Тема наставничества становится одной из центральных в Национальном
проекте «Образование». В условиях модернизации системы образования в России
система наставничества выступает как инструмент повышения качества образования
и механизм адаптации молодых педагогов.
В настоящее время для многих образовательных организаций наставничество
становится неотъемлемой частью корпоративной культуры.
Становление педагога – сложный процесс в социальном, в
психологическом и в профессиональном плане. Цель нашей школы – введение
начинающего педагогического работника в педагогическую профессию и закреплению
его в школе.
Я являюсь наставником начинающего педагогического
работника.
Свою работу наставника я начала с анкетирования
начинающего педагогического работника. Цель анкеты: выявление затруднений в
работе начинающего педагогического работника.
Изучив результаты анкеты, и, учитывая задачи,
мною был составлен план работы с наставляемым.
П Л А Н Р А Б О Т Ы
наставника
с молодым специалистом
на учебный год
|
№
|
Планируемые мероприятия
|
Срок
исполнения
|
Форма отчетности
|
|
1.
|
- Общие
вопросы методики проведения уроков по учебным предметам.
-Оказание
помощи в составлении рабочих программ по предметам.
-
Проведение инструктажа по оформлению журнала занятий внеурочной
деятельностью.
- Участие в работе временных творческих
групп.
|
Сентябрь
|
Консультирование
Календарно-тематическое планирование
Памятка по заполнению классного журнала
|
|
2.
|
- Организация работы с неуспевающими учащимися
-
Практическое занятие: «Как работать с дневниками и тетрадями учащихся».
Выполнение единых требований к ведению дневников и тетрадей.
|
Октябрь
|
Разработка индивидуального образовательного маршрута
Памятка по ведению и оформлению дневников и тетрадей.
|
|
3.
|
-Как правильно организовать работу с родителями.
- Совместная разработка системы уроков по теме или отдельного урока.
|
Ноябрь
|
Методические рекомендации по проведению родительского собрания.
|
|
4.
|
- Изучение основ исследовательской деятельности с учащимися по
предмету. Анализ работы за первое полугодие.
|
Декабрь
|
Промежуточный отчет
|
|
6.
|
-
Практикум «Анализ урока».
|
Февраль
|
Виды анализа урока
|
|
7.
|
-
Проведение внеклассного мероприятия.
|
Март
|
Сценарий мероприятия
|
|
8.
|
- Собеседование
по итогам года. Оформление всей документации.
|
Апрель
|
|
|
9.
|
-
Отчет молодого специалиста о проделанной работе
-
Оказание помощи в составлении личной карты самообразования молодого учителя
на следующий учебный год
|
Май
|
Отчет
и заключение наставника с оценкой о проделанной работе
|
|
10.
|
-
Посещение уроков опытных учителей (наставника).
- Участие в Педагогических советах, методических совещаниях, регулярное
ознакомление с педагогической и методической литературой.
|
В течение года
|
Взаимопосещение уроков
|
|
|
|
|
Урок
является основной формой организации учебного процесса в школе. Поэтому урокам
уделялось наибольшее внимание.
Коучинг
– реализация поэтапного развития и обучения подопечного. Суть коучинга
заключается не в том, чтобы указать подопечному на его ошибки, а в том, чтобы
молодой специалист научился выявлять свои преимущества и ошибки, отвечая на
грамотно сформулированные вопросы наставника. Рефлексия включает в себя
постоянное принятие решений, основанное на анализе выполненных действий и их
результатов. Хороший наставник научит подопечных принимать собственные
осознанные решения, без своего участия.
Методический
коучинг – это способ, направленный на то, чтобы наставники могли
систематически: - повышать у молодых специалистов уверенность в себе; - помогать им вести
уроки на более высоком профессиональном уровне; - улучшать достижения
наставляемых с помощью внедрения методик эффективного обучения.
Цикл
методического коучинга включает в себя 3 стадии:
1. Обсуждение
до урока (создать доверительные отношения и способствовать развитию
сотрудничества между наставником и подопечным;
- помочь учителю
целенаправленно и осознанно усовершенствовать урок;
- создать возможности для
внесения изменений, если есть необходимость;
- создать условия для
предварительного обсуждения приемов/технологий, за выполнением которых
наставник будет наблюдать во время урока.
Наставнику
важно:
- дать молодому
специалисту советы по решению непредвиденных сложностей;
- помочь ему разобраться, как
действовать в таких ситуациях;
- дать молодому специалисту
возможность почувствовать свой вклад и ответственность за свой план урока.
2.
Просмотр урока (во время просмотра урока наставнику необходимо целенаправленно
наблюдать за взаимодействием между педагогом и учениками, записывать примеры
характерного поведения подопечного во время урока: используемые фразы, вопросы,
приемы).
3. Обсуждение
после урока (все комментарии должны быть конкретными, их следует подтвердить
доказательствами. Ключевая идея методического коучинга заключается в том, что
наставник НЕ анализирует урок и НЕ подводит итоги сам. Его роль состоит в
стимулировании процесса рефлексии и анализа урока молодым специалистом
посредством грамотно подобранных вопросов).
Пять
последовательных фаз:
- распознавание
чувств/восприятий (Что Вы чувствуете по поводу своего урока?)
- вспоминание
взаимодействий (Какая часть урока вызвало это чувство?)
- анализ причин (Как
Вы думаете, из-за чего так случилось?)
- определение
способов улучшения (Как Вы думаете, что можно сделать, чтобы улучшить это?) -
обобщение обучения (Чему Вы научились?)
Обсуждение после
урока должно быть:
• своевременным;
• конфиденциальным;
• сфокусированным на
собранных данных;
• не оценочным/не
осуждающим;
• мотивирующим
подопечного к рефлексии;
• созданным для
стимуляции роста начинающего педагога.
Наставнику
следует пригласить наставляемого на свои уроки, чтобы он увидел, как план
претворяется в жизнь, как некоторые части урока специально изменяются в
соответствии с индивидуальными особенностями учеников для лучшего усвоения
материала. Момент посещения Вашего занятия может быть непростым, так как мы
понимаем, что идеальных уроков не бывает. Но именно наставнику важно продемонстрировать
умение искренне и глубоко рефлексировать, совместно их обсуждали. В любую
минуту стараюсь дать советы и консультации по структуре и типу урока, как
правильно начать урок, рационально распределить время между его этапами, какие
средства обучения будут эффективны на данном занятии и т.д.
За
отчетный период учебного года, мною были посещены 11 уроков в 1 классе, 3
внеурочных мероприятия.
Посещение занятий малоопытного специалиста, с целью оказания
методической помощи, помогло выявить некоторые затруднения:
- в организации учителем дисциплины обучающихся на уроке, на перемене;
- в составлении КТП (календарно-тематического планирования);
- в составлении поурочных планов (в соответствие структуры урока его
типу по ФГОС);
-в распределении времени на этапах урока;
-в формулировке целей урока;
- в правильном оформлении электронного журнала.
Для устранения указанных затруднений были проведены:
-
консультации, беседы по разработке рабочих программ (написанию пояснительной
записки и КТП);
- тщательный анализ посещённых уроков с методическими рекомендациями;
- рекомендации и советы по организации дисциплины обучающихся на уроке,
на перемене;
- инструктаж
по ведению электронного журнала;
- инструктаж
по выполнению единых требований к ведению тетрадей.
Посещая
уроки в начале года и в конце года, в работе малоопытного специалиста виден
прогресс в работе. Урок учитель планирует в соответствии с ФГОС, с применением
различных технологий - игровых, здоровьесберегающих, ИКТ и др.
Но осталась
ещё проблемы.
В ходе
посещенных уроков, выявлены трудности в работе с детьми с низкой учебной
мотивацией, проблема состоит в вовлечении их в активную учебную деятельность и
соблюдении ими дисциплины. Во время урока следить за ходом учебного процесса,
но упускает поведение обучающихся на уроке и взаимоотношения учащихся в классе.
Были даны материалы в
электронном виде: (накопленные за мою педагогическую деятельность) конспекты
уроков и презентации по всем учебным предметам, разработки внеклассных
мероприятий, родительских собраний и др., что могло пригодиться учителю в
работе. Были даны рекомендации по написанию плана воспитательной работы.
В дальнейшем
необходимо работать по ликвидации этих проблем.
Задачи на следующий учебный год:
- работать над повышением компетентности
малоопытного педагога в вопросах развития интеллектуального и творческого
потенциала учащихся;
-обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся
на протяжении всего урока;
- направить работу на изучение и практическое
применение эффективных методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации.
Применения ИКТ
технологий позволило повысить мотивацию и индивидуализацию учения, создать благополучный
эмоциональный фон. Ученики класса принимают активное участие в проекте
«Образовательная платформа Учи.ру», где изучают школьные предметы в
интерактивной форме. Обучение построено на выполнение интерактивных заданий,
которые соответствуют школьной программе. С учениками систематически проводим
дистанционно уроки, активно участвуем в олимпиадах, марафонах.
Совместно
обновили банк презентаций по всем предметам.
На
Гугл-платформе создаем интерактивные тесты, используем бесплатный
онлайн-сервис LearningApps.org,
позволяющий создавать интерактивные упражнения для проверки знаний.
Являемся участниками апробации
примерных рабочих программ, начального общего образования с 15 сентября 2021 года
по 30 апреля 2022 г. Систематически заполняем форму наблюдения для апробации
педагогическими работниками материалов Примерных рабочих программ по предметам,
работаю с конструктором учебных программ на сайте edsoo.ru.
Особое
внимание уделили исследовательской деятельности учащихся.
|
Период
|
Название
мероприятия
|
Результаты
молодого специалиста и наставника
|
|
2020-2021
|
Городская конференция школьников
«Георгиевские чтения», Организатор Администрация города
|
1/ 2
победители
|
|
2020-2021
|
Региональный этап Всероссийского
конкурса исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Я -
исследователь» Организатор Министерство образования и науки Республики
|
2/2
победители
|
Итог второго года, учащиеся научились самостоятельно
добывать и использовать необходимую информацию, научились предполагать и
доказывать свою точку зрения. Могут вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем. Учащиеся приняли участие в республиканской
научно-практической конференции.
