РП по литературе для 7 класса.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 18

Рассмотрено:	Согласовано:	Утверждаю:
на заседании МО	Зам. директора по УВР	Директор __________________
Протокол № _____ от “___”__________20__ г.	_________________________	приказ №_______
Руководитель  МО_______________________	“___”__________20__ г	“___”__________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для  7а,б,в,г,д,е,ж классов.

Составитель: Муканова Илона Сергеевна.

Срок действия программы:

2022 – 2023 учебный год.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литература» 7 класс.

   Личностными результатами обучающихся основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
     Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
    Предметные результаты обучающихся основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них

вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

в 7 классе.

Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений);  роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой

 (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации,- определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

- видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции - и целостно   воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

- оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

- стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

- написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя

2. Содержание учебного предмета «Литература»

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определённых способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в  классе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы.

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу. Выявление уровня литературного развития учеников. Знакомство с учебником.

Устное народное творчество

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного»,  «Сороки-Ведьмы»,   «Петр и плотник».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Афористические жанры фольклора

Теория литературы. Устная народная проза. Предания (начальные представления). Афористические жанры фольклора (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Различные виды пересказов.

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства,  доброта,   щедрость,   физическая   сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Героический  эпос  (начальные представления). Общечеловеческое и национальное в искусстве (начальные представления).

Развитие речи. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения (фонохрестоматия). Устный и письменный ответ на проблемный вопрос

Сборники пословиц. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему  (эпитеты,   сравнения,   метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану. Различные виды пересказов.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о  Петре  и   Февронии  Муромских».   Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические  мотивы в повести.

Теория литературы. Поучение (начальные представления). Житие (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге. ПРОЕКТ.

Теория литературы. Русская летопись (развитие представлений). Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Развитие речи. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо  Родины важнейшей чертой гражданина.

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Теория   литературы. Понятие о жанре оды (начальные представления). Особенности литературного языка XVIII столетия.

Развитие речи. Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XIX века

Александр Сергеевич Пушкин (3 часа). Краткий рассказ о писателе.

«Полтава»    («Полтавский    бой»),    «Медный    всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции.  Своеобразие языка.  Основная  мысль стихотворения. Смысл   сопоставления   Олега   и   волхва.   Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

 «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Повесть (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного рассказа о герое, сравнительной характеристики героев.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков поэмы, стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности   изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев (в том числе сравнительная). Составление анализа эпизода.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении   пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория   литературы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниатюра (начальные представления).

Развитие речи. Устный и письменный анализ текста. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответы на проблемные вопросы.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра (начальные представления).

Развитие речи. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ отрывков. Устное рецензирование выразительного чтения.

Алексей Константинович Толстой. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло  Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Теория литературы. Историческая баллада (развитие представления)

Развитие речи. Выразительное чтение исторических баллад. Устный и письменный ответы на вопросы проблемного характера. Рецензирование выразительного чтения.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления). Ирония (развитие представлений)

Развитие речи. Решение тестов. Устная и письменная характеристика героев. Составление викторины на знание текстов. Составление плана письменного высказывания.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества).

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Развитие речи. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение фрагментов повести. Различные виды пересказов. Составление плана анализа эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

Развитие речи. Составление плана речевой характеристики героев. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героев.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры».  Воспитание детей  в семье.  Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (развитие представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха  Изергиль»  («Легенда  о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (развитие  представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие  представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма,  словотворчество  Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория   литературы. Лирический герой (начальные представления).   Обогащение   знаний   о  ритме   и   рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Развитие речи. Участие в коллективном диалоге. Выразительное чтение. Рецензирование выразительного чтения.

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Теория литературы. Герой эпического произведения (развития представлений). Средства характеристики героя (развитие представлений)

Развитие речи. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказа. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ эпизодов.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Развитие речи. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказа. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Анализ эпизода. Устная и письменная характеристика героев.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...».Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

Теория литературы. Сравнение. Метафора (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Развитие речи. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений.

