№ п/п
|
Тема урока
|
Вид урока
|
Триединство целей
|
Содержание
|
Формы организационной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Поисковое домашнее задание
|
дата
|
Тип урока
|
Учитель
|
Ученик
|
17.
|
Зачем людям украшения.
.
|
Нетрадиционный.
Урок — диалог.
Проблемный. Работа по группам.
|
1.
Умение анализировать, делать выводы - вести диалог. Понимать: зачем людям
украшения? (рассказать, заявить о себе).
2.
Формировать понятие украшения как знака, определяющего роль хозяина вещи.
3. Воспитывать интерес и уважение к культурам разных народов.
|
Предметы декоративного искусства несут на себе печать
определённых человеческих отношений. Украшения наполняют вещь общественно
значимым смыслом, определяют социальную роль ее хозяина.
|
Презентация. Организация формы диалога-дискуссии о роли
украшений
|
Раздаточный материал
Анализ
(сравнение, вопросы-ответы).
Дать
понятие украшению как социальному знаку, определять роль хозяина вещи.
Участие в диалоге.
|
Участие в диалоге — Зачем людям украшения. Понятие декора не
только как украшения, но и как социального знака.
|
Подобрать
зрительный ряд по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта, Китая,
Западной Европы, России (украшения, мебель, одежда)
|
18.
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
|
Нетрадиционный урок. Урок изучения нового. Работа в паре,
фронтально, практическая часть - индивидуально.
|
1. Учить воспринимать и различать по характерным признакам
произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.
. Развивать интерес к культуре Древнего мира.
3. Овладевать графическим изображением декоративных элементов.
(стилизация природных форм – лотос, пальма, папирус).
|
Знакомство детей с декоративно — прикладным искусством
Древнего Египта,
символика элементов декора в произведениях Древнего Египта их
связь с мировоззрением египтян.
Символика цвета в украшениях.
|
1. Презентация.
2. Вопросы. Карта Древнего Египта. Плакат со знаками и
символами славянскими и Древнего Египта.
3. Постановка творческого задания.
|
1 Раздаточный материал - вопросы к презентации -
2 Восприятие материала, анализ, поиск ответа.
3 Выполнение творческого задания.
|
Упражнения на линейное изображение элементов египетского
орнамента — лотос, пальметта, папирус
|
1.Подобрать материал знаков и символов Древнего Египта
в накопительную папку.
2. Подобрать материал - декоративно-прикладное искусство
Древнего Египта
|
19.
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Древний Египет.
|
Нетрадиционный
Урок закрепления новых знаний (рефлексия)
|
1. Закрепить умения, знания, компетенции с целью применения в
новых образовательных условиях при помощи практикума
2. Развивать представления о многообразии форм декора в
произведениях декоративно прикладного искусства Древнего Египта
3. Воспитание уважения и интереса к декоративно-прикладному
искусству Египта.
|
Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта,
связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, Жука скарабея)
|
1 Презентация
2 Постановка практической задачи
|
1 Раздаточный наглядный материал (вопросы) — анализ
2 Наглядный материал (фото).
|
Закрепление изображения знаков и символов через рисунок (лотос
Скарабей пальметта)
|
Подобрать материалы по декоративно-прикладному искусству
Египта
|
20.
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Древний Египет. Цвет.
|
Нетрадиционный урок.
Урок изучения нового.
|
1 Продолжить изучение декоративно-прикладного искусства и его
места в жизни.
Познакомить учащихся с символикой цвета.
2. Обучить приемам построения орнамента.
3. Формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству
древних египтян.
|
Символика элементов декора и цвета в произведениях Древнего
Египта, связь с мировоззрением египтян (изображение орнамента используя
изученные элементы )
|
1.Презентация – знакомство с символикой цвета, организация
диалога.
2.Организация работы по карточкам – восприятие, анализ
3. Таблицы последовательности разработки орнамента
|
1. Раздаточный материал - вопросы к презентации -
2. Восприятие материала, анализ, поиск ответа.
3. Выполнение творческого задания.
|
Упражнения на линейное и цветовое изображение элементов в
египетском орнаменте — лотос, пальметта, папирус, скарабей.
|
Поиск материала по декоративно-прикладному искусству Древнего
Китая
|
21.
|
Одежда говорит о человеке.
Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая.
|
Не традиционный.
Проблемный. Фронтальный и работа в парах.
|
1. Учить передавать в творческой работе цветом, формой,
пластикой линий стилевое единство орнамента.
2. Знакомить учащихся с культурой и декоративным искусством
Древнего Китая. 3.Формировать представление о декоре как способе выявления
роли людей, их отношения в обществе, их классовые, сословные и
профессиональные признаки. 4.Воспитывать чувства уважения и интереса к
культурам различных стран.
|
Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Строгая
регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы императора, знаки
отличия в одежде высших чиновников, одежды знатных китаянок и их украшения.
Одежда – знак положения человека в обществе. Традиционная
одежда Китая (одежда разных сословий).
|
1 Презентация.
Вопросы.
2 Развивающие упражнения.
3 Творческое задание.
|
1 Раздаточный материал: вопросы (анализ, поиск ответа)
видеоряд: одежда китайского народа.
2 Выполнение упражнение на отработку штриха (формат 1,2
модуля)
3 Изобразительно-творческая деятельность.
|
Выполнение эскиза элемента вышивки для костюма воина,
чиновника, императора.
|
Подбор зрительного ряда по теме декоративное искусство
Древнего Китая.
|
22.
|
Одежда говорит о человеке. Декор в женском костюме Китая
|
Нетрадиционный урок.
Урок изучения нового.
|
1.Продолжить знакомить учащихся с культурой и
декоративно-прикладным искусством Китая.
2. Формировать художественно-графические знания и умения.
3. Вызвать у учащихся чувства радости познания, интерес к
духовным ценностям древних китайцев, пробудить в них уважение к другой культуре.
|
Национальная одежда Китая очень разнообразная. Она не похожа,
на какую любую другую моду. Китайцы создали свой стиль в костюмах, свой шарм,
свою красоту!
Женская одежда отличалась от мужской яркостью красок и богатством вышивки.
Вышивка шелком по шелку - жемчужина восточных искусств.
|
1.Презентация, знакомство с культурой Древнего Китая, с
декоративно-прикладным искусством; организация диалога.
2.Организация работы в группах по карточкам – восприятие,
анализ
3. Пособия – образец выполнения вышивки
|
1. Раздаточный материал - вопросы к презентации -
2. Восприятие материала, анализ, поиск ответа.
3. Выполнение творческого задания.
|
Выполнение эскиза элемента вышивки для костюма знатной дамы
Древнего Китая.
|
Поиск материала по декоративно-прикладному искусству Франции
17 века
|
23.
|
Одежда «говорит» о человеке.
Декоративно-прикладное
искусство Западной Европы. 17 века.
|
Нетрадиционный.
Урок
изучения нового материала.
Работа
в парах.
|
1. Ознакомить учащихся с декоративно-прикладным искусством
Западной Европы 17 века - интерьер, мебель, костюм.
2.
Формировать представление о декоре как способе выявления роли людей, их
отношения в обществе, их классовые, сословные и профессиональные признаки.
3
Воспитывать чувства уважения и интереса к культурам различных стран.
|
Декоративно-прикладное искусство Западной Европы 17 века. Отличие
от эпохи древнего времени в формах, орнаменте, цветовой гамме. Единая
– суть декора - выявление роли людей, их отношений в обществе
(классовое различие, костюм по профессиональным признакам).
|
1. Презентация. Вопросы 17 века. Франция.
2.Освоение приёмов изображения человека красками. Показ
рисования фигуры человека акварелью
3. Постановка творческой задачи.
|
1 Раздаточный материал (вопросы). Изучение раздаточного
материала, анализ, поиск ответа, выполнение творческой задачи.
2. Выполнение упражнение на изображение человека кистью.
3. Выполнение творческого задания.
|
Создание эскиза костюма 17 века (мужского или женского).
|
Словарная работа.
Подобрать понятие слова - ГЕРБ
Подобрать
изображение различных гербов.
|
24.
|
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Роль
геральдики в жизни рыцарского общества.
|
Нетрадиционный
Урок
формирование новых знаний, умений, навыков.
Урок решения учебной задачи
|
1. Знакомить с историей возникновения герба
2. Формировать представление о гербах, познакомить с
основными частями традиционного герба, рассказать об истории гербов и эмблем.
3. Воспитывать
любовь
к Родине, ее истории, культуре, чувство гражданина своей страны.
|
История возникновения герба. Изображение гербов на шлемах,
флагах, оружии, вратах замков, тронах, гербовое платье. Символика цвета и
изображения в геральдике. Форма гербов, использование геральдических и
негеральдических фигур.
|
1Презентация
о гербах.
Организация
диалога.
2.Раздаточный
материал – таблицы о форме гербов, символичном значении цвета.геральдических
и негеральдических фигурах.
Вопросы
к раздаточному материалу.
3.Таблицы
гербов и эмблем
|
1.Участие
в диалоге по истории гербов. Поиск знаний, ответов на вопросы.
2.Работа
с раздаточным материалом. Приобретение знаний, представлений в предложенной
теме.
