«Роль ИКТ- компетентности работы с одарёнными детьми в рамках урочной и внеурочной деятельности»

• 1 слайд

  1
  

• 2 слайд

  Занятие № 5.
  «Роль ИКТ- компетентности работы с одарёнными детьми в рамках урочной и внеурочной деятельности»
  2
  

• 3 слайд

  Колодина Мария Васильевна,
  руководитель кафедры учителей математики и информатики,
  учитель математики
  3
  

• 4 слайд

  4
  

• 5 слайд

  Взаимосвязь ИКТ-грамотности и ИКТ-компетентности в работе с одаренными детьми.
  Понятие ИКТ-грамотности определяет, какими же навыками и умениями должен обладать одаренный ребенок, чтобы его можно было назвать грамотным в данном смысле.
  Под ИКТ-компетентностью подразумевается уверенное владение одаренных детей всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности, при этом особо выделяется сформированность обобщенных познавательных, этических и технических навыков.
  
  
  5
  

• 6 слайд

  Цель ИКТ в работе с одаренными детьми :
  повышения эффективности процесса формирования всех ключевых навыков,
  собственно навыков использования ИКТ
  В ИКТ-компетентности выделяется учебная ИКТ-компетентность как способность решать учебные задачи с использованием общедоступных в основной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями одаренного ребенка.
  
  
  6
  

• 7 слайд

  Формирование ИКТ-компетентности одаренных обучающихся должно происходить в рамках системно-деятельностного подхода, в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана. Вынесение формирования ИКТ-компетентности в программу формирования УУД позволяет образовательному учреждению и учителю формировать соответствующие позиции планируемых результатов, помогает с учѐтом специфики каждого учебного предмета избежать дублирования при освоении разных умений.
  
  7
  

• 8 слайд

  Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций при работе с одаренными детьми.
  Основными видами учебно-познавательной деятельности одаренных детей на учебных занятиях являются:
  Наблюдение
  Эксперимент
  Работа с книгой
  Систематизация знаний и др.
  
  
  8
  

• 9 слайд

  Формирование ИКТ-компетентности у одаренных детей реализуется средствами различных учебных предметов. Важно, чтобы формирование того или иного элемента или компонента ИКТ-компетентности было непосредственно увязано с его применением.
  Тем самым обеспечивается:
  естественная мотивация, цель обучения;
  встроенный контроль результатов освоения ИКТ;
  повышение эффективности применения ИКТ в данном предмете;
  формирование цифрового портфолио по предмету, что важно для оценивания результатов освоения данного предмета.
  
  9
  

• 10 слайд

  Планируемые результаты формирования компетентности одаренных детей
  в области использования ИКТ
  (Связь действий и предметов)
  
  
  
  10
  Коммуникация и социальное взаимодействие
  Поиск и организация хранения информации
  Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
  

• 11 слайд

  Реализация концепции профильного обучения в условиях гимназии №19 потребовала использования новых программ, которые ориентируют, прежде всего, на формирование у одаренных детей различных компетентностей. Таким образом, реальностью образовательного процесса стал компетентностный подход, при этом формирование ИКТ- компетентности становится ключевой.
  11
  

• 12 слайд

  Формирование информационно-коммуникационной компетентности -это не только (и не столько) формирование технологических навыков. Это появление у одаренных учащихся способности использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией как в учебном процессе, так и для иных потребностей.
  
  12
  

• 13 слайд

  Реализацию личностно-ориентированного подхода к обучению вижу прежде всего в дифференциации обучения.
  
  
  Различают два вида дифференциации содержания обучения:
  
  13
  профильную
  уровневую
  

• 14 слайд

  В соответствии с одобренной Минобразования «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования дифференциация содержания обучения в старших классах осуществляется на основе различных сочетаний курсов трех типов:
  профильных,
  базовых,
  элективных.
  14
  

• 15 слайд

  По опыту нашей школы можно выделить следующие формы занятий, при которых работать в компьютерном классе наиболее эффективно:
  диагностическое тестирование качества усвоения материала;
  тренировочный режим для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы;
  обучающий режим при работе с отстающими учениками, у которых применение компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения;
  режим самообучения;
  режим графической иллюстрации изучаемого материала.
  
  15
  

• 16 слайд

  16
  С точки зрения использования ИКТ на уроке, представляется целесообразным разделить эти уроки на пять групп.
  Уроки демонстрационного типа.
  Уроки компьютерного тестирования
  Уроки тренинга или конструирования
  Интегрированные уроки.
  Уроки с использованием компьютерных коммуникаций.
  

• 17 слайд

  Использование  ИКТ на уроке позволяет:
  
  
  активизировать познавательную деятельность одаренных учащихся;
  обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
  повысить объем выполняемой работы на уроке;
  усовершенствовать контроль знаний;
    формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
    обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
  
  
  17
  

• 18 слайд

  Формирование ИКТ- компетентности во внеурочной деятельности у одаренных детей.
  .  Внеурочная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся.
  Направления, формы, методы внеурочной (внеклассной) работы, а также приемы использования информационных и коммуникационных технологий в этом виде деятельности у одаренных школьников практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей, а также методами его информатизации. 
  
  18
  

• 19 слайд

  Для организации внеурочной деятельности используются различные формы:
  
  
  19
  экскурсии
  секции
  кружки
  круглые столы
  конференции
  конкурсы
  соревнования
  олимпиады
  школьные научные общества
  диспуты
  

• 20 слайд

  Внеурочная деятельность одаренных детей является одним из важных компонентов образовательного процесса, как с образовательной, так и с воспитательной точки зрения. Для ее организации мы используем следующие технологии:
  1. мультимедиа технологии:
  •презентация-выступление - для сопровождения выступления, содержит иллюстрации, основные тезисы (PowerPoint);
  •презентация-итог (PowerPoint, Word) – на слайде выводится итоговая таблица участия в соревнованиях, мероприятиях.
  2.    компьютерные технологии:
  стенные газеты - информационный материал (Word, Publisher);
  буклеты, памятки - информационный материал (Word, Publisher);
  брошюра  - сборник дидактических, методических материалов (Word);
  
  
  
  20
  

• 21 слайд

  Что дают в работе ИКТ?
  получение любой информации (не все книги есть в библиотеке или магазине)
  виртуальные экскурсии (можно побывать в любой точке мира, посетить памятные места, побывать в разных музеях)
  большой выбор фильмов, фонохрестоматий
  участие в различных дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях 
  просмотр и создание мультимедийных презентаций и т.д.
  
  
  21
  

• 22 слайд

  Федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.
  Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала.
  
  22
  

• 23 слайд

  Другой формой внеурочной деятельности для эффективного формирования ИКТ компетентности у одаренных детей являются предметные дистанционные конкурсы, игры, которые способствуют развитию интереса школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, повышению мотивации изучения данной предметной области.
  23
  

• 24 слайд

  Наши учащиеся являются постоянными участниками таких конкурсов.
  
  24
  

• 25 слайд

  Использование Интернет-технологии во
  внеурочной деятельности учащихся.
  Три направления:
  
  
  25
  Поиск и отбор теоретического материала
  Интеллектуальный досуг.
  Дистанционное обучение.
  

• 26 слайд

  Чем же могут быть полезны Интернет-технологии?
  
  1.Сама возможность поработать с Интернет привлечет одаренного ребенка к внеурочной деятельности и создаст положительную мотивацию на выполнение запланированной работы.
  2.Участие в научных объединениях и творческих конкурсах, проходящих в среде Интернет, может подтолкнуть их к самостоятельному или коллективному поиску информации по теме конкурса.
  3.Участие в предметных олимпиадах, также может подтолкнуть одаренных детей к более углубленному изучению предмета, т.е. приведет их к дистанционному обучению.
  4.Использование интерактивных обучающих программ и программ-тренажеров. Это очень мощное средство в создании положительной мотивации на учебу.
  
  
  26
  

• 27 слайд

  Однако, при всей заманчивости использования Интернет во внеурочной деятельности одаренными детьми, при всем его широком спектре возможностей и громадном информационном ресурсе следует помнить, что Интернет не панацея, не решение всех проблем (в том числе и образования), а лишь средство, инструмент для повышения эффективности образовательного процесса и, что наиболее важно, средство для повышения уровня мотивации учащихся на образовательную и творческую деятельность.
  
  27
  

• 28 слайд

  Пример использования ИКТ во внеурочной деятельности по информатике.
  Работа кружка "Компьютерная графика".
  
  Под руководством учителя математики и информатики высшей категории Губаревой Р.Н.
  
  28
  

• 29 слайд

  Тема : "Физика глазами мультипликации"
  Основная цель: использование межпредметных связей информатики и ИКТ, физики для повышения мотивации в изучении названных предметов;
  Задачи : 
  1) создать условия для формирования навыков сотрудничества для работы с современными средствами мультимедиа;
  2) создать условия для формирования представлений о целостности мира (за счет предметной интеграции: физики, музыки, изобразительного искусства, информатики и ИКТ, анимации);
  3) отбор интегрированного содержания предметных областей (которое позволит удержать и воссоздать целостность картины, обеспечить осознание обучающимися разнообразных связей между объектами и явлениями);
  Итог: учащиеся создали мультфильмы.
  
  29
  

• 30 слайд

  2. Тема "Геометрический рисунок"
  Основная цель : использование межпредметных связей информатики и ИКТ, геометрии для повышения мотивации в изучении названных предметов;
  Задачи :
  1) создать условия для формирования навыков сотрудничества для работы с современными средствами мультимедиа;
  2) создать условия для формирования представлений о целостности мира (за счет предметной интеграции: геометрии, изобразительного искусства, информатики и ИКТ);
  3) отбор интегрированного содержания предметных областей (которое позволит удержать и воссоздать целостность картины, обеспечить осознание обучающимися разнообразных связей между объектами и явлениями);
  Итог: Рисунки
  
  
  
  30
  

• 31 слайд

  Рисунки
  1.Работа Васильевой Ирины, "Морское дно"
  2.Работа Кривенко Марии, "Освоение космоса", "Пришельцы из космоса", "Жизнь во Вселенной"
  3. Деревянкин Александр, "Первые на орбите"
  
  31
  

• 32 слайд

  Тема "Геометрический рисунок. Создание открыток при помощи графического редактора»
  
  Основная цель : использование межпредметных связей информатики и ИКТ, геометрии, изобразительному искусству для повышения мотивации в изученииназванных предметов;
  
  Задачи :
  1) создать условия для формирования навыков сотрудничества для работы с современными средствами мультимедиа;
  2) создать условия для формирования представлений о целостности мира (за счет предметной интеграции: геометрии, изобразительного искусства, информатики и ИКТ);
  3) отбор интегрированного содержания предметных областей (которое позволит удержать и воссоздать целостность картины, обеспечить осознание обучающимися разнообразных связей между объектами и явлениями);
  
  
  32
  

• 33 слайд

  Открытки:
  1.Андреева Д., Шакина А, "С Днем Победы"
  2. Морозов, Тютюнник И., "С Победой1"
  3. Патрикова А. "С Новым годом"
  
  33
  

• 34 слайд

  Мультик - Совместная коллективная работа участников кружка "Поздравление с 8 Марта"
  
  34
  

• 35 слайд

  
  При помощи ИКТ ребята научились:
  
  1. Работать с информацией самостоятельно.
  2. Ответственно реализовывать свои планы.
  3. Принимать решения и действовать.
   И особенно это важно для обучающихся, ведь знание компьютера, использование различных программ, умение оформлять и представлять результат своей работы пригодится им в будущей профессиональной деятельности, поможет стать грамотными специалистами.
  
  35
  

• 36 слайд

  Информационные ресурсы.
  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.- М.Просвещение, 2011.
  2. Примерная основная образовательная программа образовательного уч-
  реждения.Основная школа.- М.Просвещение, 2011.
  3. Агапова Н. В. - Перспективы развития новых технологий обучения. –
  М.: ТК Велби, 2005 – 247 с.
  4. Гузеев В.В.- Образовательная технология: от приема до философии /
  Директор школы, выпуск 4, М.: Сентябрь 1996.
  5. Заир-Бек С.И. , Муштавинская И.В. -Развитие критического мышления
  на уроке. — М.: Просвещение, 2004 г.
  6. Кларина М.В. Технологии обучения. Идеалы и реальность. – Рига, 1999
  7. Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В.. Образовательные технологии и
  педагогическая рефлексия. – СПб.: СПб ГУПМ, 2002, 2003.
  8. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в
  системе образования. - М: Омега-Л, 2004. - 215 с.
  
  36
  

• 37 слайд

  9. Полат Е.С. и др.; под ред. Е.С.Полат- Новые педагогические и инфор-
  мационные технологии в системе образования: Учеб. Пособие для студ.
  пед. Вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров – М. Издательский
  центр «Академия», 1999.
  10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М., 1998.
  11. Советов Б. Я.- Информационные технологии в образование и общество
  XXI века. // Информатика и информационные технологии в образовании,
  2004, № 5.
  12. Тряпицына А.П.- Образовательная программа – маршрут ученика.
  Часть 2 – СПб., 2000.
  13. Монография. Основные виды учебно-познавательной деятельности
  учащихся.Гл.5 http://www.rae.ru/monographs/76-2774
  
  37