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы,  поднятые в рассказе.

Теория   литературы. Литературные традиции.

Развитие речи. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие понятий). Герой повествования (развитие понятия).

Развитие речи. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализы эпизода.

«Тихая  моя  Родина» (обзор)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятий).

Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Развитие речи. Выразительное чтение стихотворений. Рецензирование выразительного чтения. Устный и письменный анализы.

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Развитие речи. Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

Писатели улыбаются, или  Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Теория литературы. Юмор. Приёмы комического (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков. Комплексный анализ эпизодов. Рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.

Песни  на слова  русских поэтов XX века

А.Н. Вертинский «Доченьки», И.А.Гофф «Русское поле», С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Теория литературы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные представления)

Из литературы  народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Теория литературы. Мировосприятие. Лирический герой. Средства выразительности (развитие представлений).

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна…».  Ощущение трагического разлада героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Дж.Г.Байрона. Дж.Г. Байрон и русская литература. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Теория литературы. Рождественский рассказ (развитие представлений).

Развитие речи. Устный анализ эпизодов. Выразительное чтение. Рецензирование выразительного чтения.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Теория литературы. Фантастика в художественной литературе (развитие представлений).

Развитие речи. Выразительное чтение отрывков. Рецензирование выразительного чтения. Анализ эпизодов. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос.

Календарно - тематическое планирование

Класс: 7 а,б,в,г,д,е,ж классы.

Предмет: «Литература»

(2 часа в неделю, 68 часов в году)

Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта среднего основного образования, Примерной основной образовательной программой среднего основного образования и УМК В. Я. Коровина, 7кл.

Автор учебно-методического комплекта Коровина В. Я.

Учебник: Литература. 7 класс: учеб.для общеобразоват. организаций: в 2 ч. /В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.

№ п/п	Сроки	Кол- во часов	Тема урока	Содержание урока	Виды деятельности учащихся	Использование  ЭОР  и ЦОР
1	1 неделя	1	Мои любимые книги. Вводный урок( презентация)	Выставка книг, Беседа о прочитанных летом книгах. Викторина. Знакомство с учебником	Беседа, чтение, работа с учебником	Учи.ру (uchi.ru)
2		1	Устное народное творчество. Предания и былины (презентация)		Сообщения, пересказ, характеристика героев. сравнительный анализ, Выводы. работа с репродукциями	Знанио – образовательный портал (https://znanio.ru)
3	2 неделя	1	Былина «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда героя-труженика.	Работа с сюжетом былины, Характеристика героев, составление развёрнутого плана о Микуле Селяниновиче, словарная работа-народные ценности, смысл жизни	Характеристика героя, составление плана, беседа	Российская электронная школа (resh.edu.ru)
4		1	Мудрость народа. Пословицы и поговорки. Жить по народной мудрости.	Групповая работа(4), Беседа по дом.зад., конкурс, работа в микрогруппах, итоги	Работа в группе, выступления, нахождение пословиц по теме, восстановление пословиц,	Дневник.ру (dnevnik.ru)
5	3 неделя	1	Древнерусская литература. «Повесть временных лет». «Поучения» Владимира Мономаха.  (презентация)	Работа с понятием «древнерусская литература», её жанрами и возникновением, знакомство с «Повестью временных лет», чтение отрывков из неё, личность  Владимира Мономаха, чтение и анализ отр. из «Поучения»	Беседа, сообщение, чтение и  анализ, запись,
6	4 неделя	1	«Повесть о Петре и Февронии Муромских»: сказка? житие? (презентация)	Работа в группах, заполнение таблицы, нахождение изобразительных средств, выполнение творческого задания уч-ся, Решение проблемной ситуации	Заполнение таблицы, сообщение, выводы. Работа  с эпиграфами, иллюстрациями к «Повести»
7.		1	М.В.Ломоносов – учёный, поэт и общественный деятель. Анализ отрывка из «Оды на день восшествия…» (презентация)	Слово учителя о Ломоносове, его роли в развитии науки, литературы, рассказ уч-ся  о судьбе поэта, чтение и анализ отрывка из «Оды на день…»	Сообщение, записи, выразительное чтение и анализ отрывка из «Оды…»
8	5 неделя	1	Г.Р.Державин – поэт и гражданин. Анализ стихотворений «Признание»,»На птичку», «Река времён…»	Опрос, сообщение уч-ся, слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений	Выступление уч-ся, чтение и анализ Стихотворений
9		1	А.С.Пушкин. Царскосельский Лицей. Личность поэта. В творческой лаборатории. (презентация)	Выступления уч-ся. Работа с портретами поэта и его друзей-лицеистов, чтение стихотворений, работа с учебником	Сообщения уч-ся о лицеистах, чтение стихотворений, записи в тетради, работа с учебником
10	6 неделя	1	А.С.Пушкин. Картина Полтавской битвы в поэме «Полтава».	Проверочный тест, история создания «Полтавы», содержание поэмы, образ Петра, чтение и анализ отрывка, составление плана сравнительной характеристики Петра 1 и Карла 12	Сообщение, Работа с тестом, Составление плана характеристики, чтение и анализ
11		1	А.С.Пушкин. «Медный всадник».Образ Петербурга в поэме.	Определение жанра произведения, видеопанорама Петербурга и чтение вступления поэмы, образ Петра в начале поэмы и в основном сюжете, судьба «маленького» человека	Пересказ, выступления по темам дом.задания, составление рассказа о герое, выразительное чтение и анализ
12	7 неделя	1	А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». (презентация)	Прослушивание отрывка из поэмы, обращение к древнерусской лит-ре, определение баллады, выразительное чтение, словарная работа, анализ, поэма и современность	Выразительное чтение наизусть, записи, чтение и анализ
13		1	А.С.Пушкин-драматург. «Борис Годунов». Сцена  в келье. Анализ эпизода.	Прослушивание отрывков из «Песни..»,история создания трагедии, обращение к истории, словарная работа, слово учителя, чтение отрывка, анализ его	Выразительное чтение наизусть, анализ отрывка
14	8 неделя	1	А.С.Пушкин. «Повести Белкина». «Станционный смотритель». «Вечный блудный сын». (презентация)	Словарная работа со словом «блудный», работа с репродукциями картин, анализ повести, рефлексия	Работа со словом, наблюдение и выводы, участие в обсуждении повести, рассуждения, чтение отрывков, пересказ
15		1	Внеклассное чтение. «Повести Белкина». «Колесо истории» ( урок-игра).	Выбор команд, название, проведение игры для двух команд с вопросами для всех уч-ся	Работа в команде, С карточками, инсценирование, викторина,
16	9 неделя	1	М.Ю.Лермонтов. Судьба поэта. «Песня про купца Калашникова»- поэма об историческом прошлом России (презентация)	Рассказ уч-ся о судьбе поэта, выразительное чтение наизусть стихотворений Лермонтова. Работа со статьёй учебника(стр.118), историческая справка, чтение поэмы «Песня про купца Калашникова»	Рассказ о поэте, работа с учебником, чтение, анализ
17		1	М.Ю.Лермонтов. «Песня про купца Калашникова». Степан Калашников – носитель лучших качеств русского национального характера.	Проверка д/з, Ооразы главных героев, характеристика их, сравнение, выполнение заданий по тексту, выводы, анализ сцены «Кулачный бой на Москве-реке»	Выразительное чтение наизусть, ответ-монолог, чтение и анализ эпизодов
18	2 чет верть	1	Развитие речи. Сочинение по поэме «Песня про купца Калашникова» Лермонтова М.Ю.	Знакомство с темами сочинений, обсуждение, сбор материала	Сбор материала к сочинению
19		1	М.Ю.Лермонтов. Анализ стихотворений «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется…» (видеоролик)	Выразительное чтение отрывков из поэмы «Песня…», видеоролик к стихотворению «Молитва», восприятие уч-ся, Выразительное чтение стихотворений и анализ их	Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений
20	2 неделя	1	Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество писателя. История создания повести «Тарас Бульба». (презентация)	Выразительное чтение наизусть, чтение сочинений-анализ стихотворений, презентация о судьбе Гоголя, составление плана, проверка работы на уроке - тест	Выразительное чтение наизусть, составление плана лекции. выполнение теста
21	3 неделя	1	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Тарас Бульба и его сыновья.	Наблюдение над образом времени и человека 15 в. в повести, анализ описания  светлицы Бульбы, рассказ о братьях, сопоставление их	Рассказ о герое, наблюдение и выводы, чтение и анализ
22		1	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».Образ Запорожской Сечи	Карточки-опрос, образ Запорожской Сечи, инд.сообщение, рисунки уч-ся, иллюстрации к повести известных художников, выраз. чтение отрывков, анализ их, картина жизни казаков в Сечи	Сообщение, пересказ, выразительное чтение и анализ, беседа
23	4 неделя	1	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Осада города Дубно	Устное высказывание (все  остальные уч-ся составляют план). Остап и Андрий в походе-сравнение, образ города Дубно, рассказ подготовленных учеников, сравнение и выводы, просмотр фрагмента из фильма Бортко и обсуждение	Составление плана, рассказ, пересказ, обсуждение
24			Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».Трагедия Тараса Бульбы.		Рассказ, выразительное чтение и обсуждение, участие в дискуссии, просмотр и обсуждение фрагмента из фильма реж. Бортко
25	5 неделя	1	Развитие речи. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».	Выразительное чтение наизусть отрывков из повести, обсуждение тем, сбор материала	Выразительное чтение наизусть, отбор материала к сочинению
26		1	И.С.Тургенев. «Вся моя биография в моих сочинениях…» «Записки охотника»-книга о России. «Бирюк». (презентация)	Лекция учителя - презентация. Записи в тетради: план или тезисы. Чтение рассказа «Бирюк»	Составление планов, тезисов, выразительное чтение
27, 28	6 неделя	2	И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе» (презентация)	Обсуждение рассказа «Бирюк», сообщение уч-ся о стихотворениях в прозе, презентация-знакомство, чтение и обсуждение	Обсуждение, рассказ, выразительное чтение и анализ, работа в паре по карточкам
29, 30	7 неделя	2	Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины». Подвиг любви и долга.	Выразительное чтение наизусть ст. «Русский язык»,историч.основа поэмы, инсценирование, рассказы уч-ся о судьбе жён декабристов, чтение эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором»,  анализ его	Выразительное чтение, анализ, сообщение слушание, обсуждение
