РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАЗНОВОЗРАСТНЫХ
ГРУППАХ ПРИ СОЗДАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА, КАК ВАЖНЕЙШИЙ ЭТАП
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.
Кострыкин Р.А.
учитель информатики высшей категории
МОУ СОШ № 75, г. Волгоград.
В
наше время перед педагогической теорией и практикой стоят не решенные вопросы,
требующие внимания педагогов и психологов всего мира.
Большинство
представляемых проблем находят пути своего решения в младшем школьном возрасте,
так как именно данный период детства является наиболее значимым для
формирования будущего человека как личности.
Многие ученые утверждают,
что общение – решающий фактор общего личностного развития ребенка в младшем
школьном возрасте. Влияние общения может так же способствовать исправлению трудностей,
возникающих у детей при неправильном воспитании. Подавляющее большинство
авторов полагают, что адекватное возрасту взаимодействие между детьми
необходимо для развития ребенка в целом и формировании его личности в
частности.
В младшем школьном возрасте закладываются все
основные качества будущего человека. Ребенок общается с гораздо более
разнообразным социумом, его отношения значительно богаче, чем в классном
коллективе.
Именно в этом возрасте усваиваются правила и нормы
общения, которым младший школьник будет следовать всегда и везде независимо от
складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного общения
определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка среди других людей в
течение его жизни.
Отношения
ребенка к миру имеют ценностную окраску. Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей действительности исходит от индивидуальности каждого
человека, ребенка, школьника. Процесс воспитания, является основным движущим
фактором в этом возрасте, именно он влияет на то как «положительно» или
«отрицательно» ребенок в дальнейшем будет смотреть на мир. Какие ценности он
выберет для дальнейшей жизни, и будет ли понимать разницу между добром и злом.
В нашей школе, система воспитательной работы строится
на создании разновозрастных групп, для усиления воспитательного момента и
привитии положительных личностных качеств ребенку. Разновозрастное окружение в
образовательном учреждении обогащает социальный опыт ребенка и создает условия
для его личностного, воспитательного и социального развития.
Именно в разновозрастных группах
заложены широкие потенциальные возможности личностного, социального и
психического воспитания ребенка.
В современном обществе проблема
развития коммуникативных качеств личности младших школьников стала еще более
острой и актуальной, особенно на начальной ступени образования у
младших школьников. Можно выделить следующую группу противоречий - с донной
стороны младшие школьники свободно общаются со своими сверстниками, с другой
стороны, обучающиеся с трудом находят общий язык с детьми более старшего
возраста; с одной стороны в школах активно внедряются элементы взаимодействия
разновозрастных групп, а с другой они внедряются не системно.
Эта
группа противоречий позволила выделить проблему, состоящую в недостаточном
теоретическом осмыслении и максимальном использование потенциала
взаимодействия разновозрастных групп как средства влияющего на развитие
коммуникативных качеств младших школьников.
Воспитательный аспект формирования
коммуникативных качеств личности в разновозрастных группах, заключается в том,
что межличностное общение с детьми старшего или младшего возраста убирают у
воспитанников барьеры, которые возникают при общении с взрослыми людьми. В
процессе такого общения младший школьник не только учится общаться и
социализируется, через более широкий социум, но воспитывается старшими
товарищами. В таком общении старший ребенок выступает в качестве воспитателя,
объясняя младшему другу нормы и правила которые отличают добро от зла, правду
от лжи, белое от черного.
Для работы
такой воспитательной системы учитель должен создавать наибольшее число
ситуаций, которые приводят к развитию коммуникативных качеств младших
школьников в разновозрастных группах. Погружать младшего школьника в среду
общения со старшеклассниками. Но, как правило, создаваемые ситуации, приводят
к взаимодействию обучающихся с ребятами их возраста, а этого как показала
практика образования не достаточно для успешной воспитательной работы и
развитием положительных качеств личности младшего школьника. Учитель в процессе
своей воспитательной работы должен охватывать весь спектр взаимодействия
младших школьников с окружающим социумом. Поэтому создание разновозрастных
групп младших школьников, при организации воспитательного процесса, так
необходимы.
При
использовании разновозрастных групп, в воспитательной системе, большое
значение приобретает исследовательская деятельность младших школьников.
На
базе МОУ СОШ № 75 Красноармейского района г. Волгограда нами был создан
научно-исследовательский совет обучающихся. Задействованные в нем ребята разных
возрастов из трех школ, выполняли исследовательские работы по разным темам,
учились ставить цели и задачи собственного исследования, проводить эксперимент
и готовить текст защиты на конференциях. В данный совет входили не только
обучающиеся старшего и среднего звена, но и обучающиеся младшей школы.
Разумеется,
технология подготовки исследовательского проекта с младшим школьником
охватывает значительно больший круг проблем и имеет различные этапы
исследовательской деятельности, но и решает огромный круг проблем, в том числе
и развитие коммуникативных качеств личности младших школьников в
разновозрастных группах.
Младшие
школьники вели диалог между учителями, обучающимися старших возрастов,
создавали свои проекты с другими обучающимися, задавали вопросы и учились
отвечать на них. Защита исследовательских проектов проводилась публично перед
всеми участниками совета. Ребята видели положительный пример со стороны своих
старших товарищей и старались следовать ему
Далее
нами была проведена контрольная диагностика, которая убедила нас в том, что
исследовательская деятельность младших школьников значительно влияет на
развитие коммуникативных качеств личности младших школьников и как следствие на
воспитательную работу в целом, по ее результатам повысился уровень развития
коммуникативных качеств личности младших школьников в разновозрастных группах.
Литература:
1.
Взаимодействие в
разновозрастных группах учащихся. Л.В. Байбородова. – Ярославль, Академия
развития, 2007г. – 336 с.
2.
Г.А. Цукерман Виды общения
в обучении – Томск: Пеленг, 1993. – 268с.
3.
Р.Бернс «Развитие
Я-концепции и воспитание» - М.: «Прогресс», 1986г. - 424 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.