Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Развивающая игра "В космической лаборатории" 1 класс

Развивающая игра "В космической лаборатории" 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Введение

Мышление - это познавательный процесс, обобщённо и опосредованно от­ражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. Познание мира осуществляется в двух формах: чувственное познание и абстрактное мышле­ние. Предметы действуют на наши органы чувств и вызывают в мозгу ощущения, восприятия, представления. Законы мира, сущность предметов, общее между пред­метами и явлениями мы познаём посредством абстрактного мышления.

Основными формами абстрактного мышления являются понятия, суждения и умозаключения. Формируются понятия следующими логическими приёмами или операциями мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация.

При изучении учебного материала используется дедукция и индукция. В ин­дукции идёт рассуждение от отдельных посылок к новому суждению большей сте­пени общности; от частного к общему. В дедукции ход рассуждения противополож­ный, т.е. от обобщений к отдельным фактам.

Развитию мышления младшего школьника должно уделяться особое внима­ние, чтобы превратить «школу памяти» в «школу мышления» и устранить всегда однообразную формулировку в задачах урока: «Развивать логическое мышление». Все задачи по развитию мышления должны быть ориентированы на создание пред­посылок, компонентов, признаков, характеристик именно логического и творческо­го мышления.

Для увеличения уровня развития мышления проводятся упражнения, которые можно разделить на две большие группы:

I. Упражнения, направленные на развитие образного мышления;

II. Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления.

I. Упражнения, направленные на развитие образного мыш­ления.

Само понятие образного мышления подразумевает оперирование образами, прове­дение различных операций (мыслительных с опорой на представления). Поэтому усилия учителя должны быть сосредоточены на формировании у детей умения соз­давать в голове различные образы, т.е. визуализировать. Сам факт записи информа­ции заключается в её переводе в образную форму. Поскольку абстрактный образ за­помнить сложнее, то первоочередной задачей является возможность научить детей преобразовывать эту информацию в конкретную зрительную форму. Такое зритель­ное представление(визуализация) какой-либо идеи состоит в мысленном создании картины - иллюстрации. Это занимает меньше 15 секунд, но гарантирует велико­лепное извлечение информации в будущем.

hello_html_def69a.jpg


Упражнение № 1. Игра типа «На что это похоже?»

hello_html_65f8c256.jpg

hello_html_m32e0dec2.jpg

,hello_html_m6f2cfd1a.jpgО

hello_html_m350756cf.jpg





Упражнение № 2 Игра типа «Дополни до...»

hello_html_39c276ec.jpg


hello_html_m131ea5e4.jpg


hello_html_47d202a5.jpg





Упражнение № 3 Игра типа «Догадайся, кто нарисован?»


hello_html_m4d43d1e8.jpg

Упражнение № 4 «Мысленные образы, отвечающие понятиям «прямо» или «косвенно».

Учитель просит к каждому из названных им слов сделать какой-либо рисунок. После того, как процесс визуализации достаточно хорошо усвоен детьми, можно пе­реходить к непосредственному оперированию образами, т. Е. к решению простей­ших мыслительных задач с опорой на представления.

Упражнение №5 Игра «Кубики»

Материал состоит из 27 обычных кубиков, между собой так, что получается 7 элементов. Ребёнок складывает объёмные фигуры по образцам.

Упражнение № 6 Задачи на составление заданной фигуры из оп­ределённого количества палочек.

Очень хорошим упражнением на развитие наглядно-образного мышления яв­ляется лабиринт. Имеется в виду методика исследования наглядно-образного мыш-

ления «Лабиринт». На основе материала методики учитель может составить собст­венные лабиринты.

II. Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления.

Функционирование данного типа мышления происходит с опорой на понятия. Понятия отражают сущность предметов и выражаются в словах или других знаках. Обычно этот тип мышления только начинает развиваться в данном возрасте, однако в программу уже включаются задания, требующие решения в абстрактно-логической сфере. Это и определяет трудности, возникающие у детей в процессе ов­ладения учебным материалом.

Упражнение № 1.

«Формирование понятий на основе абстрагирования и выделения существенных свойств конкретных объектов».

Упражнение № 2. «Формирование искусственных понятий» (по Л. С. Высотскому - Л. С. Сахарову)

Упражнение 3 «Формирование умения отделять форму понятия от его содержания»

Упражнение №4 «Формирование умения устанавливать связи меж­ду понятиями»

Упражнение № 5 «Формирование умения выделять существенные-признаки для сохранения логичности суждений при решении длинного ряда однотипных задач».

Упражнение № 6 «Формирование способности оперирования смыс­лом».

Работа учителя по формирования у детей умения выделять существенные признаки понятий, устанавливать различные отношения подготавливают благопри­ятную почву для развития способностей к образованию суждений, как более высо­кой ступени в развитии абстрактно-логического мышления. Целенаправленность суждений, степень их глубины зависит от умения ребёнка оперировать смыслом, понимать переносный смысл. Для этой работы учитель может использовать различ­ный литературный материал, пословицы, поговорки, содержащие в себе возможно­сти вербализации и трансформации текста.



Описание игры «В космической лаборатории»

В данной работе представлена развивающая игра для первого класса под на­званием «В космической лаборатории». Основной задачей этой игры является раз­витие мышления первоклассников: формирование умений анализировать и сравни­вать, наблюдать, обобщать, выявлять связи и зависимости между фактами; форми­рование умений высказывать содержательно свою мысль, оценивать своё поведение, высказывать критические замечания, не унижая человеческого достоинства, умение выполнять работу творчески.

В процессе игры предусмотрены не только мыслительные задачи, но решают­ся задачи по личностному развитию учащихся: умение участвовать в коллективной работе, самостоятельность и активность в новых условиях, активность в общении со сверстниками, развитие дисциплинированности, умение регулировать свои эмоции и непосредственные желания. Задача учителя - создать благоприятные условия в классе для коллективной работы. В системе «актив-группа» в процессе обучения включается обмен мыслями, мнениями, взаимное обсуждение вопросов с товарища­ми, идёт активный процесс индивидуальной умственной деятельности.

Игра «В космической лаборатории» может быть проведена в форме команд­ных соревнований, а также в форме индивидуальной работы. В данном случае вы­бран 1-й вариант. Класс разделён на 4 команды. Каждая команда сама выбирает себе название. При себе необходимо иметь цветные карандаши. За ходом наблюдает не­зависимое жюри, которое проверяет правильность выполнения задания. При пра­вильном выполнении задания команда условно «делает шаг вперёд», тем самым приближаясь к суперпризу «Пригласительный билет в первое космическое путеше­ствие». Остальные команды получают ,в зависимости от количества набранных ша­гов, «Пригласительные билеты во второе, третье и четвёртое космические путеше­ствия».

Системный подход к развитию мышления у первоклассников в игре «В космической лаборатории»




Задания Задачи \.

Задание № 1 Засекреченная карта

Задание № 2 Ключ к лаборатории

Задание № 3 Шифр для главного компьютера

Задание № 4 Приём сообщения

Задание № 5 Запуск ракет

Задание № 6 Передача сообщения

Задание № 7 Помощь школьникам другой планеты

Задание № 8 Приём второго со­общения

1

Умение анализировать сравнивать







2

Умение наблюдать и фикси­ровать значительное и су­щественное явление в про­цессах




3

Умение обобщать







4

Выявлять связи и зависимо­сти между фактами, явле­ниями и процессами







5

Умение применять знания в новых условиях






6

Умение понимать символы







7

Умение высказывать крити­ческие замечания, не уни­жая человеческого достоин­ства







8

Способность к переключе­нию с одного основания по­иска на другой




«



9

Быстрота мышления




10

Умение высказывать содер­жательно свою мысль, идею.






11

Умение оценивать своё по­ведение и принести извине­ние за допущенные ошибки






12

Умение выполнять работу творчески







Ход игры «В космической лаборатории»

Здравствуйте, ребята!

Сегодня приглашаю вас посетить космическую лабораторию. Нас ждут труд­ные, но интересные испытания. Каждая команда, при успешном выполнении зада­ния, будет продвигаться вперёд на несколько шагов. Тем самым приближаясь к су­перпризу нашей игры - «Приглашение на другую планету». Но для этого каждая команда должна показать, как её участники могут наблюдать, анализировать, срав­нивать, обобщать. Они должны показать свои знания, умения думать и быстро мыс­лить.

На каждый конкурс выбирайте члена команды, который будет выполнять за­дания, а остальные в это время могут ему подсказывать. Но не забывайте меняться (делать переход хода).

