Развитие познавательной активности на уроках химии

Развитие познавательной активности на уроках химии.

Развитие умственной работоспособности, активной познавательной деятельности учащихся при изучении химии и других предметов одна из основных задач, которые приходится решать учителю в современной школе.

Причина тут очень простая - эти качества будут нужны человеку в течение всей жизни, и если в детстве стремление к новым знаниям и умениям не развить, то последствия будут весьма плачевны. Познавательная активность - это успех во всех будущих начинаниях

Так что - же такое познавательная активность?

В литературе определений множество.

В педагогическом словаре познавательная активность определяется как деятельностное состояние личности, которое характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями.

Аспекты методики познавательного интереса:

·         привлечение учащихся к целям и задачам урока;

·         возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала;

·         включение учащихся в интересную для них форму работы.

К сожалению, в связи с сокращением часов на изучение химии перед учителем встаёт вопрос о выборе между интересным материалом, увлекательными опытами и выполнением программы.

Приходя впервые в кабинет химии, многие учащиеся интересуются химией как экспериментальной наукой, ожидая занимательные и интересные опыты, но столкнувшись с большим объёмом теоретического материала, большинство из них утрачивают интерес к концу второй или третьей четверти. Задача учителя заключается в том, чтобы интерес учащихся не только не угас, но наоборот стал ещё больше.

Приемы, которые помогают поддерживать заинтересованность у детей.

Развитию познавательной активности способствуют: наглядность, нетрадиционное начало урока, использование сведений из истории, опора на личные наблюдения, примеры из жизни, опыты, практические и лабораторные занятия, игровые моменты, современные информационные технологии, тематические вечера, кружковая работа, предметные недели, и т. д.

А теперь перейдем к тем заданиям, которые можно использовать на уроках для развития познавательной активности:

Задания на развитие внимания:

На пропуски элементов.

А. Вставьте пропущенные формулы веществ в уравнения реакций…

2HNO3+…..→Cu(NO3)2+H2O

Б.  «Химический лабиринт».

На лишние данные.

 A. «Исключите лишнее»

Карбид, алмаз, карбин, графит, фуллерен

СаO, Al, ZnCl2, NaOH, H2SO4, CO2

А. «Третий - лишний»

НСl, CuO, H2SO4

Б. На исправление ошибок.

В предложенной схеме прибора для получения….найдите ошибку.

Подчеркните формулы оксидов. Какие из них относят к основным, кислотным, амфотерным? 

Задания на развитие воображения

Напиток  «Малиновый»;  Газированная вода; Молоко. (Угадайте рецепт напитка…..)

Творческие задания

Составление кроссвордов, сказок, стихотворений, рассказов, ребусов

Задания, направленные на развитие памяти

Запоминание без записей.

Применение опорных конспектов, памяток, логико-структурных схем.

Запоминание путем регулярного повторения информации.

Мнемоническое запоминание: Окисление - «отдача». Восстановление - «взятие».

Эмоциональное запоминание.

Задания, направленные на развитие памяти и речевых навыков.

Составить рассказ, используя… (словосочетания, предложения), пользуясь схемой, планом.

«Подберите антонимы»

Анион…                  Восстановитель…

Неметалл…             Исходные вещества….

Анод…                    Основные свойства….

Задания на развитие мышления учащихся

1.Задания на выполнение мыслительных операций

Задание на соответствие. Подберите к цифре названия вещества соответствующую букву формулы

1.  Оксид фосфора (V)   2.  Оксид меди (I)3. Оксид цинка  4. Оксид железа (III)

5.  Оксид магния    6.  Оксид азота(V)  7.  Оксид бария 

А.  BaO    Б. MgO    B. N2O5    Г. ZnO    Д. Fе2O3   Е. P2O5    Ж. Cu2O

2. Задания на поиск закономерностей

А. Установите признак, объединяющий указанные объекты:

1.Кислород - озон, сера - кристаллическая, пластическая;

2. H2S, Na2S, Al2S3, MgS;

3. HCl, HNO3, H2SO4, H3PO4;

4.Cтекло, цемент, кирпич, бетон;

5.NH3, H2,воздух,CO2, Cl2

Б. Продолжите ряд веществ, установив закономерность в последовательности их формул:

AgCl, Cu(OH), BaSO4, Zn(OH)2,…..

Na2SO4, CaCO3, MgSO4, BaCO3,…..

H2SO4, NaOH, KCl, HCl, KOH, AgNO3,...

3.Задания на классификацию
Железо, ртуть, резина, кислород,  алюминий, сера, азот, спирт, магний, водород, вода

Агрегатное состояние: газообразное, жидкое, твердое.

4.Задания на сравнение

Сравните строение и свойства атомов химических элементов Li, Na, используя план: Порядковый номер -….Атомная масса-…..Заряд ядра -…..Число протонов -…. Число нейтронов -….Схема распределения электронов -…Электронная формула -…..

Вариативные тесты, криптограммы, кроссворды, занимательные задачи различной степени трудности в соответствии с возрастом учащихся развивают их умственные способности и внимание, тренируют память, вырабатывают наблюдательность, способствуют лучшему усвоению и закреплению знаний.

5. ИК – технологии

ü  - ИКТ как средство визуализации (PDF-презентации, видео с химическими экспериментами и др.);

ü  - ИКТ как дидактический инструмент (тестовые задания, решение задач и объяснение явлений, работа с интерактивной доской);

ü  - ИКТ как инструмент оформления проектной и исследовательской деятельности учащихся;

ü  - ИКТ для проведения химического эксперимента (цифровые химические лаборатории);

ü  - ИКТ для самостоятельной работы (поиск информации, самостоятельная подготовка и структурирование материала).

Современные исследования педагогов и психологов, направленные на изучение различных аспектов обучения детей дошкольного возраста, показывают, что продуктивность интеллектуального развития детей в целом зависит не только от того, как организован процесс обучения, передача им знаний, но и от обратной связи в этом двухстороннем процессе - от позиции самого ребенка, его активности. Совершенно очевидно, что результат познавательной активности тогда выше, когда налицо психологически и педагогически правильное и наиболее целесообразное соединение в этом процессе активности педагога и ребенка.

Литература

1.                  Аликберова, Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории / Л.Ю. Аликберова, Н.С. Рукк. 2-е изд. – М.: Дрофа, 2012

2.                  Денисова В.Г. Мастер – класс учителя химии: уроки с использованием ИКТ, лекции, семинары, тренинги, сценарии внеклассных мероприятий с использованием ИКТ, интерактивные игры. 8 -11 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – 2 – е изд., стереотип. - М.: Планета, 2010. – 272 с.

3.                  Денисова В.Г. Мастер – класс учителя химии. Выпуск 2. Химия элементов. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2011. – 240 с.

4.                  Ресурсы Internet