Развитие творческих способностей обучающихся через критическое мышление

• 1 слайд

  Развитие творческих способностей обучающихся на уроках казахского языка и литературы через технологию развития критического мышления
  
  

• 2 слайд

  Ум, хорошо устроенный,лучше,
  Чем ум,хорошо наполненный.
  М.Монтень.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  - Какие уроки вам кажутся интересными и продуктивными ?
  Какое обучение вы считаете наиболее эффективным ?
  Получила следующие результаты
  
  
  Условные обозначения
  ▲- Без интереса
  ■ – С интересом, но без особого желания
  ● – Очень интересно
  Таким образом, 89% обучающихся 11 «ж» класса считают наиболее эффек-
  тивным и продуктивным обучение с использованием технологии критического мышления .
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  - Какие уроки вам кажутся интересными и продуктивными ?
  Какое обучение вы считаете наиболее эффективным ?
  Получила следующие результаты
  
  
  Условные обозначения
  ▲- Без интереса
  ■ – С интересом, но без особого желания
  ● – Очень интересно
  Таким образом, 89% обучающихся 11 «ж» класса считают наиболее эффек-
  тивным и продуктивным обучение с использованием технологии критического мышления .
  

• 5 слайд

  
  
  творчество
  Общение
  
  мышление
  Ценный разум
  изменение
  

• 6 слайд

  7.Технология опыта.
  Критическое мышление-это не критика, а совершенствованная мысль. Если, например, на обычных уроках учитель- руководитель, ученик- исполнитель, на уроках «критического мышления» учитель- направляющий, ученик- исследователь, руководитель своих действий, ищущий.
  Урок можно представить по следующей схеме:
  

• 7 слайд

  
  
  .
  

• 8 слайд

  При прохождении темы Ж.Аймауытова «Әнші» әңгімесі урок проходит по плану :
  1.Пробуждение. Что мы знаем?
  2.Размышление. Что узнали?
  3.Обобщение. Что мы хотим знать?
  На первом этапе урока проверяется домашнее задание.Отвечают на вопрос «что они знают?». В это время двое учеников составляют тезис ответов.
  На втором этапе вспоминают содержание произведения и анализируют ее.
  Обучающиеся выдвигают свои аргументы, предъявляют доказательства.
  На третьем этапе организуется дискуссия «Какие качества героя вы бы поставили на первое место?»
  По вопросу анкетирования обучающиеся оценивают друг-друга.
  Биография Ж.Аймауытова, произведения Ж.Аймауытова темы, которые затрагивал писатель.
  Каким человеком был главный герой произведения?/Әмірқан/
  Обучающиеся должны заполнить таблицу «Хорошо знаю», «Сомневаюсь», «Знаю» «Не знаю» .
  

• 9 слайд

  Обучающимся предлагается задание «Энциклопедия одного слова».Сначала исследуется с научной точки зрения, а потом обучающимся предлагается почувствовать, как живет слово в сказке, в маленьком рассказе и.т.д.
  Дается возможность использовать все типы словарей. Используется примерный план-схема:
  1.Слово... и его лексическое значение.
  2.История слова.
  3.Слова родственники.
  4.Слово...и его синонимы.
  5.Слово...и его антонимы.
  6.Слово...во фразеологических оборотах.
  Например, по казахскому языку при прохождении темы : «Мақал-мәтелдер» /пословицы-поговорки/ ход урока разделяется на следующие периоды:
  1.Побуждение интереса.
  По стратегии «Аквариум» приглашаются обучающиеся и по желанию отвечают на вопросы по пройденным темам.
  2.Изучить смысл:
  -класс делится на группы
  -работа с учебником
  -каждый готовит вопрос
  -пары обмениваются вопросами, а вопросы, которые остались без ответа, задают группе
  -отвечают на вопросы учителя.
  Выполняются упражнения по стратегии Ішіне-сыртына (во внутрь пишут пословицы, внешне поговорки).
  3.Вызвать размышление.
  Применяя пословицы и поговорки пишут сочинение или мини-рассказ.
  Работа с поэтическим текстом вызывает особый интерес обучающихся, пробуждает у них чувства творчества.Например, при изучении творчества І.Жансүгірова предлагается задание критического образца:
  

• 10 слайд

  На уроках по технологии критического мышления можно выделить четыре эффективных систем работы:
  1.Речевые приемы.
  Во время речевых приемов можно использовать проблемные вопросы содержания, например, в поэзии І.Жансүгірова задания сопоставительного характера:
  Время І.Жансүгірова Сегодняшнее время2.Практические приемы.
  3.Теоретические приемы.
  4.Интерактивные приемы.
  Практические приемы помогают развивать устную речь в процессе комплексного анализа произведений, если ученик опирается на свое восприятие, если вопросы и задания углубляют восприятие текста как целостного речевого произведения.
  К интерактивным приемам относятся конкурс-мнений, игровые уроки, встречи, можно выбрать работу с иллюстрациями.Содержание картины позволяет соединить при работе с нею два типа речи –описание и повествование.
  Такие уроки нацелены на подготовку к сочинению-описанию с элементами повествования, который выглядит следующим образом:
  1.Выступление;
  2.Композиция картины описания отдельных предметов, изабраженных на ней.
  3.Рассказ о предметах;
  4.заключение;
  Работа ведется по следующей таблице:
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Қыс Күз
  
