«Развитие древнерусской живописи от Феофана Грека до Симона Ушакова»

Раздел: « Становление христианской культуры  на Руси».

Тема урока: «Развитие древнерусской живописи от Феофана Грека до   Симона Ушакова»

Место урока в разделе: 9 урок. За предыдущие уроки учащиеся освоили

понятия: икона, иконопись, иконография, иконографический канон.

Высокий  русский иконостас – понятие и устройство. 

Тип урока: комбинированный  по теме: «Развитие древнерусской живописи от Феофана Грека до Симона Ушакова»

Форма урока: урок построен с применением мультимедийных технологий,

с использованием созданной презентации по теме урока.

CD «Шедевры русской живописи»

По форме организации обучения предполагаются работы:

- коллективная

- индивидуальная

Методы и приёмы:

1.      Перцептивные (по источнику информации)

- вербальные (рассказ, объяснение, беседа)

- визуальные (презентация – слайды)

- практические (задания-тесты)

2. Гностические (по степени познавательной самостоятельности)

- информационные (передача и усвоение готовых знаний и способов деятельности)

3. Логические (методы мыслительной обработки информации)

- анализ

- синтез

-сравнение

- обобщение

Оборудование:

Компьютер.

Проектор, экран.

CD «Шедевры русской живописи»

Тест «Соотнесите имена великих иконописцев с их произведениями»

Основные понятия: иконопись, Феофан Грек, Андрей Рублев, Дионисий, Симон Ушаков

Цели урока: 

1. Сформировать умение выявлять и сравнивать особенности творчества древнерусских иконописцев;

2. Развивать умение самостоятельно работать с произведениями искусства, отбирать и обобщать материал;

3. Воспитывать культуру восприятия произведений искусства.

Структура урока:

1. Организационный момент – 1 мин

2. Постановка целей урока. – 3 мин

3. Прослушивание лекции о Ф. Греке. – 3 мин

4. Выявление особенностей творчества Ф. Грека. Записи в тетради. -4 мин

5. Прослушивание лекции о А. Рублеве – 3 мин

6. Выявление особенностей творчества А. Рублева. Записи в тетради – 4 мин

7. Прослушивание лекции о Дионисии – 7 мин

8. Выявление особенностей творчества Дионисия. Записи в тетради – 4 мин

9. Прослушивание лекции о С. Ушакове – 3 мин

10.Выявление особенностей творчества С. Ушакова. Записи в тетради 4 мин

11. Тест «Соотнесите имена великих иконописцев с их произведениями»  - 3 мин

12.Творческая работа – 4 мин

13.Подведение итогов урока – 2 мин

Оформление доски:

Подготовка ПК к работе.

Пуск  - Программа – «Cyril & Methodius» - «Russian Painting»

Экскурсия Поиск.

1.Меню – Выбор шедевра – Картина

2. Меню – Выбор художника – Имя

Выход.

Меню - Выход из программы.

Учитель. Древнерусские изографы не называли себя художниками и, как правило,  не ставили своих имен на созданных ими иконах. Они трудились в тишине монастырских келий, перед началом работы творили молитву, освобождая себя от всего мирского, суетного, чтобы ничто не смущало душу и не отвлекало от внутренней сосредоточенности. Иконописец духовным взором проникал в невидимое, делая его зримым и явленным на своих досках. Не имя художника делало икону знаменитой, а несказанная красота ее и чудеса, ею сотворенные, прославляли его имя. Потому-то и хранит Церковь имена живописцев в своей памяти, окружая при жизни легендами, а после смерти, как высшую награду, причисляя к лику святых.

Задача  нашего сегодняшнего урока состоит в том, чтобы выявить основные особенности мастерства великих иконописцев Древней Руси: Ф. Грека, А. Рублева, Дионисия и Симона Ушакова.

Конец XIV – начало XVI века называют золотым веком Древней Руси. Это было время торжества Москвы, вобравшей духовную и художественную культуру Киева и Владимира, Новгорода и Пскова. Теперь в нее съезжались книжники, духовные деятели живописцы. В это благоприятное время и прибыл из Византии живописец Феофан Грек, прозванный так за свое происхождение.

Все поражало современников в личности Феофана – и масштаб его дарования, и его творческая свобода, и необычная манера письма.

Определить, в чем заключалась необычность манеры письма Ф. Грека, нам поможет рассказ об одном из самых великолепных его произведений – «Богоматерь Донская».

Прослушивание лекции о картине.

Учитель. Итак, какие особенности живописи Ф. Грека можно выделить?

Выявление особенностей творчества Ф. Грека. Запись в тетрадь.

Учитель. Создание икон требовало огромного мастерства, духовного совершенства, внутренней чистоты. Всем этим в полной мере обладал великий древнерусский художник Андрей Рублев. То немногое, что известно о Рублеве искусствоведам известно и нам. Повторяться мы не будем. А вот определить характерные особенности этого гения нам и предстоит сейчас выполнить, прослушав лекцию о самом совершенном и самом прекрасном его творении – «Троице».

Прослушивание лекции о картине.

Учитель. Назовите те характерные черты живописной манеры А. Рублева, о которых упоминает автор?

Выявление особенностей творчества А. Рублева. Запись в тетрадь.

Учитель. Что же нового привнес Андрей Рублев в русскую культуру? « Идеал согласной жизни – это новый идеал искусства, получивший в лице Рублева своего наиболее яркого и вдохновенного поэта. Высокая нравственная ценность человека получает глубокое выражение. Не страстный порыв, а самоуглубление, созерцание той внутренней красоты, которая заключена в душе человека, - вот в чем находит Рублев высшее удовлетворение как художник», - пишет О. И. Сопоцинский.

Наследие А. Рублева оказало огромное влияние на его современников и последователей. Его иконопись стала символом русской иконописной школы. Но были в Москве и иные мастера. После А. Рублева наиболее крупным явлением московской школы стало творчество Дионисия.

С ним мы с вами малознакомы. Поэтому я предлагаю вам познакомиться с творчеством этого мастера чуть поближе, прочитав статью о Дионисии, попутно выделяя характерные особенности мастерства этого иконописца.

Чтение статьи о художнике.

Учитель. Итак, перечислите основные особенности мастерства Дионисия.

Выявление особенностей творчества Дионисия. Запись в тетрадь.

Учитель. Будучи последователем Рублева, Дионисий как выдающийся и самобытный мастер нашел свой собственный путь и свое место в древнерусском искусстве. Ему не свойственно столь присуще Рублеву подчинение композиции круговым ритмам. Отсутствует у него и то внимательное отношение к человеческому лицу, та любовь к его изображению, которые так характерны для Рублева. Мастер внес много нового в понимание колорита, который ни у одного из русских художников не был так богат и разнообразен.

Таким образом, творчество трех крупнейших мастеров Древней Руси показывает, как глубоко и духовно было их искусство. До таких высот русская живопись уже не поднималась никогда.

Учитель. С именем Симона Ушакова в истории древнерусской иконописи принято связывать представление о последнем периоде искусства Московской Руси. И его творчество, и сама его  личность типичны для эпохи коренных изменений, происходивших во второй половине XVII века. Прочитав статью об Ушакове, вы не только познакомитесь с этим художником, но и сможете выделить характерные  особенности стиля этого иконописца.

Чтение статьи о художнике.

Учитель. Что же характерно для стиля Ушакова?

Выявление особенностей творчества Ушакова. Запись в тетрадь.

Учитель.  Проверим, насколько мы можем определять авторов иконописных произведений по характерным особенностям их творчество. Для этого выполним маленький тест. Ваша задача: соотнести имена великих иконописцев с их произведениями.

Выполнение теста

 Репродукции картин демонстрируются на большом экране

Учащиеся должны только проставить номер, под которым находится правильный ответ

Проверка может осуществиться в классе, если достаточно времени или после урока.

Имя художника	Номер ответа
Феофан Грек
Андрей Рублёв
Дионисий
Симон Ушаков

Подведем итог.  Развитие древнерусской живописи шло по пути от страстного душевного порыва, выраженного в творчестве Ф. Грека, к самоуглублению, созерцанию той внутренней красоты, которая заключена в душе человека (А. Рублев), разрушения сочетания между внешней красотой формы и глубинной внутренней характеристики, наметившегося в творчестве Дионисия, и до стремления к жизненному правдоподобию (С.Ушаков).

А сейчас пришло время для творческой работы. Прослушав лекции по картинам, познакомивших с творчеством великих иконописцев Древней Руси, попытайтесь определить, какие цветовые и фигурные ассоциации возникают у вас при произнесении имени  того или иного художника. Имя мастера у каждого находится на столе.

Выполнение творческого задания .