Роль
классного руководителя в организации внеурочной деятельности учащихся.
Несмотря на то, что воспитательная
функция школы возложена на всех педагогических работников, главную роль для
создания условий саморазвития и самореализации личности обучающегося все же отводится
классному руководителю. Классный руководитель является связующим звеном между
родителями, учащимися, администрацией школы, педагогами и различными
общественными организациями.
В связи с изменениями в Законе об
образовании часто возникает вопрос об оценке качества классного руководителя.
О результативности воспитательной
работы в классе можно судить:
- по степени готовности обучающихся
участвовать в предлагаемых мероприятиях;
- по спортивным достижениям;
- по победам на разнообразных
социально-ориентированных конкурсах;
- по уровню воспитанности, демонстрируемому
психолого-педагогической службой.
«Изменить свою сущность нельзя, можно
лишь направить ко благу различные особенности характера, даже недостатки,- в
этом и заключается великая тайна и великая задача воспитания», - говорила
Ж.Санд. Свою работу классный руководитель ведет по четырем основным
направлениям:
- работа с детским коллективом, в том
числе и индивидуальная работа с каждым учеником;
- работа с педагогическим коллективом;
- работа с родителями обучающихся в
классе;
- работа по саморазвитию.
Каждый классный коллектив проходит ряд
этапов в своем развитии, которые нельзя избежать, можно лишь ускорить их
прохождение:
1. разобщенная
группа (младшая школа). Это произвольно собранные в одном классе учащиеся,
интересы которых часто находятся вне коллектива класса.
2. «мир
в себе» (5-7)- сплочение коллектива на основе совместной разнообразной
деятельности. Здесь дети постепенно «открывают друг друга в разных видах деятельности,
а потом в более сложной - интеллектуальной.
Лучше всего они могут
узнавать друг друга в совместных походах, экскурсиях, неординарных ситуациях.
3. «мир
с другими» (7-9) – выход коллектива класса на деятельность с другими
коллективами. В этот период проявляется стремление учащихся добиться успехов в
коллективной творческой деятельности.
4. «мир
со всем миром» (10-11)- период гуманистических отношений, этап самовоспитания,
стремление к саморазвитию.
Работа с детским коллективом предполагает:
1. уважительное
отношение классного руководителя к личности ребенка;
2. выбор
рода деятельности, которая более всего соответствует интересам обучающегося;
3. динамичное
изучение личности ребенка и класса в целом.
Особое внимание от классного
руководителя требует общение, без которого не может происходить развитие
личности. Главным воспитательным фактором являются отношения, которые возникают
в ходе этого общения. Определяющим критерием в них должны быть: толерантность и
установка на положительные отношения. Классный руководитель должен отвечать за
создание в классе благоприятной для личностного развития ребенка среды,
единства взглядов.
Взаимная информированность классного
руководителя и учителей предметников – залог успешного учебно-воспитательного
процесса.
В работе с родителями классному
руководителю следует уделить особое внимание практической направленности.
1. Своевременно
информировать родителей о жизни детского коллектива;
2. Привлекать
родителей к общественным делам класса, что дает им возможность посмотреть на
своего ребенка в другой обстановке, понять принципы, по которым работает
учебное учреждение.
Работа по саморазвитию заключается в
мотивации к саморазвитию.
Это выработка собственных познаний
педагога-воспитателя, знание нормативных документов и повышение
профессионального статуса.
Анализ собственной деятельности
–хорошая возможность сделать выводы, поставить новые цели, совершенствовать
свою профессиональную деятельность.
В заключении хотелось бы обратиться к
словам Ф. Честерфильда «Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от
тех, кто плохо воспитан».
Подготовила:
учитель русского языка и литературы Уразова В.Н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.