РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ, ЖЕЛАЮЩИХ ПОСТУПАТЬ В СУВОРОВСКОЕ УЧИЛИЩЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ, ЖЕЛАЮЩИХ ПОСТУПАТЬ В СУВОРОВСКОЕ УЧИЛИЩЕ

«Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, правдиву, благочестиву».

А.В. Суворов

Аннотация: в статье рассматриваются психологические нюансы адаптации поступающих в Суворовском училище, целесообразность и оправданность ожиданий от обучения родителей и самих ребят. Даются рекомен- дации психологического характера по подготовке к поступлению в Суворовское училище.

Ключевые слова: типы семей, стили воспитания, адаптация воспитанников Суворовского училища.

Несмотря на особенности воспитания молодых людей в учреждении интернатного типа, родительская семья по-прежнему остается неотъемлемой частью жизни суворовцев. Откровенности ради, стоит отметить, что ре- шение о поступлении детей в Суворовское училище принимают именно родители четвероклассников. Мало кто из 11-летних юношей может с уверенностью утверждать, что желает обучаться в таком училище и посвятить свою жизнь в дальнейшем воинской службе. В связи с этим нам хотелось бы подробнее остановиться на ожи- даниях родителей и детей от учебы в Суворовском училище и реальности, чтобы сформулировать рекоменда- ции родителям по подготовке ребят к обучению.

Мифы и ожидания родителей от обучения в Суворовском училище

Отдавая сыновей в Суворовские училища, некоторые родители исходят из соображений экономии – ребенка оденут, обуют и накормят. Другие рассчитывают, что жесткая дисциплина поможет «перевоспитать» их труд- ных подростков. Третьи надеются, что стены Суворовского училища оградят их детей от соблазнов и ненужных знакомств – алкоголя, наркотиков, дворовых компаний с преступными наклонностями. Для четвертых Суво- ровское училище – это определенность с выбором профессии и обеспечение в дальнейшем их сыновей работой (службой). Пятые руководствуются соображениями престижа.

Да, доля правды во всех этих ожиданиях есть. Действительно, приходя в Суворовское училище, ребенок по- ступает на полное обеспечение государства – ему предоставляют жилье, форменную одежду на все сезоны, пя- тиразовое питание. Действительно, жизнь в СВУ подчинена Уставу, правилам и четкой субординации, что не- избежно дисциплинирует воспитанников. Но, ни одно образовательное учреждение, даже самое высокооргани- зованное, не может полностью отвечать за формирование личности. Самый первый и самый важный воспита- тель в этом отношении – семья.

Семья для ребенка – микромодель общества. Она формирует жизненные установки, социальные ценности и ориентации личности в детском возрасте. Опыт, приобретенный детьми к определенному жизненному этапу, обуславливается характерными особенностями семьи: вкусами, жизненными ценностями и целями, бытом.

Типы семейных отношений, стили воспитания и их последствия

Анализируя взаимоотношения между членами семьи, ценности, моральные установки, убеждения, психоло- ги выделяют несколько типов семей и стилей воспитания (педагогического поведения) им соответствующих.

Диктат. Родители «знают», как жить ребенку и не приемлют возражений и не приветствуют выражение собственной точки зрения. Такой тип гасит в ребенке проявление инициативы, чувства собственного достоин- ства. Ребенок не уверен в себе, его самооценка занижена, он не способен к саморазвитию и самореализации.

Опека. Чрезмерная забота родителей. Им проще все решить самостоятельно, чем сформировать в ребенке ответственность за собственные действия. Легче пойти на поводу у ребенка, нежели установить четкие границы допустимого. При таком типе ребенок либо оказывается не готов к жизни, безответственен, неблагополучен, либо становится деспотом, желания которого должны удовлетворяться по первому требованию.

Невмешательство. Родители безразличны к жизни ребенка, они не интересуются его чувствами и увлече- ниями, не имеют авторитета в его глазах. В этом случае ребенок отстраняется, отчуждается и предпочитает ис- кать авторитетов в стороне от семьи.

Конфронтация. Родители и ребенок находятся в вечном противостоянии и противоборстве. Каждая из сто- рон до последнего идет на конфронтацию, не в силах найти компромисс. В этом случае ребенок вырастает склонным к конфликтам, скандалам, грубости, цинизму.

Сотрудничество. Наиболее оптимальный тип воспитания. Это взаимодействие, сотрудничество семьи, взаимоуважение. Ребенок из такой семьи легко находит контакт со сверстниками и взрослыми людьми, спосо- бен к командной работе, уважительно относится к окружающим его людям, а также к их ценностям и убежде- ниям.

Именно модель семьи и стиль воспитания, с которыми ребенок был знаком к моменту поступления в Суво- ровское училище, облегчат или усложнят его адаптацию в новом учебном заведении.

Нюансы обучения и адаптации воспитанников Суворовского училища

Период, когда подросток попадает в Суворовское училище, можно назвать одним из самых сложных в жиз- ни: во-первых, молодой человек вступает в пубертат, сам по себе характеризующийся бурными физиологиче- скими и психологическими изменениями. Во-вторых, он переходит в среднюю школу, когда на смену первому учителю, который одновременно преподает большую часть учебных предметов и постоянно опекает воспитан- ников, приходят учителя-предметники – каждый со своими требованиями. И, вдобавок к этому, его образ жиз- ни резко меняется: теперь он живет отдельно от семьи и привычного окружения, следует четкому распорядку дня, вынужден самостоятельно заботиться о себе, налаживать отношения с новым коллективом сверстников, учиться работать в команде и подчиняться приказам.

Перед подростками стоят задачи: принять нормы, правила и традиции Суворовского училища; научиться нести ответственность за собственные действия и поступки; понимать и исполнять свои обязанности; повысить способность к самообразованию, научиться заниматься и усваивать учебный материал самостоятельно; нала- дить отношения в коллективе, выработав при этом адекватный стиль общения с педагогами, воспитателями, сокурсниками.

И в этот момент возникает диссонанс между ожиданиями и реальностью. Который может негативно ска- заться на формировании личности подростка – он оказывается попросту не готов к такому количеству серьез- ных перемен.

Новая реальность требует принятия и осмысления, изменения процесса восприятия и стереотипа мышления. И чем быстрее ребенок справится с этими процессами, чем более он подготовлен к новым условиям  заранее, тем менее травматично для него пройдет период адаптации.

Рекомендации родителям детей, желающих поступить в Суворовское училище

Для начала нужно трезво оценить свои способности и способности своего ребенка для пребывания его в Су- воровском училище. Если же решение принято однозначно и совместно, предлагаем ознакомиться с рекомен- дациями для родителей будущих суворовцев.

Во-первых, как можно раньше необходимо установить ребенку режим и распорядок дня и стараться ему следовать.

Во-вторых, поскольку в Суворовском училище большое внимание уделяется физической подготовке воспи- танников, родителям стоит заранее отдать ребенка в спорт. Спорт так же серьезно способствует самодисципли- не и самоорганизации. Эти качества также помогут ребенку в адаптации в Суворовском училище.

В-третьих, необходимо воспитывать в молодых людях самостоятельность. С ранних лет ребенку можно по- ручать обязанности по дому и самообслуживанию, соответствующие возрасту. С поступлением в школу – при- учать ребенка справляться с уроками самостоятельно. Это поможет в формировании способности ребенка к самообучению, саморазвитию.

В-четвертых, необходимо создать комфортную, здоровую обстановку в семье. Нужно как можно больше разговаривать с ребенком, участвовать в его жизни и увлечениях, выстраивать партнерские отношения с ребен- ком. Воспринимайте ребенка как равного себе, учитывайте его мнение, давайте право выбора и возможность принимать решения, осознавая их последствия. Это воспитает в нем способность принимать обдуманные и взвешенные решения, брать ответственность за собственные поступки.

В-пятых, учитывайте эмоциональное состояние ребенка. Некоторые ребята склонны к шалостям. Сделайте акцент на поощрениях за достижения, а не на наказаниях за промахи.

А самое главное, постарайтесь стать авторитетом для своего ребенка. Старайтесь поступать так, как хотели бы, чтобы ваш ребенок поступал в определенных обстоятельствах. Стремитесь к тому, чтобы ваши слова не расходились с делом. Конструктивным взаимодействием и личным позитивным примером можно добиться го- раздо большего, чем нотациями, конфликтами и наказаниями. Следование этим рекомендациям поможет вам не только в подготовке к поступлению в Суворовское училище, но и в воспитании гармоничной, целеустремлен- ной, всесторонне развитой личности.

Библиографический список

1.            Андреева Т.В.Семейная психология: Учеб.пособие. — Спб.: Речь, 2004.

2.            Анцибор Ю.А. Профессиональная деятельность педагога-психолога по психологическому сопровождению адаптации воспитанников в суворовских военных училищах: дис. …канд. псих. наук: 19.00.03/ Ю.А. Анцибор; Тверской гос. университет – Тверь, 2016.

3.            Журавлев Д. Адаптация учащихся при переходе из начальной в среднюю школу http://dodiplom.ru/ready/103896

4.            Иванова М.В. Особенности социально-психологической адаптации подростков к условиям обучения в суворовском военном училище. Педагогическое образование в России. – 2016 – № 1.

5.            Коробкина С.А. Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах (1, 5, 10 классы): система работы с детьми, родителями, педагогами. Волгоград: Учитель, 2011.

6.            Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати. Коллектив авторов. ООО «Рама Паблишинг», 2017

7.            Силяева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Учеб.пособие. для вузов. — М., 2005.

8.            Целуйко В.М. Родители и дети: психология взаимоотношений в семье. — Волгоград, 2006.

9.            Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999