РУП по предмету технологии 1-4 класс

Технология 1-4 класс

                                                                                             Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «ТЕХНОЛОГИЯ» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, на основе примерной программы начального общего образования, с учётом авторской программы по технологии: Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.И. Роговцева,       С.В. Анащенкова  1-4классы пособие для учителей образовательных учреждений/ И.И.Роговцева, С.В. Анащенкова 1-4 классы. М. Просвещения 2011;- 2-еизд. – М.:Просвещения,2012.-64с.

Цели обучения:

o   Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выбранных поколениями.

o   Вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, обеспечить необходимый уровень общего развития;

Воспитании интереса к технологии, стремление использовать технологические знания в повседневной жизни.

Задачи:

o   Развитие  эмоционального-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современным и профессиями;

o   Формировать умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

o   Развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению  и позиции других;

o   Развивать инициативность, любознательность и познавательный интерес на основе связи трудового и технологического образования  с жизненным опытам и системой ценностей ребенка;

o   Формировать мотивацию успеха, готовность к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

o   Развивать поятийно-логическое и образно-художественное мышление в процессе реализации проекта;

o   Развивать творческий потенциал личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов;

o   Учить самостоятельно оценивать свое изделие ,свой труд, приобщать к пониманию обязательности оценки качества продукции;

o   Формировать привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

Технология изучается с 1 по 4 классы. Общее число учебных часов за 4 года обучения составляет 135 часов, из них 33ч (1 ч в неделю) в 1 классе ,по 34 ч (1ч в неделю) во 2,3 и 4 классах.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК, который включает в себя:

1 класс

1 Учебник «Технология 1 класс». Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

М. Просвещение 2012.

2 Рабочая тетрадь «Технология 1 класс». Пособия для учащихся М. Просвещение 2017.-143с.

З Электронное приложение к учебнику Н.И. Гоговцевой и др. М. Просвещение 2012

2 класс

1 Учебник «Технология 2 класс». Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

М. Просвещение 2012.

2 Рабочая тетрадь «Технология 2  класс». Пособия для учащихся М. Просвещение 2017.-143с.

З Электронное приложение к учебнику Н.И. Гоговцевой и др. М. Просвещение 2012

3 класс

1 Учебник «Технология 3 класс». Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

М. Просвещение 2012.

2 Рабочая тетрадь «Технология 3класс». Пособия для учащихся М. Просвещение 2017.-143с.

З Электронное приложение к учебнику Н.И. Гоговцевой и др. М. Просвещение 2012

4 класс

1 Учебник «Технология 4 класс». Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

М. Просвещение 2012.

2 Рабочая тетрадь «Технология 4 класс». Пособия для учащихся М. Просвещение 2017.-143с.

З Электронное приложение к учебнику Н.И. Гоговцевой и др. М. Просвещение 2012

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

    Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

–      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–      широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–      учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      способность к оценке своей учебной деятельности;

–      основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–      установка на здоровый образ жизни;

–      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–      внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–      выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–      устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

–      адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–      положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–      компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–      морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–      установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–      осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–      эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

–      принимать и сохранять учебную задачу;

–      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–      осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–      оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–      адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–      различать способ и результат действия;

–      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–      в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–      самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–      осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–      самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

Выпускник научится:

–                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                     проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

–                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

–                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                     устанавливать аналогии;

–                     владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–      записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–      создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–      осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–      осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–      осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–      произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Выпускник научится:

–      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–      формулировать собственное мнение и позицию;

–      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–      строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–      задавать вопросы;

–      контролировать действия партнёра;

–      использовать речь для регуляции своего действия;

–      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–      продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–      с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Технология ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты

Выпускник научится:                            

–                     на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

–                     отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

–                     применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

–                     выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

–                     прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

–                     анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

–                     решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

–                     изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

–                     создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

–                     выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютероми другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–                     пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

–                     пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

.            Содержание учебного предмета

Раздел: Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

         Раздел: Технология ручной обработки материалов^[1]. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Раздел: Конструирование и моделирование                                                      

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Раздел: Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

                                                     Тематическое планирование

                  с указанием количество часов, отводимых на основание каждой темы

1 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Давайте познакомимся	3ч
2	Человек и земля	21ч
3	Человек и вода	3ч
4	Человек и воздух	3ч
5	Человек и информация	3ч
Итого:		33ч

2класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Давайте познакомимся	1ч
2	Человек и земля	23ч
3	Человек и вода	3ч
4	Человек и воздух	3ч
5	Человек и информация	3ч
6	Заключительный урок	1ч
Итого:		34ч

3класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Давайте познакомимся	1ч
2	Человек и земля	21ч
3	Человек и вода	4ч
4	Человек и воздух	3ч
5	Человек и информация	5ч
Итого:		34ч

4 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Давайте познакомимся	1ч
2	Человек и земля	21ч
3	Человек и вода	3ч
4	Человек и воздух	3ч
5	Человек и информация	6ч
Итого:		34ч
Итого за курс:		135ч

                                                               Критерии оценивания

Устный опрос:

Отметка «5» - если ответ полный, с использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения с использованием широкой доказательной базы.

Отметка «4» - если ответ полный. С использованием специальной терминологии, логичности и аргументированности изложения, с использованием широкой доказательной базы с небольшими недостатками и недостатками.

Отметка «3» -если ответ не полный, не содержит основных параметров и понятий, а изложенный материал носит фрагментарный характер.

Отметка «2» - если ученик не знает ответ на вопрос.

Выполнение графических заданий и практических работ

«5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок, работа выразительна и интересна.

«4» - поставленные задачи выполнены быстро, но не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

 «3» - поставленные задачи выполнены частично, в работе можно обнаружить грубые ошибки.

«2» - поставленные задачи не выполнены.

Творческие работы учащихся (изделия)     

Отметка «5» -за аккуратно выполненную работу, творчески обоснованную, с верным выбором средств художественной выразительности (силуэт, композиция, форма и пропорции, объем, пространство), отражающую заданную тематику;

Отметка «4» - за аккуратно выполненную работу,  с недостаточно верным выбором средств художественной выразительности, отражающую заданную тематику;

Отметка «3» - за не аккуратно выполненную работу с недостаточно верным выбором средств художественной выразительности отражающую заданную тематику;

Отметка «2» - за не аккуратно выполненную работу, не отражающую заданную тематику.

Материально-технические обеспечение учебного процесса

Наглядные и демонстративные средства обучения:

1.Демонстрационный материал ( предметные картинки, таблицы).

2.набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

3. Объемные модели геометрических фигур.

4. таблицы по народным промыслам декоративно-прикладному искусству.

Материально-технические средства:

·         Ноутбук. Проектор.

·         Интерактивная доска.

·         Видеопроектор.

·         Магнитная доска.

                                                                              Календарно-тематический план

                                                                                                     1 класс

№ П /п	№  урока в теме	Дата	Корр. дата	Тема урока	Неурочная форма	Основные виды деятельности учащихся	Планиреумые результаты
							Предметные	Личностные	Метапредметные УУД
Давайте познакомимся (3 часа)
1	1			Как работать с учебником? Я и мои друзья		Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника и критерии оценки изготовления изделия. Использовать рубрику" Вопросы юного технолога"	Знание структуры учебника. Умение подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий.	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.	Коммуникативные УУД Использовать знаково-символические средства Познавательные УУД осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
2	2			Материалы и инструменты. Организация рабочего места.		Находить и различать инструменты. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы  убирать рабочее место.	Учащийся научится - различать средства познания окружающего мира; -различать инструменты и материалы; - называть виды предметно-практической деятельности. -учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться -строить вопросительные предложения об окружающем мире; - организовывать рабочее место	Положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; -знать о причины успеха в предметно-практической деятельности; -принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; -соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место	Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; - умение сравнивать, анализировать. Коммуникативные УУД допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные УУД: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3	3			Что такое технология.	Н/ф №1 Образовательная экскурсия в кабинет технологии	Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Называть виды деятельности,  которыми  школьники  овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности (чему научатся).	Учащийся научится -усваивать понятия «технология «профессия», «орудия труда» -называть материалы и инструменты, уметь различать их - устанавливать связь между видом работы и используемыми материалами и инструментам - называть освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями.	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков -определять тему; - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме	Коммуникативные УУД: Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Регулятивные УУД: -находить варианты решения различных художественно – творческих задач Познавательные УУД: -стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Человек и земля (21час)
4	1			Природный материал. Изделие: "Аппликация из листьев"	Н/ф №2 Экскурсия в лес	Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их  виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила  сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.  Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу  из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья  похожими по форме и размеру на образец.	Учащийся - научится подготавливать природные материалы к работе; - освоит приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном; - познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью; - познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними;	Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков -определять тему; - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;	Регулятивные УУД: Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи. Коммуникативные УУД: -использовать средства информационных технологий для решения различных учебно – творческих задач. Познавательные УУД осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
5	2			Пластилин. Изделие: "Ромашковая поляна"		Выполнять работу с опорой на  слайдовый  или  текстовый план. Соотносить план  с собственными действиями. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы  и правила  работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения  под руководством  учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога»	Называть свойства пластилина, его состав, некоторые приёмы работы с ним; -знать содержание понятий"пластилин","приёмы работы","разметка","сборка","отделка". - научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;	Осмысливать значение бережного отношения к природе - понимать значимость рациональной организации рабочего места -называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;	Познавательные УУД: Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предполагаемых изделий. Регулятивные УУД: -находить варианты решения различных художественно – творческих задач
6	3			Пластилин. Изделие: "Мудрая сова"		Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».	Использовать свойства природных пластичных материалов при выполнении объёмного изделия; - осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина; - осознанно использовать понятия "пластилин", "приёмы работы", "сборка".	Положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; -ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью; -проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; -самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Познавательные УУД: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Регулятивные УУД: проговаривать последовательность действий на уроке; -учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; -понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить под руководством учителя Коммуникативные УУД: Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
7	4			Растения. Изделие: "Заготовка семян"		Актуализировать знания  об овощах. Осмысливать значение растений для человека. Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.	осмысливать значение растений для человека; -познакомиться с частями растений; -освоить навык ухода за растениями	Знать основные моральные нормы поведения; -проявлять интерес и уважение к природе; -уважать свой и чужой труд и результаты труда. -положительно относиться к занятиям предметно- практической деятельностью	Коммуникативные УУД: Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника. Регулятивные УУД: выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия Познавательные УУД: -стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
8	5			Проект №1 «Осенний урожай».  Изделие: «Овощи из пластилина»	Н/ф№3 Проектная деятельность Проект№1 «Осенний урожай»	Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия.  Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать Вопросы юного технолога распределять роли. Слушать собеседника, излагать свое мнение осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.	Усвоить значение понятий "проект", "композиция"; -освоить приёмы работы с пластилином, отработать навык использования инструментов.	Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.	Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Познавательные УУД: -понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; Регулятивные УУД: -устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
9	6			Изделие из бумаги «Волшебные фигуры».		Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.	осуществлять разметку при помощи шаблона; - работать инструментами: карандашом, ножницами, кистью; - уметь разрезать ножницами бумагу и картон; - соединять детали при помощи клея; - осмысленно использовать понятия "шаблон", "симметрия", "правила безопасной работы".	Проявлять интерес к предмету "технология"; - бережно относиться к книгам, заботиться об их сохранности; - понимать значение книги в жизни человека; - воспитывать в себе культуру труда; - понимать значимость организации рабочего места.	Познавательные УУД: Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Регулятивные УУД: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность. Оценивать по заданным критериям. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета
10	7			Бумага. Изделие: "Закладка из бумаги".		Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.	осуществлять разметку при помощи шаблона; - работать инструментами: карандашом, ножницами, кистью; - уметь разрезать ножницами бумагу и картон; - соединять детали при помощи клея; - осмысленно использовать понятия "шаблон", "симметрия", "правила безопасной работы".	Проявлять интерес к предмету "технология"; - бережно относиться к книгам, заботиться об их сохранности; - понимать значение книги в жизни человека; - воспитывать в себе культуру труда; - понимать значимость организации рабочего места.	Познавательные УУД: Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Регулятивные УУД: -уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность. Оценивать по заданным критериям. Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета
11	8			Насекомые. Изделие: «Пчелы и соты».		Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы  соединения  природных материалов при помощи пластилина.  Самостоятельно планировать, контролировать, корректировать свою деятельность  при выполнении изделия по плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».	Соединять детали изделия при помощи пластилина; - использовать различные материалы для изготовления изделия ( природные, бросовые, пластилин, краски); - называть виды насекомых; - знать продукты жизнедеятельности пчёл и их использование.	Любить природу и бережно к ней относиться; - проявлять интерес к предмету "технология"; - стремиться к здоровому образу жизни - соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.	Познавательные УУД: Анализировать способ создания матрёшки. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи. Коммуникативные УУД: -использовать средства информационных технологий для решения различных учебно – творческих задач. Регулятивные УУД: выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия.
12	9			Проект №2 «Дикие животные». Коллаж «Дикие животные»	Н/ф№4 Проектная деятельность Проект№2 «Дикие животные»	Осваивать приемы  создания  изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя:  роли, составлять план на основе  «Вопросов юного технолога», обсуждать план  в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике,  цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.	Усвоить понятие "коллаж"; -овладеть техникой выполнения коллажа; - закрепить приёмы работы с бумагой и инструментами	Знать основные моральные нормы поведения; -проявлять интерес и уважение к природе; -уважать свой и чужой труд и результаты труда. -положительно относиться к занятиям предметно- практической деятельностью.	Познавательные УУД: Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Регулятивные УУД: Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания.
13	10			Новый год. Проект № 3 «Украшение на елку». «Украшение на окно».	Н/ф №5 проектная деятельность. Проект №3 «Украшаем класс к новому году»	Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя:составлять план, используя  «Вопросы юного технолога»; Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку  деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру.	Выбирать необходимые для работы материалы, инструменты и приёмы работы с ними; Соединять детали изделия при помощи клея; -осмысленно оперировать понятиями"подвижное соединение" -выполнять раскрой деталей обрыванием по контуру; - приклеивать бумажное изделие мыльным раствором к стеклу	Проявлять интерес к предмету "технология"; - стремиться создать праздничное настроение для окружающих и себя; - понимать значимость организации рабочего места	Коммуникативный УУД: Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; -понимать важность коллективной работы; -контролировать свои действия при совместной работе; -допускать существование различных точек зрения; Регулятивные УУД: Оценивать по заданным критериям. Познавательные УУД: -овладеть умением творческого видения с позиций художника. Сравнивать, анализировать, обобщать.
14	11			Домашние животные. Изделие: «Котенок».		Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов  собственное изделие. Использовать приемы работы с пластилином:  скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет  реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Понимать значение домашних животных в жизни человека.	Демонстрировать различные приёмы работы с пластилином; -знать профессии людей, которые работают с животными.	Проявлять интерес к предмету "технология"; - осознавать необходимость ухода за домашними животными - понимать значимость организации рабочего места	Познавательные УУД: Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы. Коммуникативные УУД: Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника. Регулятивные УУД: -находить варианты решения различных художественно – творческих задач.