31	8 неделя	1	Анализ стихотворений Н.А.Некрасова  «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»	Проверка дом.задания, история создания стихотворения, чтение воспоминаний Панаевой, Выразительное чтение и анализ стихотворения	Устный ответ на вопрос, выразительное чтение и анализ
32		1	А.К.Толстой. Жизнь и творчество. Литературно-муз. композиция	Фоторепортаж о Красном Роге, романс на стихи Толстого , судьба поэта , чтение  и анализ стихотворений	Сообщения, выразитель-ное чтение наизусть. анализ стихотворений
33	3 чет верть	1	Чтение и анализ баллад «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».	Выразит. чтение наизусть стихотворений Толстого. Историческая справка, чтение и анализ баллад, понятие «баллада»	Выразительное чтение наиз. стихотворений, коллективная работа
34, 35	2 неделя	2	М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». 2. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Трудолюбие и сметливость мужика.	Опрос ,судьба Салтыкова-Щедрина, составление плана статьи, работа с иллюстрациями к сказкам., словарная работа-сатира, гротеск, чтение «Повести о том, как один мужик…» 2.Художественый пересказ сказки, образ генерала, основные качества русского мужика, Мужик и Левша, наблюдения и выводы . заполнение таблицы	Работа со статьёй. Выразительное чтение, художественный пересказ. Анализ сказки, Заполнение таблицы-работа в парах
36, 37	3 неделя	2	1.Л.Н.Толстой. «Детство». Детство как открытие мира. 2. «Наталья Савишна». Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя.	1. Слово учителя о Толстом, сообщения уч-ся, пересказ статьи, Чтение первых глав повести «Детство» 2. Обсуждение прочитанных дома глав, словарная работа, анализ главы «Наталья Савишна», проверочный тест.	Пересказ статьи, выразительное чтение, анализ произведения, обсуждение
38		1	Внеклассное чтение. Нравственные уроки повести А.Алексина «Безумная Евдокия».	Словарная работа, выводы по темам домашнего задания, записи в тетради, составление планов, диалог между группами, оценка работы групп, выводы	Предварительная домашняя работа, работа в группах, составление цитатного плана, участие в диалоге
39, 40	4 неделя	2	А.П.Чехов. Рассказы.	Чтение сочинений-миниатюр, обсуждение их, презентация о Чехове уч-ся – оценка её, выразительное чтение учителем  рассказа. 2. Выразительное чтение по ролям рассказа (уч-ся), Речевая характеристика героя, выразительное чтение рассказа «Злоумышленник»-уч-ся, обсуждение прочитанного. Вывод о юморе Чехова.	Выразительное чтение, подготовка презентации к уроку, Обсуждение, наблюдение
41	5 неделя	1	«Край ты мой, родимый край…» Стихотворения русских поэтов о родной природе. (презентация)	Во время презентации уч-ся рассказывают о судьбе поэтов, читают наизусть их стихотворения и анализируют их.	Выразительное чтение, анализ стихотворений
42		1	И.А.Бунин. «Цифры». Судьба и творчество писателя. Сложность взаимоотношений взрослых и детей.	Сообщение уч-ся о судьбе Бунина, работа со ст. «В творческой  лаборатории Бунина», пересказ-анализ рассказы с составлением таблицы.	Сообщение, пересказ, составление таблицы, коллективная работа
43, 44, 45	6 неделя	3	1.М.Горький. «Детство». Знакомство с героями. 2. «Свинцовые мерзости» жизни и «яркое, здоровое, творческое» в русской жизни. 3.»В жизни всегда есть место подвигу»( по рассказу«Старуха Изергиль»  (анализ отрывка о Данко»)	1.Обсуждение рассказов Бунина. Словарная работа-понятие «повесть»,работа со статьёй о Горьком,  чтение главы 1 повести, образ Акулины Ивановны. 2.Словарная работа, рассказы уч-ся о героях, обстановке в доме деда Каширина, составление поана рассказа о герое. 3. Характеристика героя-по плану, чтение и анализ эпизода из рассказа «Старуха Изергиль»-легенда о Данко	Опрос, работа со статьёй учебника, пересказ эпизодов, анализ их, составление плана характеристики героя, рассказ по плану- индивидуальные и коллективные формы
46	7 неделя	1	Развитие речи. Сочинение.	Чтение нескольких работ уч-ся, обсуждение их, исправление ошибок, дополнение, редактирование	Индивидуальная работа
47	8 неделя	1	Л.Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям.	Работа со статьёй учебника, чтение рассказа, обсуждение его. Озаглавливание частей.	Коллективная работа. Индивидуальная форма
48, 49	9 неделя	2	В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям».	1.Опрос ,слово учителя о Маяковском, работа со статьёй «В творческой лаборатории Маяковского», чтение стихотворения «Необычайное приключение…». Анализ его. 2. Выразительное чтение наизусть отрывков из стихотворения, чтение стихотворение «Хорошее отношение к лошадям», анализ его, Маяковский и живопись	Выразительное чтение. Коллективная работа
50		1	А.Платонов. «Юшка».Верь в великую силу любви.	Чтение стихотворения С.Есенина, вопросы для обсуждения, анализ произв., словарная работа, творческая работа и защита её	Коллективная работа, творческая работа в паре
51	10 неделя	1	Внеклассное чтение. В.Железников. «Чучело». «Надо быть милосерднее»	Обсуждение книги Железникова и просмотр фрагментов из фильма Рязанова	Групповая форма работы, индивидуальная
52		1	Б.Л.Пастернак. Чтение и анализ стихотворений «Никого не будет в доме…» и «Июль».	Урок-знакомство с поэзией Пастернака – чтение и анализ стихотворений. Прослушивание песен на стихи поэта	Коллективная форма работы
53	11 неделя	1	А.Т.Твардовский. Анализ стихотворений.	Выразительное чтение наизусть стихотворений пастернака. Составление плана статьи учебника, рассказ по плану, выразительное чтение и анализ стихотворений	Коллективная форма работы, Индивидуальная. Выразительное чтение стихотворений
54		1	Час мужества. Военная поэзия. (презентация)	Урок в форме презентации-звучат песни о В.О.В. и стихотворения советских поэтов	Индивидуальная работа
55	4 чет верть	1	Ф.Абрамов. «О чём плачут лошади».	Урок чтения и обсуждения рассказа	Коллективная форма работы
56, 57	2 неделя	2	Е.Носов. «Кукла», «Живое пламя». (презентация)	1.Презентация – рассказ о судьбе Е.Носова. его рассказах, Обсуждение рассказа «Кукла» 2.	Индивидуальная и коллективная, работа по карточкам в паре
58		1	Ю.Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности.	Словарная работа-рассказ, слово о писателе-работа со статьёй, чтение и анализ начала рассказа, беседа, работа по карточкам-индивидуально, обсуждение поступков героев	Участие в обсуждении, работа по карточкам
59	3 неделя	1	Внеклассное чтение. Е.Габова «И отец мой, и мать моя».	Знакомство с журналом «Путеводная звезда», название рассказа, анализ эпизода, характеристика героини, нахождение ключевых слов, работа с иллюстрациями, в течение урока оставление конспекта	Коллективная, в парах, составление конспекта урока
60		1	Д.С.Лихачёв. «Земля родная».	Презентация-рассказ о судьбе Д.С.Лихачёва, чтение и анализ глав из книги «Земля родная». Словарная работа	Работа в группах. Индивидуальная работа
61	4 неделя	1	Писатели улыбаются… М.Зощенко. «Беда».	Выступления уч-ся, рецензия на подготовленные сообщения, знакомство с творчеством М.Зощенко, чтение и анализ рассказа «Беда»	Выступления уч-ся, подготовка рецензий, чтение и анализ
62		1	«Тихая моя родина…»Стихотворения о родной природе. (презентация)	Представления поэтов и их стихотворений с использованием презентации	Выступления уч-ся – групповая и индивидуальная работа
63	5 неделя	1	Развитие речи. Сочинение. Анализ стихотворений С.Есенина, Н.Заболоцкого, Н.Рубцова. Проверочная работа.	Письменная проверочная работа – анализ одного из стихотворений	Индивидуальная работа
64		1	Песни на стихи русских поэтов 20 века.	Урок-конкурс на лучшее прочтение стихотворений  русских поэтов 20 века	Выразительное  чтение наизусть
65	6 неделя	1	Зарубежная литература. Р.Бёрнс и Д.Байрон. Итоговый тест по литературе за год	Сообщения уч-ся о судьбе зарубежных поэтов, выразительное чтение стихотворений и анализ их	Индивидуальная и коллективная работа
66		1	Японские трёхстишия (хокку).	Знакомство с особенностями японской поэзии, чтение и анализ хокку, словарная работа, работа с рисунками уч-ся, творческая работа	Работа в парах, коллективная работа
67	7 неделя	1	О.Генри «Дары волхвов». Р.Брэдбери «Каникулы».	Урок чтения и анализа произведений	Чтение и анализ
68		1	Заключительный урок  «Своя игра» (презентация)	Презентация-игра проверяет знания уч-ся	Участие в игре

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ п/п урока	Тема урока	Характеристика вносимых изменений