Семья и школа: равные возможности – разным детям.
11 августа 2016 года на базе КГБУ ХЦППМСП
и КГБОУ ДО ХКЦВР «Созвездие» состоялось краевое родительское собрание
«Семья и школа: равные возможности разным детям». В работе собрания
приняли участие родительская и педагогическая общественность, члены
родительских советов школ муниципальных образований края, руководители
общественных организаций, специалисты министерства образования и науки
Хабаровского края.
В настоящее время в дошкольном, общем и дополнительном
образовании происходят серьезные изменения, связанные с обеспечением его
соответствия требованиям XXI века, экономическим и социальным запросам
развития страны, потребностям государства, общества и личности.
Актуализируются задачи обеспечения государственных гарантий доступности
и равных возможностей получения полноценного образования, достижения
нового современного качества образования, повышения престижа педагогической
профессии и профессиональной компетентности педагогов, усиления
их государственной и общественной поддержки.
Проблемы специального образования сегодня являются одними из
самых актуальных в работе всех подразделений Министерства образования и науки
РФ, а также системы специальных коррекционных учреждений. Это связано, в первую
очередь с тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов, неуклонно растет. В настоящее время в России насчитывается
более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около
700 тыс. составляют дети-инвалиды. Кроме роста числа почти всех категорий детей
с ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного
изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого
отдельного ребенка.
Анализ статистических данных показывает,
что на сегодняшний день до
80% детей рождаются
физиологически незрелыми, около 70%
- имеют диагностированное перинатальное поражение центральной нервной системы.
А у части детей, родившихся здоровыми, проблемы
появляются уже в первые месяцы и годы жизни. Из общего числа детей 30%
нуждаются в реабилитации, 45% - в коррекционной помощи того или иного
направления. Среди
отстающих детей 85-90% отстают не из-за лени или недоразвитости, а вследствие
плохого состояния здоровья.
Именно поэтому, в определение понятия
«здоровье» в качестве одного из его основных элементов включено состояние психического
благополучия, которое определяет
умственную и физическую активность и работоспособность, т.к.
непосредственно влияет на функции организма, на
способность человека адаптироваться к изменяющимся условиям среды обитания, во
многом определяет взаимоотношения с другими людьми.
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной
коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с
обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных
образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение,
коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
Получение детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и
неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного
участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
В связи с этим обеспечение реализации права
детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как
одна из важнейших задач государственной политики не только в области
образования, но и в области демографического и социально- экономического
развития Российской Федерации.
В Конституции РФ и Законе «Об образовании»
сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на
образование. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности
качественного образования, его индивидуализация и дифференциация,
систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов
коррекционно-развивающего обучения, а также создание условий для достижения
нового современного качества общего образования.
ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ.
Дети с ограниченными возможностями здоровья –
это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных
программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ
чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего тем, что в нее входят
дети с разными нарушениями развития: нарушение слуха, зрения, речи,
опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами
эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.
Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является
индивидуальный подход с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.
Особые образовательные потребности различаются у
детей разных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психического
развития и определяют особую логику построения учебного процесса, находят свое
отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим можно выделить
особые по своему характеру потребности, свойственные всем детям с ОВЗ:
- начать специальное обучение ребенка сразу же
после выявления первичного нарушения развития;
- ввести в содержание обучения ребенка
специальные разделы, не присутствующие в программах образования нормально
развивающихся сверстников;
- использовать специальные методы, приемы и
средства обучения (в том числе специализированные компьютерные технологии),
обеспечивающие реализацию "обходных путей" обучения;
- индивидуализировать обучение в большей
степени, чем требуется для нормально развивающегося ребенка;
- обеспечить особую пространственную и временную
организацию образовательной среды;
- максимально раздвинуть образовательное
пространство за пределы образовательного учреждения.
Статус «ребенок с ОВЗ» устанавливается
психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК). Закон «Об
образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 трактует его так: «обучающийся с
ограниченными возможностями здоровья — физическое лицо, имеющее недостатки в
физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению
образования без создания специальных условий».
Это значит, что не
все дети, имеющие медицинский диагноз, попадают в группу детей с ОВЗ, а только
те, кто нуждается в специальных условиях обучения: специальных программах,
специальных приемах и методах обучения, специальных учебниках и учебных
пособиях, специальных технических средствах обучения индивидуального
пользования, услугах ассистента и других условиях.
Дети с ОВЗ в
основном - это дети: с тяжелыми нарушениями речи, значительными нарушениями
слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического
развития и умственной отсталостью.
Необходимо
помнить, что статус может быть изменен, если у ребенка наблюдается
положительная динамика в результате оказанной психолого-педагогической помощи.
Автоматически статус «ребенок с ОВЗ» не подтверждается и исчезает, если при
переходе из дошкольного учреждения в школу, либо из начального звена школы в
среднее ребенок не прошел ПМПК и не подтвердил этот статус.
Статус ОВЗ как в школьном, так и
дошкольном возрасте дает:
1. право на
бесплатные коррекционно-развивающие занятия с логопедом, психологом,
специальным педагогом в условиях образовательной организации;
2. право на особый подход со стороны
обучающих учителей, которые должны учитывать психофизические особенности
ребенка, в том числе индивидуально-ориентированную систему оценивания;
3.
по окончании 9 и 11 класса право
на выбор сдачи государственной итоговой аттестации (ГИА) в форме
государственного выпускного экзамена (упрощенная форма) или в форме основного
государственного экзамена (тестовые задания);
4. право на бесплатное 2-х разовое
питание в школе;
5.
к детям группы ОВЗ не применяются
меры дисциплинарного взыскания на протяжении всего периода обучения;
6. право на выбор реализации
адаптированной программы, рекомендованной ПМПК, как в образовательном
учреждении по месту жительства, т. е. обычной общеобразовательной организации,
так и в специализированном учреждении для детей, имеющих те или иные нарушения
развития;
7. право на конфиденциальность информации
о состоянии психофизического развития и неразглашении ее третьим лицам, не
участвующим в процессе образования детей.
При наличии показаний для определения статуса «ребенок с ОВЗ» родителям
рекомендуем своевременно пройти ПМПК.
Понятие и классификация
Попытаемся
разобраться, что же это за категория детского населения. Итак, определение дети
с ОВЗ" подразумевает наличие у ребенка временного или постоянного
отклонения в физическом или психическом развитии. При этом существует
необходимость создания для него специальных условий для обучения и воспитания. В
данную группу можно отнести как детей-инвалидов, так и не признанных
инвалидами, но при наличии ограничений жизнедеятельности.
Согласно основной
классификации дети с ОВЗ разделяются на следующие категории:
• с нарушением
слуха;
• с дисфункцией
речи;
• с патологией
опорно-двигательного аппарата;
• с проблемами
психического развития, отсталостью умственного развития;
• с поведенческими
расстройствами и нарушением общения;
• дети с
сочетанными, сложными нарушениями развития.
Характеристика
детей с ОВЗ зависит от многих показателей, из которых определяющим является сам
дефект. Ведь именно от него зависит дальнейшая практическая деятельность
индивидуума.
СОБРАНИЕ РЕШИЛО:
1. Продолжить работу по развитию системы сотрудничества между
учреждениями образования, семьей, учреждениями здравоохранения, социальной
защиты населения, культуры, другими заинтересованными ведомствами
и структурами по актуальным проблемам воспитания, обучения, развития
и социализации детей.
2. В 2017 году организовать проведение родительского собрания
по теме: «Семья и школа: мое время — мой выбор».
3. Привлекать родителей (законных представителей) к созданию
в образовательных организациях, в социуме условий для детей
с разными возможностями, чтобы пройти путь от «ограниченных
возможностей к возможностям без границ».
4. Провести информирование родителей, воспитывающих детей
с ограниченными возможностями здоровья, о необходимости занятий
физической культурой и адаптивными видами спорта для успешной реабилитации
и социализации их детей, в том числе через размещение в СМИ
социальной рекламы.
5. Вовлекать родителей (законных представителей) в проектную
деятельность по формированию навыков здорового образа жизни, безопасного
поведения детей через родительские собрания, лектории, тренинги, творческие проекты,
внеклассные мероприятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.