Родительское собрание на тему: «Как помочь детям стать внимательнее»

Родительское  собрание на тему: «Как помочь детям стать внимательнее»

Цель:  доказать, что ребёнок будет  более  внимательным, если: выяснить причины неадекватного поведения, проводить системные занятия по её корректировке и формированию привычки.

Задача: показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания, познакомить  их с методами и приёмами развития внимания.

Для этого:

-провести опрос по теме родительского собрания: «Выбор пути»

-изучить соответствующую научную литературу

-познакомить родителей с понятием «внимание» и его основными свойствами.

-подобрать методики и провести исследования, диагностики.

-изучить в ходе собрания упражнения и игры по развитию внимания.

-выбрать форму проведения собрания «творческая лаборатория за круглым столом», выработать рекомендации для родителей с целью корректировки  и оказания ими помощи своему ребёнку.

Участники: классный руководитель, родители обучающихся 2 «б» класса, школьный психолог.

Форма проведения: «Творческая лаборатория родителей за круглым столом»

Вопросы анкеты:

1.     Часто ли ваш ребёнок отвлекается во время бесед, занятий, выполнения заданий?

Да        трудно сказать            нет

2.     Можно ли назвать Вашего ребёнка сосредоточенным, усидчивым?

Да        трудно сказать            нет

3.     Что Вы делаете для того, чтобы у Вашего ребёнка развивалось внимание?

Ход проведения собрания.

  Классный руководитель:  Уважаемые родители! Сегодняшняя встреча посвящается проблемам, связанным с успешной  учебной деятельностью Ваших детей. Успехи ребёнка в учёбе и других видах деятельности во многом зависит от сформированности у него способности быть внимательным. Сегодня в нашей с Вами работе принимает участие школьный психолог Ольга Анатольевна, и вы сами.

  В школе ребёнку предъявляются разного уровня новые требования, у него появляются новые обязанности. Кто-то с ними справляется легко и просто, а для кого-то это сложный и порой трудный процесс. Школа в свою очередь , стремится не только дать определённый багаж знаний своим ученикам, но и ставит более значимую цель – научить детей учиться.

Психолог: Это сделать не так просто, так как в первую очередь эта цель требует развития у детей всех необходимых для учения познавательных процессов. Это мышление, память, воображение, внимание.

    Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов убедительно показали, что ребёнок , не научившийся учиться , не овладевший приёмами мыслительной деятельности в  начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих.

   Очень часто оказывается, что успехи наших детей в учёбе и других видах деятельности во многом зависят от сформированности у них способности быть внимательными.

   Как часто мы говорим своему ребёнку-школьнику : «Ты невнимательный», когда ребёнок допускает нелепые ошибки, не может их найти.

   Нередко из-за недостатка внимания ребёнку трудно учиться в школе. Маленький ученик слышит  и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится труднее, т.к. поступающая и требующая запоминания информация обильна и разнообразна.

   Из окружающего мира на нас одновременно воздействует большое количество источников информации. Усвоить всю поступающую информацию невозможно, да и не нужно. Но выделить из неё полезную, значимую в данный момент, важную для принятия правильных решений, совершенно необходимо. Эту функцию психической деятельности и выполняет внимание.

   Я предлагаю вам продолжить следующую фразу:

«Внимательный ребёнок – это….»

(Время для выполнения задания- 3 минуты)

Что же такое внимание?

Внимание – это способность человека сосредоточиться на определённых объектах и явлениях.

Внимание может быть: непроизвольным (не имеющим цели и волевого усилия), произвольным (наличие цели и активно её поддержание посредством силы воли) и послепроизвольным (наличие цели , но без волевого усилия.)

Классный руководитель: До собрания мы запустили анкету, чтобы узнать , насколько актуальна, затронутая нами тема ?

Итак, по результатам анализа анкет мы сделали вывод, затруднение у вас вызвал 3 вопрос: Что вы делаете для того, чтобы у Вашего ребёнка развивалось внимание?

Значит сегодняшняя тема актуальна. Так же было проведено анкетирование в классе. На вопрос: «Часто ли ты отвлекаешься во время выполнения домашнего задания?» только 31% ответили, что они не отвлекаются. Причинами того, что может отвлечь называли разное. Чаще всего отвлекают сами родители (так считают наши дети!). Не меньше отвлекают другие родственники , среди которых чаще назывались младшие братья и сестры. Могут отвлечь и домашние животные, реже были названы такие причины как телефон, телевизор (громкий звук). Был  и ещё один вопрос: «Считаете ли вы себя внимательными?»  Из всех учащихся ответили «нет»- 53%, «да»- только 19%.

  Так же были и другие интересные сведения, которые доказывают, что развитию внимания родители не придают большого значения.

   Например, по ответам детей, дома помогают делать уроки 79% родителей, из них помогают и подсказывают 27%, проверяют работы, иногда объясняют непонятное- 31%, за двойки ругают 41%, расстраиваются и выясняют причины двойки-8%, не занимаются дополнительно и не играют со своими детьми -66%.

 Работать есть над чем. Это показали результаты анкетирования, проведенного среди учащихся нашего класса.

Теоретическая часть

Психолог: Внимание можно и нужно развивать! Конечно, в школе предусмотрены практически на всех уроках задания на внимание. Но надо заметить, что как бы ни старались учителя использовать эти задания в своей педагогической деятельности, они могут только поддерживать тот уровень развития внимания, который имеется у учеников на данном этапе. На это существуют определенные причины: во-первых, объем учебного  материала достаточно велик; во-вторых должна быть определенная система заданий и работа, как правило, должна быть индивидуальной, что в классе осуществить трудно.

  Но тем не менее, ученику необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. Самому младшему школьнику это сделать ещё трудно. И главным помощниками ребёнка являются –родители.

Классный руководитель : Мы обращаем следующий вопрос: Сколько времени вы уделяете своему ребёнку?

Психолог:  Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.
        Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объёма усвоенной информации, а также возникает привычка  быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Прошу вас обсудить в группах такие вопросы:
Как вы понимаете выражения :
концентрировать внимание – это..
переключать внимание - это 
распределять внимание – это
устойчивость внимания – это

К основным свойствам внимания обычно относят следующие.

Концентрированность. Это показатель степени, в какой сознание сосредоточено на определенном объекте, а также интенсивности связи с ним. Данное свойство означает, что так создается временный центр (фокус) всей психологической активности человека.

Распределение внимания Это одновременное внимание двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними и наблюдении за ними. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребёнку удаётся делать несколько дел одновременно: писать и воспринимать дополнительные разъяснения учителя или родителей, читать и одновременно осмысливать текст.

Устойчивость внимания . Это способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности внимания. Она определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека. Устойчивость внимания поддерживается не только- новизной поступающих стимулов, но и их повторением. Она связана с его динамическими характеристиками: колебаниями и переключением.

Под колебаниями внимания понимают периодические, кратковременные, непроизвольные изменения степени интенсивности внимания. Они проявляются во временном изменении интенсивности ощущений. Так, прислушиваясь к очень слабому, едва слышному звуку — например, тиканью часов, человек то замечает звук, то перестает его замечать. Такие колебания внимания имеют разные периоды — от 2-3 до 12 с. Наиболее длительные наблюдаются при предъявлении звуковых раздражителей, средней величины — при зрительных, а самые непродолжительные — при осязательных.

Объем. Так называется показатель количества однородных стимулов, находящихся в фокусе внимания (у взрослого человека — от 4 до 6 объектов, у ребенка — не более 2-3). Объем внимания обусловлен не только генетическими факторами и возможностями кратковременной памяти индивида, но и характеристиками воспринимаемых объектов (их однородностью, взаимосвязью) и профессиональными навыками самого субъекта.

Переключение внимания. Под ним понимается возможность более или менее легкого и достаточно быстрого перехода от одного вида деятельности к другому.  

 Большое  значение внимание играет для письма и чтения.  

Заключительный этап

     Я предлагаю вам ознакомиться с упражнениями, которые способствуют развитию внимания.

ПРИМЕРЫ ИГР И ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ

1. «Кто внимательный?» Читают текст. Дети должны понимать смысл и считать количество слов со звуком [М], например.

2. «Сколько чего?» Детям нужно осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся в ней предметов, отбирая по любым признакам: цвет, форма, материал, из которого сделаны предметы, чтобы была определенная буква в их названии.

3. «Повтори быстро». Ребенок может повторять за вами слова только тогда, когда вы говорите слово «повторите» (диалог идет быстрый). Можно использовать слова: «скажите», «произнесите» и т.д.

4. «Построй в темноте». На столе кубики и спичечные коробки или иные предметы (части от конструктора, кубики разного размера). Ребенок с завязанными глазами должен быстро построить одной рукой столбик с основанием в один кубик (возможен соревновательный момент).

5. «Не собьюсь». Счет до 30. Определенные числа (содержащие цифру 3, делящиеся на 3) называть нельзя. Вместо них — любое движение или слово (подпрыгнуть, сказать «не собьюсь»).

6. Бросать мяч, называя существительные. Ребенок, принимая мяч, называет подходящий по смыслу глагол и говорит свое существительное, и т.д. 

7. Игры в шашки и шахматы. Эти игры не зря называют школой внимания. Надо просчитать ходы наперед, сделать выводы.

8. Игра в перепутанные действия. Если я подниму руки вверх, дети — в стороны, если я присяду — дети подпрыгивают, и т.д.

Нельзя забывать, что задания на развитие внимания часто встречаются в различных детских журналах и др. изданиях. Это хорошо вам знакомые лабиринты, рисунки с перепутанными линиями, нахождение отличий на картинках, вычеркивание в тексте определенных букв (через три), решение различных головоломок и др. Так вырабатывается сосредоточенность.

9. Учитель или родитель предлагает решить устно несколько арифметических примеров. Например, даны два числа — 84 и 26. Первую цифру второго числа нужно умножить на вторую цифру первого, к полученному произведению надо прибавить вторую цифру второго числа и из этой суммы вычесть первую цифру первого числа (2 х 4 + 6 —8 = 6) (устойчивость внимания).

10. Предлагается удержать восприятие рисунка (усеченная пирамида, приближающаяся к нам — уходящая внутрь; профиль — ваза), только в одном положении определенное время. При изменении ставить черточку на бумаге (объем внимания).

11. Посмотреть на предметы в течение 1 секунды и потом назвать: сколько и какие предметы изображены? какие цифры изображены? в какую фигуру вписана та или иная цифра? (распределение внимания).

12. Одновременно решать несложные математические примеры и слушать пословицы. Затем назвать ответы и повторить, что за пословицы были названы.

— Писать числа от 1 до 20, а называть их при этом в обратном порядке.

— По таблице с буквами и цифрами — сначала назвать цифры по порядку, потом — буквы по алфавиту, потом чередуя букву — цифру (переключение).

13. На листочке числа от 1 до 20 вразброс, надо указать и назвать их по порядку как можно быстрее.

 Рекомендации родителям:

-приобретайте и читайте книги, способствующие развитию внимания

-научитесь играть в шахматы и шашки, ведь  эти игры называют «Школой внимания»

- учите быть наблюдательными, замечать изменения в окружающем мире, видеть необычное в обычном

- не забывайте о спортивных подвижных играх, благодаря которым развивается внимание, воображение, быстроту мышления.

- стимулируйте интерес к развитию внимания собственными примерами из жизни других людей

-при выполнении заданий не торопите ребёнка, учитывайте его индивидуальные особенности и тем деятельности, в котором он работает.

-устраните отвлекающие факторы

Классный руководитель: А давайте  проверим на сколько вы внимательны. Возьмем детскую игру которую вы все играли.

«Да и нет не говорите»

Вам прислали сто рублей.

Что хотите, то купите,

 Но чёрный с белым не берите,

Да и нет не говорите.

 - Вы, конечно, знаете, какого цвета трава? (по правилам отвечать «да» нельзя, иначе придется отдать ведущему фант.)

- Знаю, - отвечает находчивый игрок и радуется, что «не попался»

.- А какого цвета небо?

 -Какого цвета снег?

 -Вы любите шоколад?

-у тебя есть домашнее животное?

-ты любишь лето?

Вы  любите солнце?

вы любите зиму?

-какой хлеб вы больше любите : чёрный и белый?

- Вы хотите купить черное платье?

-вам нравится зелень парков?

-вы любите рыбалку?

-вы сегодня завтракали?

-вы сегодня не опоздали на работу?

-вы левша?

-вам нравится наш класс?

-какого цвета наша церковь?

-вы предпочитаете белый или черный шоколад?

   Оценка.

В заключении собрании я предлагаю представителям каждой рабочей группы продолжить фразу: “Сегодня на родительском собрании мы поняли, что внимание…”.

Принимается решение родительского собрания:

 Рефлексия.

Родителям предлагается оценить информацию, полученную на собрании одним из трех квадратиков красного, синего, зеленого цвета.

Красный цвет – “считаю информацию, полученную на собрании полезной”;

синий цвет – “считаю информацию, полученную на собрании недостаточно полезной”;

зеленый цвет – “мне на собрании было не интересно”.

Минута благодарности.

- Уважаемые родители, мы  благодарим вас за активное участие в работе собрания и желаю вам успехов в воспитании детей!

Краткое описание документа:

Родительское собрание совместно с психологом.Форма проведения: «Творческая лаборатория родителей за круглым столом» Цель: доказать, что ребёнок будет более внимательным, если: выяснить причины неадекватного поведения, проводить системные занятия по её корректировке и формированию привычки.Задача: показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания, познакомить их с методами и приёмами развития внимания.

Для этого:

-провести опрос по теме родительского собрания: «Выбор пути»

-изучить соответствующую научную литературу

-познакомить родителей с понятием «внимание» и его основными свойствами.

-подобрать методики и провести исследования, диагностики.

-изучить в ходе собрания упражнения и игры по развитию внимания.

-выбрать форму проведения собрания «творческая лаборатория за круглым столом», выработать рекомендации для родителей с целью корректировки и оказания ими помощи своему ребёнку.

Участники: классный руководитель, родители обучающихся 2 «б» класса, школьный психолог.