Я желаю всем командам успешного прохождения нашего маршрута, чтобы все команды получили приз нашей игры «Приглашение на другую планету».

Все готовы? Тогда смело вперёд!

Задание 1 «Засекреченная карта»

Задачи:

  • формирование умения анализировать, сравнивать;

  • умение наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и
    процессах;

  • умение оценивать своё поведение и приносить извинения за допущенные
    ошибки;

  • отработка быстроты мышления.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, цветные карандаши.

hello_html_3a16ebdd.jpg


(рис.1)


Учитель: Наша космическая лаборатория является засекреченным объектом. Прежде чем туда попасть, нужно выполнить одно задание. (Выдаются карточки с заданиями № 1)

Вы видите два рисунка, которые отличаются друг от друга. Пожалуйста, возь­мите ЧЁРНЫЙ карандаш и дорисуйте нижнюю картинку так, чтобы они стали оди­наковыми (ничем не отличались друг от друга). Начали!

Закончили? Молодцы! Не сомневаюсь, что все успешно выполнили это зада­ние. Итак, выполняя это задание, мы с вами восстановили карту, по которой мы найдём нашу космическую лабораторию.

Я предлагаю командам решить самим: правильно ли они выполнили первое задание. Если карта восстановлена верно, то запишите на свой счёт 4 шага, если бы­ли неточности, то 3 шага. Каждый из этих шагов будет приближать вас к победе. Объективность вашего решения будет проверять жюри.

Слово жюри: объявляются количества шагов, сделанные командами. Выде­ляют похвалой те команды, которые объективно оценили свою работу в задании

Задание 2 «Ключ к лаборатории».

Задачи:

  • формирование умения понимать символы;

  • умение применять знания в новых условиях;

  • умение анализировать и сравнивать;

  • умения высказывать содержательно высказывать свою мысль, идею.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, цветные карандаши.

Рис. 2


Учитель: Итак, с помощью карт мы успешно добрались до космической ла­боратории. Прежде чем войти в лабораторию, её нужно открыть ключом, спрятан­ным в лабиринте. (Выдаются карточки с заданием №2).

hello_html_7e3432db.jpg

Возьмите КРАСНЫЙ и ЗЕЛЁНЫЙ карандаши. Красным карандашом вы буде­те отмечать путь от входа к ключу, зелёным - от ключа к выходу из лабиринта. Помните, проходить надо только через двери (пространство между прерывающими­ся линиями), не отрывая карандаша. Готовы? Начали!

Всё выполнили? Отложите карандаши.

А сейчас я попрошу по одному члену каждой команды оценить работу всей команды: слаженность, правильность выполнения задания, быстрота. После этого эти ребята сами должны решить: на сколько шагов они приблизились к суперпризу -«Приглашение на другую планету».

Слово жюри: выделит тех ребят, кто объективно оценил работу своей коман­ды. Если есть команды или члены команд с заниженной самооценкой, похвалить их за сплочённую работу, за трудолюбие, за быстроту решения вопросов.

Задание 3 «Шифр для главного компьютера»

Задачи:

-формировать умение наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях;

-умение обобщать;

- умение высказывать критические замечания, не унижающие человеческого достоинства;

-обработка быстроты мышления.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, цветные карандаши.

Учитель: Вот мы и попали на космическую лабораторию. Здесь нас ждут за­дания посложней. Но вы с успехом справитесь, ведь вы прошли очень хорошую подготовку.

Теперь надо определять шифр для включения главного компьютера. Для этого надо выполнить задание 3. (Выдаются карточки с заданием 3)

hello_html_61dfa9dd.jpg0-2

V -

-

Всего фигур -Рис. 3

Какие фигуры вы здесь видите? Задание заключается в том, чтобы посчитать сколько треугольников, кругов и квадратов вы здесь видите. А затем полученные результаты сложить. Найдите сколько всего фигур. Начали!

Всё выполнили? А теперь поменяйтесь карточками с другой командой и про­верьте правильность выполнения задания № 3. Кто хочет объяснить ошибки, допу­щенные в задании? Не забывайте, что каждая команда с большим старанием выпол­няла задание.

Слово жюри: объявить общее количество шагов, сделанных командами. От­метить те команды., которые высказывали, критические замензнил, ва утаскзл досто­инства другой команды.

Задание 4 «Приём сообщения».

Задачи:

  • формирование умения выполнять работу творчески;

  • развивать способность переключения с одного основания поиска на другое; -

  • умение выявлять связи и зависимости между фактами;

  • умение содержательно высказывать совою мысль, идею.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, цветные карандаши.

Учитель: Итак, мы включили главный компьютер нашей космической лабо­ратории. Посмотрите, компьютер передаёт нам сообщение. (Выдаются карточки с заданием № 4)

КНИЖКУ. ИЩЕТ МЫШКУ ЛОВИТ КОЛЯ КОШКА

Рhello_html_m3f3b430e.gifис.4

Слова, написанные в сообщении, раньше составляли стихотворение. Оно име­ло рифму и записывалось в две строки. Пожалуйста, прочитайте слова, постарайтесь восстановить стихотворение и ниже печатными буквами запишите его. Работайте быстро. Возьмите КРАСНЫЙ карандаш. Начали.

Всё закончили? Прочитайте, что у вас получилось? Кто хочет придумать про­должение стихотворения? Это даст дополнительный шаг команде.

Слово жюри: похвалить те команды, которые смогли придумать продолжение стихотворения, за творческий подход к работе. Объявить общее количество шагов каждой команды. Назвать те команды, которые ближе подошли к суперпризу.

Задание 5 «Запуск ракет»

Задачи:

  • формировать умение наблюдать и фиксировать значительное и существенное
    в явлениях и процессах;

  • умение применять знания в новых условиях;

9

-умение сдерживать себя;

- умение оценивать своё поведение

Оборудование: карточки с заданиями для команд, цветные карандаши.

Учитель: Теперь компьютер выдаст нам карточку с другой планеты. Выда­ются карточки с заданием 5)

hello_html_24493321.jpg

Вы видите три важных объекта с другой планеты. Они обозна­чены в форме круга, треугольника и квадрата. Получен приказ: запустить четыре экспериментальных ракеты и совершить по­садку межпланетной станции. Пожалуйста приготовьте цветные карандаши. Это будут наши ракеты.

Первый запуск - КРАСНУЮ ракету направляем в точку, которая находится в квадрате, но за кругом и треугольником.

Второй запуск - ЖЁЛТУЮ ракету направляем в точку, которая находится в треугольнике и квадрате, но за кругом.

Третий запуск - ЗЕЛЁНУЮ ракету направляем в точку, которая над квадратом и справа от круга.

Четвёртый запуск - СИНЮЮ ракету направляем в точку, которая находится над кругом, за квадратом и слева от тре­угольника.

Посадку межпланетной станции совершаем в то место, куда входят части всех трёх объектов круга, треугольника и квадрата. Закрасьте ЧЁРНЫМ карандашом это место.

На месте высадки нужно поставить свой флаг. Возьмите ЗЕЛЁНЫЙ, КРАС­НЫЙ и СИНИЙ карандаши. Раскрасьте флаг так, чтобы синяя полоска находилась выше красной, а зелёная выше синей.

Всё закончили? Молодцы! Отложите карандаши.

Пока жюри проверяет задание, выполненное вами, подумайте, кто из участни­ков вашей команды более активно участвует в игре, дал много правильных объек­тов, помогает другим участникам команды. Кто-то может рассказать о трудностях, с которыми он столкнулся в этой игре, об ошибках, которые он будет совершать.

Слово жюри: похвалить детей, которых выбрали ребята, и которые нашли в себе смелость рассказать о своих трудностях в игре. Объявит те команды, которые ближе всех находятся от суперприза.

Задание 6 «Передача сообщения»

Задачи:

  • формирование умения переключаться с одного основания поиска на другое,

  • умение наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и
    процессах,

  • формирование умения применять знания в новых условиях,

  • умение высказывать критические замечания, не унижающие человеческого
    достоинства.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, образцы выполнения зада­ния для учителя.

