Пищальникова
М.Л.
Воспитатель
высшей категории
муниципального бюджетного
дошкольного образовательного
учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида №16» «Виктория»
Чистопольского
муниципального района
Развитие коммуникативных умений детей средствами
игровой театральной деятельности
С самого рождения человек,
испытывает потребность в общении с другими людьми. Это и определяет
потенциальную непрерывность общения как необходимого условия жизнедеятельности.
Общение тоже требует знаний и умений, которыми человек овладевает в процессе
усвоения социального опыта, накопленного предыдущими поколениями. Высокий
уровень коммуникативности рассматривается психологами как условие успешной
адаптации к окружающей социальной среде, что определяет практическую значимость
формирования коммуникативных умений с самого раннего возраста. Обычно общение
включено в практическое взаимодействие людей, обеспечивает планирование,
осуществление и контроль их деятельности. Поэтому основным условием
возникновения и развития общения является совместная деятельность. Проблема
формирования коммуникативных умений давно привлекала внимание исследователей –
философов, педагогов, психологов. Они обращали внимание на проблему отношений
между воспитанниками и воспитателями (И.И. Бецкой, Н.И. Новиков, Л.Н. Толстой,
К.Д. Ушинский, и др.).
Одним из важнейших умений
современной личности являются коммуникативные умения. Одной из самых главных
ценностей в жизни человека выступает потребность в общении. Вступая в
отношения с окружающим нас миром, мы сообщаем информацию о себе, взамен
получаем интересующие нас сведения, анализируем их и планируем свою
деятельность в социуме на основе этого анализа.
Общество постоянно
испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать,
нестандартно мыслить, грамотно и смело выражать свои мысли. Поэтому необходимо
специальное внимание педагогов к организации общения дошкольников. Оптимальным
возрастным периодом для подготовки человека к общению является дошкольный
возраст, поскольку именно в этот период дети легче приобретают, долго сохраняют
и удерживают сформированные умения и навыки.
Коммуникация – это акт
и процесс установления контактов между субъектами взаимодействия посредством
выработки общего смысла передаваемой и воспринимаемой информации. Действия,
целью которых является смысловое восприятие, называют коммуникативными
способностями. (Андриенко Е.В.Социальная психология).
Коммуникативные
способности – это осознанные коммуникативные действия людей, которые базируются
на системе знаний и усвоенных элементарных умений и навыков. Сознательное
овладение коммуникативными умениями, бесспорно, является доступным детям
дошкольного возраста, это еще и способность детей управлять своим поведением.
(Л.Р.Мунирова)
Жизнь ребенка с момента
его появления на свет вплетается в сложную систему социальных связей, где
постепенно формируются коммуникативные способности.
Исследования,
проведенные под руководством М.И. Лисиной, показали: на протяжении первых семи
лет жизни ребенка его коммуникативные контакты со взрослыми и сверстниками
качественно видоизменяются. Развивая у ребенка стремление к общению и умению
общаться со сверстниками, со взрослыми важно ставить перед собой такую задачу:
воспитывать личность, умеющую видеть в другом человеке тоже личность.
. Одним из самых
эффективных средств развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте
является театр и театрализованные игры, т.к. игра - ведущий вид деятельности
детей дошкольного возраста, а театр - один из самых доступных видов искусства.
Театрализованные игры
пользуются у детей неизменной любовью, потому что малыши учатся вместе с
героями спектаклей переживать всю гамму эмоций, которая существует в реальной
жизни. Дети знакомятся с окружающим миром, участвуя в театрализованных играх,.
Ведь играя роль, ребенок пропускает через себя все чувства, эмоции, проживает
жизнь героя, оценивает его поведение и отношение к окружающим. Большое и
разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет
использовать их сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, развития речи
дошкольников, они во время игры чувствуют себя раскованно, свободно и активно
взаимодействуют друг с другом и взрослыми. Любимые герои становятся образцами
для подражания. Ребенок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом
героя. Способность к такой идентификации у ребенка позволяет оказывать влияние
на развитие детей. С удовольствием, перевоплощаясь в полюбившийся образ героя,
малыш принимает и присваивает свойственные ему черты. Самостоятельное разыгрывание
роли детьми позволяет формировать у них опыт нравственного поведения, умение
поступать в соответствии с нравственными нормами, поскольку они видят, что
положительные качества поощряются взрослыми, а отрицательные осуждаются.
Также немаловажна роль
театрализованной деятельности в расширении и закреплении словарного запаса
дошкольников. В процессе работы над литературными произведениями дети
знакомятся с новыми словами, что способствует накоплению пассивного словарного
запаса и активизация в речи существительных, прилагательных, местоимений и
глаголов. Формируется умение различать и называть противоположные по значению
названия действий и признаков, активизация словаря.
Таким образом,
театрализованная игра - деятельность эмоционально насыщенная, что делает ее
интересной и увлекательной для детей.
Театрализованная
деятельность способствует нравственно-эстетическому воспитанию, обогащает
новыми впечатлениями, развивает интерес к театру, литературе, формирует
диалогическую речь, активизирует словарь. Она позволяет формировать опыт
социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное
произведение или сказка имеют нравственную направленность (доброта, дружба,
честность, смелость). С помощью сказок ребенок познает мир не только умом, но и
сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и
злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления.
Что-то помогает
преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Можно утверждать, что
театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких
переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям.
Безусловно, в
театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Театрализованные
занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции.
Одной из важных задач, стоящих перед педагогами дошкольного образования
остается подбор средств формирования коммуникативных навыков при которых
ребенок способен познать мир в тех формах деятельности, которые ему близки,
доступны и способствуют продвижению в развитии. Причем решающее значение должно
придаваться деятельности, в которой ребенок сможет полно раскрыть свои
возможности и наиболее эффективно усвоить социально-культурный опыт
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.