«Рисование натюрморта в цветовой гамме»

План - конспект занятия

Раздел живопись

Занятие № ________

Тема занятия: «Рисование натюрморта в цветовой гамме»

Цель урока: - формировать умение обучающихся рисовать несложный натюрморт.

Задачи:

Образовательные:

1.    Способствовать формированию эстетического отноше­ния к действительности и искусству.

2.    Развивать чувство композиции (размещение 2 предме­тов на листе крупно).

3.    Формирование графических навыков в изображении объемных предметов простой формы.

4.    Определение оттенков холодных и теплых цветов с це­лью развития художественного вкуса и наблюдательности, вер­ной передачи особенностей натуры.

5.    Систематизация знаний о видах и жанрах изобрази­тельного искусства (натюрморт).

        Развивающие:

1.    Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры.

        Воспитательные:

1.    Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Тип занятия: комбинированное.

Форма проведения: традиционное.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.

Средства обучения: иллюстрации, постановка натюрморта.

Оборудование занятия:

для педагога - натурная постановка; таблицы «Цветовой круг»; рисунки педагога и детей.

для обучающихся - художественные материалы для работы с красками.

Литературный ряд: загадки.

Зрительный ряд: К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты», «В мастерской художника»; А. Герасимов «Розы»; Т. Б. С. Шарден «Атрибуты искусств. Натюрморт»; И. Машкой «Фрукты на блюде»; П. Сезанн «Фрукты»; А. Матисс «Синий горшок и лимон»; И. Грабарь «Неприбранный стол»; И. Хруц-кий «Цветы и плоды»; А. Лентулов «Овощи. Натюрморт»; П. Кончаловский «Поднос и овощи».

Ход урока

I.     Организация группы.

II. Сообщение новой темы, нового задания.

Если видишь на картинке

Чудо - вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной, и простой.

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает,

Нарисована там дичь.

В завершение положим

Свежих персиков и слив.

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовется натюрморт.

Натюрморт в переводе с французского - «мертвая при­рода». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а так же отдельное произведение, художественно воспроизводящее домашнюю утварь, музыкаль­ные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы. Возник натюрморт в связи с разви­тием реализма в живописи и по мере расширения технических и познавательных возможностей художников определился в XVII веке как самостоятельный жанр.

Замечательные школы натюрморта сложились в Голлан­дии, Франции, Испании, России. Натюрморт выполняет различ­ные функции. Например:

декоративный натюрморт - запечатлевая красочность, изящество и пышность природных форм, несколько утрируя и преобразуя их, украшает интерьер;

- Рассмотрите репродукции картин.

- Какой натюрморт на репродукции тебе нравится больше и почему?

- Какой из предметов определил название картин?

- Кто мог собрать эти вещи?

Сегодня мы рисуем натюрморт из кувшина и фруктов. Каких?

Отгадайте загадки:

На столе стоит она 
Полевых цветов полна. 
Я добавлю маков цвет- 
Запылает весь букет. 
Догадаться можно сразу - 
На столе мы видим …(Ваза)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки

               (яблоко)

III. Объяснение учебного задания.

1.  Беседа.

- Внимательно рассмотрим предметы, из которых состоит наш натюрморт.

- Какой формы фрукты? Кувшин?

- Какой величины эти предметы?

- Как они расположены?

- Какие цвета (теплые или холодные) преобладают в них?

Объяснение самостоятельной работы ведется с помощью образцов-рисунков «Последовательность работы карандашом и акварелью в изображении натюрморта».

Физминутка:

Вот лягушка поскакала. Здесь воды ей, видно, мало.
И квакушка бодро скачет прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)
Ну а мы пройдём немного. Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.)
Походили, порезвились, и  на травку опустились! (Дети садятся за парты.)

IV. Последовательность выполнения работы.

1.           Карандашом очень светлыми линиями наметим контуры всех предметов. Желательно рисовать без исправлений резинкой, во всяком случае, не злоупотреблять ею: разрушенная резинкой фактура бумаги темнит и глушит цвет. Такими же тонкими линиями отметим границы бликов и теней всех предметов натюрморта и среды.

2.           На первом этапе работы краской начнем с общей цветовой характеристики натюрморта, для этого приготовим малонасыщенную смесь-колер, который прозрачным слоем нанесем на все части рисунков, исключая блики.

3.           На втором этапе моделируется объемная форма всех предметов и передается их освещенность. Отдельными мазками усиливаем насыщенность цвета освещенных сторон. Цвет теней сплошной, на него влияет среда, их прокладывают прозрачными, но более темными красками. Каждый мазок, положенный для изображения теней, должен быть взят правильно относи­тельно света примыкающих к нему поверхностей других предме­тов и других теней по цветовому тону, насыщенности и светлоте.

4.           На третьем этапе работы продолжаем моделирование объемной формы и пространства более тонкими оттенками цвета. Всякий положенный на бумагу мазок сверяем с натюрмортом, попеременно переводя взгляд то на изображение, то на натуру. Это позволит увидеть, передана ли та цветовая пропорция, которая есть в натуре. Изображение цветовых оттенков на свету, полутени, тени постепенно приводит к тонкой моделировке формы, к изображению пространства и освещенности.

5.           На последнем этапе все цвета обобщаем, если надо, выделяем какие-то части более насыщенным цветом, а чрезмерно яркие, вырывающиеся из общей цветовой гаммы, гасим. Подчеркиваем резче или смягчаем контуры некоторых предметов.

6.      С помощью методических таблиц напоминаем о том, что детям уже известно о распределении цветов на теплые и холодные (цветовой круг); о том, как можно смешать краски, чтобы получить оттенки холодного и теплого цвета; как соотнести полученные оттенки с увиденными в натуре.

V. Самостоятельная работа учащихся.

Обращается внимание на композицию рисунка. Напоминается детям о том, чтобы они соблюдали правильную последовательность в работе карандашом, акварельными красками (от общего к деталям).

VI. Подведение итогов урока.

- Закрепляются на классной доске законченные работы. Отмечаем выразительные качества рисунков.

- Убираем рабочие места.