«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ (ФАНТАЗИИ) И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 23 «Родничок»  г. Туапсе муниципального образования   Туапсинский район

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ (ФАНТАЗИИ) И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ»

Цветкова Ирина Анатольевна

2017 г.

В игре детей есть часто смысл глубокий

 Шиллер

Основная функция детской фантазии, воображения дошкольника заключается в обслуживании его эмоциональной сферы в соответствии «с законом двойного выражения чувств», открытого Зеньковским В.В.

Давайте попытаемся вникнуть в этот закон.

В книге «Психология детства» В.В.Зеньковский пишет: «Всякое чувство ищет своего выражения как в телесной, так и в психической сфере; оба эти чувства взаимно незаменимы и неустранимы, так что подавление одного из них влечет за собой ослабление чувства вообще… Под психическим выражением чувств понимают ту психическую работу, которая непосредственно примыкает к переживанию чувства, смысл которой  - сделать более ясным содержание чувств и закрепить их в системе душевной жизни. Это осуществляется благодаря образам, которые всплывают в сознании. Те чувства, которые не могут найти для себя «удачного» образа, остаются как бы неосознанными и не закрепленными, проходя сквозь душу и не оставляя в ней следа».

Приведенная цитата позволяет сделать вывод о том, что психическим корнем игры детей становится эмоциональная сфера, а сама игра – выражение телесных и психических чувств. Так же можно сделать вывод, понять то, для чего, зачем ребенку дается детство. Ответ прост – ради фантазии, а работа фантазии ради игры, а игра ради выражения эмоций, раскрытия и осознания ребенком чувства, а чувство ради души.

Фантазировать с ребенком всегда интересно и занимательно. К этому его побуждает литература, рассматривание иллюстраций, сочинительство, импровизация и …МУЗЫКА.

Музыкальные классические произведения, детские песни могут стать содержанием игр-фантазий с дошкольниками, конспект одной из которых приведен ниже.

Конспект игры-фантазии с детьми старшего дошкольного возраста «Полет шмеля» по мотивам музыкального произведения Н.А. Римского-Корсакова «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»

Цель: Развитие творческого воображения (фантазии) и игровой деятельности детей дошкольного возраста в процессе восприятия музыкальных произведений

Ход игры:

Педагог приглашает детей занять удобные места на ковре, который перенесет их в волшебную страну. Обращает внимание на игрушку шмеля.

Педагог: Кто же это прилетел к нам? А как вы догадались, что это шмель?

Ребята, в стране, куда перенес нас с вами ковер, шмель не говорит на человеческом языке, но он может общаться с нами при помощи музыки. О том, где шмель побывал, что с ним произошло, с кем он повстречался мы сейчас услышим. И поможет нам с вами в этом музыка композитора Николая Андреевича Римского-Корсакова. Слушайте внимательно, потому, что только музыка поможет нам догадаться, где шмель побывал, откуда он к нам прилетел, что он видел.

Звучит «Полет Шмеля» Н.А.Римского-Корсакова

Педагог: Давайте, ребята, поделимся своими историями про шмеля, кто что услышал в музыке? О чем она рассказала нам? Давайте еще раз прослушаем музыкальную историю.

(Повторное прослушивание)

После повторного прослушивания педагог предлагает детям по очереди показать при помощи движений и мимики свою историю, которую они увидели (представили) при помощи музыки. Остальные дети пытаются отгадать зашифрованный в движениях рассказ и делятся впечатлениями друг с другом. Педагог помогает детям объединить все истории в один сюжетный рассказ о полете шмеля, использую прием коллективного сочинительства, тем самым, получив развернутую сюжетную историю.

Педагог: А теперь, ребята, давайте представим, что мы все превратились в шмелей. Давайте поиграем в наш рассказ.

 Вот я, вот я превращаюсь вдруг в шмеля!

 Вот летим над речкой, полем,

 Лесные мы пролетаем угодья.

 Встречают в лесу нас муравьишки,

 Белка, сова, зайчата и мышки.

Устал шмель, такой путь проделал, хочет отдохнуть, повеселиться с друзьями. Приглашают его лесные жители на польку веселую, чтобы настроение было хорошим, радостным, чтоб нектар легче собирать было.

Звучит полька «Санчо Панса и девушки» из балета «Дон Кихот» Минкуса. Дети выполняют танцевальные движения, импровизируя под музыку.

Педагог: Пришла пора собирать нектар, радостные цветочки кивают головками, просят, что бы шмель забрал у них цветочный сок. Кто хочет стать цветочками? Надевайте маски (взять в руки цветок или ленточки)

Снова звучит полька «Санчо Панса и девушки» из балета «Дон Кихот» Минкуса. Цветочки кивают головами, выполняя танцевальные движения.

Шмель перелетает с одног цветочка на другой. Но пора возвращаться домой