Рекомендации к составлению разноуровневых заданий

Узнавание

 Цель (клише):

Закрепить умения / знания …

Актуализировать имеющиеся знания о …

Закрепить знания …

Повторить …

Вспомнить …

Формулировка задания (клише)

Выбери из предложенных … обведи …

Убери лишнее …

Определи, о чем идет речь …

Рассмотри … подчеркни только …

Среди предложенных иллюстрации обведите ту, на которой…

Среди предложенных иллюстрации обведите ту, к которой относятся следующие признаки …

Среди предложенных знаков найдите и обведите знак, обозначающий …

Среди ряда предложенных слов найдите и подчеркните  …

Рассмотрите фигуры, найдите и отметьте  +  окружность

Найдите и подчеркните лишнее слово в ряду

Что изображено на рисунке (схеме)? Выбери правильный ответ.

Модель какого объекта представлена на рисунке? Выбери правильный ответ.

Описание какого объекта (явления) прозвучало? Выбери правильный ответ.

Выберите и подчеркните название произведения, которое относится к жанру авторской-рифмованной сказки.

Выберите и обведите текст, относящийся к жанру рифмованная авторская сказка.

Пример: Рассмотри флаги. Выбери и подчеркни из них флаг Российской федерации.

Пример: Определи о каком народе идет речь в тексте. Выбери верный ответ.

«Одежда представлена разнообразием головных уборов, платьев и костюмов, а также известна богатством вышитых ромбо- и зигзагообразных узоров, монетной и бисерной отделки, специального кроя.»

А) Чуваши

Б) Марийцы

В) Чукчи

Алгоритм (клише):

1.      Прочитай задание;

2.      Рассмотри …;

3.      Вспомни …;

4.      Выбери…;

5.      Подчеркни…;

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

1.      Задание представлено на … (раздаточном материале (карточки)/ слайде презентации/ в устной форме – вопрос учителя)

2.      Задание выполняется индивидуально / в паре/ фронтально;

3.      Эталон для проверки задания представлен на слайде  / проверка осуществляется фронтально/ с помощью документ-камеры.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если обучающиеся …

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не …

Предполагаемые ответы детей

ЗАВИСИТ ОТ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ

Примечания (при необходимости) (Примечания для узнавания, воспроизведения, понимания могут быть объединены. )

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист.

Баллы, полученные при выполнении заданий на узнавание, воспроизведение, понимание суммируются и переводятся в отметку.

Воспроизведение

Цель (клише):

Закрепить умения / знания …

Актуализировать имеющиеся знания о …

Закрепить знания …

Повторить …

Вспомнить …

Формулировка задания (клише)

Выбери и отметь из предложенных вариантов ответов тот, который подходит на место пропуска. Прочитай определение;

Выбери и прочитай из предложенных определении определение …

Дай определение понятию «…».

Дайте определение … . Расскажите определение соседу по парте.

Ответь на вопрос «Что такое …?»

Назовите, на какие две группы делятся …?

Назовите части, из которых состоит …?

Как называется подземная часть гриба?

Расскажи по памяти.

Привели определение понятия.

Назови основные признаки объекта.

Воспроизведи алгоритм, с помощью которого.... (Например, решается задача).

Дай описание объекта по плану.

Расскажите правило.

Назови группы объектов.

Закончи фразу.

Перечисли героев сказки.

Назови героев сказки в той последовательности, в которой они появляются в сказке.

Назови....

Пример:

Закончи предложения:

Предлоги с другими словами пишутся _____________.

Приставки с другими словами пишутся _____________.

Предлоги в предложении служат __________________.

Приставки служат__________________________.

К предлогам нельзя поставить ____________________.

У __________ нет предлогов.

Пример: Напиши цвета флага страны, в которой ты живешь в правильной последовательности.

Пример: Дай определение слову «федерация».

Пример: Восстановите текст о государственных символах России.