Учитель: Оказывается, все сообщения, получали через межпланетную стан­цию, нам передают школьники другой планеты. Давайте попробуем передать им привет с помощью их письменности. (Выдаются карточки с заданием № 6) (рис. 6)

hello_html_m24b12478.jpg


Рис.6





Вы видите геометрические фигуры: круги, треугольники, квадраты, записан­ные в трёх строках. В первой строке в каждом треугольнике нужно поставить точку (.). Во второй строке в каждом треугольнике - точку, в каждом квадрате - «плюс» (+). В третьей строке в каждом треугольнике точку, в каждом квадрате - «плюс», в каждом круге - «минус» (-). (На каждую строку учитель показывает образец)

hello_html_m4783b43e.jpg





Закончили? Молодцы! Для того чтобы наше послание было передано компью­тером на другую планету, надо проверить наше задание. Поменяйтесь карточками с другой командой и проверьте выполнение задания 6. Кто может объяснить ошиб­ки, допущенные в задании? Не забудьте, что каждая команда выполнила задание быстро, старательно.

Слово жюри: Похвалить те команды, которые медленно, но с большим стара­нием выполнили задание. Объявить количество шагов, которые получили команды.

Задание 7 «Помощь школьникам другой планеты».

Задачи:

  • формировать умение обобщать;

  • выявлять связи и зависимости между фактами;

  • умение понимать символы;

  • развивать способность к переключению с одного основания поиска на дру-

гое;

- формирование быстроты мышления.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, цветные карандаши, образ­цы решения примеров для учителя.

Учитель: Школьники далёкой планеты просят помощи в решении примеров. Но сначала вместе решим тренировочные примеры (на доску крепятся примеры и вместе с детьми решают их).

V

(Выдаются карточки с заданием № 7) (рис. 7)


Итак, поможем школьникам планеты решить примеры. Начали!

другой

hello_html_18ebaac7.gifhello_html_1b48ae09.gifhello_html_18ebaac7.gif









Все выполнили задание? Молодцы!

Пока жюри проверяет выполнение задания № 7, я предлагаю вам придумать другие примеры, похожие на эти. Можете использовать различные геометрические фигуры. Кто больше составит примеров, тот получит дополнительный шаг, приближающий всю команду к суперпризу.

Рис.7.

hello_html_3e9a8599.gifhello_html_16f7bbf5.gifСлово жюри: похвалить те команды, которые смогли придумать больше примеров, которые правильно решили данные примеры. Обьявит общее количество шагов.

Задание 8 «Приём второго сообщения»

Задачи:

  • формирование умения наблюдать;

  • умения быстро мыслить;

  • умения содержательно высказать свою мысль, идею;

  • умения оценивать своё поведение;

  • умения выполнять работу творчески.

Оборудование: карточки с заданиями для команд, цветные карандаши.

Учитель: но что это мы видим? Похоже инопланетяне посылают нам сообщение. Они попытались воспользоваться нашей письменностью. (Выдаются карточки с заданием № 8.)

12

У,

МСАГОРЯЧИЙЦФ;

рпаприветчьа кыземлянам!ек

Рис.8

Может кто-то догадается, какое сообщение передают нам друзья-инопланетяне? Подчеркните слова ЗЕЛЁНЫМ карандашом. Молодцы. Так что же инопланетяне передают нам, землянам?

Время, которое было нам отведено для работы в космической лаборатории, подошло к концу. Вы хорошо потрудились. Всем спасибо!

Пока жюри определяет победителей среди сотрудников космической лаборатории, я предлагаю каждому участнику подумать, чтобы вы сказали инопланетянам. Ведь какая-то команда получит сейчас суперприз - «Приглашение на другую планету». (На доске висит лист ватмана. Каждый участник игры подходит к нему и записывает по одному - двум предложениям)

Слово жюри: оценивается работа всех команд. Каждую команду похвалить за свои успехи (трудолюбие, сложенность в работе, быстрота в выполнении заданий, уступчивость, дисциплинированность и. т. д.)

Награждение: Команда, которая набрала больше шагов, подошла ближе к суперпризу, получает пригласительный билет в ПЕРВОЕ КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ. Остальные команды, занявшие 2,3,4 места, получают пригласительные билеты во ВТОРОЕ, ТРЕТЬЕ, ЧЕТВЁРТОЕ космические путешествия, при условии, если это команды выполнят ещё некоторые задания(задания выдаются вместе с пригласительным билетом)

Примерные задания для команд, получивших второе, третье, четвёртое космические путешествия.

hello_html_1c83b6f6.jpg


О -

hello_html_633f1851.jpg

Вhello_html_m76d516c2.gifhello_html_78156398.gifсего фигур

13

hello_html_m69cb5cb3.jpg

Возьмите КРАСНЫЙ карандаш и справа точно по клеточкам перерисуйте фигуру так, чтобы ваш рисунок хорошо был виден.

hello_html_m1f9aeec8.jpg





В каждом кружке ЧЕРНЫМ карандашом нарисуйте недостаю­щие фигуры, сохранив порядок их чередования.

