Консультация для
родителей
«Как обучают детей звуковому анализу слов»
При обучении, как письму, так и чтению,
исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное
расчленение слова на составляющие его звуки, установление их количества и
последовательности.
Нарушение звукового анализа выражается в
том, что ребенок воспринимает слово глобально, ориентируясь только на его
смысловую сторону, и не воспринимает сторону фонетическую, то есть
последовательность составляющих его звуков. Например, взрослый просит ребенка
назвать звуки в слове СОК, а ребенок отвечает: "апельсиновый,
яблочный..."
Прочитать слово — значит по сочетанию
отдельных букв, отражающих порядок звуков в слове, синтезировать их так, чтобы
они составили реальное, "живое" слово.
Дети с проблемами в речевом развитии, у
которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают
трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной
степени: от смешения порядка отдельных звуков до полной неспособности
определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.
Обучение звуковому анализу слова
является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает:
определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков
(умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие), определение места звука в слове.
Уважаемые родители, помните:
1. Звук – мы слышим и произносим.
2. Буквы мы пишем и читаем.
3. Звуки бывают гласными и согласными.
Гласные звуки можно петь голосом, при
этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. Согласные звуки - звуки,
которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении,
встречает преграду.
Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы
Гласных букв десять: А У О И Э Ы -
соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука :
Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.
Гласные звуки обозначаются на схеме
красным цветом.
Согласные звуки бывают глухими и
звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы
объясняем, что когда произносим: глухой звук, голос спит, а при произнесении
звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками).
На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком.
Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л,
М, Н, Р.
Глухие звуки : К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч,
Ш, Щ,
Согласные звуки бывают мягкими и
твёрдыми.
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.
Твёрдые звуки обозначаются на схемах
синим цветом, мягкие – зелёным.
Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое
звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только
тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.
Буквы являются графическим символом
звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е.
дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ.. В результате
получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания
букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению.
Уважаемые родители, очень точно следуйте
инструкциям педагогов, выполняя задания по тетради, не усложняйте задания по
своему усмотрению. Помните о том, что требования детского сада и семьи должны
быть едины!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.