РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО СРЕДСТВАМ ПЛАСТИЛИНОВОЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО СРЕДСТВАМ ПЛАСТИЛИНОВОЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ

Важным направлением современного образования является развитие творческой личности, личности, готовой к общению, умеющей слушать и слышать, грамотно высказывать свое мнение и отстаивать свою позицию. Воспитывать такого ученика можно развивая коммуникативные универсальные учебные действия.

Известный детский психолог Майя Ивановна Лисина определила коммуникативные способности так: «Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить, произвести их коррекцию очень сложно, а иногда и невозможно» [2].

Ребенок, который испытывает трудности в общении, чувствует себя уязвленным, отверженным, что может привести к снижению самооценки, к замкнутости или, наоборот, вызвать агрессию.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в образовательном процессе  влияет на адаптацию ребенка к школе, на учебную успешность в целом, на благополучие во взрослой жизни.

Развивать и совершенствовать коммуникативные умения возможно в процессе общения со сверстниками, с учителями. Важно создать такую среду, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно, сможет раскрыться.

Все дети любят мультфильмы. Это увлекательные истории, захватывающие приключения, тайны и новые открытия, отважные герои и верные друзья. На сегодняшний день мультфильмы являются наиболее значимым механизмом социализации младшего школьника. Советские и многие современные мультфильмы яркие, красочные, отличаются динамичностью, присутствием реального и мифического, близким и понятным содержанием, герои – пример для подражания. Мультфильмы оказывают положительное влияние на сознание и эмоциональную сферу ребенка, его мировосприятие.

У каждого ребенка есть свои способности и таланты, которые нам, педагогам, необходимо раскрыть и развивать. У одних есть склонность к рисованию, у других – к конструированию, моделированию, сочинительству. Реализовать все эти способности можно в процессе создания мультфильмов, где младшие школьники выступают в роли сценаристов, режиссеров, операторов, костюмеров, музыкантов, актеров.

Во внеурочное время мы с ребятами снимаем пластилиновые мультфильмы. Почему именно пластилиновые? Еще в младенчестве ребенок познает мир с помощью тактильных ощущений. Пластилин - очень приятный на ощупь, податливый материал. Развитие мелкой моторики является важнейшим этапом развития личности, способной творчески мыслить, легко обучаться. Простейшие манипуляции с пластилином максимально задействуют пальцы рук и суставы, тем самым повышая тонус коры головного мозга, развитие речевых центров, подготавливает руку к письму.

Работа над мультфильмом сложный, но очень увлекательный процесс, который учит управлять коммуникациями, а именно: ставить цель и определять пути ее достижения, осуществлять контроль и самоконтроль, оценивать свое поведение и поведение партнеров совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, решать конфликты, учитывая общую цель, устанавливать рабочие отношения, анализировать результат совместной работы.

Весь процесс создания мультфильма можно разделить на 5 этапов:

1. Создания сценария. Это может быть стихотворение, отрывок из сказки или рассказа, история по заданию учителя, сюжет к какой-либо песни, все, что заинтересует ребят.

2. Сотворение героев и декораций. На этом этапе ребята лепят героев мультфильма, предметы декораций (они могут быть как плоскими, так и объемными), рисуют фон для каждой сцены или делают аппликацию. Этот этап самый творческий, ребята много общаются, обмениваются мнениями, оценивают свою и чужую работу, помогают друг другу, активно сотрудничают.

3. Подготовка рабочего места. Ребята знакомятся с правилами работы с фотоаппаратом, осветительными приборами, с техникой безопасности, устанавливают аппаратуру, регулируют освещение.

4. Покадровая съемка. Самый сложный и кропотливый процесс, который требует от младших школьников большого самоконтроля, аккуратности, терпения. Теперь все герои должны «ожить», начать двигаться, взаимодействовать между собой. Для этого ребятам нужно «включить» воображение, представить себя в роли героя. На этом этапе устанавливают декорации, предметы, героев, настраивают фокус и начинают снимать кадр за кадром, каждый раз меняя положение пластилиновых фигурок. Пластилиновый мультфильм на 2-3 минуты может включать более 500 кадров. При съемке важна особая аккуратность, четкость, организованность действий, фотоаппарат не должен двигаться.

5. Монтаж. Фотографии переносятся на компьютер, помещаются в программу Киностудия, выстраиваются в сюжетном порядке, регулируется покадровая скорость, накладывается музыка, озвучиваются роли. На этом этапе ребята активно дискутируют, выслушивают разные точки зрения, совпадающие или нет со своей собственной, принимают эффективные решения, приходят к общему мнению, оценивают работу, вносят коррективы.

Итак, мультфильм готов. Общий результат вызывает у всех ребят положительные эмоции, восторг, гордость, каждый вовлечен в ситуацию успеха.

Работа, по созданию мультфильмов с младшими школьниками, имеет большое значение для развития не только коммуникативных универсальных учебных действий, ребята приобщаются к литературе, театру, музыке, живописи, к созданию новых образов, стираются границы между отдельными видами деятельности.

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь стать им взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом» - Шалва Александрович Амоношвили [1].

Литература

1. Амонашвили, Ш.А. (1983), Здравствуйте, дети, Просвещение, Москва, 208.

2. Лисина, М.И. (2009), Формирование личности ребенка в общении, СПб.: Питер, 320.

Краткое описание документа:

Важным направлением современного образования является развитие творческой личности, личности, готовой к общению, умеющей слушать и слышать, грамотно высказывать свое мнение и отстаивать свою позицию. Воспитывать такого ученика можно развивая коммуникативные универсальные учебные действия по средствам мультипликации.