Родительское собрание "Критерии оценок во 2 классе. Как к ней относиться?"

Родительское собрание для 2 класса  

Тема : «Критерии оценок во 2 классе. Как к ней относиться»

Форма проведения: круглый стол

Цель собрания:  Познакомить родителей с основными требованиями школы к культуре учебной работы, с нормами оценок и как к ним относиться.

Задачи:

1.Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.

2. Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома.

3. Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умение работать самостоятельно.

Оборудование:  памятки для родителей,  листы индивидуальных достижений учащихся.

                                                                      План собрания:

1. Лекция по теме собрания

2.Проведение обучающего тренинга

3. Заключительное слово классного руководителя ( Памятки ) .                                                      

                                               Ход     собрания                                                                          

     С 1 четверти  дети получают оценки. Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников. Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?

      Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни “5”,то к этому нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и способностей.

        А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают. Так вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы.

       Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.

Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.        

     Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после «5»  вдруг  полученная «4» вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще едва заметные.

        Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу.  Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь «3» по письму и, самое главное не учите ребенка лгать! (пример)

      Помните, что наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.  В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.

     Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.

      Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы "Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?" дают ребенку понять, что главное в школе – учение и общение.

        Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.

        Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?".

      Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово "зато", то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: "Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получилось очень красивые цифры"

           Дети, которые учатся на 4 и 5, работу выполняют в течение часа, самостоятельно, посещают несколько кружков, организованны, больше 2 часов в день заняты просмотром телевизора, родители достаточно времени уделяют общению с детьми.

           Дети, которые учатся на 4 и 3, работу выполняют в течение часа всегда с родителями или с учителем в группе продлённого дня, только половина из них посещают кружки, просмотр телевизора, компьютерные игры – вечерний досуг таких детей.

          Дети, которые учатся на 3 и 2, работу выполнить самостоятельно не могут, только под пристальным наблюдением родителей и с их подсказками , не посещают кружки, в компьютерные игры играют редко, в свободное время заняты просмотром телепередач.

Вечерние чтения, совместные прогулки, игры, дела родителей с детьми бывают очень редкими.

   Дети ещё не задумываются над тем, что наша жизнь – это постоянный труд, и научить их  трудолюбию – наша с вами обязанность наиглавнейшая.

       Вот здесь возникает другая проблема, как для родителей, так и для учителя: как научить детей старанию, как привить у них чувство ответственности за выполненную работу?

      Ребёнку важно знать, что думают родители о его достижениях.

      Радуйтесь вместе с ними любой , пусть очень маленькой победе в усвоении учебного материала.

      Начните подготовку к выполнению домашнего задания со слов : «Что нового узнал в школе? Что понравилось?»

      Поинтересуйтесь подробнее. Пусть ребёнок сам, как сможет, объяснит суть пройденного на уроке материала – попробует побыть в роли учителя, это многим детям нравится. Помогите , если ребёнок путается в объяснениях. Но не будьте назойливы : если ребёнок, предположим, решил пример в столбик без ошибок, но не может пока доходчиво объяснить весь процесс решения, не нужно настаивать.

     Сделайте процесс познания творческим. У детей часто возникают трудности в решении задач : сделайте совместный рисунок вместо условия, попросите помочь решить аналогичную задачку « из жизни» ( котлеты едят не только папы в задачках учебников), поиграйте в школу ( посадите вокруг себя игрушки, поучите их, а заодно и своего ребёнка).

      Любое чтение текста должно сопровождаться обязательным обсуждением прочитанного, пересказом. Можно пофантазировать и придумать продолжение истории.

Своей младшей дочери, когда она была маленькой, я сочиняла на ночь разные истории про её игрушечного медведя, она мне очень часто помогала, а потом и сама стала сочинять. Сейчас у неё нет проблем с написанием сочинений.

     Нужно ли делать перерыв во время выполнения домашнего задания?

Не позволяйте ребёнку постоянно отвлекаться ( попить, позвонить, поиграть и т.д.).

Если нужен перерыв, устройте его на 15-20 минут.

     Нужно ли переписывать небрежно написанную работу?

К сожалению, как показывает практика, переписывание чаще всего не даёт положительного результата : переписанная работа мало чем отличается от предыдущей.

Но лишить ребёнка каких-то привилегий за небрежность нужно( если эта небрежность была беспричинной).

    Не мало важную роль здесь играет и соблюдение режима дня: отдых после занятий (только не у экрана телевизора или компьютера), прогулка в любую погоду ( если идёт дождь, постойте в укромном месте или на балконе и рассмотрите плачущее небо, дождевую тучу, соседского кота и т.д.).

      В качестве поощрения после ужина можно разрешить просмотр «умных» передач или видео, поиграть в компьютере, но не более 30 минут.

Есть ещё одна причина тому, что ребёнок вдруг небрежно стал выполнять задания – устаёт от большой нагрузки. Пересмотрите режим дня. Может быть, от чего-то нужно отказаться.

Обычно резкая смена поведения ребёнка связана с психологическим климатом в семье.

    Если ребёнок не слушается?

Если дитя уже в 8 лет село вам на шею, то что вам ждать от него в 14, 17, 25 лет?

Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила:

— Учитель, как следует мне воспитывать сына: в ласке или в строгости? Что важнее?

— Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал Хинг Ши. — Если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв контроль над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет.

     И лишь при разумном сочетании и того, и другого тебе удастся вкусить желанных плодов.

Родительское собрание во втором классе «Наставляйте своих детей». «Технические новинки зло или добро?»

        «Раньше детей приходилось ограничивать лишь в просмотре телевизора. Но теперь появились видеоигры, компьютеры и мобильные телефоны. Всё это настолько затягивает молодых, что впору говорить об электронной зависимости… Их мозг привык к непрерывному слуховому и зрительному воздействию, и если его убрать, то дети не знают, куда себя деть». (Мали Манн, психиатр)

            Благодаря быстрому развитию средств связи и Интернета человечество сегодня плотно опутано информационной паутиной. Многие подростки шагу не ступят без портативного медиа-плеера и мобильного телефона. А поскольку подобные устройства становятся все более мощными, многофункциональными и дешёвыми, это лишь усложняет задачу родителей следить за своими детьми, учить их и воспитывать.

            Однако все эти трудности преодолимы. Родителям нужно, во-первых, признать истинность библейского изречения: «Дети делают глупости, но наказание твое научит их уму» (Притчи 22:15). Во-вторых, им нужно осознавать, насколько мощное влияние – как положительное, так и отрицательное – современные технологии оказывают на детей, и стараться свести отрицательное влияние на нет.

Чем раньше – тем лучше.

3. Памятка для родителей «Как воспринимать отметки ребёнка»

Как воспринимать отметки ребёнка?

1.                 Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим

2.                 Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы избежать наказания

3.                 Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок

4.                 Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда

5.                 Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия

6.                 Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки

7.                 Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух

8.                 Есть сомнения - идите в школу (к учителю) и попытайтесь объективно разобраться в ситуации

9.                 Не обвиняйте беспричинно других взрослых и одноклассников в проблемах собственного ребёнка

10.             Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью

11.             Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать

12.             Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки

13.             Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить

14.             Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

Как помочь ребенку?

       а). Выявить причины неуспеваемости. Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку. И меры предпринять соответственные.

     б). Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём всегда - невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности, например, к музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе.

        в). Помнить о том, что отличная оценка - не показатель знаний и не самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.

        Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами:

1.Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности.

2.Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.  Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё!

3.Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации

2.  Отметьте те фразы, которые Вы чаще всего используете,  анализируя учение ребенка:

Что ты получил сегодня?                                                                                                      

Ничего, не расстраивайся, у нас есть время все исправить.

Я так и знал! И в кого ты такой родился!

Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза!

Ты ведь умница, и в следующий раз учитель в этом убедите

Кто-нибудь получил отметку выше, чем ты?

Кто еще в классе получил двойки?

Давай попробуем разобраться в том материале, который для тебя так труден.

Вот так и будешь на «двойках» и «тройках» ехать!?

Анкета для учащихся ( дана заранее  перед собранием)

Допишите предложения:

Если я получаю хорошую оценку, то...

Если я получаю плохую оценку, то...

Мои родители говорят, что я могу учиться...

Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители..

Если я обращаюсь к родителям за помощью, то они...

Я знаю, что школьная отметка - это...

7. Советы родителям

1.                 Не вмешивайтесь в выполнение домашнего задания, если он не просит помощи.

2.                 Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить.

3.                 По мере освоения ребёнком новых действий, постепенно передавайте ему их.

«Как помочь ребенку выполнить домашнее задание»

·              Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно

·         Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания

·         Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить

·              Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка. Не следует ни торопиться, и ни затягивать

·              Не обсуждайте с ребёнком то, что задал учитель учить дома. Он руководствуется учебным планом и утверждённой школьной программой

·              Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем

·         Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности

·               Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях

·               Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть