Роль
природоохранной деятельности учащихся в дополнительном образовании на примере
объединения «Мастерская природы» в г.Чермозе.
Паздникова
Елена Евграфовна. Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦВР «Мозаика» п.
Ильинский (куст г.Чермоз).
В настоящее время, когда загрязнение окружающей среды достигло критического
уровня, роль образования, как одного из ключевых инструментов достижения
устойчивого развития, возрастает как никогда прежде, и системы образования сегодня
должны отвечать на современные экономические, экологические и социальные
вызовы. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача, сложившаяся в
социально-культурной ситуации начала XXI века[1]. Образование для устойчивого
развития способствует формированию у населения новых знаний, умений, навыков и
взглядов, экологически дружелюбного поведения и экологической культуры, и в
связи с этим, особое значение приобретает сетевое взаимодействие, обмен
информацией, лучшими практиками и опытом, совместное обучение и выполнение
проектов. Школа исторически является учреждением принуждения. Личность ученика
со своими проблемами и особенностями отступает на второй план. Так же за
последние 50–100 лет воспитательные возможности семьи поубавились. Взрослые
большую часть времени проводят вне дома – на работе. Дети не могут, как это
было раньше, быть участниками “семейного труда” и в процессе совместной со
взрослыми деятельности перенимать их опыт, знания, нормы поведения[4]. В
настоящее время большая часть людей живет в городах, получая воду, воздух,
пищу, тепло и защиту от непогоды с помощью технических средств. С чудесами
живой природы большинство жителей встречаются только у экранов телевизора или
на летнем отдыхе. Воспитание в современной семье стало во многом декларативным,
не основанным на жизнеобеспечивающей деятельности. Когда-то наши предки не
отделяли себя от природы. Эти древние представления сохранились в народных
обрядах, песнях и танцах, пословицах и поговорках. Сказания и мифы всех народов
мира отражают нераздельное единство человека и природы. Человеку зачастую
природа кажется чем-то странным и далеким. Современные технические средства
позволяют человеку не бояться темноты, жажды, голода. Человека не пугает
расстояние и время: можно с огромной скоростью перенестись из одних концов
планеты в другие, можно свободно общаться на расстоянии и хранить информацию о
минувших событиях. Почему же наша городская жизнь не полнится до краев
радостью и счастьем победителей над силами Природы?Первое, что приходит на ум –
это болезни. Затем – природные катастрофы. Еще – перенаселенность планеты и
связанные с ним экологические проблемы: истощение природных ресурсов и
загрязненность планеты отходами технических производств. И наконец – не
разгаданные тайны далекого космоса, которые все больше притягивают и пугают
человека, освоившего просторы родной планеты. Человек не может существовать в
полной независимости от природы.Важно, что бы в наши дни ум, любознательность и
настойчивость людей продолжали развивать науку, постигая ее все глубже и глубже[2].
Слово «Экология дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что
окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих –
растений и животных – помогает ребенку по-новому взглянуть на природу.Знание
закономерностей ее развития в дальнейшем поможет бережнее относиться к
окружающему миру. Ребенок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с
ней, все воспринимает с любовью, испытывает восторг, наблюдая за тем или иным
явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребенка
развивается наблюдательностьи любознательность, формируется эстетическое
восприятие окружающего мира[3].
Программа «Мастерская природы» направлена на формирование экологической
ориентации у младших школьников. Ведется взаимодействие с Городским домом
культуры: обучающиеся объединения принимают участие в выставках
декоративно-прикладного характера: это поделки из природных материалов,
композиции из сухоцветов, картины из листьев, игрушки из глины и ракушек и
многое другое. Являемся участниками школьных, городских районных, краевых,
региональных и общероссийских конкурсов. Выступаем с агитбригадами, которые
ребята готовят каждый год на «День Земли». Являемся победителями районного
конкурса рисунков «День водных ресурсов», «День птиц» в рамках экологической
декады. Первый раз участвовали в эколого-просветительском мероприятии в рамках
акции «Марш парков – 2014», который организовал Центр охраны дикой природы и
Государственный природный заповедник «Басеги», в конкурсе детских рисунков «Мир
заповедной природы», где два дипломанта. Участвовали в фестивале «Ода лесу» в
конкурсе литературного творчества «Шуми, шуми, Прикамский лес»,диплом 3 место. Принимали
участие в международном экологическом конкурсе-выставке «Экологическая
открытка» посвященном Всемирному дню окружающей среды в рамках экологического
проекта «ЭКО-2014»,проводимым Российским экономическим университетом имени Г.
В. Плеханова (Омский институт), где получили диплом 3 степени. Выпускник
нашего объединения участвовал во Всероссийском экологическом конкурсе с
международным участием «Экологический сценарий», посвященном Всемирному дню
защиты детей в рамках экологического проекта «ЭКО-2014»,проводимым тоже
Российским экономическим университетом имени Г. В. Плеханова (Омский институт),
где получил диплом за 1 место.
«Экология, - сказал однажды кто-то из школьников, - это когда люди улыбаются…»
А если так продолжим мы, то подарить людям улыбку – это значит увеличить в
окружающем нас мире количество добра, снять с души что-то тревожное или злое,
сделать еще один шажок к гармонии всего живого на Земле. Желаю всем творческих
успехов!
Список литературы.
1.
Мамедов Н. М. Переход к устойчивому развитию как культурно - цивилизационный
сдвиг.
//
XVI
Международная конференция «Экологическое образование в интересах устойчивого
развития». (Россия. Москва, 25-26 июня, 2010.): тезисы докладов и презентаций XVI
Международной конференции «Экологическое образование в интересах устойчивого
развития». – Санкт- Петербург, 2010. – 374 с.
2.
Потапова Т. В. Метод оценки здоровья природной среды по нарушениям
билатеральной симметрии листьев// Исследовательская работа школьников.2005. №
3, с. 105-113.
3.
Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. –
Ярославль, 2001
4.
Ягодин Г. А. Каким быть образованию в России. // XVI
Международная конференция «Экологическое образование в интересах устойчивого
развития». (Россия. Москва, 25-26 июня, 2010.): тезисы докладов и презентаций XVI
Международной конференции «Экологическое образование в интересах устойчивого
развития». – Санкт- Петербург, 2010. – 374 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.