легкий бег под музыку.

5.     Слушать две знакомые контрастные по характеру пьесы, узнавать сопоставлять их.

6.     Продолжить учить детей передавать несложный ритмический рисунок ( | | , ||| )

7.     Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь протяжно, напевно, точно интонировать мелодию.

8.     Развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных.

9.     Познакомить детей с новым танцем, учить строить пары, двигаться парами в свободном направлении.

Содержание занятия:

1.     Игра «Кто больше назовет признаков зимы?», «Во что любите играть зимой?», Имитационное упражнение «Снежинки», Дидактическое упражнение «Узнай животное по следу»

2.     Тактильная игра-массаж «Собираемся на прогулку»

3.     Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

4.     Музыкально-дидактическая игра «Что делает зайчик?» «Колыбельная, плясовая» р. н. п.

5.     Игра на музыкальных инструментах: «Игрушки»

6.     Пение: «Кукла» М. Старокадомского, «Зима» В. Карасевой

7.     Творчество: «Белочки»

8.     Танец: «Сапожки» р. н. м.

Материал: игрушки зайчик, медведь, белочка, изображение их следов, кукла, музыкальные инструменты, дидактическое пособие «зайчики».

Ход занятия:

Дети входят в зал под тихую музыку о зиме. Музыкальное приветствие

Музыкальный руководитель: Ребята, вам нравится зима? Чем, тебе, (имя ребенка), нравится?

Игра «Кто больше назовет признаков зимы?», «Во что любите играть зимой?».

Детям передается «волшебная снежинка», каждый ребенок называет признак зимы, зимние игры. Скажите мне, ребята, а что вам хотелось бы сделать в это чудесное, сказочное время года? (Кататься с горки, на санках, играть в снежки, валяться в снегу….) Я предлагаю вам сегодня еще раз совершить прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной? Тогда давайте собираться в дорогу.

Тактильная игра-массаж «Собираемся на прогулку»

С помощью имитации надеваем, брюки, носки - легкое поглаживание ног, надеваем кофты -поглаживание рук, живота, надеваем валенки -поглаживание ног от пальцев до колена, надеваем шапки -поглаживание головы, легкий массаж, имитация завязывания, застегиваем пуговицы на курточках - точечные движения от шеи до живота, завязываем шарфы.

Музыкальный руководитель: Ну, что ж отправляемся гулять!

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Напомнить музыку и содержание действий детей. Добавить вторую пьесу «Бег».

Музыкальный руководитель: Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли. Но, что это? Я вижу какие – то отпечатки на снегу. (Ответ) Правильно, это следы. Я хочу предложить вам угадать, чей это след. Хотите поиграть в игру?

Дидактическое упражнение «Узнай животное по следу»

Детям предлагается выбрать и назвать след дикого животного и соотнести след с его иллюстрацией. (следы зайца, медведя, белочки, показ игрушек)

Музыкально-дидактическая игра «Что делает зайчик?» «Колыбельная, плясовая» р. н. п.

После исполнения пьес, спросить: «Похожи ли они?». Дети слушают веселую музыку - зайчик пляшет, звучит колыбельная – зайчик спит.

Музыкальный руководитель: А Мишенька – Медведь нам принес корзинку с музыкальными инструментами.

Игра на музыкальных инструментах: «Игрушки»

Отхлопывают ритм ладошками, по бубну, по барабану (зайчик, мишка).

Музыкальный руководитель: Белочка мне на ушко сказала, что очень любит петь.

Пение: «Кукла» М. Старокадомского

Дети смотрят, как санки спускаются вниз на подвижной картинке, отдельно пропевают мелодические обороты.

«Зима» В. Карасевой

Дети поют песню без музыкального сопровождения, затем поют по одному, подгруппами, в заключении коллективное исполнение.

Творчество: «Белочки»

Предложить детям показать, как скачет, щелкает орешки белочка, образные сравнения, показ движения по мере необходимости.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, с такими трудными заданиями справились, у меня сейчас очень хорошее настроение, и я хочу превратиться в легкую снежинку и полетать, покружиться. (Включается зеркальный шар). Ой, посмотрите, снежинки как будто услышали меня, наверно, они тоже радуются, что мы пришли в лес. Давайте мы возьмем снежинки в руки и покружимся вместе с ними. (Дети берут пластмассовые снежинки).

Имитационное упражнение «Снежинки»

(раскрепощение, эмоциональная разрядка)

Ой, летят-летят снежинки, Дети бегут врассыпную
Белоснежные пушинки,
Это зимушка-зима рукавами повела. Плавные движения рук вправо-влево
Все снежинки закружила Кружатся на месте
И на землю опустила. Приседают и кладут снежинки

Танец «Сапожки» р. н. м.

Исполняется музыка, дети учатся ходить парами, не наталкиваясь друг на друга, затем исполняется вся пляска.

Музыкальный руководитель: Ребята вот и подошла к концу наша прогулка по лесу, я предлагаю вернуться в детский сад, согласны? Тогда в путь:

Тропка змейкой под ногами,
Мы домой вернемся с вами.

(Под музыку дети «возвращаются в детский сад»).

Спасибо вам, ребята, за то, что вы составили мне компанию для прогулки по лесу. Настроение каково?
Дети: Во! (показать большой пальчик)

Давайте подарим наше хорошее настроение друг другу. (Дети сдувают настроение с ладошки)

Тема: «Все профессии хороши»

Занятие №37

«Зимующие зверята»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни. Рассказать о том, какие защитные приспособления создала природа для зверей, чтобы они переносили зимние морозы.

2.     Закрепить знания детей в употреблении в речи имён существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей.

3.     Осваивать легкий бег и ритмичное мягкое подпрыгивание.

4.     Сравнивать близкие по настроению песни, привлечь внимание к выразительным интонациям музыки

5.     Внятно произносить слова, выделять ударные слоги. Протяжно исполнять знакомую песню.

6.     Продолжать учить детей различать бодрый характер марша, играть на барабане.

7.     Воспринимать высокое и низкое звучание, ритмично ходить, имитируя игру на барабане, трубе.

8.     Продолжать разучивание пляски, отмечать движениями изменение динамики музыки

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Мячики» Т. Ломовой

2.     Слушание: «Зайка», «Мишка» Вихаревой

3.     Творчество «Лисичка»

4.     «Кукла» М. Старокадомского, «Зима» В. Карасевой

5.     Игра «Животные и их детеныши», «Спрячьте нас в наши домики»

6.     Игра на музыкальных инструментах: «Марш» Т. Ломовой

7.     Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Е. Тиличеевой

8.     Танец «Сапожки» р. н. м.

Материал: Картинки, на которых изображены дикие животные и перемены, произошедшие в их внешности

Ход занятия:

Дети заходят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах зимы. Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, и с ними тоже происходят перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем. Я вам предлагаю совершить небольшое путешествие в зимний лес. Перед походом давайте немного разомнемся.

Упражнение: «Мячики» Т. Ломовой

Исполнить музыку упражнения, воспитатель с детьми выполняет движения.

Музыкальный руководитель: Кого же мы можем встретить в зимнем лесу? Вот послушайте.

Слушание: «Зайка» Е. Вихаревой

Рассказ о средствах выразительности песни.

Музыкальный руководитель: Как зимует зайка? (ответы)

«У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора».

Отгадайте, ребята, загадку:

«Какой зверь опасный ходит в шубке красной,

Снег разгребает, мышек хватает? (Лиса)

Зимой на е лапках лисы отрастает густая шерсть, чтоб не холодно было ступать по снегу. Ходит лиса как в валенках.

Творчество «Лисичка»

Как вы думаете, ребята, а почему лисе не нужно менять зимой цвет шубки? (Дети высказывают свое мнение.)

Музыкальный руководитель: Давайте зверятам споем наши песенки, чтобы им легче было зимовать в лесу.

«Кукла» М. Старокадомского

Проговаривание шепотом, тихо, громко, в более подвижном темпе.

«Зима» В. Карасевой

Дети поют с музыкальным руководителем.

Музыкальный руководитель: А вот каких животных встретить зимой в лесу нельзя? Оказывается, некоторые лесные обитатели (еж, медведь) зимой впадают в спячку. Поэтому особых припасов на зиму они не делают, заботятся только о теплом домике для себя: еж спит в норке, утепленной мхом, сухой травой; медведь - в берлоге. Они осенью стараются наесться посытнее, чтобы всю зиму спокойно проспать.

«Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна,

Пробуждается от сна». (Медведь)

Слушание: «Мишка» Вихаревой

Рассказ о средствах выразительности песни.

Музыкальный руководитель: Я предлагаю вам вспомнить, как называются дикие животные наших лесов и их детеныши. Я называю животных, вы должны назвать их детенышей.

Игра «Животные и их детеныши»

Белка - бельчонок - бельчата.

Заяц - зайчонок - зайчата. (Как называют маму зайчат?) Лиса - лисенок - лисята. (Кто папа в лисьем семействе?) Волк - волчонок - волчата. (Как называют маму в волчьем семействе?)

Медведь - медвежонок - медвежата. (Кто мама у медвежат?)

Ёж - ежонок - ежата. (Как называют маму ежат?)

Музыкальный руководитель: когда зимой бывают сильные метели, вьюги, снегопады, что и шубки не спасают зверят, они прячутся в своих домиках. Вот и просят зверята вас спрятать их в домики.

Игра «Спрячьте нас в наши домики»

Куда спрячем лису? (В нору). Зайца (В заросли). Волка (в логово). Медведя (В берлогу) Белку (В дупло).

Музыкальный руководитель: Давайте хоть немного повеселим наших зимующих животных, которые не впали в спячку, поиграем, потанцуем с ними.

Игра на музыкальных инструментах: «Марш» Т. Ломовой

Дети помогают кукле маршировать, подыгрывают на барабане.

Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Е. Тиличеевой

Дети маршируют, поочередно изображая игру на трубе и барабане.

Танец «Сапожки» р. н. м.

Исполнить пьесу, предложить детям вспомнить, что они делали под эту музыку. Воспитатель в паре с ребенком показывает движения. Затем танцуют все дети.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, про зимующих зверят не забыли, как смогли развеселили. Закончилась наша прогулка в зимний лес, пора возвращаться домой в детский сад.

Тема: «Все профессии хороши»

Занятие №38

«Поможем Лесовичку»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Обобщать знания детей о диких и домашних животных, о среде их обитания, о птицах, о деревьях.

2.     Воспитывать любовь, бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому.

3.     Легко, ритмично бегать и подпрыгивать.

4.     Слушать знакомую пьесу.

5.     Отмечать изменения динамики соответствующими действиями с погремушкой.

6.     Добиваться слаженного пения.

7.     Учить детей передавать в движении игровые образы зайчиков, котят.

8.     Ходить парами в свободном направлении (1часть), отмечать изменение динамики (2часть) соответствующими движениями.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Мячики» Т. Ломовой

2.     Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

3.     Музыкально-дидактическая игра: «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова

4.     Игра «Дикие, домашние животные»

5.     Творчество: «Зайчики», «Котята»

6.     Танец: «Сапожки» р. н. м.

Материал: костюм лесовичка, конверт с письмом, деревья, мольберт, дикие и домашние животные - игрушки, настольные деревья, отдельные лучики из бумаги, солнышко, лошадка, пособие «Звоночки».

Ход занятия:

Дети входят в зал, здороваются с м. р. видят на столе письмо.

Музыкальный руководитель: Ребята, к нам пришло письмо от хозяина леса - Лесовичка. Давайте прочитаем, что же он нам пишет. «Здравствуйте, ребята. Пишет вам Лесовичок. У меня беда, наш лес заколдовала злая колдунья. И теперь в нашем лесу очень скучно и грустно. Я обратился к вам, чтобы вы мне помогли. И, если вы выполните все задания, то волшебство пропадет. Спешите. Я вас жду». Ну что ребята, поможем Лесовичку? Тогда не будем терять время.

Упражнение: «Мячики» Т. Ломовой

Показ детей, хорошо выполняющих движения, затем двигаются все вместе.

Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и в лесу. Что за лес? Ой, как грустно, ой, как скучно и темно. Не слышно ничего. Нужно обязательно помочь лесу. Ребята, где же Лесовичок? А, вспомнила, чтобы он появился, нужно сказать волшебные слова: «Повертись, покружись, Лесовик появись» (кружатся). Открывайте глаза.

(Лесовичок – воспитатель, сидит под пеньком). Ах, вот ты где! Что ж ты спрятался? Наши детки помогут расколдовать лес. С каждым выполненным заданием в лесу станет светлее.

Лесовичок: Для начала давайте проверим ваш слух, хорошо ли вы слышите?

Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского

Проверить, узнают ли дети пьесу, исполняя небольшой фрагмент.

Музыкально-дидактическая игра: «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова

Дети самостоятельно показывают, как надо громко и тихо греметь погремушками.

(На магнитной доске прикрепляется лучик).

Лесовичок: Появился первый лучик в лесу.

(Дети подходят к мольберту, где изображены деревья).

Лесовичок: Деревья так заколдованы, что забыли свои названия. Давайте поможем им вспомнить их названия. Берёза, ёлка. Что общего у этих деревьев? (Ствол, ветки). Чем отличается берёза от ёлки? (у берёзы - ствол белый, а у ёлочки- ствол коричневый, иголочки).

Молодцы, ребята, справились с заданием, деревья ожили, и появляется второй лучик в лесу.

Лесовичок: Смешались животные. Помогите им найти свои домики.

Игра «Дикие, домашние животные»

Дети подходят к столу, где расставлены животные. Расставляют диких и домашних животных по домикам (лес и ферма).

Творчество: «Зайчики», «Котята»

Лесовичок: Молодцы, справились и с этим заданием.

Появляется третий лучик.

Музыкальный руководитель: Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями. Посмотрите, как в лесу стало светло, весело.

Танец: «Сапожки» р. н. м.

Исполнить музыку пляски, спросить детей, как надо танцевать. 2-3 пары показывают пляску. Затем танцуют все дети.

Лесовичок: благодарит детей, дарит им раскраски с животными. Музыкальный руководитель: Скажем Лесовичку и лесу до свидания. А нам пора в детский сад. Закройте глазки и говорим: «Повертелись, покружились и в детском саду мы очутились».

Где мы с вами сегодня были? В лесу. Что делали в лесу? Помогали Лесовичку расколдовать лес. Что вам понравилось больше всего? (Ответы) Вы, ребята были сегодня активны, все отвечали и поэтому мы с вами так быстро справились со всеми заданиями. Спасибо.

Под веселую музыку дети выходят из зала.

Занятие №39

«Хрюшины загадки»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Продолжать знакомить с профессиями сотрудников детского сада.

2.     Воспитывать у детей уважение к труду взрослых и бережное отношение к его результатам.

3.     Воспитывать доброе отношение к животным; развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку грустного характера.

4.     Учить на слух определять характер мелодии.

5.     Слушать новую песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога. Продолжать разучивать песню, ритмично проговаривать текст.

6.     Развивать пантомимические навыки.

7.     Ритмично ходить и бегать, ориентироваться в пространстве.

8.     Осваивать движения новой пляски.

Содержание занятия:

1.     Слушание: «Мишка» Е. Вихаревой

2.     Пение: «Мамочка моя» Картушиной, «Пирожки» Филиппенко

3.     Музыкально-дидактическая игра: «Что делает зайчик?»

4.     Творчество: «Белочки»

5.     Танец «Подружились» Вилькорейской

6.     Дидактическая игра «Что нужно повару?»

7.     Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Материал: игрушки Хрюша, мишка, белочка, зайчик, дидактическое пособие «Зайчики», волшебный мешочек, кухонная утварь.

Ход занятия:

Дети входят в зал.

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте» (установление эмоционального контакта).

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, беленький снежок!
Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки,
Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую!

(Раздается стук, на ширме появляется Хрюша, куклой управляет воспитатель).

Музыкальный руководитель: Хрюша, как хорошо, что ты пришел к нам, будем вместе играть, петь и плясать!

Хрюша: Нет, не могу я играть, я есть хочу!

Музыкальный руководитель: Подожди немного, скоро повар сварит обед, и мы пойдем в столовую обедать.

Хрюша: Ну ладно, подожду, я хочу вам загадать свои загадки.

А загадки не простые, музыкальные. Послушайте песенку про моего лучшего друга Мишку косолапого.

Слушание: «Мишка» Е. Вихаревой

(сборник «Пестрые страницы» на стихи Барто, стр.3)

Музыкальный руководитель исполняет песню, воспитатель на отыгрыш гладит игрушечного мишку, жалея его, на повторное исполнение погладить может ребенок.

Хрюша: А эти песенки вам знакомы, назовите их.

Пение: «Мамочка, моя» М.Картушиной

Рассказ о празднике. Исполнение песни, уточнить ее содержание, повторное исполнение, подпевание.

«Пирожки» А.Филиппенко

Дети узнают песню по мелодии, называют. Ритмодекламация.

Хрюша: Отгадайте, что делает зайчик?

Музыкально-дидактическая игра: «Что делает зайчик?» Дети показывают движениями соответствующую картинку.

Хрюша: А эта загадка про кого?

«Кто на ветке шишки грыз, и бросал объедки вниз?

Кто по ёлкам ловко скачет. И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)

Творчество: «Белочки»

Дети по желанию имитируют движения, отметить наиболее выразительное исполнение.

Музыкальный руководитель: Хрюша, что-то мы засиделись, давай потанцуем.

Танец: «Подружились» Т.Вилькорейской

Взрослые показывают движения пляски. Воспитатель помогает детям встать в пары спиной друг к другу. Движения разучиваются по указанию педагога (образные сравнения).

Хрюша: А это моя любимая загадка.

«Ходит в белом колпаке
С поварешкою в руке 
Он готовит на обед
Кашу, щи и винегрет». (повар)

Дидактическая игра «Что нужно повару?»

Дети достают из мешочка предметы, выбирают те, которые необходимы для повара.

Музыкальный руководитель: Люди всех профессий мечтают о том, что их труд принесет радость. Каждый старается сделать свое дело хорошо. А мы должны уважать труд взрослых.

Хрюша: Ой, не могу, ой, сейчас упаду! Есть хочу!

Музыкальный руководитель: Хрюша, обед готов, сейчас пройдем в воротики, и попадем в столовую. А там, нас ждет вкуснейший обед. Ребята, кто приготовил нам обед? (ответ)

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Напомнить музыкальное упражнение, дети выполняют его с воспитателем. Затем упражнение проводится самостоятельно.

С окончанием упражнения дети выходят из зала, забирают с собой Хрюшу на обед.

Занятие № 40

«Хорошо у нас в саду»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада. Выявить комфортность ребенка в детском саду. Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

2.     Ритмично ходить и легко бегать, самостоятельно изменять направление движения.

3.     Развивать у детей воображение, узнавать, называть песню.

4.     Слушать новую песню веселого, ласкового характера, подпевать.

5.     Учить детей петь не спеша, петь естественным звуком, протягивая окончания слов.

6.     Различать звуки, разные по высоте, в различной ритмической группировке.

7.     Вызвать интерес и желание играть с музыкальными игрушками .

8.     Разучивать пляску, менять движения, отмечая изменения динамики.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

2.     Слушание: «Мишка» Е. Вихаревой

3.     Пение: «Бабушка-бабуленька» Т.Назаровой, «Мамочка, моя» Картушиной

4.     Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Тиличеевой

5.     Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» р. н. п.

6.     Игра: «Чудесный мешочек»

7.     Танец: «Подружились» Вилькорейской

Материал: кукла, мишка, музыкальные инструменты, мешочек с предметами для профессий, дидактическое пособие труба и барабан.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: В нашей стране маленькие дети ходят в детские сады.

«В сад, как знает детвора, ходят с самого утра.
И, хотели, не хотели, нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать, и на маму не ворчать».

Но, наверно, никогда не задумывались, что такое детский сад? Давайте попробуем вместе разобраться, что представляет собой такой знакомый вам детский сад? Как вы думаете, для чего нужны детские сады?

(Чтобы дети приходили сюда играть со своими друзьями, когда мамы и папы на работе). Как называется наш детский сад? (ответ) Что было бы, если бы все детские сады закрылись? (Мы бы сидели дома и очень скучали бы по своим друзьям, вместе всегда весело.) А вы любите свой детский сад? (Ответ) Вот сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по детскому саду. Заходим на территорию сада, проходим ворота.

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Напомнить движения, предложить пробегать в ворота. На повторение упражнения ведущим становится другой ребенок.

Музыкальный руководитель: «Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем, 
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, - 
Все у нас общее в детском саду».

Слушание: «Мишка» Е. Вихаревой

Прослушав мелодию без слов, предложить детям назвать ее, после исполнения вопросы о содержании, характеру песни.

Пение: «Бабушка-бабуленька» Т.Назаровой

Узнать по музыкальному вступлению, правильно, ритмично произносить слова «Идут в гости к бабушке, зовут бабушку», протягивая окончания слов. Поют без сопровождения с голоса.

«Мамочка, моя» М. Картушиной

Пение подгруппами, всем вместе, проговорить ритмично слова припева.

Музыкально-дидактическая игра: «Трубы и барабан» Е. Тиличеевой

М.р. поет песню, затем исполнить отдельно 2 фрагмента и предложить узнать (труба или барабан)

Игра на музыкальных инструментах: «Плясовая» р. н. п. Детям предлагаю стать музыкантами, поиграть, чтобы куколка поплясала.

(бубны, погремушки)

Музыкальный руководитель: Много людей трудятся для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали. Люди, каких профессий трудятся в нашем детском саду? (Дети перечисляют профессии работников детского сада). А теперь вспомним, чем занимается повар, медицинская сестра, прачка? (действия).

Игра: «Чудесный мешочек»

Дети определяют по предмету профессию - достают из мешочка предметы, которые необходимы для той или иной деятельности. По предмету дети должны назвать профессию в которой предмет.

Музыкальный руководитель: А как трудятся наши повара? Назовите их имена (Ответ) Наши повара умеют печь очень вкусные пирожки. Я вам сейчас спою новую замечательную песню. Она так и называется «Пирожки»

«Пирожки» А. Филиппенко

Исполнив песню, с детьми рассказать ее содержание. При повторном исполнении «пекут» пирожки, пропевают отдельные мелодические обороты.

Музыкальный руководитель: Что вы можете сказать о профессии воспитателя? (Воспитатель воспитывает детей). А как он вас воспитывает? (Дети продолжают рассуждать, что они делают вместе с воспитателем). Правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми.

Но кто же самый главный в детском саду? Что вы знаете о работе заведующей детским садом? Как ее зовут? (Ответ)

Воспитатель: Кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники? Как ее зовут? Чему вы учитесь на музыкальных занятиях?

Музыкальный руководитель: Вот мы сейчас и потанцуем!

7.Танец «Подружились» Т. Вилькорейской

Напомнить пляску, дети танцуют, отметить хорошо танцующие пары, они показывают пляску, затем вновь танцуют все.

Музыкальный руководитель: Вы уже сказали, почему вам нравится детский сад. А что вас здесь огорчает? (Высказывания детей). Детский сад – ваш второй дом, здесь вы проводите целый день с утра до вечера. Пусть вам будет здесь хорошо, весело, счастливо.

Под песню «Детский сад» Филиппенко дети выходят из зала.

Тема: «Здоровье»

Занятие № 41

«МЕДВЕДЬ И ЗАЙКА»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений, точного интонирования несложных мелодий в их поступательном движении вверх, вниз; развивать артикуляционный аппарат. Формировать умение выражать эмоциональное состояние через движения; учить детей слушать сказки, побуждать к участию в театрализованной игре, воспитывать бережное отношение к животным.

Содержание занятия:

1.     Образное упражнение: «Медведь» В. Ребикова, «Зайчики»

К. Черни

2.     Ритмическая композиция «Плюшевый медвежонок»

3.     Пение «Пирожки» Филиппенко

4.     Элементы физкультуры

5.     Танец «Подружились» Вилькорейской

6.     Настольный театр: Сказка «Заюшкина избушка» (сокращенный вариант)

Материал: ширма, игрушки: медвежонок, зайчиха, морковка (муляж), дорожки, лужицы.

Ход занятия:

Дети свободно входят в зал. Музыкальный руководитель говорит детям, что сегодня к ним в гости обещали прийти зверята из леса.

(Звучит музыка «Медведь» В. Ребикова)

Музыкальный руководитель: Что за гость спешит из леса? Всем нам очень интересно. Кто он сразу отгадаете, если музыку узнаете. (Ответ, уточнения)

Музыкальный руководитель предлагает показать, как двигается медведь.

ОБРАЗНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «МЕДВЕДЬ» В. Ребикова

Музыкальный руководитель: А теперь покажите, как Мишенька может громко реветь. Дети выполняют без музыки движения на слоги: ры-ра-ры-ру.

КОМПОЗИЦИЯ «ПЛЮШЕВЫЙ МЕДВЕЖОНОК» Бурениной

(на ширме появляется медвежонок)

Мишка: (воспитатель): Здоровается с детьми, говорит, что ему очень понравилось, как дети показывали маленьких медвежат. «Как хорошо у вас тут, но я все же жду, когда ребятишки мне споют».

ПЕНИЕ «Пирожки» Филиппенко

(раздается плач)

Музыкальный руководитель: Кто-то плачет. Зайчиха-мама, ты чего плачешь?

Зайчиха: (воспитатель с игрушкой) Как же мне не плакать, снег растаял, превратился в лужицы и я не могу добраться к своим зайчатам в норку.

Музыкальный руководитель: Не волнуйся, зайчиха, мы тебе поможем.

ЭЛЕМЕНТЫ ФИЗКУЛЬТУРЫ

Ходьба по прямой дорожке, с перешагиванием через предметы, прыжки в длину с места (через лужицы).

Музыкальный руководитель: Вот спасибо детки, помогли маме Зайчихе. Ну, раз все так хорошо закончилось, давайте весело попляшем, покажем, как мы умеет плясать.

ТАНЕЦ «ПОДРУЖИЛИСЬ» Вилькорейской

Музыкальный руководитель: Зайчиха-мама скачет ловко в лапках у нее морковка. Вкусная морковка, зайчиха? А теперь вы, ребятки, покажите как зайчик скачет, греет лапки, ушки, как морковку грызет, как боится лисичку?

ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД «ЗАЙЧИКИ» К. Черни

Воспитатель: Хотите послушать, как нашу зайчиху пригласил в гости зайчик (ответ)

Чайник заварочный зайка купил, в гости зайчиху к себе пригласил,

Чай попивают они ароматный, с медом душистым и пряником мятным.

Дети имитируют чаепитие.

Воспитатель, привлекая к участию детей (договаривание фраз и манипуляции с игрушками), рассказывает и показывает отрывки из сказки «Заюшкина избушка» (настольный театр)

Занятие № 42

«Глазки уши и носы быть здоровыми должны»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, закреплять знания детей об органах чувств, которые помогают знакомиться с окружающим миром. Совершенствовать знания детей о профилактике заболеваний органов чувств

2.     Тренировать детей в самостоятельном использовании гимнастики для глаз

3.     Вызвать у детей сопереживание, желание прийти на помощь тем, кто в ней нуждается

4.     Ритмично ходить и бегать, ориентироваться в пространстве.

5.     Слушать новую пьесу, понимать ее характер (веселый, задорный

6.     Отмечать изменения динамики.

7.     Продолжать разучивать песню, дружно петь, подстраиваясь к голосу взрослого. Правильно передавать мелодию.

8.     Передавать разный характер 2х частей музыки в связи с изменением динамики.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

2.     Гимнастика для глазСлушание: «Лошадка» Е. Вихаревой

3.     Музыкально-дидактическая игра: «Тихие и громкие звоночки»

4.     Р. Рустамова

5.     Пение: «Бабушка-бабуленька» Т. Назаровой, «Мамочка, моя»

6.     Т. Назаровой

7.     Танец «Подружились» Т. Вилькорейской

Материалы: «Волшебная аптечка», алгоритм гимнастики для глаз, ширма, Сова, Медведь, Волк, клубок, дерево с дуплом, кустики.

Ход занятия:

Дети входят в зал, музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня у нашего окна всё утро стрекотала сорока, она принесла на хвосте плохую весть. В сказочном лесу беда. Заболели все наши знакомые зверята. Нам надо собираться в дорогу. Возьмём с собой «волшебную аптечку», которая нам может пригодиться. Всё готово, можно отправляться в путь. Сначала пройдем волшебные ворота.

Упражнение: «Пройдем в ворота» Э. Парлова

Напомнить упражнение, проверить правильность выполнения движений.

Музыкальный руководитель: (держит в руке клубок, который показывает дорогу). Посмотрите, на какую красивую полянку мы вышли. (На ширме дерево с дуплом, кустики) Интересно, кто в дупле живёт? Из дупла появляется Сова - куклой управляет воспитатель.

Сова: Кто по лесу ходит? Ничего не вижу. Слаба я глазами стала, того и гляди, совсем ослепну.

Музыкальный руководитель: А ты глаза бережёшь? Знаешь, что нужно делать, чтобы сберечь зрение?

Сова: Откуда мне знать? Я ведь в лесу живу.

Музыкальный руководитель: А наши дети знают. Ребята, давайте научим Сову, как зрение сохранить. (Ответы детей)

Сова: Кажется, всё запомнила. Но что делать, если я уже плохо вижу?

Музыкальный руководитель: В нашей «волшебной аптечке» найдутся для тебя очки и снадобья, которые тебе помогут.

Дети предлагают Сове протереть глаза отваром ромашки, одевают ей очки, угощают морковкой, советуют чаще лакомиться черникой.

Сова: Спасибо! Вот теперь я гораздо лучше видеть стала.

Музыкальный руководитель: А чтобы зрение совсем восстановить дети тебя научат делать гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз

Дети показывают Сове упражнения, пользуясь алгоритмом.

Зажмурьте глаза, а потом откройте их (5 раз),

Делайте круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз-

направо-вверх-налево-вниз (10 раз),

Вытяните вперёд руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвигая обратно (5 раз),

Посмотрите в окно.

Сова прощается с детьми, а волшебный клубочек ведёт всех дальше. Вдруг слышится громкая музыка, гром, свист. На ширме Медвежонок. Он стонет, держится за голову.

Музыкальный руководитель: Что с тобой случилось?

Медвежонок: А?! Что?! Ничего не слышу! И голова болит!

Музыкальный руководитель: У тебя разболелась голова, и ты стал плохо слышать от громких звуков.

Медвежонок: Но я так люблю музыку. Посоветуйте, что мне делать?

Музыкальный руководитель: Слушать музыку нужно тоже уметь, посмотри, как правильно слушать музыку, ребята тебе покажут.

Слушание: «Лошадка» Е. Вихаревой

После исполнения песни, попросить детей рассказать о ее содержании. Уточнение ответов. Повторное исполнение. (лошадка- качалка).

Музыкальный руководитель: А ещё музыка не должна быть очень громкой

Музыкально-дидактическая игра: «Тихие и громкие звоночки»

Р. Рустамова

Дети, прослушивая музыкальные отрывки с разной динамикой, называют, как надо действовать.

Музыкальный руководитель: Шум леса, пение птиц, журчание ручейка - это тоже музыка, только её надо услышать. Такая музыка успокаивает и придаёт сил. Когда разговариваешь с кем-нибудь, надо говорить тихо, спокойно. От крика и шума тоже может заболеть голова.

Одну минуту все вместе слушают запись со звуками природы. Дети прощаются с Медвежонком.

(Раздаётся громкое пение, кашель и чихание, на ширме появляется Волк).

Волк: Вот, заболел наверно. Целыми днями кашляю и чихаю, горло болит, совсем не могу петь, а я так люблю петь.

Музыкальный руководитель: Дети могут дать тебе несколько советов и расскажут, что нужно делать, чтобы больше не чихать и не кашлять, и чтобы горло не болело. (ответы) Петь правильно тоже надо уметь. Покажите, ребятки Волку, как мы умеем правильно петь.

Пение: «Бабушка-бабуленька» Т. Назаровой

Дети подгруппами пропевают мелодию по фразам. Затем коллективное исполнение.

«Мамочка, моя» Т. Назаровой

Дети исполняют песню. Затем музыкальный руководитель поет песню без сопровождения, в чуть замедленном темпе, вновь песня исп. всеми вместе.

(Волк благодарит детей, на ширме появляются Медвежонок и Сова)

Музыкальный руководитель: Уважаемые лесные жители, мы хотим вам дать самый главный совет, чтобы часто не болеть, нужно стараться, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы почаще улыбались и веселились, и никогда не ссорились, так как наши ребята!

Танец «Подружились» Т. Вилькорейской

Исполнить 1,2 части музыки, спросить, как надо танцевать. Пляска исполняется 2раза.

Зверята благодарят ребят.

Музыкальный руководитель: А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Вернуться нам поможет волшебный клубочек и сказочное заклинание: «Закрути скорей, клубок, Ребят в дружный хоровод. Подошла к концу игра, в садик нам спешить пора».

Дети произносят эти слова, взявшись за руки.

Музыкальный руководитель: Вот мы и в своем саду. Сегодня мы с вами сделали два важных дела: лесным зверятам помогли и ещё раз повторили, как сохранить здоровыми свои глаза, уши, и носы.

Тема: «Папа»

Занятие № 43

«Поможем Хрюше не болеть»

(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Формировать навыки здорового образа жизни, вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению.

2.     Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.

3.     Познакомить с новым упражнением. Ритмично ходить и легко бегать врассыпную.

4.     Слушать и подпевать новую песню. Повторить знакомую песню, передавать ее подвижный, веселый характер.

5.     Различать долгие и короткие звуки в музыкально-дидактической игре.

6.     Самостоятельно исполнять знакомый танец.

Содержание занятия:

1.     Упражнение: «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой

2.     Слушание: «Зайка», «Лошадка» Е. Вихаревой

3.     Пение: «Самолет» Е. Тиличеевой, «Бабушка-бабуленька»

4.     Т. Назаровой

5.     Музыкально-дидактическая игра: «Клубочек ниток»

6.     Танец «Подружились» Т. Вилькорейской

Материал: игрушка Хрюша, ширма, клубок, картинки к песням.

Ход занятия:

Дети заходят под музыку, приветствие.

Музыкальный руководитель: Рано утром просыпайся,

Всем на свете улыбайся,

Ты зарядкой занимайся,

Обливайся, вытирайся,

Всегда правильно питайся,

Аккуратно одевайся,

В детский садик отправляйся!

Дети сегодня у нас необычное занятие, мы поговорим о нашем здоровье. (Раздается стук) Давайте посмотрим, кто это?

На ширме появляется Хрюша (куклой управляет воспитатель). Здоровается с детьми.

Музыкальный руководитель: Хрюша, а почему ты невеселый, вялый?

Хрюша: Ох, ох, ох, я болею.

Музыкальный руководитель: И что же у тебя болит Хрюшечка?

Хрюша: Все болит, от ушей до самого хвоста. Надо мне подлечиться, очень надо! Я пошлю Степашку в аптеку, чтобы он купил мне много всяких таблеток!

Музыкальный руководитель: Не надо Степашке бежать в аптеку, я знаю, что тебе нужно. Ты хандришь, Хрюша, потому что тебе скучно. А чтобы не было скучно, нужно делом заняться. Хочешь с нашими ребятами заниматься музыкой?

Хрюша: Очень, очень хочу!

Музыкальный руководитель: Вот и отлично!

Упражнение: «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой

Дети идут под марш, затем исполняется музыка бега, отметить реакцию детей, напоминания по мере необходимости.

Слушание: «Зайка», «Лошадка» Е. Вихаревой Дети узнают по аккомпанементу, по спетой мелодии. Вопрос по характеру песен, их различия.

Пение: «Самолет» Е. Тиличеевой

Предложить детям послушать новую песню и сказать о чем в ней поется. Затем песня звучит еще раз. Дети подпевают строчки: «У-у-у, я лечу в Москву»

«Бабушка-бабуленька» Т. Назаровой

Дети подгруппами пропевают мелодию по фразам. Затем коллективное исполнение.

Музыкально-дидактическая игра: «Клубочек ниток»

Клубок ярких ниток, тяну нитку и пою (у-у), звук обрывается, нитку обрезаю. Затем проводя пальцем по ниткам, пропеваю долгие, короткие звуки, затем поем с детьми.

Музыкальный руководитель: Хрюша, чтобы не болеть, нужно знать правила, которые все должны выполнять!

Дети помогают Хрюше запомнить эти правила.

1. Умывайтесь по утрам и вечерам. Мойте руки, лицо, шею и уши.

2. Мойте руки перед едой с мылом.

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам- стыд и срам! Стыд и срам!»

Запомнили советы? А какие еще есть средства, чтобы не заболеть?

Это чистый воздух. Нужно чаще проветривать комнату и гулять на воздухе. Это движения, сейчас мы вместе с Хрюшей потанцуем!

Танец «Подружились» Т. Вилькорейской

Музыкальный руководитель: Молодцы, я подарю вам замечательные мыльные пузыри. Играйте, улыбайтесь и будьте здоровыми всегда!

Хрюша благодарит детей. Прощается, уходит. Занятие наше закончилось.

Под песню о здоровье дети выходят из зала

Тема: «Наши добрые дела»

Занятие № 44

«Мы поздравляем наших пап!»

(Музыкально – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие)

Программные задачи:

1.     Воспитывать у дошкольников доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за то, что папа служил в армии и защищал Отечество и нас.

2.     Продолжать разучивать упражнение, уметь ориентироваться в пространстве (ходьба друг за другом, бег врассыпную).

3.     Разучивание песни. Четко произносить слова.

4.     Слушать новую песню к музыкально-дидактической игре.

5.     Развивать активность, умение воспроизводить долгие и короткие звуки. Закрепить понятие «долгий, короткий звук».

6.     Познакомить с новой игрой, различать ярко контрастные части музыки. Учить ориентироваться в пространстве, бегать легко врассыпную.

Содержание занятия:

1.     ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Сегодня праздник наших пап»

2.     Дидактическая игра «Мой любимый папа».

3.     Упражнение «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой

4.     Пение: «Самолет» Е. Тиличеевой, «Пирожки» Филиппенко.

5.     Музыкально-дидактическая игра: «Чей домик?» Е. Тиличеевой, «Клубочек ниток»

6.     Игра: «Птички и машины» Т. Ломовой

Материал: мультимедийное оборудование, семейные альбомы детей, с фотографиями пап, кукла Незнайка, ширма, дидактическое пособие к игре «Чей домик», картинки самолета, клубочек, шапочки птиц, рули.

Ход занятия:

Дети входят в зал под музыку военного марша. Музыкальное приветствие.

Звучит песенка Незнайки. Входит Незнайка, кукла в руках воспитателя, приветствует детей.

Незнайка: Почему сегодня так радостно, все улыбаются, улицы празднично украшены? Может быть, опять наступил Новый год?

(ответы детей обсуждаются: сегодня праздник пап, сегодня праздник - День защитника Отечества и т.д.) А что такое праздник пап?

Музыкальный руководитель: Предлагает детям объяснить Незнайке, что такое «Праздник пап».

ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Сегодня праздник наших пап»

Музыкальный руководитель: Ребята, сначала мы расскажем Незнайке, какие наши папы.

Дидактическая игра «Мой любимый папа».

Дети поочередно берут фотографии своих пап и рассказывают небольшие истории из личного опыта.

Например: Это мой любимый папа. Его зовут Александр Викторович. Он военный и служит в армии. Он самый храбрый на свете. Мой папа защищает Родину.

Музыкальный руководитель: Ребята, как много интересного вы рассказали о своих папах, что они смелые, храбрые, сильные. Давайте порадуем своих пап нашими песнями, танцами, играми.

Упражнение «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой

Напомнить музыку и содержание действий детей. Упражнение проводится 2-3 раза.

Пение: «Самолет» Е. Тиличеевой

Выразительно прочитать текст песни, отдельное проговаривание в ритме музыки слов, подпевание с голоса педагога.

«Пирожки» Филиппенко

Точно петь мелодию, сопровождая пение движениями, петь дружно, в более подвижном темпе.

Музыкально-дидактическая игра: «Чей домик?» Е.Тиличеевой

Предложить детям послушать песню о кошке и котятах. После прослушивания уточнить ее содержание, дети повторяют звукоподражания.

«Клубочек ниток»

Дети проводят пальчиком по ниткам, поют на звук «у».

Игра: «Птички и машины» Т. Ломовой

Дети слушают музыку, образный рассказ - иллюстрация музыкальных отрывков. Исполняют 1 часть («птички спят, просыпаются, летают») Напоминать о том, чтобы дети занимали все пространство зала во время бега.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята, все постарались порадовать своих пап.

Незнайка: (предлагает посмотреть на фотографии пап, где все они в военной форме). Ребята, почему на этой фотографии все ваши папы в военной форме? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что все папы когда-то служили в армии.) Какими должны быть солдаты? (ответы детей: сильными, смелыми, храбрыми и т.д.)

Музыкальный руководитель: Сейчас вы пока еще маленькие, но скоро подрастете. И тоже будете служить в армии, чтобы защищать нас и всю нашу страну. Всем папам в это праздничный день принято дарить подарки. Что мы с вами можем подарить нашим папам?(ответ обсуждаются и подводятся к тому, что надо подготовить концерт и пригласить любимых пал и дедушек).

В конце занятия Незнайка благодарит детей, прощается.

Музыкальный руководитель прощается с детьми, под музыку марша дети выходят из зала.