аhello_html_23906619.gifhello_html_52d6c555.gif а □ □ □

а □ □

hello_html_23906619.gifНа рисунке три строки прямоугольников. Для каждой строки дается свой образец выполнения задания.

hello_html_m716e545e.jpg

Образец 1. 0 П Образец 2. Образец 3. ^ П

Список используемой литературы:

  1. Ковалёв В. И. Развивающие игры. 10 шагов к успеху - М.: Просвщение, 2000.

  2. Энциклопедия современного учителя - М.: Астрель", 2000

  3. Бондарева Н. А. Система воспитательных и развивающих задач для начальной
    школы. - Армавир, 2001

  4. Ануфриев А. Ф.,Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении
    детей. -М.; 1998.

19

Содержание

  1. Введение с. 1

  2. Упражнения, направленные на развитие образного мышления с. 1

  3. Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления.. с. 3

  4. Описание игры «В космической лаборатории» с. Ч

  5. Ход игры «В космической лаборатории» с. 6

Задание 1. Засекреченная карта с. в

Задание 2. Ключ к лаборатории с. 7

Задание 3. Шифр для главного компьютера с. 8

Задание 4. Приём сообщения с. 9

Задание 5. Запуск ракет с. $

Задание 6. Передача сообщения с. 10

Задание 7. Помощь школьникам другой планеты с.-//

Задание 8. Приём второго сообщения с. 11

  1. Образцы карточек с заданиями для игры «В космической лаборатории». (В форме
    командных соревнований) с. 15

  2. Проверочный лист для жюри с. 11

  3. Маршрутный лист для игры «космической лаборатории». (В форме индивиду­
    альной работы) с. 18

  4. Список используемой литературы с.19

а

./А


hello_html_2cf7f38c.jpg


hello_html_40907c95.jpg








hello_html_7130f69c.gif hello_html_4cf7680b.gif hello_html_m3895aeac.gif

hello_html_m4c989ee7.jpg


hello_html_m28f7a7d1.jpg


hello_html_m413bad38.jpg


О-2 V -3

и -'/


Всего фигур -О





hello_html_4517a0bf.gifКНИЖКУ ИЩЕТ МЫШКУ ЛОВИТ КОЛЯ КОШКА

hello_html_m3f3b430e.gifhello_html_76e1edbe.gifhello_html_3fb1532d.gif

hello_html_m164c832c.jpg


hello_html_m999f99a.jpg


У,

МСАГОРЯЧИИЦФ РПАПРИВЕТЧЬА

КЫЗЕМЛУНАМ.'ЕК

о+

-*,УV'

hello_html_m28c92006.jpg


hello_html_69f5ad24.jpg








hello_html_m6af4bc33.jpg-2

о

V

и

Всего фигур -



6

юл




)Л К)


3 Л С


hello_html_m3a540f42.gifhello_html_47741ceb.gifhello_html_m5f37ca37.gifКНИЖКУ ИЩЕТ МЫШКУ "ЛОВИТ КОЛЯ КОШКА

hello_html_m613467a5.gifhello_html_m2c34ae77.gifhello_html_2e07de34.gifhello_html_m2c34ae77.gif

hello_html_450e648d.jpg


hello_html_488b8edf.jpg

V',

мсагорячииц

рпаприветчь кыземл9нам!е

hello_html_5a3460fd.jpg

\hello_html_m43a470c1.gifhello_html_m43a470c1.gif4-\=

hello_html_1d3b850c.jpg

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В данной работе представлена развивающая игра для первого класса под на­званием «В космической лаборатории».

Основной задачей этой игры является раз­витие мышления первоклассников: формирование умений анализировать и сравни­вать, наблюдать, обобщать, выявлять связи и зависимости между фактами; форми­рование умений высказывать содержательно свою мысль, оценивать своё поведение, высказывать критические замечания, не унижая человеческого достоинства, умение выполнять работу творчески.

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров232
Номер материала ДВ-010869
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх