РП "Человек" 1 кл.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Черноморская средняя  школа № 2»

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО Руководитель ШМО   Т.Н. Малыч ____________	Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ «Черноморская средняя школа  №2»
Протокол №____1____	Г.Ф. Сушко___________________	О.А. Гаглоева_______________________
от «_31_» ____08____2020 г.	« _31_» ____08____2020 г.	Приказ от « _31 _» __08__2020 г.№ 307

Адаптированная  рабочая программа обучения на дому ( приказ №1599, вариант 2 )                                                                               обучающейся 1 – А класса  Риндер Виктории     Наименование учебного предмета                    Человек     Класс             1 – А              Учитель       Черняк Светлана Владимировна     Срок реализации программы, учебный год       2020 -  2021     Количество часов по учебному плану:    Всего в год  - 33 ч,   в неделю – 1 ч

                                                                     Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Человек»  составлена на основе:

·     адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 вариант;

·     Федерального государственного образовательного (ФГОС)  стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014 г.

Настоящая программа составлена для учащейся 1 класса, обучающейся индивидуально на дому, и рассчитана всего на 1 час в неделю, 33 часа в год. Предмет «Человек» входит в образовательную область «Окружающий мир».

     Программа составлена с учетом региональных и федеральных праздников.

                                           1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Предметные результаты:

         1) Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других.

-  Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.

-  Представление о собственном теле.

-  Отнесение себя к определенному полу.

-  Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.

-  Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы.

-  Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.

2) Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

-  Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.

-  Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

3) Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.

-  Умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому.

-  Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения  туалета).

-  Умение следить за своим внешним видом.

4) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

-  Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Личностные результаты:

Физические характеристики персональной идентификации:

- определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);

- определяет состояние своего здоровья;

Гендерная идентичность

- определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

Возрастная идентификация

- определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

- проявляет уважение к людям старшего возраста.

 «Уверенность в себе»

- осознает, что может, а что ему пока не удается;

«Чувства, желания, взгляды»

- понимает эмоциональные состояния других людей;

- понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);

- проявляет собственные чувства;

«Социальные навыки»

- умеет устанавливать и поддерживать контакты;

- умеет кооперироваться и сотрудничать;

- избегает конфликтных ситуаций;

- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

- использует элементарные формы речевого этикета;

- принимает доброжелательные шутки в свой адрес;

- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.);

Мотивационно – личностный блок

- испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне)

- стремится помогать окружающим

Биологический уровень

- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и. т.д.)

- сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

Осознает себя в следующих социальных ролях:

- семейно – бытовых;

- проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь

- осознает, что определенные его действия несут опасность для него;

Ответственность за собственные вещи

- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек, мебели в собственной комнате.

                                                                                    2. Содержание учебного предмета

Представления о себе.

Идентификация себя со своим именем, своей половой принадлежности (как мальчика или девочки). Представление о частях тела. Представление о лице человека.

Гигиена тела.

Различение вентилей с горячей и холодной водой. Вытирание рук полотенцем.  Чистка зубов без зубной пасты. Полоскание полости рта.                                                            

Одевание и раздевание.

Одежда. Узнавание (различение) предметов одежды: куртка, шапка, шарф, варежки кофта, футболка, майка, трусы, брюки, носки. Расстегивание (развязывание) липучки (кнопки).

Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава).

Знание назначения предметов одежды.

Обувь. Узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, сандалии, тапки.

Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка).

Туалет.

Сообщение о желании сходить в туалет.

Прием пищи.

Сообщение о желании пить. Сообщение о желании есть. Использование салфетки во время приема пищи.

Семья.

Представление о членах семьи, о родственных отношениях в семье. Узнавание (различение) детей и взрослых.

Определение своей социальной роли в семье.

                                                                                              3.Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Самостоятельное изучение
1	Представления о себе	7	5
2	Гигиена тела	2	20
3	·         Одевание и раздевание	11	23
4	Туалет	1	9
5	Прием пищи	6	6
6	·         Семья	6	3
Итого:		33	66