Родительское собрание на тему: "Родители обязаны, педагоги должны"

МКУ «Управление образования»

 Исполнительного комитета Заинского муниципального района РТ

Родители обязаны, педагоги  должны

2015

Цель:  - формировать активную позицию родителей в воспитании их ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и требований педагогов;

- уточнить представления о  правах, обязанностях и ответственности родителей  и педагогов перед детьми.

         Знаете ли Вы своего ребенка? Конечно, ответит почти каждый родитель. Ведь вы занимаетесь с детьми с первых дней  жизни. Это вы кормите их, одеваете, купаете, укладываете спать, учите делать первые шаги и произносить первые слова. Это вы знакомите детей с окружающим миром, утешаете, когда они плачут, дежурите у их постели во время болезни. Может ли кто-нибудь знать ребенка лучше его матери и отца – самых близких ему людей, самых любящих и самоотверженных?

Многие родители искренне считают, что своего ребенка они знают очень хорошо. Чем меньше ребенок, тем мы действительно лучше знаем его. Но уже в дошкольном возрасте порой замечаем, что наши суждения о нем становятся все более приблизительными, т. К. большую часть времени ребенок находится в детском саду, затем – в школе. И возможно, через 10-12 лет обнаруживаем в лице собственного ребенка абсолютного незнакомца. Закономерно возникает вопрос (пока на этапе дошкольного детства): знаем ли мы своего ребенка? Давайте, уважаемые родители, об этом и поговорим.

         Кто является воспитателями детей?  (Семья и педагоги). У каждого имеются определенные обязанности, которые следует неукоснительно исполнять.

Перед вами перечень таких обязанностей. Попробуем определить их по группам: «Обязанности семьи», «Обязанности детского сада», «Обязанности семьи детского сада».

Являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. (ст. 18 закона «Об образовании»).	Родители
Несут обязанности и ответственность за воспитание и развитие ребенка (СК РФ, ст. 61).
Обязаны обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причинять вред физическому и психическому  здоровью детей, их нравственному развитию (СК РФ, ст.65).
Обязаны воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию (СК РФ, ст.65).
Обеспечение охраны жизни и укрепления здоровья детей.	ДОУ
Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка.
Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.

Теперь Вы имеете наглядное представление обязанностей своих и детского сада. Существует  утверждение, что личность каждого  человека состоит на 1/3 из того, что ему дали родители, на 1/3 – из того, что сделали с ним другие люди, и на 1/3 -  что он сделал с собою сам. Человек не в силах изменить все обстоятельства, в которых он воспитывается, но именно они влияют на то,  какую дорогу он выбрал. Это важно помнить и педагогам, и родителям, и всем тем, кто хоть как-то связан с воспитанием подрастающего поколения.

Надеюсь, что каждый из Вас понимает, насколько важным является наше сотрудничество, взаимопонимание и взаимодополнение.

- Скажите, пожалуйста, какое слово самое сладкое на свете, ласкающее слух каждого ребенка, каждого человека?  (Это его ИМЯ). Мудрецы говорили: «Как судно назовешь, так оно и поплывет».

Взгляните на лица детей: какие они все разные, каждый их них индивидуален и неповторим. Для каждого человека его имя  - самый важный и сладкий звук на земле, который звучит, как лучшая в мире музыка. Наше имя иногда капает, как дождик, иногда звучит, как эхо в горах, а иногда стучит, как барабан. Взгляните на лица ваших детей. (мультимедийное сопровождение).

Малыши только начинают свой жизненный путь, а Вы уже приписываете им те качества личности, которые хотели бы видеть в них, либо качества, которые не реализовали сами и хотите реализовать через них. Часто имя ребенка влияет на его характер, склонности, увлечение. С годами нам кажется, что только выбранное вами имя подходит вашему ребенку и вы не представляете, как бы его еще можно было назвать. Не зря советуют выбирать имя детям, заглянув в святцы, чтобы рядом с датой рождения был ангел-хранитель ребенка. Кроме того, нужно обязательно знать, что означает данное ребенку имя.

(Слово психологу)

Перед Вами цветок. Это Ваш ребенок – Ваш цветок жизни – нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища ребенка. В центре – имя. На обратной стороне цветка – имя, которым Вы обращаетесь к ребенку, когда не довольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты на заполнение).  Возьмите этот цветок имени Вашего малыша себе на память. Пусть он лежит в семейном альбоме, ведь это часть его жизни, а потом станет частью истории вашей семьи.

- Что нужно знать каждому родителю  о своем ребенке? И для чего нужно знать? (высказывания родителей).

Вы абсолютно правы. Однозначного ответа на данный вопрос не существует. О ребенке нужно знать все! А поскольку это практически невозможно, нужно стараться быть ближе к нему, знать, чем он живет, кого и за что любит, от чего у него мгновенно портится настроение; то ему по плечу, а с чем трудно справиться; во что он верит и  в чем сомневается, почему лжет и т.д.

Любое жизненное событие каждым человеком воспринимается по-разному. Все знают историю про оптимиста и пессимиста: глядя на стеклянный сосуд, который наполовину наполнен водой, пессимист скажет, что он наполовину пуст, а оптимист скажет, что сосуд наполовину полон. Поэтому любое событие каждым человеком воспринимается по-разному. Отсюда порой возникают конфликты. И не только между детьми, но и между родителями и педагогами.

Конфликты – часть нашей жизни, и важно уметь их конструктивно решать.

Как пример, я предлагаю Вам проанализировать и обсудить педагогическую ситуацию: «Молодая мама из состоятельной семьи каждый день допрашивает воспитателей: как вел себя ее ребенок? С кем играл? Во что играл? Что ел? Сколько съел? Как спал? И получает в ответ не то, что хотела бы услышать(ни с кем не играл, пассивен, сам в себе). В итоге мама в недоумении. Доказывает воспитателям, что дома ребенок совсем другой, спрашивает, почему так происходит».

- Как считаете Вы, почему? (родители обсуждают ситуацию)

У ребенка явные трудности в общении. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребенок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же, как и все. Он часть группы. У ребенка развивается внутриличностный конфликт, и он не знает, как вести себя в группе. Он не обучен этим навыкам. Родители должны скорректировать некоторые поведенческие особенности ребенка. Приоритетная установка должна быть следующей: ребенок – не главный в семье, а часть семьи.

Давайте мысленно проанализируем, какой мой ребенок, вспомним его достоинства и недостатки, помечтаем, каким бы хотели его видеть. Чтобы легче было сравнивать отрицательные и положительные качества, предлагаю вам упражнение «Контраргументы». Перед вами бланк. Заполните его, пожалуйста.

Достоинства моего ребенка	Недостатки моего ребенка	Каким бы я хотела видеть моего ребенка

(родители работают 2-3 минуты)

- Какая колонка таблицы оказалась наиболее заполненной? Почему?

В жизни нет ни одного человека, у которого были бы только одни недостатки. Мудрость родителей заключается в том, что, видя те или другие особенности своего ребенка, они соотносят их с эффективностью семейного воспитания. Ребенок не пустой сосуд. И если в нем не формируются положительные качества, то возникают вредные привычки и наклонности. Если ребенок ленив, то это значит, что в семье его не приучили к труду, если он агрессивен, значит, он не познал доброго отношения. Вы, как родители, должны знать достоинства и недостатки своего ребенка, чтобы уравновешивать их, опираясь на положительное, чтобы помочь избавиться от отрицательного. Попробуйте взглянуть на вашего ребенка такими глазами.

(Старший воспитатель)

А теперь я предлагаю оценить себя: какие же мы родители? Иногда мы правы, а иногда чувствуем вину перед ребенком, но не показываем этого. Кому не хочется получить ответ на вопрос: «Какой же я родитель?».

Проведем тест-игру. Отметьте, пожалуйста те фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

1.     Сколько раз тебе повторять?  (2 балла)

2.     Посоветуй мне, пожалуйста. (1 балл)

3.     Не знаю, что бы я без тебя делала! (1 балл)

4.     И в кого только ты такой уродился! (2 балла)

5.      Какие у тебя замечательные друзья! (1 балл)

6.      Ну на кого ты похож! (2 балла)

7.      Я в твои годы… (2 балла)

8.      Ты моя опора и помощник. (1 балл)

9.      Ну что у тебя за друзья!? (2 балла)

10.  О чем ты только думаешь? (2 балла)

11.  Какой ты у меня умница! (1 балл)

12.  А как ты считаешь? (1 балл)

13. У всех дети как дети, а ты… (2 балла)

14.  Какой ты у меня сообразительный! (1 балл)

Теперь подсчитайте общее количество баллов.

От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

От 8 до 10 баллов. Намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

11 баллов и более. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

         Конечно, это только намек на действительное положение дел, ведь того, какой вы родитель, не знает никто лучше вас самих. Тем не менее, повод задуматься есть. «Счастье дается только знающим». Это слова И.Бунина в полной мере можно отнести и к родителям, и к педагогам. Любить детей мало, надо знать их, а этому надо учиться.

Многих родителей, как гром среди ясного неба, поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребенок и вдруг грубит, кричит, хлопает дверью…

В.Сухомлинский писал, что такие родители похожи на садовника, который, не зная, что за семя бросил в землю, через несколько лет пришел посмотреть и очень удивился, что вместо розы вырос чертополох. Здесь уж бесполезно подкрашивать, расписывать цветок чертополоха и пытаться сделать из него цветок розы. Бурьян останется бурьяном.

Для успешного воспитания важна не слепая любовь к ребенку, а общий микроклимат семьи. От него зависят  и прочность семьи, и душевные качества ребенка, и даже наше долголетие. Родители для ребенка – камертон: как они прозвучат, так он и откликнется.

Если мы плохо относимся к родителям, того же нужно ждать и от своих детей. В древней притче говорится: «Сын схватил старенького отца и потащил его на съедение к крокодилам. Сын сына побежал за ним. «Зачем?» – спросил отец. «Чтобы узнать дорогу, по которой придется тащить тебя…».

Так рядом с нами ребенок узнает о взаимоотношениях людей, перенимает и упражняется в них, а впоследствии переносит их в собственную жизнь.

За период своего детства  каждый ребенок должен узнать и научиться многому: овладеть полезными навыками, научиться поведению в обществе, совместной работе, уважению к хорошим людям, выполнению долга, чувству ответственности и т.д. все это не приходит само собой, но лишь вследствие сознательного, целенаправленного воспитания личности при полном уважении индивидуальности ребенка. Цель наша не в том, чтобы все дети были одинаковыми и одинаково себя вели, а в том, чтобы при всем разнообразии внешних данных и характеров все они достигли в жизни счастья и успехов.

Родители и педагоги детского сада – воспитатели одних и тех же детей. Поэтому результат их деятельности может быть успешным только тогда, когда они станут союзниками.

Хотелось бы закончить разговор словами С.Соловейчика: «Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: «Мне послан ребенок, это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он так же призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю, как и всякого другого человека. Я принимаю ребенка. Я принимаю его, охраняю его детство, понимаю, терплю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его и благодарен ему за то, что он есть».