  1.Ақ киімді
  2.Ақ сақалды
  3.соқыр,мылқау
  4.Ақ қырау
  5.Қар жауды
  6.Бет домбығу
  1.Сұр бұлт
  2.Дымқыл тұман
  3.бәрі тоңған
  4.Суық жел
  5.Сарғайған ағаш
  6.Ауыл жабырқаңқы
  Кольца Венна
  

• 14 слайд

  Кластер
  сөз
  сөзден сөз шығады
  айшықты
  айшықты
  әсерлі
  Текст надписи
  алтын
  сүйектен
  өтеді
  жарым
  ырыс
  

• 15 слайд

  Ойда сақтау стратегиясы
  Әуелгі байлық -денсаулық
  Екінші байлық- еркіндік
  Үшінші байлық –тіл байлық
  Төртінші байлық – қайрат-күш
  Бесінші байлық –ақ жаулық
  Алтыншы байлық-балаңыз
  Жетінші байлық- жүз саулық.
  

• 16 слайд

  “Жаңғырық стратегиясы”
  М.Жұмабаев “Қорқыт” поэмасы.
  Әлдекім жапан түзде бір көр қазған,
  Басына тақтай қойып, сөздер жазған:
  “Өлімнен құтылмайсың қашқанменен,
  Мынау көр-сенің көрің, Қорқыт жазған!”
  
  Мағынасын түсіндіру.
  
  

• 17 слайд

  М.Жұмабаев «Қойлыбайдың қобызы»
  
  
  
  Қойлыбай
  бақсы
  бәйге өнерін
  қолдаушы
  көріпкел
  қобызшы
  бапкер
  

• 18 слайд

  Синквейн
  1. Бір зат есім
  2. Екі сын есім
  3. Үш етістік
  4. Мағыналы сөйлем
  5. Синоним
  Ақын
  Өр,дарынды
  Толғанады,ойлайды,тебіренеді
  “Ақын деген –киелі аққу самғаған...
  Қаламгер,қайраткер,жыршы,талант,дарабоз.
  
  
  
  

• 19 слайд

  Мұқағали шығармашылығы
  Ақын моделін жасау
  Мұқағали
  
  дарынды
  ақын
  шешен
  сыршыл
  қияли
  атақты
  қарапайым
  

• 20 слайд

  Применение олицетворения в своей работе.
  Парта.
  Мен Еріктің партасымын.Бұрын мен оған көп ренжитінмін.Ол маған сурет салатын, жазу жазатын.Ал қазір екуіміз доспыз.
  Гүл.
  Мен 6г сыныбының кабинетінде өсетін гүлмін. Маған мұнда ұнайды.Оқушылар мені жақсы көреді.Күнде мені суарады.
  

• 21 слайд

  Сводная таблица
  
  

• 22 слайд

  тіл дамыту
  Жүру мақтаншақ жауын
  Тәлтіректеп бөспе
  Аяңдау бүйен сілбіреу
  Маң-маң желғабыс себелеу
  Қорбаңдап күпілдек нөсер
  Тырпылдап өткінші
  Қойқаңдап қар шелектеген
  Бұлғақтап қалың ақ жауын
  Еңкеңдеп күртек селдету
  Дік-дік омбы боз жаңбыр
  

• 23 слайд

  Ой қозғау стратегиясы
  Сан есімнен өткенді қайталау
  1.Бір шымшым су
  2.Бір жайым бұлт
  3.Бір шөкім тұз
  4.Бір қайнатым өлең
  5.Бір асым қамыр
  6.Бір ұрттам ет
  7.Бір ауыз шай
  
  

• 24 слайд

  Шығармашылық жұмыстар
  Шортандары бақандай,
  Жайыны шөккен атандай.
  Ерлер киген шапандай,
  Қымыздары күректей.
  
  ............таудай,
  ............аспандай,
  ............көлдей.
  ............балғадай.
  
  
  

• 25 слайд

  Сочинение по картине
  

• 26 слайд

  Историческая пирамида
  1.фотография
  о семье
  2.составить2-3
  предложения
  3.устно составить
  рассказ о семье
  4.составить текст,
  используя образцы
  5.рассказ по фотографии
  6.пишут сочинения,
  рассказы,стихи
  о семье
  2
  3
  5
  4
  6
  1
  

• 27 слайд

  «ФИШБОУН»
  С.Көбеевтің “Қалың мал” романындагы
  жастар мәселесі.
  ПРИЧИНЫ
  ФАКТЫ
  ПРОБЛЕМА
  ВЫвод
  

• 28 слайд

  8.Результативность работы.
  
  При применении данной технологии своей работе достигла следующих результатов работы:
  
  
  
  Результаты по годам
  

• 29 слайд

  Мои ученики постоянно подтверждают свои знания на районных,междуна-
  родных олимпиадах, где занимают призовые места.
  Показатели олимпиады: