Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» на базовом уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для первого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).

Программа для 7-9 классов основного общего образования по ФГОС ООО разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями);

- Приказ МО и Н РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (в редакции от 28.05.2014 г.);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями);

- Приказ от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями);

- Учебный план МБОУ «Гимназия № 83»;

- Устав МБОУ «Гимназия № 83».

Программа разработана на основе:

- Программы основного общего образования по информатике (7-9) классы, авторы: И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова (Информатика. Программы для образовательных организаций. 2-11 классы / сост. МН. Бородин – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 576 с.).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:

• сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;

• основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;

• междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.

Основные задачи учебного предмета «Информатика» — сформировать у обучающихся:

• понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;

• знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий; умения и навыки формализованного описания поставленных задач;

• базовые знания об информационном моделировании, в том числе о

математическом моделировании;

• знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

• умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;

• умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью практических задач; владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности;

• умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:

1. цифровая грамотность;

2. теоретические основы информатики; 3. алгоритмы и программирование;

4. информационные технологии.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Целями изучения информатики на уровне 7-9 классов являются:

• формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;

• обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т. д.;

• формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В системе общего образования «Информатика» признана обязательным учебным предметом, входящим в состав предметной области «Математика и информатика».

Учебным планом на изучение информатики на базовом уровне отведено 34 учебных часа — по 1 часу в неделю.

На изучение предмета «Информатика» в учебном плане отводится по 1 часу в неделю в 7классах 34 часов, 8 классах 34 часов, в 9 классах 34 часов (всего 102 часов), настоящая программа предусматривает обязательное изучение предмета в объёме выше перечисленном:

Год обучения	Количество часов в неделю	Количество недель	Всего часов за учебный год
7 класс	1	34	34
8 класс	1	34	34
9 класс	1	34	34

В данном варианте (соответствия учебному плану) предполагается, что некоторые разделы углублённого курса предлагается изучать в рамках домашних заданий, самостоятельной работы и элективных курсов предпрофильной подготовки или факультативных занятий.

Согласно требованиям СанПиН, выделять целый урок информатики на проведение практикума нельзя, следовательно, каждый урок информатики является комбинированным и содержит теоретическую и практическую часть. Большинство методик преподавания предмета предполагает деление урока на этапы, один из которых – обязательный компьютерный практикум.

Для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся можно использовать часы, отведенные на внеурочную деятельность.

Программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся 7- 9 классов:

• учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;

• оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

• учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.

Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:

• наблюдать и описывать объекты;

• анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

• выделять свойства объектов;

• обобщать необходимые данные;

• формулировать проблему;

• выдвигать и проверять гипотезу;

• синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;

• самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.

В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидуальным особенностям. Чтобы включить учащихся класса в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности. Частые смены видов работы также будут способствовать повышению эффективности учебного процесса

Реализация данной программы возможна также с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ОТДЕЛЬНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Особенности работы с учащимися с ОВЗ.

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья ведется с учетом принципов и правил коррекционной работы:

1. Индивидуальный подход к каждому ученику.

2. Профилактика физического и умственного утомления:

• чередование умственной и практической деятельности,

• использование интересного и красочного дидактического материала, и средств наглядности,

• систематичность и последовательность изучаемого материала,  доступность содержания занятий.

3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.

4. Проявление педагогического такта. Для повышения мотивации и активизации познавательных и интеллектуальных способностей, обучающихся с ОВЗ на уроках информатики, применяются следующие приемы:

• настройка интерфейса прикладных программ под нужды обучающихся с ОВЗ;

• использование возможностей интерактивной доски для организации активной деятельности ребенка на уроке;

• облегченный вариант индивидуальной работы (меньше заданий, более простые формулировки);

• использование социальных веб-сервисов;

• разноуровневые по сложности домашние задания. Для работы с детьми с ОВЗ используется объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый, коммуникативный, информационнокоммуникационный методы.

Работа с одаренными и слабоуспевающими обучающимися.

Осуществляется за счет дифференцированного подхода к выполнению практических работ.

Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности:

• Первый уровень сложности содержит обязательные небольшие задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приёмов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге.

• В заданиях второго уровня сложности учащиеся должны самостоятельно выстроить технологическую цепочку и получить требуемый результат. Предполагается, что на данном этапе учащиеся смогут получить необходимую для работы информацию в описании предыдущих заданий.

• Задания третьего уровня сложности ориентированы на наиболее развитых учащихся, имеющих, как правило, собственный компьютер. Эти задания могут быть предложены таким школьникам для самостоятельного выполнения в классе или дома. Цепочки заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя тем самым умение учиться, а также самостоятельность, ответственность и инициативность школьников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс «Информатика 7 класс»

Введение в предмет

Содержание курса информатики основной школы.

Человек и информация

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практические работы:

Работа с тренажером клавиатуры

Компьютер: устройство и программное обеспечение Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практические работы:

Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера Работа с файловой системой Текстовая информация и компьютер

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практические работы:

Основные приемы ввода и редактирования текста

Форматирование текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа.

Копирование и перемещение текста. Режим поиска и замены

Работа с таблицами

Создание и обработка текстовых документов Графическая информация и компьютер

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практические работы:

Работа с графическим редактором растрового типа

Работа с графическим редактором векторного типа Мультимедиа и компьютерные презентации –

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практические работы:

Создание презентации с использованием текста, графики и звука

Курс «Информатика 8 класс»

Введение в курс

Содержание курса информатики основной школы. Передача информации в компьютерных сетях

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет.

Архивирование и разархивирование файлов.

Практические работы:

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами

Работа с электронной почтой

Работа с WWW, с поисковыми программами; работа с архиваторами

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора

Информационное моделирование

Понятие модели; модели натурные и информационные.

Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практические работы:

Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Основные понятия о базе данных

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практические работы:

Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере

Формирование простых запросов к готовой базе данных

Формирование сложных запросов к готовой базе данных

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

Табличные вычисления на компьютере

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число, формула. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции.

Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практические работы:

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование

Создание электронной таблицы для решения расчетной задачи

Построение графиков и диаграмм

Использование логических функций и условной функции

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы

Курс «Информатика 9 класс»

Введение в курс

Содержание курса информатики основной школы.

Управление и алгоритмы

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практические работы: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Введение в программирование

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практические работы: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Информационные технологии и общество

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение информатики в 7-9 классах направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.

Патриотическое воспитание:

• ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию;

• понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;

• владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий;

• заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.

Духовно-нравственное воспитание:

• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

• активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.

Гражданское воспитание:

• представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах;

• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов;

• стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной

деятельности;

• готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.

Ценности научного познания:

• сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;

• интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

• сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Формирование культуры здоровья:

осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью;

установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Трудовое воспитание:

• интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;

• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологическое воспитание:

• осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.

Универсальные познавательные действия Базовые логические действия:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.



Работа с информацией:

• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной

задачи;

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе

информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

• оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

• эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Универсальные коммуникативные действия Общение:

• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,

обнаруживать различие и сходство позиций;

• публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,

исследования, проекта);

• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

• принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

• оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные регулятивные действия Самоорганизация:

• выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

• ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);

• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;  делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

• объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;  оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:

• осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

Предметные результаты

- включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,

алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ ИНФОРМАТИКИ

Базовый курс, по 1 часу в неделю в 7 классе (всего 34 часа)

№п .п	Раздел, тема	Кол-во часов	Вид занятий (количество часов)
№п .п	Раздел, тема	Кол-во часов	Самостоятельные, практические, проектные, творческие работы	Контрольные работы, Тесты	Экску рсии
1	Введение в предмет. ТБ	1	-	Т-1
2	Человек и информация	5	ПР-1	1
3	Компьютер: устройство и программное обеспечение	5	ПР-2	1
4	Текстовая информация и компьютер	10	ПР-5, СР-1	1+1 (за 1 полугодие)
5	Графическая информация и компьютер	6	ПР-2, СР-2	1
6	Мультимедиа и компьютерные презентации	5	ПР-1, СР-3	1
7	Итоговое повторение и тестирование	2		1 (ИКР)
Итого:			ПР- 11, СР - 6	КР-5+2, Т-1

Базовый курс, по 1 часу в неделю в 8 классе (всего 34 часа)

№п .п	Раздел, тема	Кол-во часов	Вид занятий (количество часов)
№п .п	Раздел, тема	Кол-во часов	Самостоятельные, практические, проектные, творческие работы	Контрольные работы, Тесты	Экску рсии
1	Введение. ТБ	1	-	Т-1
2	Передача информации в компьютерных сетях	7	ПР-4	1+1 (входной контроль)
3	Информационное моделирование	4	ПР-1	1
4	Основные понятия о базе данных	11	ПР-5	1+1 (за 1 полугодие)
5	Табличные вычисления на ПК	9	ПР-5	1
6	Итоговое повторение и тестирование	2		1 (ИКР)
Итого:			ПР- 15	КР-4+3, Т-1

Базовый курс, по 1 часу в неделю в 9 классе (всего 34 часа)

№п .п	Раздел, тема	Кол-во часов	Вид занятий (количество часов)
№п .п	Раздел, тема	Кол-во часов	Самостоятельные, практические, проектные, творческие работы	Контрольные работы, Тесты	Экску рсии
1	Введение. ТБ	1		Т-1
2	Управление и алгоритмы	12	ПР-7, СР-2	1 +1 (входной контроль) +1 (за 1 полугодие)
3	Введение в программирование	15	ПР-10	1
4	Информационные технологии и общество	4	-	1
5	Итоговое повторение и тестирование	2	-	1 (ИКР)
	Итого:		ПР-17, СР-2	КР-3+3, Т-1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

текста»
Практическая работа №5 «Форматирование текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа.»	Урок рефлексии	Работа со шрифтами, приемы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа.		- подготовиться к промежуточной аттестации - доп.задание
Промежуточная аттестация за 1 полугодие	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
Практическая работа №6 «Копирование и перемещение текста. Режим поиска и замены»	Урок рефлексии	Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены	Ученик научится: - реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства. - выполнять основные операции над файлами. - выбирать и загружать нужную программу. - ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п. Иметь представление о символьной информации в памяти компьютера.	- доп.задание
Практическая работа №7 «Работа с таблицами»	Урок рефлексии	Основные методы создания и редактирования таблиц в текстовом редакторе	Ученик научится: - ориентироваться среди основных режимов работы текстовых редакторов.	- доп.задание
Дополнительные возможности текстовых процессоров. Системы перевода и распознавания текстов	Урок открытия нового знания	Дополнительные возможности текстового процессора: орфографический контроль, стили и шаблоны, списки, графика, формулы в текстовых документах, перевод и распознавание текстов	Ученик научится: - использовать текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов (набирать и редактировать тексты, сохранять на диске и загружать с диска).	- конспект §16,17 - стр. 97 № 1-10 выполнить устно - в тетрадь «Систему основных понятий» к §16,17 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Практическая работа №8 «Создание и обработка текстовых	Урок рефлексии		Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	- подготовиться к контрольной работе - доп.задание

средства мультимедиа	нового знания	мультимедиа.	- понимать принцип дискретизации, представления звука в памяти компьютера.	- в тетрадь «Систему основных понятий» к §25,26 - формулы и определения выписать и выучить.
Запись звука и изображения с использованием цифровой техники.	Урок открытия нового знания	Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок)	Ученик научится: - применять цифровую технику для записи изображения.	- конспект §27 - подготовиться к контрольной работе - в тетрадь «Систему основных понятий» к §27 - формулы и определения выписать и выучить.
Контрольная работа по теме «Мультимедиа»	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
		Итоговое повторение и тестирование
Итоговая годовая контрольная	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
Повторительнообобщающий урок (Подведение итогов года)	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - обобщать и подытоживать изученное - оценивать свои знания и умения
		Итого:	34

8 класс

передачи информации при процессе передачи информации.