15	12			Такие разные дома. Изделие: "Домик из веток"			Выделять детали конструкции изделия по рисунку -освоить технологию изготовления домика из веток; -получит представление о разнообразии архитектурных сооружений; - освоить содержание понятий "жилище, "макет"	Бережно относиться к окружающему миру и результату деятельности человека; - стремиться использовать простейшие навыки самообслуживания при уборке рабочего места	Познавательные УУД: Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Регулятивные УУД: Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи. Коммуникативные УУД: -использовать средства информационных технологий для решения различных учебно – творческих задач.
16	13			Посуда. Проект №4 "Чайный сервиз".Изделия: "Чашка, чайник"	Н/ф №6 проектная деятельность. Проект №4 «»Чайный сервиз	Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя:  ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя  «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.  Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.	Освоить пластический способ лепки из целого куска пластилина - усвоить понятие " сервировка"	Владеть навыком правильного поведения за столом; - осознавать важность развития трудовых навыков - понимать значимость организации рабочего места я за столом.	Познавательные УУД: Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Регуляторные УУД: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
17	14			Изготовление изделий: чашка, чайник, сахарница.		Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя:  ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя  «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.  Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.	Освоить пластический способ лепки из целого куска пластилина - усвоить понятие " сервировка"	Владеть навыком правильного поведения за столом; - осознавать важность развития трудовых навыков - понимать значимость организации рабочего места	Познавательные УУД: Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Регуляторные УУД: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
18	15			Свет в доме. Изделие: "Торшер"		Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место.	Раскраивать изделие по шаблону; - соединять детали при помощи клея и пластилина; - осваивать приёмы безопасной работы с шилом; - уметь вырезать по криволинейному контуру	Понимать значимость экономии электроэнергии; -относится к здоровью как к ценности - применять правила организации рабочего места с точки зрения сохранения здоровья	Познавательные УУД: Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. Регуляторные УУД: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
19	16			Мебель. Изделие: "Стул"		Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.	Познакомиться со свойствами копировальной бумаги И освоить новый способ разметки – при помощи копировальной бумаги	Уяснить важность соблюдения правил гигиены в доме; -освоить правила ухода за мебелью и уборки квартиры	Познавательные УУД: Конструировать объекты с учётом технических художественно-декоративных условий. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Регулятивные УУД: Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи. Оценивать по заданным критериям.
20	17			Одежда. Ткань, нитки. Изделие: "Кукла из ниток"		Исследовать наблюдать, сравнивать, сопоставлять текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и  применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор  тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.	Знать назначение одежды, виды ниток и тканей; - понимать значение слов "ткань", "выкройка"; -осваивать приёмы работы с нитками	Бережно относиться к окружающему миру и результату деятельности человека; - стремиться использовать простейшие навыки самообслуживания при уборке рабочего места	Познавательные УУД: -понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; Регулятивные УУД: -устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; - учиться совместно с учителем и другими Учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Коммуникативные УУД: Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
21	18			Учимся шить. Изделия: "Строчка прямых стежков и с перевивом змейкой"		Осваивать правила безопасной работы с иглой при выполнении изделий. Осваивать виды стежков. Сравнивать различные виды способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.	Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделия; - освоить технику выполнения строчки прямых стежков; строчку стежков с перевивом змейкой.	Проявлять культуру работы с иглой; - демонстрировать аккуратность, усидчивость; - развивать внимание, глазомер - оценивать результаты своей работы на каждом этапе и исправлять ошибки	Познавательные УУД: Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Коммуникативный УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Регуляторные УУД: Оценивать по заданным критериям
22	19			Учимся шить. Изделие: "Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями"		Осваивать правила безопасной работы с иглой при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия	Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделия; - освоить виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями)	Проявлять культуру работы с иглой; - демонстрировать аккуратность, усидчивость; - развивать внимание, глазомер - оценивать результаты своей работы на каждом этапе и исправлять ошибки	Познавательные УУД: Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Регулятивные УУД: Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
23	20			Учимся шить. Изделие: "Медвежонок"		Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия	Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделия; - освоить виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями)	Проявлять культуру работы с иглой; - демонстрировать аккуратность, усидчивость; - развивать внимание, глазомер - оценивать результаты своей работы на каждом этапе и исправлять ошибки	Познавательные УУД: Конструировать объекты с учётом технических художественно-декоративных условий. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Регулятивные УУД: Оценивать по заданным критериям. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
