Роль учителя в сохранении здоровья детей или «уроки без стресса»

Статья Лихачевой Г.А.

Роль учителя в сохранении здоровья детей или «уроки без стресса»

Здоровье - великое дело как для того,

кто им пользуется, так и для других

Томас Карлейль

В системе общего образования активно внедряются  федеральные государственные образовательные стандарты. Особое место в  целостном формировании будущего гражданина нашего общества принадлежит  сохранению и укреплению здоровья, а также созданию условий для здорового образа жизни. Статистика утверждает, что 90% детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье. По данным ученых 30-35% детей, поступающих на обучение, уже имеют вышеназванные нарушения. А после обучения  по статистике здоровье обучаемых становится еще ухудшается: по зрению – в 5 раз, осанка – на 10-20%, органы пищеварения – в 3 раза.

Моя деятельность связана с  преподаванием математики в школе. В своей работе я использую различные образовательные технологии:  интерактивные, квест - технологию, технологию учебных циклов и другие. Одной из актуальных технологий, направленных на сохранение и укрепление здоровья своих учеников, считаю технологию Н.К. Смирнова, которую использую на уроках и во внеурочной деятельности. В самом начале использования здоровьесберегающих технологий я поставила цель сохранениить  здоровье своих воспитанников на протяжении нескольких лет обучения. Работа с детьми разных возрастных групп побудила меня к использованию этой технологии, а точнее её элементов - различных приемов для сохранения и укрепления здоровья обучающихся. При включении в урочную деятельность физминуток, цветотерапий, психоэмоциональных разгрузок, игровых методов, соревновательных методов, минуток «из истории ЗОЖ»,  гимнастики для глаз, физзарядки, я заметила, что дети работали увлеченно,  у учащихся не снижалась работоспособность, долгое время можно было удерживать внимание на той или иной задаче.

         В течение трех учебных годов с 2013 по 2016 год применения элементов технологии Н.К. Смирнова и использования в практике знаний о ЗОЖ, я отслеживала результаты здоровья воспитанников по двум направлениям: зрение и осанка. Использование здоровьесберегающих технологий привело к следующим результатам:

         Из 25 испытуемых учеников:

- по зрению имели диагноз «миопия слабой степени»:

·        в 2013 - 2014 учебном году - 4 ученика;

·        в 2014 -2015 учебном году - 4 ученика;

·        в 2015- 2016 учебном году - 4 ученика;

- диагноз «искривление позвоночника» у обучающихся 8 «А» класса полностью отсутствует на протяжении всего периода обучения.

         Помимо положительных результатов физического здоровья моих воспитанников психическое здоровье их тоже остается в норме. Для этого в своей практике я использую «педагогическое поглаживание», задачи-шутки, межпредметные задачи, творческие задания со скрытым смыслом, которые привносят в обычные уроки новые знания, интересные факты, хорошее настроение, что тоже немаловажно для успешной работы на уроке.

         Учебная деятельность — это совместная деятельность учителя и учащихся и от того, как она будет организована, зависит успех урока, а точнее — усвоение изучаемого материала. Творческая обстановка, благоприятный эмоциональный фон - все это способствует плодотворной работе. Каждый здоровый, во всех смыслах, участник образовательного процесса влияет на окружающих людей положительно.  В моей работе с обучающимися на первый план выходит работа в парах, группах, что позволяет снизить напряженность на уроке. При этом целесообразнее вовлекать в группу учеников с разным уровнем подготовки, что позволяет каждому внести  вклад в решение задачи и раскрыть индивидуальные возможности. У учеников формируются чувство коллективизма, навыки наставничества, взаимопомощи. Выполнение заданий в команде зависит от состояния участников команды, их желания работать, их самочувствия. Успех каждого участника зависит от него и поддержки других участников этой команды, а конечный результат зависит от всех.

          Успешная работа, интерес к математике у моих учащихся не угасает на протяжении многих лет, т. к. интересные формы работы и использование различных образовательных технологий, смена до 7  видов деятельности на уроке, сохранение и укрепление здоровья – все это не позволяет моим ученикам находится в «застое», считать математику скучной наукой. На уроках ребята постоянно узнают что-то новое, совместно с учителем  проводя исследования, выполняя различные проекты.

Что же нам с ребятами   помогает сохранить здоровье и добиваться таких результатов? Это получение новых знаний об основах здорового и безопасного образа жизни, использование которых помогает изменить взгляд на мир.

Мне в работе с учащимися помогают следующие принципы здоровьесберегающей педагогики:

1.     Принцип приоритета позитивных воздействий.

2.     Принцип приоритета активных методов обучения.

3.     Принцип  субъект-суббъектного взаимоотношения с обучающимися, основанного на индивидуальном подходе.

Воспитание культуры здоровья, применение элементов здоровьесберегающих технологий – дорога к здоровью. Здоровые дети - здоровое поколение — здоровое общество, а значит, успешное будущее!

Здоровье в наших руках!