- работать в локальной сети.

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Практическая работа №1 «Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами»

Практическая работа №2 «Работа с электронной почтой»

Урок рефлексии

назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта

Ученик научится:

- работать в локальной сети.

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; -понимать процесс передачи информации, источнике и приемнике информации, сигнале, кодировании и декодировании, искажении информации при передаче, скорости передачи информации.

- организовывать поиск информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

- пользоваться электронной почтой и файловыми архивами;

- осуществлять передачу информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке; - регистрировать почтовый ящик электронной почты, создавать, получать и отправлять сообщения.

- конспект §2

- в тетрадь «Систему основных понятий» к §2 формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание

Интернет. WWW – «Всемирная паутина».

Урок открытия нового знания

Работа с браузерами, протоколы обмена информацией в глобальных сетях, возможности «всемирной паутины»

Ученик научится:

- приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

- конспект §4

- в тетрадь «Систему основных понятий» к §4 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание

	Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов. Практическая работа №3 «Работа с WWW, с поисковыми программами; работа с архиваторами»	Урок рефлексии	Виды поисковых систем интернета, способы поиска информации в глобальной сети Интернет, архиваторы, архивирование и разархивирование файлов. Работа в Интернете с браузером, с поисковыми программами и архиваторами	Ученик научится: - искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам; - организовывать поиск информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. - приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;	- конспект §5 - доп. 1.2 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §5 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Практическая работа №4 «Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора»	Урок рефлексии	Основные программные средства для создания веб-страниц, элементы вебдизайна	Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
	Контрольная работа по теме «Передача информации в компьютерных сетях»	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для теста, компьютерный тест
Раздел 3. Информационное моделирование – 4 ч
	Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей.	Урок открытия нового знания	Понятие модели; модели натурные и информационные. Формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические)	Ученик научится: - различать виды моделей. - разрабатывать схемы моделирования для любой задачи, в том числе на компьютере;	- конспект §6,7 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §6,7 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Табличная организация информации	Урок открытия нового	Виды информационных моделей: вербальные, графические,	Ученик научится: - осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств	- конспект §8 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §8

		знания	математические, имитационные. Табличная организация информации.	существенные свойства с точки зрения целей моделирования; - оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;	- формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Информационное моделирование на компьютере. Практическая работа №5 «Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей»	Урок рефлексии	Области применения компьютерного информационного моделирования. Описание объекта (процесса) в табличной форме для простых случаев	Ученик научится: - создавать простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных) таблиц, - составлять таблицы, схемы, графики; - читать таблицу, диаграмму; - проводить анализ и синтез, обобщение и классификацию, сравнение информации.	- конспект §9 - доп. 2.1-2.2 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §9 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Контрольная работа по теме « Информационное моделирование»	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач. - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	- доп.задание
Раздел 4. Хранение и обработка информации в базах данных – 9 ч
	Понятие базы данных и информационной системы. Основные понятия баз данных.	Урок открытия нового знания	Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ.	Ученик научится: - реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства. - видеть различие между фактографическими, документальными и распределительными БД;	- конспект §10 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §10 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Системы управления базами данных и принципы работы с ними. Практическая работа №6 «Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы»	Урок рефлексии	Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.	Ученик научится: - реализовывать технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного средства. - выполнять основные операции над файлами. - выбирать и загружать нужную программу.	- конспект §11 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §11 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание

			- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами и т.п. - создавать и редактировать базыу данных; - определять структуру (состав) полей), ключи, и типы полей для реляционных БД под заданными названиями.
Практическая работа №7 «Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере»	Урок рефлексии	Создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей	Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- конспект §12 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §12 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Промежуточная аттестация за 1 полугодие	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
Условия поиска информации, простые логические выражения. Практическая работа №8 «Формирование простых запросов к готовой базе данных»	Урок рефлексии	Структура команд поиска и сортировки информации в базах данных. Запросы на поиск с простыми условиями поиска	Ученик научится: - осуществлять выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы; - реализовывать простые и сложные (с условиями) запросы на выборку данных в конструкторе запросов;	- конспект §13,14 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §13,14 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Логические операции. Сложные условия поиска	Урок открытия нового знания	Логическая величина, логическое выражение, логические операции	Ученик научится: - осуществлять выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы; - реализовывать простые и сложные (с условиями) запросы на выборку данных в конструкторе запросов.	- конспект §15 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §15 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Поиск, удаление и сортировка записей	Урок открытия нового знания	Команд поиска и сортировки информации в базах данных, удаление записей	Ученик научится:	- конспект §16 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §16

				- осуществлять выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы; - реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;	- формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Практическая работа №9 «Формирование сложных запросов к готовой базе данных»	Урок рефлексии	Запросы на поиск с составными условиями поиска	Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
	Практическая работа №10 «Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение»	Урок рефлексии	Сортировка таблицы по одному и нескольким ключам	Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
	Контрольная работа по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для теста, компьютерный тест
	Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем	Урок открытия нового знания	Понятие геоинформационных систем, сферы применения, сервисы ГИС в Интернете	Ученик научится: - понимать сферы применения ГИС - различать сервисы ГИС - применять сервисы ГИС для решения конкретных задач	ИД, проектор, презентация «ГИС», Яндекс.Карты, программа 2GIS: http://info.2gis.ru/krasnodar/pr oducts/download
Раздел 5. Табличные вычисления на компьютере – 10 ч
	Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера	Урок открытия нового знания	Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.	Ученик научится: - различать системы счисления - приводить примеры представления чисел в позиционных системах счисления - осуществлять перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.	- конспект §17-19 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §1719 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной	Урок открытия	Электронные (динамические) таблицы. Основные информационные единицы	Ученик научится:	- конспект §20,21

таблицы.

нового знания

электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации

- понимать назначение и возможности электронных таблиц, структуру электронной таблицы, режимы отображения электронной таблицы, ввод информации в электронную таблицу.

- подготовливать электронную таблицу к расчетам.

- создавать структуры ЭТ и заполнять её данными;

- редактировать электронные таблицы; - устанавливать заданный формат данных в ячейках.

- вводить данные в готовую таблицу, изменять данные, переходить к графическому представлению. - сравнивать электронную таблицу и базы данных.

- в тетрадь «Систему основных понятий» к

§20,21

- формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание

Практическая работа №11 «Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование»

Урок рефлексии

Расчеты по готовой электронной таблице. Редактирование содержимого ячеек. Основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ

Ученик научится:

- применять полученные знания для выполнения практических задач

ИД, проектор, ПК, ЭТ Excel, комплект ЦОР: http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/e 3ea83ed-f9a4-43e3-843b0116c5e3e034/75410/?

Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Урок открытия нового знания

Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ

Ученик научится:

- понимать принцип действия относительных, абсолютных и смешанных ссылках.

- ссоздавать относительные и абсолютные ссылки, решать задачи с применением ссылок.

- приводить примеры встроенных функций, осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ, записывать формулы и использовать в них встроенные функции.

- конспект §22 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §22 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание

				- использовать функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.
	Практическая работа «№12 «Создание электронной таблицы для решения расчетной задачи»	Урок рефлексии	Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ	Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач		- доп.задание
	Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Практическая работа №13 «Построение графиков и диаграмм»	Урок рефлексии	Графические возможности табличного процессора	Ученик научится: -строить диаграммы и графики. строить диаграммы и графики в электронных таблицах.		- конспект §23 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §23 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Логические функции и абсолютные адреса. Практическая работа №14 «Использование логических функций и условной функции»	Урок рефлексии	Задачи с использованием условной и логических функций	Ученик научится: - использовать логических и условных при построении таблицы.		- конспект §24 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §24 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц Практическая работа №15. «Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы»	Урок рефлексии	Использование электронных таблиц при работе с математическими моделями	Ученик научится: -использовать ЭТ при работе математическими моделями	с	- конспект §25,26 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §25,26 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Контрольная работа по теме «Табличные вычисления на компьютере».	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.		ПК, локальная сеть, ПО для теста, компьютерный тест
Итоговое повторение и тестирование
	Итоговая годовая контрольная	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию		ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
	Повторительно-обобщающий урок (Подведение итогов года)	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - обобщать и подытоживать изученное - оценивать свои знания и умения
			Итого:	34

9 класс

№ Раздел, тема, урок Тип урока, Содержание образования. Основные виды учебной деятельности Дополнительное поле технологии

Раздел 1. Введение и ТБ 1 час.

Введение в курс. Техника Урок Предмет информатики. Роль Ученик научится понимать и выполнять Тестирование безопасности и санитарные открытия информации в жизни людей. требования ТБ, гигиены, эргономики и - Повторение изученного нормы работы за ПК. ^новогоИнформация и знания. Знакомство ресурсосбережения при работе со материала в 8 классе

знания

учеников с компьютерным классом. средствами ИКТ; работы в компьютерном Техника безопасности и правила классе, за компьютером, поведения в компьютерном классе электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи.

Раздел 2. Управление и алгоритмы – 11+1 ч

Входной контроль Урок Цель: установить уровень. Ученик научится: ПК, локальная сеть, ПО для развивающ. подготовленности учащихся - анализировать, обобщать и тестирования контроля (сформированности базовых понятий). систематизировать информацию Работа основана на экзаменационных изученную ранее информацию заданиях по информатике за 8 класс

Возникновение кибернетики; Ученик научится: - конспект §1,2 управление и алгоритм управления; - понимать сущность кибернетической - доп. 1.1 линейный алгоритм; прямая и обратная схемы управления с обратной связью и - в тетрадь «Систему назначение прямой и обратной связи в основных понятий» к §1,2 связь; системы с программным

этой схеме. - формулы и определения

управлением - определять механизм прямой и обратной выписать и выучить.

связи при анализе простых ситуаций - доп.задание управления

Понятие алгоритма; исполнитель Ученик научится: - конспект §3,4

алгоритма; алгоритмический язык; - понимать способы записи алгоритмов: - в тетрадь «Систему

свойства алгоритма; формальное блок-схемы и учебный алгоритмический основных понятий» к §3,4 исполнение алгоритма; программа. язык - формулы и определения

Графический учебный исполнитель - пользоваться языком блок-схем, выписать и выучить.

(ГРИС); команды ГРИС - понимать описания алгоритмов на - доп.задание учебном алгоритмическом языке

Кибернетическая модель Урок

управления. Управление без открытия

нового

обратной связи. Управление с знания обратной связью

Понятие алгоритма и его Урок свойства. Исполнитель открытия

нового

алгоритмов: назначение, среда, знания система команд, режимы работы.

				- выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя
	Практическая работа №1. Знакомство со средой графического учебного исполнителя. Практическая работа №2. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов.	Урок рефлексии		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
	Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. Практическая работа №3. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.	Урок рефлексии	Вспомогательный алгоритм; обращение к вспомогательному алгоритму; метод последовательной детализации; сборочный метод	Ученик научится: - понимать назначение вспомогательных алгоритмов; - понимать технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод. - выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.	- конспект §5 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §5 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
2.6/7	Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием. Практическая работа №4. Построение блок-схем алгоритмов.	Урок рефлексии	Команды цикла; блок-схемы алгоритмов; цикл с предусловием	Ученик научится: - определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; - анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; - определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; - составлять циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей	- конспект §6 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §6 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Практическая работа №5. Работа с циклами.	Урок рефлексии		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп. 1.2 - доп.задание

	Ветвления. Использование двухшаговой детализации	Урок открытия нового знания	Команды ветвления; полная и неполная форма ветвления; задачи с двухшаговой детализацией	Ученик научится: - определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; - анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; - определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; - строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных - понимать технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.	- конспект §7 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §7 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Практическая работа№6. Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений	Урок рефлексии		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
	Практическая работа №7. Использование ветвлений и циклов	Урок рефлексии		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
	Контрольная работа по теме «Управление и алгоритмы»	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, лок. сеть, ПО MyTest, тест
	Промежуточная аттестация за 1 полугодие	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
Раздел 3. Введение в программирование – 15 ч
	Алгоритмы работы с величинами:	Урок	Языки и системы программирования;	Ученик научится:	- конспект §8,9

константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных	открытия нового знания	компьютер как исполнитель алгоритмов; типы величин; система команд исполнителя.	- выделять этапы решения задачи на компьютере; - осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; - сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.	- в тетрадь «Систему основных понятий» к §8,9 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Линейные вычислительные алгоритмы. Практическая работа №8. Разработка линейного алгоритма в среде учебной программы «Конструкт ор алгоритмов»	Урок рефлексии	Линейный вычислительный алгоритм: присваивание, описание алгоритма. Учебная программа «Конструктор алгоритмов»	Ученик научится: - выделять этапы решения задачи на компьютере; - осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; - сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. - программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;	- конспект §10 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §10 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Языки программирования высокого уровня. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Практическая работа №9. Ввод, трансляция и исполнение данной программы.	Урок рефлексии	Языки программирования высокого уровня, их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присв-ния, ввода, вывода	Ученик научится: - выделять этапы решения задачи на компьютере; - осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; - сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. - программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;	- конспект §11 - доп.2.3-2.4 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §11 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Практическая работа №10. Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов.	Урок рефлексии		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
Оператор ветвления. Практическая работа №11.	Урок рефлексии	Представление ветвления на АЯ, трассировка алгоритмов, сложные	Ученик научится:	- конспект §12-14

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.		ветвления	- разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;	- в тетрадь «Систему основных понятий» к §1214 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Логические операции на Паскале. Практическая работа №12. Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций	Урок рефлексии	Логические операции, вложенные ветвления и сложные логические выражения	Ученик научится: - выделять этапы решения задачи на компьютере; - осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; - сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. - разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; - разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла - исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; - разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;	- конспект §13,14 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §13,14 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Этапы решения задачи с использованием программирования. Циклы на языке Паскаль	Урок открытия нового знания	Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.	Ученик научится: - выделять этапы решения задачи на компьютере; - осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; - сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. - программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;	- конспект §15,16 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §15,16 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Практическая работа №13.	Урок		Ученик научится:	- доп.задание

Разработка программ c использованием цикла с предусловием	рефлексии		- применять полученные знания для выполнения практических задач
Таблицы и массивы в Паскале	Урок открытия нового знания	Структурный тип данных — массив. Способы описания и обработки массивов	Ученик научится: - понимать и использовать способы обработки массивов - разрабатывать программы для обработки одномерного массива.	- конспект §17,18 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §17,18 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Практическая работа №14. Разработка программ обработки одномерных массивов	Урок рефлексии		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве	Урок открытия нового знания	Понятие случайного числа, датчика сл. чисел. Алгоритм поиска числа в массиве	Ученик научится: - понимать принцип работы датчика случайных чисел. - разрабатывать программы для обработки одномерного массива: (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;	- конспект §19 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §19 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
Практическая работа №15. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве	Урок рефлексии		Ученик научится: - применять полученные знания для выполнения практических задач	- доп.задание
Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива. Практическая работа №16.	Урок рефлексии	Поиск наибольшего и наименьшего значения в электронных таблицах, в среде ЯП, блок-схема алгоритма.	Ученик научится: - разрабатывать программы для обработки одномерного массива: (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов	- конспект §20 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §20 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание

				массива, удовлетворяющих некоторому условию; - находить сумму всех элементов массива; - находить количество и сумму всех четных элементов в массиве;
	Сортировка массива. Практическая работа №17.	Урок рефлексии	Алгоритм и программа сортировки методом пузырька	Ученик научится: - разрабатывать программы для сортировки элементов массива.	- конспект §21 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §21 формулы и определения выписать и выучить.
	Контрольная работа по теме Введение в программирование»	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, лок. сеть, ПО MyTest, тест, ПО Pascal ABC
Раздел 4. Информационные технологии и общество – 4 ч
	Предыстория информационных технологий. История ПО и ИКТ	Урок открытия нового знания	История средств хранения, передачи и обработки информации. Четыре поколения ЭВМ и перспективы пятого поколения. Структура программного обеспечения. История систем программирования.	Ученик научится: - различать основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества; -описывать историю способов записи чисел (систем счисления); - формулировать основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;	- конспект §22-24 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §2224 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Основы социальной информатики	Урок открытия нового знания	Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе.	Ученик научится: - оценивать охват территории России и всего мира мировыми информационными сетями; - приводить примеры стандартизации в области ИКТ, указывать примеры монополизации в области ИКТ и их воздействия на процессы информатизации	- конспект §25-26 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §25,26 - формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Информационная безопасность.	Урок открытия	Понятие информационной безопасности	Ученик научится: - понимать в чем состоит проблема безопасности информации.	- конспект §27 - в тетрадь «Систему основных понятий» к §27
		нового знания		- понимать какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов. - регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.	- формулы и определения выписать и выучить. - доп.задание
	Контрольная работа по теме « Информационные технологии и общство ».	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, лок. сеть, ПО MyTest, тест
			Итоговое повторение и тестирование
	Итоговая годовая контрольная	Урок развивающ. контроля	анализ, обобщение и систематизация информации;	Ученик научится: - анализировать, обобщать и систематизировать информацию.	ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
	Повторительно-обобщающий урок (Подведение итогов года)	Урок развивающ. контроля		Ученик научится: - обобщать и подытоживать изученное - оценивать свои знания и умения	ПК, локальная сеть, ПО для тестирования
			Итого:	34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

• Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

• Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний  Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Основная литература

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 7 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник

для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

Дополнительная литература

1. Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2. М.С. Цветкова, О.Б. Богомолова. Методическое пособие для учителя Информатика УМК для основной школы (7-9 класс) М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

3. Информатика 7 класс. Контрольные и проверочные работа / Л. А. Залогова, С.В. Русаков,

Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лабраторий знаний, 2017. – 64 с. : ил.

4. Информатика 8 класс. Контрольные и проверочные работа / Л. А. Залогова, С.В. Русаков,

Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лабраторий знаний, 2017. – 64 с. : ил.

5. Информатика 9 класс. Контрольные и проверочные работа / Л. А. Залогова, С.В. Русаков, Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лабраторий знаний, 2017. – 96 с. : ил.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 9 класса.

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

4. Электронное приложение к учебнику

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

• Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) (включен в Единую коллекцию ЦОР).  Электронное приложение к учебникам «Информатика» для 8-9 класса

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php) включают:

• методические материалы для учителя;

• файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

• текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

• дополнительные материалы для чтения;

• мультимедийные презентации ко всем параграфам каждого из учебников;  интерактивные тесты.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебное оборудование  Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Программные средства

• Операционная система.

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Простая система управления базами данных.

• Система автоматизированного проектирования.

• Виртуальные компьютерные лаборатории.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Система программирования.

• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

• Программа интерактивного общения

• Простой редактор Web-страниц

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Лист внесения изменений

Тема	Причина корректировки	Способ, форма корректировки	Согласование с завучем

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Учет достижений обучающихся, формы и средства контроля

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи. Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.

Для письменных работ, учащихся по алгоритмизации и программированию:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков

практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Плановые контрольные работы Информатика 7 класс.

№	Наименование разделов и тем	Источник	Кодификатор ОГЭ
1.	Контрольная работа № 1 по тем «Человек и информация»	Информатика 7 класс. Контрольные и проверочные работа / Л. А. Залогова, С.В. Русаков, Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лабраторий знаний, 2017. – 64 с. : ил.
2.	Контрольная работа№2 по теме «Компьютер: устройство и ПО»
3.	Контрольная работа №3 по теме «Текстовая информация и компьютер»
4.	Контрольная работа №4 по теме «Обработка графической информации »
5.	Контрольная работа №5 по теме «Мультимедиа»
6.	Промежуточный контроль
7.	Итоговое контроль

Информатика 8 класс.

№	Наименование разделов и тем	Источник	Кодификатор ОГЭ
1.	Входной контроль
2.	Контрольная работа по теме «Передача информации в компьютерных сетях»	Информатика 8 класс. Контрольные и проверочные работа / Л. А. Залогова, С.В. Русаков, Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лабраторий знаний, 2017. – 64 с. : ил.
3.	Контрольная работа по теме « Информационное моделирование»
4.	Контрольная работа по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».
5.	Контрольная работа по теме «Табличные вычисления на компьютере».
6.	Промежуточный контроль
7.	Итоговое контроль

Информатика 9 класс.

№		Наименование разделов и тем	Источник	Кодификатор ОГЭ
	1	Входной контроль
2.		Контрольная работа по теме «Управление и алгоритмы»	Информатика 9 класс. Контрольные и проверочные работа / Л. А. Залогова, С.В. Русаков, Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова. – М. : БИНОМ. Лабраторий знаний, 2017. – 96 с. : ил.
3.		Контрольная работа по теме «Введение в программирование».
4.		Контрольная работа по теме « Информационные технологии и общство ».
5.		Промежуточный контроль
6.		Итоговое контроль

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Контрольно- измерительные материалы

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:

• КИМ составляются на основе кодификатора;

• КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;

• количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;

• тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;

• структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА

7 класс

Источник: Информатика 7 класс. Контрольные и проверочные работы / Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Т.Ю.Шеина, Л.В. Шестаков.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.– 64 с.: ил.

8 класс

Источник: Информатика 8 класс. Контрольные и проверочные работы / Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Т.Ю.Шеина, Л.В. Шестаков.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.– 64 с.: ил.

Входной контроль

Цели контроля: определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» предметных и метапредметных знаний и умений, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

1) Какое из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «ИНФОРМАЦИЯ» с бытовой точки зрения?

a) последовательность знаков некоторого алфавита

b) книжный фонд библиотеки

c) сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств

d) сведения, содержащиеся в научных теориях

2) Дискретным называют сигнал:

a) принимающий конечное число определённых значений

b) непрерывно изменяющийся во времени

c) который можно декодировать

d) несущий какую-либо информацию

3) По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

a) текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.

b) научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.

c) обыденную, производственную, техническую, управленческую

d) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

4) По форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:

a) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.

b) знаковую и образную

c) обыденную, научную, производственную, управленческую

d) визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

5) В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?

a) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит

b) бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт

c) байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт

d) бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

6) Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из символов алфавита мощностью 16, а второй текст – из символов алфавита мощностью 256. Во сколько раз количество информации во втором тексте больше, чем в первом?

a) 12 b) 2 c) 24 d) 4

7) Гипертекст – это:

a) очень большой текст

b) текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкам

c) текст, набранный на компьютере

d) текст, в котором используется шрифт большого размера

8) Поисковой системой НЕ является:

a) Google

b) FireFox

c) Rambler

d) Яндекс

9) Укажите в какой из групп, перечислены только устройства ввода информации:

a) Принтер, монитор, акустические колонки, микрофон

b) Клавиатура, сканер, микрофон, мышь

c) Клавиатура, джойстик, монитор, мышь

d) Флеш-память, сканер, микрофон, мышь

10) Сколько CD объёмом 600Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жесткий диск ёмкостью 40Гбайт?