«____, ______, _____ - государственные символы Российской Федерации»

Алгоритм (клише):

1.      Прочитай задание;

2.      Рассмотри …;

3.      Вспомни …;

4.      Выбери…;

5.      Подчеркни…;

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

1.       Задание представлено на … (раздаточном материале (карточки)/ слайде презентации/ в устной форме – вопрос учителя)

2.       Задание выполняется индивидуально / в паре/ фронтально;

3.       Эталон для проверки задания представлен на слайде  / проверка осуществляется фронтально/ с помощью документ-камеры.

Критерии оценивания:

2 б – задание считается выполненным, если обучающиеся …

1 б – выполнил верно, но допустил несущественные ошибки …

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не …

Предполагаемые ответы детей

ЗАВИСИТ ОТ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ

Примечания (при необходимости) (Примечания для узнавания, воспроизведения, понимания могут быть объединены. )

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист.

Баллы, полученные при выполнении заданий на узнавание, воспроизведение, понимание суммируются и переводятся в отметку.

Понимание

Цель (клише):

Закрепить умения / знания …

Актуализировать имеющиеся знания о …

Закрепить знания …

Повторить …

Вспомнить …

Формулировка задания

Прочитайте утверждения. Выпишите номера неверных утверждений.

Поясни, почему...?

Соедините попарно съедобные грибы и их несъедобные двойники

Объясни взаимосвязь.

Выдели существенные признаки объекта.

Подумай, из чего состоит? Запиши ответ.

Запиши примеры.

Найди закономерность

Раздели на группы.

Сравни...Сделай вывод.

Модель какого объекта перед тобой ?

Из предложенных пословиц выберите ту, которая отражает идею сказки.

Установи соответствие между названиями и изображениями грибов, занесённых в Красную книгу. Запишите ответ

Выпиши название компонента действия умножения, который будет обозначать самое большое число.

Запиши произведение двух чисел …

Выбери окружность, на которой верно показан радиус. Отметьте 

Соотнеси названия элементов окружности с рисунком

Подбери к каждой группе по 2 объекта природы. Что объединяет все эти группы?

В каких строчках описываются действия вороны.

Пример: Расположи величины в порядке возрастания: 5 кг, 510 г, 10 кг, 300 г, 500 г

Пример:Спиши, раскрывая скобки.
(За)йти (за)другом, (за)ним
(С)пустись (с)горы, (с)неё
(До)жить (до)весны, (до)неё

Пример: «Найдите ошибки».

Идти ~ (в) на концерт.

Вернуться ~ (со) из школы.

Выехать ~ (с) из города.

Выбежать ~ (в) на улицу.

Пришёл ~ (из) с завода.

Пример: Установи соответствие между народами России и фактами из их культуры.

1)      Русские;

2)      Татары;

3)      Чуваши;

4)      Народ мордва;

5)      Чукчи;

6)      Башкиры.

А) Резьба по дереву;

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время народных праздниках;

В) Богато вышитая национальная одежда;

Г) Оленья упряжка – традиционный транспорт;

Д) Праздник Сабантуй;

Е) Повязка с лентами и пояс – кушак- части народного костюма.

Пример: Перечисли цвета флага Российской Федерации. Объясни значение каждого цвета

Алгоритм (клише):

1.       Прочитай задание;

2.       Рассмотри …;

3.       Вспомни …;

4.       Выбери…;

5.       Подчеркни…;

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

1.       Задание представлено на … (раздаточном материале (карточки)/ слайде презентации/ в устной форме – вопрос учителя)

2.       Задание выполняется индивидуально / в паре/ фронтально;

3.       Эталон для проверки задания представлен на слайде  / проверка осуществляется фронтально/ с помощью документ-камеры.

Критерии оценивания:

1 б – задание считается выполненным, если обучающиеся …

0 б – задание считается невыполненным, если обучающийся не …

Предполагаемые ответы детей

ЗАВИСИТ ОТ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ

Примечания (при необходимости) (Примечания для узнавания, воспроизведения, понимания могут быть объединены. )

За выполнение задания баллы выставляются в оценочный лист.

Баллы, полученные при выполнении заданий на узнавание, воспроизведение, понимание суммируются и переводятся в отметку.

Применение в знакомых условиях

Цель (клише):

Закрепить умения / знания …

Актуализировать имеющиеся знания о …

Закрепить знания …

Повторить …

Вспомнить …

Формулировка задания

Составь схему.

Решите кроссворд.

В пробел  вставь  пропущенное число, чтобы равенство было равным.

Восстанови последовательность плана сказки.

Реши тест.

Исправь ошибки в тексте.

Реши задачу.

Прочитайте стихотворение «Ворона», передавая характер вороны с помощью мимики и жестов. 

Узнай героя по описанию стихотворной строки.

К данным именам существительным  запишите однокоренные слова,  имена прилагательные и глаголы. Выделите корень.

Пример:

Превратите слова с приставками в слова с предлогами.

Наручная повязка – … повязка на руке.(это ответ)

Настенный календарь – … календарь на стене.

Пришкольный сад – … сад при школе.

Подземный переход –…  переход под землей.

Настольная лампа –…  лампа на столе.

Подводные камни – … камни под водой.

Загородная поездка – … поездка за город.

Пример:

Напишите без скобок, между предлогом и словом вставьте подходящее по смыслу слово.
(под) деревом – ... ,
(из) земли – ... ,
(с) сумкой – ... ,
(в) воздухе – ... ,

Пример: Спишите , исправив ошибки.
Па дула зема холадом. Са рвала листя с лисов, дубрав и размитала их подорогам. Стали Птицы стайками са бираться. Са брались по кречяли и па лители за высокие горы, за синие маря в тёплые страны.

Пример: Запишите отдельно существительные с приставками и существительные с предлогами.

Плыть (под) водой, (под) водник, спуск (под) землю, (под) земный переход, период жизни (до) школы, (до) школьник, встретился (по) дороге, (по) дорожник, гриб ( под) берёзкой ,( под) берёзовик, цветок распустился (под) снегом, (под) снежник , прогулка (за) город,  (за) городная прогулка .

Пример: Начертите окружности с центрами в точках А, В и С, радиусы которых изображены на рисунках. Измерьте радиус.

Пример: Заполните пропуски в таблице

Пример: Рассмотри рисунки. Составь на основе его выражения умножения.

 

Пример: Не выполняя действие умножения, определяете какое из произведений больше.

7 *2

2*7

Пример: Допишите недостающие компоненты.

7+7+… = 7*4

Пример: Рассмотри иллюстрации. Подпиши над иллюстрациями народы, к которым относятся особенности культуры изображенные на иллюстрациях.

Алгоритм (клише):

1.       Прочитай задание;

2.       Рассмотри …;

3.       Вспомни …;

4.       Выбери…;

5.       Подчеркни…;

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

1.       Задание представлено на … (раздаточном материале (карточки)/ слайде презентации/ в устной форме – вопрос учителя)

2.       Задание выполняется индивидуально / в паре/ фронтально;

3.       Эталон для проверки задания представлен на слайде  / проверка осуществляется фронтально/ с помощью документ-камеры.

Критерии оценивания: (примеры)

«5»:   - правильно определены три части гриба

«4»: - правильно определены две части гриба

«3»: - правильно определена одна часть гриба

«2»: - не правильно определены части гриба

Критерии оценивания:

«5»: - правильно определены 12-13 объектов природы

«4»: -  правильно определены 7-11 объектов природы

«3»:-  правильно  определены 5-6 объектов природы

«2»: - правильно определены менее 4 объектов природы

Критерии оценивания:

«5»: - правильно образовано от слов 3 прилагательных и 3 глагола

«4»: - правильно образовано от слов 2 прилагательных и 2 глагола

«3»: - правильно образовано от слов 1 прилагательное и 1 глагол

«2»: - имена прилагательные и глаголы образованы неправильно, не образованы

Предполагаемые ответы детей

ЗАВИСИТ ОТ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ

Примечания (при необходимости)

Критерии оценивания выводятся на слайд презентации для всех обучающихся с объяснением.

Применение в новых условиях

Цель (клише):

Закрепить умения / знания …

Актуализировать имеющиеся знания о …

Закрепить знания …

Повторить …

Вспомнить …

Формулировка задания

Составь и запиши синквейн про....

Составь кроссворд.

Напиши сочинение про природу, используя в своем тексте 5 примером .....

Составь памятку ...

Создай кластер...

Составь рассказ о …

Построить фигуру, используя только треугольник.

Изобрази треугольник.

Прочитай отрывок текста. Допиши конец текста, используя знакомые части речи.

Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению…

Придумай продолжение сказки.

Составь задачу по таблице и запиши ее решение, кратко поясняя, что узнаешь каждым действием.

Измени одну цифру так, чтобы из данных цифр можно было составить как можно больше двузначных чисел.   Запиши ответы в тетрадь.

8 0 3 6.

Составь сказку «Глупый мышонок» от имени главного персонажа.

Используя атлас – определитель, вылепите из пластилина несколько съедобных и несъедобных грибов. Постарайтесь передать их отличительные признаки.

Составьте другу по парте задание по теме: «Однокоренные слова»

Используя циркуль, составьте картинку из окружностей разных диаметров

Пример: Нарисуй особенности традиционного костюма одного из народов России.

Пример: Составь легенду о происхождении народного праздника

Алгоритм (клише):

1.       Прочитай задание;

2.       Рассмотри …;

3.       Вспомни …;

4.       Выбери…;

5.       Подчеркни…;

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

1.       Задание представлено на … (раздаточном материале (карточки)/ слайде презентации/ в устной форме – вопрос учителя)

2.       Задание выполняется индивидуально / в паре/ фронтально;

3.       Эталон для проверки задания представлен на слайде  / проверка осуществляется фронтально/ с помощью документ-камеры.

Критерии оценивания: (примеры)

«5»:

- содержание памятки соответствует заданной теме

- информация изложена логично и доступно

- оформление памятки выполнено аккуратно

«4»:

- содержание памятки соответствует заданной теме

- информация изложена логично и доступно

- оформление памятки выполнено неаккуратно

 «3»:

- содержание памятки соответствует заданной теме

- информация  изложена не логично

- оформление памятки выполнено неаккуратно

 «2»:

- содержание памятки не соответствует заданной теме

- информация изложена не логично

- оформление памятки выполнено неаккуратно

Критерии оценивания (для синквейна)

«5»:

- синквейн соответствует заданной теме

- нет фактических ошибок

- структура синквейна соблюдена

 «4»:

- синквейн соответствует заданной теме

- допущены фактические ошибки

- структура  синквейна соблюдена

 «3»:

- синквейн не соответствует заданной теме

- допущены фактические ошибки

- структура синквейна соблюдена

 «2»:

- синквейн не соответствует заданной теме,

- допущены фактические ошибки

- структура синквейна не соблюдена

Критерии оценивания:

«5»:

- составленное задание соответствует теме

- дано четкая инструкция по выполнению задания

- задание составлено без ошибок

«4»:

- составленное задание соответствует теме

- дано четкая инструкция по выполнению задания

- задание составлено с 1-2 ошибками

 «3»:

- составленное задание соответствует теме

- нет инструкции по выполнению задания

- задание составлено с 3 и более ошибками

«2»:

- задание не составлено

Критерии оценивания:

«5»:

– картинка составлена полностью  из окружностей разных диаметров

«4»:

– картинка составлена полностью из окружностей одинакового диаметра

«3»:

 – картинка составлена не полностью из окружностей одинакового диаметра

«2»:

 – картинка составлена меньше чем наполовину, задание не выполнено

Предполагаемые ответы детей

ЗАВИСИТ ОТ ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЯ

Примечания (при необходимости)

Оценивание осуществляется учителем по критериям

Оценивание осуществляется учителем по критериям