3.Создание
эскиза корпоративного герба
|
Понимать сущность герба.
Уметь
составлять герб, зная традиционные формы и придумывать свои.
Испытывать
интерес и уважение к истории своей страны, городу, семье.
Создать
эскиз корпоративного герба.
|
Сбор материалов по гербу родного города, области
|
25.
|
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль
геральдики в жизни современного общества.
|
Традиционный
Урок
формирование новых знаний, умений, навыков.
Урок решения учебной задачи
|
Знакомить с историей возникновения гербов.
Формировать представление о гербах, знакомить с формой традиционного
герба
Воспитывать
любовь
к Родине, ее истории, культуре, чувство гражданина своей страны
|
История возникновения герба. Родовые и корпоративные гербы.
История герба государства Российского от Византии и до наших
дней. Гербы городов и областей. Герб Ленинградской области, Петербурга,
родного города (Луги, Всеволожска и т.д.)
|
1.Презентация
по истории Российского герба. Организация диалога.
2.Таблицы
гербов Ленинградской области, Петербурга, родного города. Таблицы
геральдических и негеральдических фигур, символики цвета.
3.Организация
работы по созданию герба родного города.
|
1.Участие
в диалоге по истории Российского герба, размышления, анализ.
2.Размышления,
анализ по теме «Герб Петербурга, Ленинградской области».
3.Создание
эскиза герба родного города.
|
Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных
элементов в гербе и эмблеме.
Видетьсвязь конструктивного, декоративного, изобразительного
в композиции.
Создавать декоративную композицию герба, эмблемы, добиваясь
обобщенности изображения и цветового решения.
|
Подбор зрительного ряда по теме «Современные эмблемы»
|
26.
|
О чем рассказывают нам эмблемы.
|
Нетрадиционный урок
Урок
формирование новых знаний, умений, навыков.
Урок решения учебной задачи
|
Сформировать представление об эмблеме, отличие эмблемы от
герба. Учить создавать композицию эмблемы, добиваться цельности,
обобщенности изображения и цветового решения. Воспитывать
любовь к Родине, ее истории, культуре, чувство гражданина
своей страны.
|
История возникновения эмблемы. Работа с понятиями «знак»,
«символ», «эмблема», «герб». Цвет и изображения в геральдике. Символы и
эмблемы в современном обществе.
|
1.Презентация. Организация исследовательской работы – сравнить
герб и эмблему, что общего, что разного.
Анализ композиции эмблемы - изображения формы, цвета,
композиции)
2.Организация работы по созданию эмблемы личного знака.
|
1.Дети участвуют в диалоге, рассматривают материалы, изучают,
самостоятельно находят ответы на вопросы.
2.Творческое выполнение задания.
|
Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных
элементов в гербе и эмблеме.
Видеть связь конструктивного, декоративного и изобразительного
в композиции эмблемы.
Создавать декоративную композицию эмблемы, добиваясь
обобщенности изображения и цветового решения.
|
Подбор зрительного ряда по, теме «Костюм разных социальных
групп в разных странах».
|
27.
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
|
Нетрадиционный
Урок
формирование новых знаний, умений, навыков.
Урок решения учебной задачи
|
1. Знакомить с разными возможностями обобщения работы.
Знакомить с коллажами.
2. Формировать умение обобщать, систематизировать изученный
материал, используя коллаж.
3. Воспитывать
любовь,
потребность к искусству, ценить искусство своей страны и других стран.
|
Коллаж – как феномен культуры.
5 проблем
коллажа:
тиражируемость,
-городская культура,
-реакция на технологические проблемы,
-самовыражение,
-мозаичность культуры.
Коллаж –имеет личностный смысл, социальный , исследование.
|
1.Презентация
о коллаже. Организация диалога.
2.Раздаточный
материал – таблицы разных вариантов коллажей, детский поисковый материал,
таблица правил создания коллажа.
3.Организация
работы по созданию композиции коллажа в группах.
4.На
2 уроке - защита коллажа.
|
1.Участие
в диалоге. Поиск знаний, ответов на вопросы.
2.Работа
с раздаточным материалом. Приобретение знаний, представлений по предложенной
теме.
3.Создание
композиции коллажа.
4.Защита
коллажа, итог.
|
Создать
эмоционально выразительную композицию в технике - коллаж. « Путешествие во
времени: Древний Египет, Древний Китай, Европа времен рыцарства, Франция
Людовика XIV». «Наследники древних культур», "Современная мода с
элементами изученных мотивов".
|
Нетрадиционный
Урок
формирование новых знаний, умений, навыков.
Урок решения учебной задачи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.