«Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста».

                                ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ШАХТЁРСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ШАХТЁРСКИЙ ЯСЛИ-САД №7»

Педагогический совет  № 2

«Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста».

                                                           2019

                                             Педагогический совет  № 2

«Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста».
30.11.2019

 
Цели: 
• Повысить уровень знаний педагогов по методике ФЭМП; 
• Овладение методикой развития у детей умственной деятельности на ООД по ФЭМП; 
• Формировать творческий подход в работе с детьми с учетом их возможностей. 

План проведения педагогического  совета № 2

1.     О выполнении решений педагогического совета №1 от 31.08.2019

Докладчик заведующий ДОУ  Дроздова Т.Ф. 

2.      Аналитическая справка по итогам тематического контроля  по теме «Состояние работы по формированию элементарных математических представлений»  Докладчик старший воспитатель Усова М.В.

3.     Сообщение-презентация  «Развитие логического мышления на НОД по математике у детей дошкольного возраста». Докладчик старший воспитатель Усова М.В.

4.     Защита проекта «Занимательные игры по математике»

Докладчик воспитатель младшей группы Мельник О.А.

5.     Викторина  «Математика - это интересно!» (старший воспитатель Усова М.В.)

6.     Решение педагогического совета № 2.

ХОД ПЕДСОВЕТА. 

1.     О выполнении решений педагогического совета №1 от 31.08.2019

Докладчик заведующий ДОУ Дроздова Т.Ф. 

2.      Аналитическая справка по итогам тематического контроля  по теме «Состояние работы по формированию элементарных математических представлений»  Докладчик старший воспитатель Усова М.В.

3.     Сообщение-презентация  «Развитие логического мышления на ООД по математике у детей дошкольного возраста». Докладчик воспитатель Усова М.В.

4.     Защита проекта «Занимательные игры по математике»

Докладчик воспитатель Мельник О.А.

5.     Викторина  «Математика - это интересно!» (старший воспитатель Усова М.В.

1. Разминка - гимнастика для ума. 

Вопросы:
1. Математика это:

 
• Наука, изучающая пространственные формы и способы их измерения. 
• Наука, изучающая величины, количественные отношения, пространственные формы.
• Наука, изучающая свойства величин, независимо от числового их значения. 
2. Основной формой ФЭМП у дошкольников является:

• Дидактическая игра. 
• Непрерывная образовательная деятельность. 
• Совместная деятельность взрослого и ребёнка. 
• Самостоятельная деятельность. 

3. Какие общие дидактические принципы лежат в основе методики обучения ФЭМП?

Системность 

Последовательность 

Постепенность 

Индивидуальный подход.

4. Из каких разделов по ФЭМП состоит программа для каждой возрастной группы?

Количество и счёт

Величина

Форма 

Ориентировка в пространстве 

Ориентировка во времени

2. Мозговой штурм. 
Вопросы:
1. Какие два вида наглядного материала используются в детском саду? (демонстрационный, раздаточный.) 

2. Наглядный материал должен соответствовать определенным требованиям – каким?

(Быть разнообразным на одном НОД, динамичным, удобным, в достаточном  количестве, отвечать гигиеническим и эстетическим требованиям. Предметы для счета и их изображения должны быть известны детям.) 

3. Методы, используемые на игровых ситуациях по ФЭМП.

(Словесные, наглядные, игровые, практические). 

4. Приемы, используемые на игровых ситуациях  по ФЭМП. (Рассказ, беседа, описание, вопросы, показ реальных предметов, действий с числовыми карточками, цифрами, дидактические игры, упражнения и т. д.) 

5. Каков основной метод обучения детей математике в младшей и средней  группе (наглядный) 

6. Назовите два способа, которые лежат в основе сравнения предметов (наложение и приложение) .

7. Основные ошибки, встречающиеся на НОД по ФЭМП? (Многословие, неточность в постановке вопросов.  Однообразие наглядного материала. Неверное расположение материала. Использование неэстетичного наглядного материала, не отвечающего педагогическим требованиям)

8. В конце учебного года воспитатель средней группы поставила перед детьми игрушки: елочку, матрешку, грибок, кубик.

1. Вызванный ребенок так считал: «Елочка одна, грибок один и еще кубик один».

На вопрос «сколько всего игрушек», ребенок не смог ответить.

Вопросы: 1. Правильно ли считал ребенок? Усвоил ли он счет до пяти?

2. Правильно ли подобрал воспитатель для закрепления навыков счёта игрушки?

В какой возрастной группе был бы удачен подбор таких игрушек?

9. Воспитатель приносит на подносе много новых красивых машинок спрашивая детей: «Сколько у меня машин?». Дети отвечают: «Много». Воспитатель подходит к детям и дает каждому в руки одну машину, затем спрашивает Сашу: «Сколько я тебе дала машин?». Мальчик внимательно рассматривает машину, проводит пальцем по колесам, кабине, катает ее, на вопрос не отвечает. Другие дети также не ответили на вопрос воспитателя, их внимание было сосредоточено на действиях с машинами. Вопросы: Почему дети не отвечали на вопросы воспитателя?

Какие ошибки были допущены воспитателем?

Как нужно правильно организовать это занятие?

Ведущий: А теперь прервемся на рекламу. Рекламу игр с математическим содержанием! 

3. Реклама (команды выступают поочередно) .

Ведущий:
Карандаш в руки возьмите
И картину оживите! 
4. «Дорисовки» 

Каждой команде даётся лист с геометрическими фигурами, расположенными по всему листу, необходимо дорисовать детали, чтобы получилась картинка. Оценивается быстрота выполнения. 

Ведущий: Воспитатели знают много сказок. Но сегодня нас интересуют сказки только математические - в названии которых есть цифры, числа, величина и другие математические термины. Итак, конкурс! 

5. «Кто больше назовёт математических сказок » (команды называют сказки по очереди) .

На подготовку 3 мин («Три поросенка», «Три медведя», «Цветик-семицветик», «7 Симеонов», «1000 и 1 ночь», «Волк и 7 козлят», «Белоснежка и 7 гномов», «Дюймовочка», «Маленький мук», «Два жадных медвежонка», «Двенадцать месяцев» "Два Мороза", "38 попугаев", "Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях", "Семь подземных королей", "Али Баба и 40 разбойников") 

6.                 Решение педсовета. 

1. Организацию работы в ДОУ по формированию элементарных математических представлений у дошкольников признать удовлетворительной.

2. Строить работу по ФЭМП в соответствии с требованиями развивающего обучения и воспитания в ДОУ и ГОС ДО.

Срок: постоянно. Ответственные воспитатели.

3. Для  обеспечения  устойчивых  познавательных  интересов  у  детей  на  ООД    соблюдать  следующие  педагогические  условия:  включение  занимательности  в  содержание  ООД  и  режимные  моменты;  создавать  проблемно-поисковые  ситуации; использовать  этапы  анализа,  открытости,  разные  формы  организации  детей. 

Срок: постоянно. Ответственные воспитатели.

4. Организовать и провести в каждой возрастной группе совместный с родителями и детьми математический досуг и оформить по результатам проведения  презентацию с фотографиями.

Срок до  29.03.2020г. Ответственные воспитатели.

5. Продолжать создавать в ДОУ условия для ФЭМП у детей в соответствии с ГОС ДО. Изготовить картотеку дидактических игр по математике.

Срок до  29.03.2020г.  Ответственные воспитатели.

6.Составить конспекты ООД по ФЭМП в игровой и нетрадиционной форме.

Срок до  29.03.2020г. Ответственные воспитатели.

Аналитическая справка результатов тематического контроля по теме «Состояние работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников»

  На основании приказа «О проведении тематического контроля» комиссия в соответствии с годовым  планом в период с 16.11.19г. по 24.11.2019 г. провела контроль по теме «Состояние работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников».

  Цель контроля: анализ состояния работы педагогов по развитию познавательных интересов и способностей воспитанников по разделу программы «математическое развитие» в разнообразных формах организации образовательной деятельности.

 Объект контроля: воспитательно-образовательная работа.

В  результате  проверки  выявлено  следующее:

При анализе планов воспитательно-образовательной работы педагогами планируется совместная деятельность с воспитанниками по данному разделу: ООД согласно расписания, индивидуальная работа с воспитанниками, в режиме дня планируется проведение дидактических, настольных игр. Освоение материала по математическому развитию проводится не изолированно, а во взаимосвязи с другими видами деятельности.

Работа ведется в трех блоках педагогического процесса. Блок «Организованное обучение» - предпочтение отдается наглядным, игровым, практическим методам обучения, словесные методы сопровождаются разнообразными формами наглядности и практической деятельности. В  блоке «совместная деятельность» планируются игры-эксперименты, наблюдения. Но на низком уровне осуществляется проведение досугов и развлечений по данному направлению.

В блоке «работа с родителями» педагоги используют такие формы как беседы, консультации, однако не используются такие формы как родительские собрания по данному направлению, проектная деятельность. 

  2. Для  выяснения  уровня  знаний  по  данной  теме  контроля,  воспитателям  была  предложена  карта  самооценки  проф. мастерства  по  познавательному  развитию  дошкольников. Анализ  ответов  показал:

-  100%  педагогов  знают,  что  показателем  любознательности  у  ребенка  является  наличие  познавательного  интереса,  проявление  самостоятельности  в  процессе  решения  задач, наличие  вопросов.

-  деятельность детей организуется через использование разнообразных форм: игра, ООД, разучивание считалок, физкультминутки.

  Таким  образом, воспитатели  ориентируются  в  развивающих  технологиях,  особенностях  организации  познавательной  деятельности,  но  имеются  затруднения  в  использовании  этапов  анализа,  открытости,  разнообразия  мотивации.

3.  В рамках проведения тематического контроля по теме «Состояние работы педагогов по формированию элементарных математических представлений у дошкольников» в соответствии с планом-заданием проведено анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников с целью  выявления  представлений  по вопросам познавательного развития по разделу программы «математическое развитие». В анкетировании приняло участие 63 родителя. Математическая обработка результатов анкет показало следующие результаты:

96,8% респондентов считают, что педагогами ДОУ осуществляется работа по математическому развитию детей, 3.2% - нет. 61.9% родителей отметили, что ребенок часто проявляет интерес к математике, он лепит, конструирует, пытается самостоятельно читать карты, схемы, 26,9% - отмечают, что иногда у ребенка проявляется данный интерес, у 11.2% родителей дети очень редко проявляют данный интерес. 100% респондентов отметили, что знакомы с развивающими играми: блоки Дьенеша, палочки Кюизинера, Танграм, домино, лото и другие и используют в играх с детьми в домашних условиях. 73.2% опрошенных отметили, что ребенок часто занимается познавательными играми и они у него вызывают интерес, 11.3% - иногда занимаются, 15.5% - очень редко. На вопрос «Как вы считаете, какова основная цель познавательного развития детей в детском саду?»:

- 46,0%  считают, что научить детей считать, решать задачи, выучить цифры.

- 46,1% считают, что научить детей ориентироваться в пространстве и считают, что развивать у детей психические функции мышления, внимания, памяти, так, чтобы они в дальнейшем были способны к восприятию.

На вопрос «Имеется ли в группе наглядная информация по данному направлению и ее полезность»:

- 3.2% отметили. Что информация есть, но воспитатели никогда не обращает на нее внимание.

- 3.2% отметили, что информация есть, но она скудная.

- 30.2%  не обращают на нее внимание.

- 9.5% отметили, что информация интересная, но не имеет практической значимости для родителя.

- 12.7% отметили на излишек информации, трудности в выборе ее полезности.

- 42.9% отметили интересность и полезность размещаемой педагогом информации в уголках для родителей.

Родители отметили, что воспитателями используются следующие формы: беседы, консультации, они получают дополнительную литературу для повышения педагогической компетентности родителей, оформление папок-передвижек.

Анализ анкетирования показал, что необходимо осуществлять взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников через использование разнообразных инновационных форм.

При  изучении  условий  для  познавательного  развития  детей  в детском  саду  был  проведен  смотр-конкурс  на  лучшее  методическое  обеспечение  мини-центра.

(Предоставить слово)

Вывод:

Эффективность  работы педагогов  по познавательному  развитию  детей  в  ДОУ  можно считать  удовлетворительной. Педагоги реализуют задачи раздела «математическое развитие»  в соответствии с образовательной программой. В группе создана современная и разнообразная пространственная предметно-развивающая среда, где ребенок получает опыт широкого практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

Рекомендации:Продолжать  пополнять  мини-центры  занимательной  математики  развивающими  играми,  создать  доступную  насыщенную  предметно-пространственную  среду  для  развития  познавательного  интереса  у  детей. Для  обеспечения  устойчивых  познавательных  интересов  у  детей  на  ООД  необходимо  соблюдать  следующие  педагогические  условия:  включение  занимательности  в  содержание  ООД  и  режимные  моменты;  создавать  проблемно-поисковые  ситуации; использовать  этапы  анализа,  открытости,  разные  формы  организации  детей. Познакомить  родителей  на  родительских  собраниях  с  новыми  развивающими  играми.

Краткое описание документа:

Цели: • Повысить уровень знаний педагогов по методике ФЭМП; • Овладение методикой развития у детей умственной деятельности на ООД по ФЭМП; • Формировать творческий подход в работе с детьми с учетом их возможностей.