Скыба Светлана Николаевна, заместитель
директора по учебно-воспитательной работе МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №6 г. Йошкар-Олы» , учитель ИЗО
Роль
учителя в развитии самопознания и самосовершенствования личности
Человек только сам, своими собственными
усилиями, через свой положительный и отрицательный опыт способен создать своё
духовное «Я». Воспитать другого – значит помочь ему пройти путь выбора самого
себя наиболее достойного. Велика и ответственна роль учителя в поддержке
становления личности обучающегося. В стремительно меняющемся мире важно понять,
что же самое главное в воспитании сегодня. Обращаясь к классикам отечественной
педагогики, можно найти много замечательных определений, остановлюсь на
высказывании В.А. Сухомлинского: «Я не один год думал: в чем выражается
наиболее ярко результат воспитания? Когда я имею моральное право сказать: мои
усилия принесли плоды? Жизнь убедила: первый и наиболее ощутимый результат
воспитания выражается в том, что человек стал думать о самом себе. Задумался
над вопросом: что во мне хорошего и что – плохого?». Этот вывод замечательного
педагога стал тем стержнем, на котором выстраивалась моя воспитательная
программа как учителя-предметника и классного руководителя. Эпиграфом к ней
стали слова писателя В. Дудинцева: «…есть такое понятие: спящая почка. У яблони
ее не видно, но садовник умелой обрезкой дерева может заставить ее пробудиться,
и тогда на гладком месте вдруг выстреливает новый побег…И у человека бывает
что-то похожее на это явление». Главные задачи любого учителя: помочь каждому
ученику узнать самого себя, поверить в себя, найти лучшее, что в нем есть,
создать такие условия, чтобы в каждом пробудились «спящая почка».
Человек, как известно, существо
социальное. Только в общении с другими он может познать себя. Поэтому ведущим
направлением программы является воспитание культуры общения на уроках и во
внеурочное время. Опыт воспитательной работы подсказал, что одним из лучших
способ познакомиться с обучающимися – игра «Волшебный стул». Эта игра уже давно
в арсенале классных руководителей, и время не снижает ее педагогической
ценности. Подростки учатся видеть в каждом своем однокласснике положительные
качества, отмечать его добрые поступки. Следующий прекрасный инструмент из
педагогической копилки – практикум «Давайте говорить друг другу комплименты».
Конечно, прежде чем их говорить, мы познакомились с историей, видами и этическими
основами комплимента. Слова писателя В. Дудинцева: «Ты можешь прожить долгую
жизнь и даже отойти в лучшие миры, так и не узнав, кто ты - подлец или герой»,
стали эпиграфом следующего классного часа на тему «Суть жизни – самого себя
найти, который явился важным звеном воспитательной программы. Он закладывал
фундамент формирования потребности в самопознании. Готовясь к классному часу, обучающиеся
пытались разобраться в таких сложных философских понятиях как индивид,
личность, индивидуальность. Следует отметить, что подростки уже способны под
руководством учителя определить суть этих понятий, назвать их отличительные
признаки. С помощью анализа литературных и художественных произведений, примеров
устного народного фольклора: сказок, притч и легенд обучающиеся пришли к выводу
о том, что человеку нужно развивать потребность к самопознанию, раскрытию своих
способностей, определению сферы своей деятельности. Человек должен стремиться
стать профессионалом в выбранном деле, чтобы принести пользу обществу и
отстоять право называться личностью, индивидуальностью.
На круглом столе обучающимся предлагалось
продолжить фразу: «Кто Я, какой Я?». Из разговора стало понятно, что они
затруднялись рассказать о себе. Одна девочка призналась, что может рассказать
какая она, только со слов папы или мамы. Придя к выводу, что человеку необходимо
познать самого себя, встает вопрос как это сделать, какие способы применить. Предлагались
следующие варианты: использовать различные тесты для определения своих
способностей; наблюдать за поступками других людей и думать, как бы я поступил
в этой ситуации; читать и размышлять над прочитанным; пробовать разные виды
занятий, искать свое любимое дело. Интересные суждения вызвала тема «Забор». Обучающиеся
пытались определить, какие ассоциации вызывает у них это слово. Среди ответов
были такие: забор ассоциируется с преодолением препятствия; с отчужденностью; с
одиночеством; с желанием отгородиться от других; забор – это просто доски. Но
цель учителя, заключалась в том, чтобы подростки услышали друг друга,
задумались над тем, что даже забор вокруг дома тоже может дать некоторую
информацию о его владельце. Таким образом, разговор о заборе вывел нас на тему
человеческого общения.
У А. Дементьева есть замечательное
стихотворение о проблеме общения между людьми, и в нем есть такие строки:
Пусть
встречи порой напасть.
Со
всеми хочу встречаться:
Чтоб
вдруг до одних не пасть
И
до других подняться.
Анализ стихотворения позволяет подросткам
сделать вывод: человеку надо работать над собой, чтобы стать лучше. Полученный вывод
подтверждает идею о том, что учитель, используя современные педагогические
методы и приемы, способен пробудить и развивать потребность личности в
самопознании и самосовершенствовании.
Литература
1.В.Дудинцев,
«Белые одежды», 704 с.,Азбука , 2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.