a) 15 b) 67 c) 68 d) 69

11) Файл – это:

a) Используемое в компьютере имя программы или данных

b) Поименованная область во внешней памяти

c) Программа, помещенная в оперативную память и готовая к исполнению

d) Данные, размещенные в памяти и используемые какой-либо программой

12) Тип файла можно определить, зная его:

a) Размер c) Дату создания

b) Расширение d) Размещение

13) К устройствам ввода графической информации относится:

a) Принтер c) Мышь

b) Монитор d) Видеокарта

14) Векторные изображения строятся из:

a) Отдельных пикселей

b) Графических примитивов

c) Фрагментов готовых изображений

d) Отрезков и прямоугольников

15) Несжатое растровое изображение размером 64 х 512 пикселей занимает 32Кбайта памяти. Каково максимальное максимально возможное число цветов в палитре изображения?

a) 8 b) 16 c) 24 d) 256

16) Для чего предназначен буфер обмена?

a) Для длительного хранения нескольких фрагментов текста и рисунков

b) Для временного хранения копий, фрагментов или удаленных фрагментов

c) Для исправления ошибок при вводе команд

d) Для передачи текста на печать

17) Для считывания текстового файла с диска необходимо указать:

a) Размеры файла

b) Имя файла

c) Дату создания файла

18) Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:

Тысяча путей ведут к заблуждению, к истине – только один.

a) 92 бита c) 456 битов

b) 220 битов d) 512 битов

19) Этап подготовки текстового документа, на котором он заносится во внешнюю память, называется:

a) Копированием c) Форматированием

b) Сохранением d) Вводом

20) Какой из представленных ниже форматов не относятся к форматам файлов, в которых сохраняют текстовые документы? a) TXT

b) DOC

c) ODT

d) RTF

e) PPT

9 класс

Источник: Информатика 9 класс. Контрольные и проверочные работы / Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Т.Ю.Шеина, Л.В. Шестаков.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.– 96 с.: ил.

Входной контроль

Вариант 1

Часть А (задание с выбором ответа)

1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают: 1) байт

2) пиксель

3) бит 4) бот

2. Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов, 8 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?

1) 4

2) 5

3) 6

4) 7

3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?

1) 5

2) 2

3) 3

4) 4

4. Устройство, выполняющее арифметические и логические операции и управляющее другими устройствами компьютера, называется:

1) контроллер

2) клавиатура 3) монитор 4) процессор 5. Файл – это:

1) программа в ОП

2) программа или данные на диске, имеющие имя

3) единица измерения информации

4) текст, распечатанный на принтере

6. Программы, управляющие оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ, называют:

1) утилиты

2) драйверы

3) операционные системы

4) системы программирования

7. Какое из устройств предназначено для ввода информации:

1) процессор;

2) принтер;

3) клавиатура; 4) монитор.

8. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:

1) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

3) управление ресурсами ПК при создании док3ументов;

4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

9. Курсор – это:

1) устройство ввода текстовой информации;

2) клавиша на клавиатуре;

3) наименьший элемент отображения на экране;

4) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры.

10. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является: 1) точка экрана (пиксель);

2) прямоугольник;

3) круг;

4) палитра цветов.

11. Под носителем информации обычно понимают:

1) линию связи;

2 )параметр информационного процесса; 3) компьютер;

4 )материальный носитель, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации.

12. К внешним запоминающим устройствам относится:

1) процессор;

2) дискета;

3) монитор;

4) оперативная память.

13. В какой из групп перечислены устройства вывода информации?

1) принтер, винчестер, мышь;

2) винчестер, лазерный диск, модем; 3) монитор, принтер, звуковые колонки; 4) ни один из ответов не верен.

14. В какой из групп перечислены устройства ввода информации?

1) Винчестер, лазерный диск, модем;

2) монитор, принтер, плоттер, звуковые колонки; 3) клавиатура, джойстик, сканер; 4) ни один из ответов не верен.

15. Установите тип файлов со следующими расширениями: *.txt, *.dос. 1) Исполняемые файлы;

2) графические файлы;

3) текстовые документы; 4) ни один из ответов не верен.

16. Чему равен 1 Кбайт?

1) 1000 бит;

2) 1000 байт; 3) 1024 бит;

4) 1024 байт.

17. Панель задач служит для

1) переключения между запущенными приложениями

2) завершения работы WINDOWS

3) обмена данными между приложениями

4) запуска программ DOS

5) просмотра каталогов

18. Файл tetris .com находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога DAY. Выбрать полное имя файла:

1) C:\tetris.com\GAMES\DAY

2) C:\GAMES\tetris.com

3) C:\DAY\GAMES\tetris.com

4) C:\GAMES\DAY\tetris.com

5) C:\GAMES\tetris.com 19. Полное имя файла: c:\books\raskaz.txt. Каково расширение файла? 1) books\raskaz;.

2) raskaz.txt; 3) books\raskaz.txt; 4) txt.

20. В прикладное ПО входят:

1) языки программирования

2) операционные системы

3) диалоговая оболочка

4) совокупность всех программ, установленных на компьютере, 5) текстовые редакторы

21. Файл line.exe находится на диске С: в каталоге GAMES, который является подкаталогом каталога MY. Выбрать полное имя файла:

1) C:\line.exe\GAMES\MY

2) C:\GAMES\lines.exe

3) C:\MY\GAMES\lines.exe

4) C:\GAMES\MY\lines.exe

5) C:\GAMES\lines.exe

22. Перемещаясь из одного каталога в другой пользователь последовательно посетил каталоги DOC, USER, SCHOOL, A:\, LETTER, INBOX. Каково полное имя каталога, в котором оказался пользователь?

