Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Роль рассказчика в произведении М.Ю. Лермонтова "Бородино"

Роль рассказчика в произведении М.Ю. Лермонтова "Бородино"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Роль рассказчика в произведении М.Ю. Лермонтова «Бородино».

«Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости русских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно»

М.И. Кутузов.

                                              

Цели:

  • обучающие:

  1. Ознакомить учащихся с детством и началом литературной деятельности М.Ю.Лермонтова

  2. Ознакомить с содержанием стихотворения «Бородино», его исторической основой, показать роль рассказчика – выразителя дум и чувств народа.

  • развивающие:  развивать навыки аналитического чтения и анализа лирического произведения.

  • воспитательные: способствовать формированию чувства патриотизма.


Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Межпредметные связи: история (сведения о Бородинском сражении); русский язык (сведения о видах предложений по цели высказывания, о диалоге, монологе);

Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, репродукции картин, рисунки детей, фонохрестоматия «Русская литература 19 века».

Ход урока.

  1. Организационный момент.

-Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спалённая пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, ещё какие

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

Учитель: Ребята, прозвучали строчки, которые являются темой нашего урока и в них заключена основная мысль стихотворения: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина».

-Знакомо ли вам имя Лермонтова? Когда он жил? Чем занимался? Что вы знаете о поэте? (ответы учащихся)

2. Слово о поэте.

-Сегодня мы продолжим знакомство с личностью поэта. А поможет нам в этом группа Биографов, которые скажут слово о Лермонтове.

           1-ый ученик: М.Ю.Лермонтов родился в Москве, в семье отставного капитана Юрия Лермонтова. Невеселым было детство будущего поэта. Смутно он помнил ласковые руки матери, которая умерла, когда ребенку не исполнилось еще и трех лет. Детство его прошло среди холмистых полей и березовых рощ - в пензенском имении его бабушки, в Тарханах. После смерти матери воспитанием внука занялась Елизавета Алексеевна Арсеньева. Отца маленький Миша видел редко - бабушка не любила зятя. 

Я сын страданья. Мой отец
Не знал покоя под конец.
В слезах угасла мать моя.
От них остался только я.

            2-ой ученик: Елизавета Алексеевна была замечательной бабушкой. Она большое внимание уделяла воспитанию и образованию внука. Заниматься поэзией он начал еще в детстве. Первую поэму “Черкесы” он написал в 14 лет. В 1828 году Лермонтова зачисляют в 4 класс Московского Пансиона. Пятый и шестой классы он заканчивает одним из лучших. В1830 году поступает в Московский университет, где проучился два года. Но его манит военная служба, и он поступает в Петербургскую Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.

            3-ий ученик: 17 января 1837 года состоялась дуэль А.С.Пушкина и Дантеса. Гибель поэта потрясла Лермонтова. На непоправимую потерю он отозвался стихотворением “Смерть поэта”. Уже 18 февраля Лермонтов был арестован за это стихотворение, а через месяц отправлен в ссылку на Кавказ на год, но через некоторое время ссылка повторилась. С Кавказа поэт уже не вернулся, в 1841 году он был убит на дуэли.

           4-ый ученик: Природа щедро одарила Лермонтова многими талантами. Он был прекрасным художником. Сохранилось большое количество его картин, посвященных Кавказу. Он был одним из первых художников, начавших писать Кавказ. Известно, что только за время пребывания в Гроднинском полку Лермонтов выполнил 12 картин на Кавказские темы.


Остальные учащиеся по мере слушания докладов заполняют таблицу.

Место рождения

Детские годы

Творчество








  1. Историческая справка.

Учитель: Ребята, прежде чем говорить об этом стихотворении, давайте окунемся в те исторические события, которые описываются в нем. Итак, начало 19 века, а точнее 1812 год. Чем знаменит этот год? Почему он вошел в историю?

1-ый ученик: Наполеон вторгся в Россию без объявления войны. Русские войска были разделены на три армии. Наполеон решил воспользоваться этим и разгромить их, зажав каждую по отдельности в тиски. Русские планировали заманить французскую армию в ловушку и уничтожить ее. Но ни французскому, ни русскому планам не суждено было сбыться.

          2-ой ученик: Во главе русской армии становится генерал Кутузов. Его первый приказ был “Отступать!” в 125 км. От Москвы, близ села Бородино, Кутузов решил дать французам генеральное сражение, которое началось 26 августа. Бородинская битва - самый важный момент в ходе Отечественной войны 1812 года. В этом сражении с наивысшей силой проявился патриотический подъем русской армии и всего русского народа. Бородино - великое поражение Наполеона, начало гибели его “непобедимой” армии.

          3-ый ученик: Из истории мы знаем, что русская армия оставила Москву, но это не обозначает поражение, это своеобразная хитрость. С военной точки зрения оборона Москвы была невозможна. Это понимал только М. И. Кутузов. На картине А. Д. Кившенко “ Военный совет в Филях в 1812 году” мы видим избу, в которой было принято решение оставить Москву. Художник правдиво воспроизводит обстановку Совета. Посмотрите, как решительно отстаивает свою точку зрения Кутузов, одни офицеры смотрят на него недоуменно, другие снисходительно, а третьи негодующе. Но Кутузов доказал свою правоту. Войдя в город, наполеоновская армия увидела, что почти все население покинуло город вслед за армией, а следовательно французы не нашли здесь не пропитания, ни лошадей.

  1. Анализ текста.

Учитель: Лучший поэтический памятник Бородинскому сражению - стихотворение М. Ю. Лермонтова, которое он коротко назвал и выразительно назвал «Бородино». Это стихотворение было написано в связи с 25- летием Отечественной войны 1812 года, впервые напечатано в пушкинском журнале «Современник» уже после смерти А.С. Пушкина, в этом стихотворении чувствуется огромная любовь поэта к Родине, к её истинному защитнику - русскому народу.

-Сейчас мы прослушаем стихотворение «Бородино». Но прежде хочу Вас предупредить, что в стихотворении есть слова-военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них уже устарели, ведь прошло 200 лет с того времени.

А поможет нам в этом группа «Литературоведы».

- Теперь все слова нам будут понятны, давайте откроем учебники, и будем следить по тексту и слушать стихотворение «Бородино» (фонохрестоматия).

 -  Что собой представляет первая строфа? Из каких предложений по цели высказывания и интонации она состоит?  (Первая строфа – это два вопросительных и два восклицательных предложения)

-   Если в первой строфе был вопрос, то должен быть и ответ. Обратите, пожалуйста, внимание на вторую строфу. Здесь содержится ответ. Вспомните из уроков русского языка, как называется разговор двух лиц? (Диалог).

    - Начиная со второй строфы и до конца стихотворения, идет рассказ старого воина, участника сражения. Не подскажите, как называется пространное высказывание одного лица? (Монолог).

- Кто рассказывает о сражении? (Старый солдат рассказывает о сражении молодым. Можно представить картину, как старый солдат на привале беседует с молодыми солдатами, или вернувшийся в родную деревню, рассказывает о битве односельчанам).

Почему Лермонтов доверяет повествование солдату? ( Он там был, он это видел, он это пережил. Рассказчик дважды говорит «Я» (цитаты), а в остальных случаях он не отделяет себя от других участников битвы и говорит «мы». Он, безымянный, вымышленный, говорит от имени всех участников битвы, передает чувства всего народа).

- Как возможно, чтобы старый солдат рассказывал молодым о битве? (Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу молодым, а заканчивал её уже пожилым человеком. Сейчас 1837 год, он служит последний год, а следовательно начинал свою службу как раз в 1812 году. Далее следует рассказ этого солдата. Посмотрите на картину П. Е. Заболоцкого “Старый солдат”. Именно таким увидел художник этого солдата. Что вы можете сказать об этом солдате? Каков он?)

-С чего начинает свой рассказ старый солдат? О чём он сожалеет?

-Какой вопрос волнует молодого солдата? (Его волнуют события Бородинского сражения, но вместе с тем он не понимает, почему была сдана Москва). Нелегко слышать скрытый упрек ветерану. С чего начинает солдат свой ответ? Как эти слова связаны с дальнейшим повествованием? (Он гордостью говорит о славных людях - богатырях, участниках Бородинского сражения и сравнивает их с “нынешним племенем”).

Во второй строфе заключается ответ ветерана. Теперь это монолог. Старый солдат погружен в воспоминания. Как это можно отразить интонационно? (Речь становится замедленной)

         Какова основная мысль этой строфы? (“Да, были люди в наше время”)

         Чему посвящена третья строфа стихотворения? (Кратко излагается ход Отечественной войны и дана исторически верная характеристика настроений русской армии во время отступления).

           “Забил снаряд я в пушку туго...”- впервые солдат-рассказчик упоминает о себе. До этих слов и дальше он не отделяет себя от народной массы.

    - Кем служил молодой солдат, судя по его словам? (Артиллеристом).

  1. Образ рассказчика в балладе «Бородино».

«Характеристика рассказчика»- работа в группах

Составь характеристику рассказчика

Кто он?

Рядовой участник событий, бывший артиллерист, находился в центре событий, наверное, невысокий, кряжистый и сильный, потому что только такой солдат мог быть артиллеристом (у него тяжёлая работа)

Возраст

45-50 лет, участник боя, который происходил 25 лет назад

Внешний облик

Седые волосы, усы, может, шрамы

Манера держаться

Спокойно, с достоинством, гордится прошлым

Особенности речи

Неспешная (вспоминает),эмоциональная, содержит «я» и «мы»

Характер

Готовность пожертвовать жизнью за Отчизну, решительность, мужество, ГОРДОСТЬ ЗА СВОИХ ТОВАРИЩЕЙ

Сделаем вывод: рассказчик – какой он?

(Старый солдат, участник Бородинского сражения, полон любви к Родине и гордости за своих товарищей, сражавшихся на поле боя)

5.Итоги урока.

- Каким чувством проникнуто всё стихотворение Лермонтова? (чувством патриотизма, гордости за Россию, русский народ

Патриотизм-

Патриот-

Бородинская битва навечно осталась в нашей истории. Война 1812 года вошла в историю как Отечественная. А Бородинская битва является основным сражением этой войны.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение.








4





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок учитывает системно-деятельностный подход в разработке уроков литературы, поэтому в самом начале урока учителю необходимо разделить класс на четыре группы. Цель первой группы - донести в тезисной форме до остальных учащихся основные биографические сведения, второй - ознакомить с историческими фактами Бородинской битвы и Отечественной войны 1812 года, третьей - разобрать все военные термины из стихотворения М.Ю. Лермонтова, четвертой - подготовить иллюстративный материал. Результатом работы класса будет заполнение таблицы на тему урока совместно с учителем.

Автор
Дата добавления 02.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров996
Номер материала 261750
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх