Родительское собрание «Возрастная психология»

Родительское собрание

«Возрастная психология»

Составлен: Гущиной Н.С. педагогом-психологом II категории ГБНОУ «Республиканский многопрофильный лицей-интернат «Григорьевская школа» Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

Цель: работа с родителями в системе психолого-педагогического сопровождения в форме просвещения в области возрастной психологии, по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов, повышения педагогической и психологической культуры.

Задачи:

ознакомить родителей с возрастными особенностями подросткового возраста; рассмотреть причины подросткового кризиса;

актуализировать проблему конструктивного подхода в решении возникающих проблем в воспитании;

закрепить теоретический материал практическими упражнениями.

Форма проведения: родительское собрание

Раздаточный материал: презентация, рабочие листы, ручки или фломастеры для записи.

Возрастная группа: родители учащихся 10-14 лет

Количество участников: 15-20 человек

Продолжительность мероприятия: 1-1,5 часа

Вступление

Уважаемые родители! Сегодня наше родительское собрание будет посвящено особенностям подросткового возраста и тем трудностям, с которыми вы сталкиваетесь или можете столкнуться при каждодневном общении с вашими детьми.

Упражнение «Знакомство»

Цель: создание атмосферы открытости, возможность познакомиться.

Инструкция: участники по кругу называют свое имя, подобрав к нему эпитет, используя первую букву своего имени, например, «Заботливая Зинаида», «Надежная Надежда» - по отношению к себе, как родителю.

Обсуждение. Какие эпитеты меня впечатлили?

Психолог: Следующее упражнение поможет нам охарактеризовать наших детей, выделив некоторые особенности поведения подростков.

Мозговой штурм. «Образ подростка»

Цель: выявить имеющиеся проблемы подросткового периода

Инструкция: назвать характерные черты подростка.

Ответы участников.

Психолог. Мы видим из упражнения, что поведение подростка несет в себе достаточно негативных, и дисгармоничных проявлений. Предлагаю Вашему вниманию информацию, которая поможет понять причины данного поведения.

Итак, я думаю, что Вы согласитесь, что период от 10-11 лет до 13-14 лет

·    сложный

·    ответственный

·    кризисный

Психолог. Кризис подросткового возраста связан с физиологическими изменениями организма, изменением социальной ситуации развития и изменением ведущей деятельности.

Информационный блок

1. Подростковый возраст.

Физиология

·    Половое созревание

·    Неравномерность физиологического развития

·    Колебания настроения: от экзальтации до депрессии

Социальная ситуация

·    Переход от зависимой к самостоятельной, ответственной взрослости (промежуточное положение)

Ведущая деятельность

·    Смена учебной деятельности на интимно-личностное общение:

-                     новый уровень самосознания;

-                     новые социальные навыки взаимодействия;

-                     умение подчиняться и отстаивать свои права;

-                     расширение информационного канала.

2. Причины кризиса.

Личностные задачи подростка

Идентичность

Кризис идентичности	Я - концепция
Поиск новой целостности	Становление нового уровня самосознания
Интерес к себе	Уход в себя, чрезмерная самокритичность, чувствительность к критике непредсказуемость реакций.
Формирование нового отношения к миру	Противопоставление себя миру взрослых «Я не такой как все!!!»

            Отделение от семьи

Кризис отделения от семьи	Родители
Повышение авторитета друзей, сверстников	Требования родителей вызывают протест
Образуется подростковая субкультура – возможность занять свое место, формирует самосознание	Подростком подвергаются критике взрослые через систему нравственных ценностей
Снижение значимости учебной мотивации	Ограничение подростка в общении с друзьями

            Самостоятельность

Чувство взрослости	Родители системы воспитания:	Влияние на формирование личности подростка
Стремление к самостоятельности, взрослости Расширение своих прав Противостояние со взрослыми – исследование своих границ	Сотрудничество	Удовлетворенность в самопознании, познание своих возможностей, учится самостоятельности
	Давление	Деформация личности – «Насилие — пожнешь насилие!»
	Попустительство	Размытые границы дозволенного, несоответствие желаемых и реальных возможностей
	Опека	Дезадаптация, приводящая к фатальным, неисправимым ошибкам

 Психолог. Итак, теперь нам становится понятно, что быть подростком очень тяжело. Но здесь следует отметить, что семья является одним из основных факторов, формирующих личность подростка, а именно семейная атмосфера, нравственная составляющая её членов и характер взаимоотношений между ними. Поэтому «проблемные», «трудные», «непослушные», «с комплексами» подростки - всегда результат нарушенных внутрисемейных взаимоотношений и, как следствие, неудовлетворенных потребностей ребенка.

Психолог. Предлагаю провести упражнение, в котором представлен алгоритм построения конструктивного подхода в воспитании подростка. Упражнение необходимо выполнить, объединившись в три команды.

Упражнение. Ролевая игра «Поступок»

Цель: формирование навыков конструктивного общения «ребенок-родитель».

Инструкция: участникам команд необходимо смоделировать возможную ситуацию, которая разрешает конфликт (проблему) по заданному алгоритму:

1.      Уточнение проблемы «Что случилось?»(назвать проблему)

2.      Выяснение мотива «Что ты хотел, что тебе было нужно, важно..?»(потребности ребенка)

3.      «Я-сообщение» - выразить свои чувства: «Знаешь, я очень ждала, что …»; «Я испугалась, расстроилась…»(Что может огорчать родителей?)

4.      Аргументация «Я не могу позволить…, поскольку…»(ответственность родителей)

5.      Сбор информации «Как же нам быть, что нам придумать, как решить…?» (права ребенка)

6.      Оценка предложений - выбор приемлемого варианта(компромисс).

Ситуации:

·         Ваш ребёнок стал скрытным, малообщительным, болезненно воспринимает критику.

·         Ваш ребёнок перестал выполнять учебные домашние задания.

·         Ваш ребенок стал вступать в спор, подвергает критике семейные ценности.

Обсуждение ситуаций

Вопросы:

·         Какое у Вас сложилось мнение, отношение к данному методу, алгоритму?

·         Если у Вас желание применить предложенный алгоритм на практике?

Психолог. Данный тест позволит Вам, уважаемые родители, оценить качество общения, взаимодействия с детьми.

Тест «Контакт с детьми»

1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание между взрослыми и детьми?
2. Обсуждаете ли вы с детьми их профессиональные устремления?
3. Советуются ли свами дети по личным вопросам?
4. Знаете ли вы друзей ваших детей?
5. Участвуют ли ваши дети в совместном обсуждении и решении бытовых, хозяйственных дел?
6. Осуществляете ли вы родительский контроль и помощь в воспитании и обучении ваших детей?
7. Есть ли у вас общие с детьми увлечения, интересы, занятия?
8. Есть ли у вас семейные традиции, значимые даты, совместные праздники?
9. Можете ли вы сказать, что вы и ваши дети имеете тесную связь, общение с бабушками и дедушками, родственниками?
10. Обсуждаете ли вы с детьми актуальные темы?
11. Интересуются ли дети вашими делами?

Обработка результатов теста: утвердительный ответ оценивается 2 баллами. Ответ, выраженный словами «отчасти», «иногда»- 1 баллом, «никогда»- нулем.

Психолог. Пожалуйста, подсчитайте, и если вы набрали 14 баллов, то ваши отношения с детьми можно назвать благополучными.

Количество от 8 до 14 баллов считается удовлетворительными, но недостаточно многосторонними. Подумайте, чем они должны быть наполнены.

Менее 8 баллов — ваши контакты с детьми явно недостаточны, рекомендуется их улучшить.

Психолог. Вашему вниманию предлагаются рекомендации, которые помогут улучшить взаимоотношения между родителями и подростками.

Рекомендации

·                    Гибкая схема последовательных требований, правил, санкций

·                    Соблюдение диалога

·                    Эмоциональная поддержка, забота, проявление интереса от первого лица

·                    В конфликтных ситуациях оценивать только действия, а не личность ребёнка

·                    Принимая самостоятельность, не сводить к вседозволенности

·                    Не опекайте, обсуждайте отрицательные последствия

·                    Не завышайте требования, учитывайте возможности ребёнка

·                    Не сравнивайте с другими

Психолог. Выполняя данные рекомендации, мы создаем благоприятные условия для формирования личности ребенка, сохранения и укрепления его здоровья.

В следующем упражнении мы с вами попробуем проанализировать возможные последствия ошибок в воспитании детей.

Упражнение.

Цель: осознание родителями ответственности за жизнь и здоровье ребенка

Инструкция: продолжить фразу:

·    Если ребенка постоянно критикуют, то он …

·    Если ребенок живет во вражде, то он …

Обсуждение. Что вы чувствовали, когда называли возможные риски и последствия неправильного воспитания?

Психолог. В завершении мероприятия, предлагаю вашему вниманию рекомендации итальянского врача и педагога Марии Монтессори по воспитанию детей, которая утверждала, что каждый ребенок развивается по своему личному, совершенно индивидуальному плану в специально подготовленной среде.

Что может повлиять на формирование личности подростка

·         Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

·         Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.

·         Если ребенка высмеивают, он становится    замкнутым.

·         Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством
вины.

·         Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать
других.

·         Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

·         Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

·         Если ребенок растет в честности, он учится быть
справедливым.

·         Если ребенок живет в безопасности, он учится верить
в людей.

·         Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

·         Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится
находить любовь в этом мире.

Психолог. Сейчас мы выполним упражнение, которое поможет нам сделать вывод по проделанной работе, зафиксировав важные моменты, вопросы или решения.

Упражнение. «Плоды»

Цель: осознание участниками собственных возможностей, а также динамики процесса изменений.

Раздаточный материал: контурное изображение дерева на плакате, стикеры, маркеры (фломастеры).

Инструкция: «Перед вами дерево цели. Запишите на стикерах-плодах» то, что Вы после окончания нашего мероприятия, возьмете с собой.

Психолог. Уважаемые родители, на этом мы завершим нашу работу, спасибо за ваше внимание и активность. Желаю вам силы, любви и мудрости в воспитании ваших детей!

Список используемой литературы

1.      Возрастная психология. Конспект лекций. Марина Хилько, Мария Ткачева. Издательство: Юрайт, 2010.

2.      Доманецкая Л.В. Психология семьи и семейного воспитания: Красноярск ,2017.

3.      Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное

4.      Дмитриевна В.Г. Методика Марии Монтессори или помогите мне сделать это самому:
Сова, 2005

Интернет-источники: 

http://ivona.bigmir.net/deti/413572-20-zapovedej-Marii-Montessori-dlja-roditelej

http://www.remny-net.yaj.ru/node/14

http://www.nnmama.ru/content/vospitanie/Upperschool/PsyArt1/

http://www.uaua.info/ot-9-do-16/psihologiya-ot-9-do-16/article-35099-podrostkovyy-vozrast-fiziologicheskie-i-psihologicheskie-osobennosti/