Роль мотивации в изучении английского языка
Эпиграфом
для своего доклада я выбрала одну китайскую народную мудрость:
«Скажи мне- и я забуду
Покажи мне – и я запомню
Вовлеки меня – и я научусь».
Все что мы делаем в жизни, делаем с какой-то целью. Хотя часто мы утверждаем
обратное, если нам хочется, мы способны делать все, и для этого нам нужна
мотивация. Мотивация это внутренняя стратегия, которую человек
сам для себя ее разрабатывает в том, что ему нужно достичь.
«Обучение
через диалог» является интерактивным методом, направленным на формирование
коммуникативной компетенции учащихся, в ходе которого осуществляется
взаимодействие учителя и ученика на уроке.
Диалог прослеживается на всех этапах уроков, начиная с приветствия и до
рефлексии, где учащиеся делятся мнением об уроке. Повышая мотивацию на уроках,
я заметила для себя разные стороны учащихся, т.е. их интересы, мнения,
предпочтения, представления о предмете. Для создания атмосферы сотрудничества я
организую беседу на каждом этапе урока, начиная с тренингов: «Круг желаний»,
«Паутинка», «Тепло рук», «Паровозик». Наблюдая за ходом диалога на каждом
уроке, я замечаю повышение активности и культуры общения между детьми, примером
служит их совместная работа в группах и парах, сопереживание и поддержка при выполнении
различных заданий на уроках.
Анализируя проделанную работу по обучению диалогическому общению учащихся, я
хотела бы отметить для себя следующее: правильно составленные вопросы и
выражения должны быть направлены не только на проверку знаний учащихся и оценку
понимания материала урока, но и должны давать учащимся возможность обобщать
понимание и выражать мнение об изучаемых событиях. Учащихся нужно мотивировать
к размышлению о происходящем, к умению правильно оценивать работу друг друга и
реально рассуждать о способностях своих товарищей.
Для
меня на уроке главное - получить на уроке обратную связь – то есть узнать, как
себя чувствуют дети, что поняли, что еще не поняли, что понравилось, а что не
понравилось. Это мне помогает узнать, над чем мне предстоит еще работать.
Наряду с рефлексией оценивание на моих уроках прослеживается при проведении
«Рефлективного светофора», «Дерево успеха»,«Лестницы успеха», «Две звезды и
одно желание». В ходе любой работы стараюсь оказать поддержку, подбодрить,
похвалить тех, кто еще робко включается в работу, а кто и вовсе отказывался
работать. Это дает мне надежду, что в будущем «Оценивание для обучения» выведет
моих учеников на новый уровень обучения, и они покажут хорошие результаты и по
другим предметам.
Для
повышения мотивации использую на каждом уроке нестандартные формы работы. Они разнообразны.
Они на слайде.
Особенно любима у детей игра.
Chain
Игра
заключается в том, что раскладываются в цепь картинки с действиями
(существительные, прилагательные, предлоги). Шагая вдоль этой цепочки, ученик
говорит простые предложения (можно на скорость):
- I like
apples. I like plums. I like ...
- He is strong.
He is fat. He
is ...
- He was in the
park yesterday. He was in ...
- We slept in
the fridge yesterday. We ate soup yesterday...
- We wear
trousers in autumn. We wear sandals in summer...
- He can jump
in the kitchen...
На уроках часто используются и
различные вариации игры «Правда/Ложь» (Yes/No). Например, на уроке «Знакомство»
это игра “Are you…?”. Учитель обращается к ученику с вопросом “Are you Yura?”,
если он Юра, то он отвечает Yes, если нет, то – No.
Для лучшего запоминания новых слов
используются «договорки» - небольшие стишки (двустишия или четверостишия) на
русском языке, которые заканчиваются английскими словами. Их огромное
множество, но плюс в том, что сочинить их может как сам учитель, так и его
ученики.
У елки цвет всегда один,
Зимой и летом это – green.
Для Шарика, для друга,
Почему сосисок нет?
Утащил их рыжий cat.
Смотрю я телек – watch TV.
Ты не ленись а повтори
Семья иначе – family.
Использование цитат в начале урока, на мой взгляд, один из интересных приемов
мотивации. Один известный педагог Сьюзан Норман сказала: «Если вы когда-нибудь
произнесете фразу «Я не говорю по-английски, обязательной добавьте «пока».
Необычная трактовка цели урока также является еще одними шагом к успеху на
уроке. Детям младших классов предлагаю побывать в волшебном мире Алисы Льюиса
Кэролла или на рождественском ужине у Деллы и Джимма О,Генри. Или
говорю: «Давайте станем открывателем необычных английских глаголов.
В более старших классах ученики становятся туроператорами в путешествии по
Англии, или адвокатами, судьями.
Результат обучения будет успешным только если каждое действие ребенка будет
осознанным и понятным, поэтому обязательным на уроке является этап рефлексии,
который направлен на осознание пройденного пути. Ученики уже знают, что
«рефлексия» в переводе с латинского означает «обращение назад». Дети младших
классов, которым еще трудно высказаться на иностранном языке в конце урока
получают карточки разного цвета. Зеленый- означает гармоничное,
удовлетворительное от работы состояние. Желтый – не очень доволен, работает.
Красный – тревожное, неудовлетворительное состояние своей работой.
Достижение результата – это успех, пусть маленькая, но победа, а победа как
известно окрыляет. Завершение урока положительной оценкой его результата - это
мотивирующий переход к следующим урокам.
Спасибо за внимание!
Доклад на тему: Роль
мотивации в изучении английского языка
Учитель
английского
и
русского языков,
литературы
Черноярской
СОШ
Середа М. Г.
2014-2015
учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.