Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности
ребёнка
Основные вопросы:
·
Функции семьи;
·
Благополучны и неблагополучные семьи
·
Принципы семейного воспитания;
·
Факторы, влияющие на семейное воспитание;
·
Авторитет родителей;
Роль семьи в обществе несравнима по своей
силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье
формируется и развивается личность человека, происходит овладение им
социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации ребенка в обществе.
Именно в семье закладываются основы
нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний
мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только
формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его
социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность.
Семьей - называется социальный институт,
характеризующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках
которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные
отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть
бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания и т. д. При всех
различиях семейных отношений, зафиксированных в истории, есть нечто общее, что
объединяет все семьи. Это семейный образ жизни, в котором человечество нашло
единственную возможность существовать, выражая свою социально-биологическую
природу.
ФУНКЦИИ СЕМЬИ
Ученые выделяют различные функции семьи.
Мы остановимся на тех, которые касаются, прежде всего, воспитания и развития
ребенка.
Функция первичной социализации.
Она обусловлена тем, что семья является первой и главной социальной группой,
которая активно влияет на формирование личности ребенка, психики и первичную
социализацию детей на самом раннем этапе их развития. Роль семьи состоит в
постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно
природе ребенка и культуре страны, где он появился на свет. Обучение ребенка
тому социальному опыту, который накопило человечество, культуре той страны, где
он родился и растет, ее нравственным нормам, традициям народа – прямая функция
родителей.
Воспитательная функция.
Важную роль в процессе первичной социализации играет воспитание ребенка в
семье, поэтому мы эту функцию выделим отдельно. Родители были и остаются
первыми воспитателями ребенка. Возможность воспитательного взаимодействия на
ребенка заложена уже в самой природе отношения родителей к детям, сущность
которого заключена в разумной опеке, сознательной заботе старших о младших. Отец
и мать проявляют заботу, внимание, ласку к своему ребенку, защищают от
жизненных невзгод и трудностей. Существуют различные по характеру требования
родителей и особенности взаимоотношений родителей и детей.
Непосредственно опыт ребенка,
приобретенный в семье, в младшем возрасте становится подчас единственным
критерием отношения ребенка к окружающему миру, людям. Но и в условиях семьи
воспитание может быть деформированным, когда родители больны, ведут аморальный
образ жизни, не обладают педагогической культурой и т. д. Семья воздействует на
развитие личности детей не просто самим фактом своего существования, а
благоприятным морально-психологическим климатом, здоровыми отношениями между ее
членами.
Рекреационная и психотерапевтическая
функция. Смысл ее заключается в том, что семья должна быть той нишей, где
человек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть абсолютно принятым,
несмотря на его статус, внешность, жизненные успехи, финансовое положение и т.
д. Выражение «мой дом – моя крепость» хорошо выражает ту мысль, что здоровая,
неконфликтная семья – наиболее надежная опора, наилучшее убежище, где можно
хоть на время укрыться от всех тревог внешнего мира, отдохнуть и восстановить
свои силы. Наблюдения показывают, что полнее всего силы восстанавливаются в
семейной обстановке, в общении с близкими, детьми. Совместный отдых вместе с
детьми – фактор, благотворно влияющий на крепость семьи.
Таким образом, существование человека в
настоящее время организовано в форме семейного образа. Каждая из функций может быть
с большим или меньшим успехом реализована вне семьи, но совокупность их может
выполняться только в семье.
БЛАГОПОЛУЧНЫЕ И НЕБЛАГОПОЛУЧНЫЕ
СЕМЬИ
У педагогов-практиков деление семей
принято на «благополучные» и «неблагополучные», хотя благополучие нередко носит
только видимый характер и определяется по анкетным данным: есть ли родители,
каково их образование, где работают, каково материальное положение в семье.
Бесспорно, все эти показатели имеют определенное значение и влияние на семейное
воспитание. Но часто так бывает, что за анкетным благополучием скрываются
глубокие внутренние противоречия, раздирающие всю семью. Сплоченность и
крепость ее существует только для показа. Это семьи псевдоблагополучные.
Неблагополучными принято считать те семьи,
в которых ясно просматриваются дефекты воспитания. Как правило, в
неблагополучных семьях дети не здоровы, т. к. за постоянную напряженность в
семье ребенок расплачивается неврозами и другими болезнями, тесно связанными
между собой. В неблагополучной семье приходится наблюдать явное или скрытое
эмоциональное напряжение ребенка, переходящее в отторжение. Частые наказания,
окрики, недовольство со стороны родителей приводят ребенка к выводу, что его не
любят, что он никому не нужен. Ребенок замыкается, уходит в свой узкий и
нерадостный мир или наоборот пытается привлечь к себе внимание, заставляет
родителей полюбить себя, т. е. он не может найти свое место в семье, а затем и
в жизни.
ПРИНЦИПЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
В качестве основных принципов семейного
воспитания можно выделить следующие:
1. Гуманность
и милосердие к ребенку;
2. Вовлечение
детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;
3. Открытость
и доверительность отношений с детьми;
4. Оптимистичность
взаимоотношений в семье;
5. Последовательность
и согласованность родителей в своих требованиях;
6. Оказание
помощи ребенку, готовность отвечать на его вопросы;
7. Социальная
направленность (нельзя воспитывать ребенка, не погружая его в реальные проблемы
жизни).
ЧТО ВЛИЯЕТ НА СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ
На семейное воспитание влияют
разнообразные внешние и внутренние (внутрисемейные) факторы.
Уровень педагогической культуры родителей
в значительной мере влияет на успешность выполнения семьей ее воспитательной
функции.
Уровень педагогической культуры зависит от
многих других факторов, среди которых в первую очередь выделяются общая
культура, гражданская направленность личности, профессиональная
подготовленность, жизненный опыт, индивидуальные особенности родителей.
В педагогической культуре важнейшей
составной частью является педагогическая подготовленность родителей, т. е.
приобретение ими: а) конкретных знаний, прежде всего по психологии и
педагогике, а также по медицине, физиологии, гигиене, генетике, праву, этике и
т. п.; б) определенных навыков, которые приобретаются в практике семейного
воспитания.
В процессе семейного воспитания родители
осуществляют такие виды педагогической деятельности, как конструктивную,
организаторскую и коммуникативную. Конструктивная деятельность родителей
предусматривает определение цели и задач семейного воспитания, выбор путей,
форм и методов воспитания детей, а также проектирование своей собственной
деятельности и поведения. Конструктивная деятельность осуществляется с
помощью организаторской, которая включает: 1) организацию жизнедеятельности
детей (режим, труд, учеба, досуг, общение, оздоровление и т. п); 2) организацию
собственной деятельности (семейный, производственный, общественный труд,
воспитание детей, отдых, психофизическая реабилитация). В процессе
осуществления первых двух видов деятельности устанавливаются взаимоотношения
между отцом и матерью, родителями и детьми, детьми, между членами семьи и
окружающими людьми (коммуникативная деятельность).
Педагогическая культура предусматривает
важнейшее умение родителей соединять настоящую любовь с разумной
требовательностью к детям.
Важное направление повышения
педагогической культуры – самообразование родителей, которое осуществляется с помощью:1)
участия родителей в семейном и общественном воспитании детей; 2) постоянного
изучения психолого-педагогической литературы; 3)
психолого-педагогического консультирования у специалистов и самостоятельного
внедрения их рекомендаций и советов в процессе семейного воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.