1) INBOX

2) A:\LETTER\INBOX

3) A:\SCHOOL\USER\DOC

4) LETTER\INBOX

Часть В (задания с кратким ответом) 23. Запишите полный путь к файлу «Интернет» в иерархической файловой системе:

24. Запишите тип и размер используемого в тексте шрифта.

25. Запишите номер открытой страницы и количество страниц документа.

Часть А (задание с выбором ответа)

1. Устройство, выполняющее арифметические и логические операции и управляющее другими устройствами компьютера, называется:

1) контроллер

2) процессор

3) монитор 4) клавиатура 2. Файл – это:

1) программа в ОП

2) текст, распечатанный на принтере

3) единица измерения информации

4) программа или данные на диске, имеющие имя

3. Программы, управляющие оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ, называют:

1) операционные системы

2) драйверы

3) утилиты

4) системы программирования 4. Получено сообщение, информационный объем которого равен 24 битам. Чему равен этот объем в байтах?

1) 5

2) 2

3) 3

4) 4

5. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:

1) бит

2) пиксель

3) байт 4) бот

6. Шахматная доска состоит из 16 полей: 4 столбцов, 4 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?

1) 4

2) 6

3) 5

4) 7 7. Какое из устройств предназначено для вывода информации:

1) процессор;

2) сканер; 3) клавиатура; 4) монитор.

8. Перевод текста с одного языка на другой является процессом:

1) хранения информации;

2) передачи информации;

3) поиска информации;

4) обработки информации;

5) обмена

9. Текстовый редактор – программа, предназначенная для:

1) управления ресурсами ПК при создании документов;

2) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

3) создания, редактирования и форматирования текстовой информации; 4) автоматического перевода с символьных языков в машинные коды.

10. Курсор – это:

1) устройство ввода текстовой информации;

2) клавиша на клавиатуре;

3) метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен текст, вводимый с клавиатуры;

4) наименьший элемент отображения на экране;

11. Выбрать действие, относящееся к форматированию текста:

1) копирование фрагментов текста

2) исправление опечаток

3) проверка орфографии

4) изменение размера шрифта

5) перемещение фрагментов текста

12. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является: 1) прямоугольник;

2) точка экрана (пиксель);

3) круг;

4) палитра цветов.

13. Под носителем информации обычно понимают: 1) линию связи;

2) материальный объект, который можно использовать для записи, хранения и (или) передачи информации;

3) компьютер;

4) параметр информационного процесса; 14. Чему равен 1 Мбайт?

1) 1024 байт;

2) 1024 Кбайт;

3) 1024 бит;

4) 1000 бит;

15. К внешним запоминающим устройствам относится:

1) процессор;

2) монитор;

3) дискета;

4) оперативная память.

16. В какой из групп перечислены устройства вывода информации?

2) принтер, винчестер, мышь;

2) винчестер, лазерный диск, модем; 3) монитор, принтер, звуковые колонки; 4) ни один из ответов не верен.

17. В какой из групп перечислены устройства ввода информации?

2) Винчестер, лазерный диск, модем;

2) монитор, принтер, плоттер, звуковые колонки; 3) клавиатура, джойстик, сканер; 4) ни один из ответов не верен.

18. Установите тип файлов со следующими расширениями: *.jpg, *.bmp. 2) текстовые документы;

2) графические файлы;

3) исполняемые файлы;

4) ни один из ответов не верен.

19. Компьютер - это...

1) универсальное устройство для передачи информации

2) автоматическое программно-управляемое устройство для работы с любым видом информации

3) устройство для вывода информации на печать

4) устройство для считывания информации с электронных носителей 20. Полный путь файлу: c:\books\raskaz.txt. Каково имя файла? 5) books\raskaz;.

6) raskaz.txt; 7) books\raskaz.txt; 8) txt.

21. В некотором каталоге хранился файл Задача5. После того, как в этом каталоге создали подкаталог и

переместили в созданный подкаталог файл Задача5, полное имя файла стало

Е:\Класс9\Физика\Задачник\Задача5. Каково было полное имя этого файла до перемещения? 1) Е:\Физика\Задачник\Задача5

2) Е:\Физика\Задача5

3) Е:\Класс9\Задачник\Задача5

4) Е:\Класс9\Физика\Задача5

Часть В (задания с кратким ответом) 22. Запишите тип и размер используемого в тексте шрифта.

23. По какому краю выровнен текст?

24. Запишите номер открытой страницы и количество страниц документа.

25. Запишите полный путь к файлу «Закат» в иерархической файловой системе:

Скачать материал

Скачать материал "РП к курсу Информатика , 7-9 класс, УМК И.Г.Семакин ( 1 час в неделю)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 126 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pdf

РП к курсу Информатика , 10-11 класс, УМК И.Г.Семакин ( 1 час в неделю)

26.01.2022
202
5

pdf

РП к курсу Информатика , 10-11 класс, УМК К.Ю.Поляков ( 4 часа в неделю)

26.01.2022
2086
182

pptx

Презентация для поступающих в ВУЗы "IT специальности".

26.01.2022
441
12

docx

Рабочая программа по информатике

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Тема: Глава 1. Человек и информация

26.01.2022
123
0

«Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

pptx

Викторина по информатике в 10-11 классах

Учебник: «Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.
Тема: 1.1. Информатика и информация

26.01.2022
565
11

«Информатика (углублённый уровень) (в 2 частях)», Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В.

pptx

Презентация "Интеллектуальная информационная технология

26.01.2022
1306
33

docx

"Решение задач на кодирование текстовой информации"

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.

26.01.2022
4700
10

pptx

"Количественные параметры информационных объектов"

26.01.2022
847
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.01.2022 225
- PDF 1.4 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Привалова Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Привалова Марина Александровна
- На сайте: 6 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 211141
- Всего материалов: 91