Создан личный педагогический сайт учителя, где
регулярно размещаются методические материалы.
Разместила
свои материалы в сборнике научных трудов студентов в 2022г.
Статья: «Взаимосвязь образа семьи и одаренности в младшем
школьном возрасте»
Неотъемлемой частью педагогической деятельности считаю постоянное
повышение профессионального уровня.
Систематически совершенствуем свой профессиональный уровень через
совместное участие в вебинарах, семинарах, прохождениях курсов повышения
квалификации.
|
2020
|
«Профессиональное развитие педагога в современных условиях: учитель
начальных классов» (Организатор: ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»),(64
ч.)
|
|
2020
|
«Организация деятельности педагогических работников по
классному руководству» (ООО «Центр инновационного образования и воспитания»),(17
ч.)
|
|
2020
|
«Обработка данных в образовательных организациях» (ООО
«Центр инновационного образования и воспитания»), (17 ч.)
|
|
2021
|
«Профилактика гриппа и острых респираторных инфекций, в том
числе новой короновирусной инфекции CОVID-19» (ООО «Центр инновационного образования и
воспитания») , (36 ч.)
|
|
2021
|
«Навыки организации первой помощи в образовательных
организациях» (ООО «Центр инновационного образования и воспитания»), (36 ч.)
|
|
2021
|
«Федеральный государственный образовательный стандарт
начального образования в соответствии с приказом Минпросвещения России №286
от 31 мая 2021»» (ООО «Центр инновационного образования и воспитания»), (41
ч.)
|
|
2021
|
«Планирование и реализация дополнительных мероприятий по
усилению мер безопасности в образовательных организациях» (Организатор: ООО
«Межреспубликанский институт повышения квалификации и переподготовки кадров
при Президиуме ФРО» , (72 ч.)
|
|
2022
|
Организация деятельности учителя ОРКСЭ и ОДНКНР с учетом
изменений ФГОС» (ГАО РХ ДПО «ХакИРОи ПК», (72 ч.)
|
|
2020
|
Республиканский семинар «Приемы формирования орфографической
грамотности обучающихся по программам НОО» (Организатор: ГАОУ РХ ДПО
«ХакИРОиПК»)
|
|
2020
|
Республиканский семинар «Методические приемы формирования учебной
мотивации учеников начальной школы» (Организатор: ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»)
|
|
2020
|
Республиканский семинар «Технологии формирования и развития
коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»
(Организатор: ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»)
|
|
2021
|
Вебинар «Особенности психологического и интеллектуального
развития детей старшего дошкольного возраста в период подготовки к школе» ООО
«Издательство «ЭКЗАМЕН»
|
|
2021
|
Вебинар «Индивидуальный проект: проблемы при реализации
проекта» ООО «Издательство «ЭКЗАМЕН»
|
|
2021
|
Вебинар «Учебная мотивация как фактор успешности обучения школьников»
ООО «Мультиурок»
|
|
2022
|
Вебинар «ФГОС-2021: через познавательные УУД к достижению цели
начального образования» АО «Издательство «Просвещение»
|
|
2022
|
Вебинар «Функциональная грамотность младшего школьника.
Образовательное решение ГК «Просвещение»» АО «Издательство «Просвещение»
|
|
2021
|
Муниципальный конкурс им И.А. Барашковой «Уроки нравственности и
добра» в номинации «Дорогой нравственности и добра» (Организатор: ГУО
Администрация города
|
Диплом участника
|
|
2021
|
Игра конкурс «Русский медвежонок для учителей- 2021» (Организатор:
Центральный комитет игры - конкурса «Русский медвежонок-языкознание для всех»
|
Сертификат участника
|
|
2021
|
Всероссийская олимпиада руководителей и педагогов образовательных
организаций «Профессиональный стандарт педегога общего образования»
(Организатор: ЦИТ и МО «РАЗВИТИЕ» В рамках научно-практической конференции
«Профессиональные компетенции педагога при реализации ФГОС общего
образования»
|
Диплом
победителя
|
|
2022
|
Всероссийский конкурс педагогического мастерства
«Нравственно-патриотическое воспитание в условиях реализации ФГОС»
(Организатор: ООО «Центр Развития» Педагогики, Академия Развития творчества
«АРТ-талант»)
|
Диплом
победителя
1 место
|
|
2022
|
ХХХ Катановские чтения-2022, в рамках Республиканских Дней науки ИНПО
|
Диплом
победителя 3 место
|
За три
года по работе с молодыми специалистами можно сделать вывод: учитель
уже хорошо владеют методикой ведения урока; материалом урока; следят не
только за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером
взаимоотношении учащихся в классе. Учитель собрал портфолио для аттестации на 1
квалификационную категорию.
Учить
учителя - это почётно и хлопотно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.