24	21			Передвижение по земле. Конструирование. Изделие: "Тачка".		Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами  деталей и способами  их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой  стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.	Работать с конструктором: с видами деталей и способами их соединения; - конструировать изделие на основе предложенного плана, подбирать детали конструктора, выбирать способы сборки; - проектировать конструкцию простого бытового приспособления – тачки	Развивать техническое и логическое мышление; - формировать пространственное воображение, усидчивость, развивать мелкую моторику	Познавательные УУД: Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Регулятивные УУД: -устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; -обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку. - учиться совместно с учителем и другими Учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Коммуникативные УУ -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; -слушать и понимать речь других;
Человек и вода (3 часа)
25	1			Вода в жизни человека. Изделие: "Проращивание семян"		Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком. Сравнивать информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.	Учащийся научится - выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями;	Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; -положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; -ориентироваться на оценку результатов	Регуляторные УУД: Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные УУД: использовать знаково- символические средства. Познавательные УУД: Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.
26	2			Питьевая вода. Изделие: "Колодец"		Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба  из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Самостоятельно анализировать образецКонструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.	Осваивать способы работы с деревянными палочками (спичками) - сочетать разные материалы при выполнении изделия; - осваивать приёмы сборки элементов из разных материалов; - создавать последовательно модель параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек).	Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;	Познавательные УУД: -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; -анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; Регулятивные УУД: -устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений; - учиться совместно с учителем и другими Учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
27	3			Проект: №5 "Речной флот". Изделие: "Кораблик из бумаги", "Плот".	Н/ф №7 Проектная деятельность. Проект №7 «Речной флот»	Анализировать процесс сборки реального объекта-плота, конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами» Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец определять недостающие этапы его выполнения. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать известные  свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов.	Знать содержание понятий "водный транспорт", "плавучесть"; - исследовать различные материалы на плавучесть; - сочетать разные материалы при выполнении изделия и приёмы сборки элементов из разных материалов	Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность; - анализировать свою деятельность, проводить самооценку	Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
Человек и воздух (3 часа)
28	1			Использование ветра. Изделие: "Вертушка"		Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и книг. Сравнивать современные и старинные  виды летательных аппаратов. Осваивать  технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку по линейке. Осваивать  соединение деталей с помощью кнопки.  Украшать изделия по собственному замыслу.	Выполнять макет и модель изделия из различных материалов; - размечать изделие с помощью шаблона.	Положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью; -знать о причины успеха в предметно-практической деятельности; ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью; -проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;	Познавательные УУД: Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. Регуляторные УУД: Оценивать по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
29	2			Полеты птиц. Изделие: "Попугай"		Осваивать новый способ изготовления  мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования.	Делать аппликацию с применением техники" рваная бумага"; - закреплять навыки работы с бумагой и клеем; - использовать способы экономного расходования материалов	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; -самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).	Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы. Регуляторные УУД: Оценивать по заданным критериям. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
30	3			Полеты человека. Изделие: «Самолет». Изделие: «Парашют»		Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности. Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.	Знать историю освоения воздушного пространства человеком, виды летательных аппаратов; - изготавливать модели самолёта; - работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону, оформлять по собственному замыслу	Испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; -знать основные моральные нормы поведения; -соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; -в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Познавательные УУД: Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. Коммуникативные УУД: Искать и обобщать информацию о самолетах. Регуляторные УУД: Оценивать по заданным критериям.
Человек и информация (3 часа)
31	1			Промежуточная аттестация. Контрольная работа (45 мин.) Способы общения. Важные телефонные номера, Правила движения.		Осуществлять поиск информации  о способах общения. Анализировать сравнивать  способы общения и передачи информации Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт.).Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.	Кодировать и шифровать информацию; -графически обозначать безопасный маршрут. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях. знать правила дорожного движения и ориентироваться в дорожных знаках; - определять безопасный маршрут от дома до школы и отображать его графически; - составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от школы до дома	Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях -самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);	Познавательные УУД: Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках; -определять тему; -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регуляторные УУД: Оценивать по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
31	2			Способы общения. Важные телефонные номера, Правила движения.		Осуществлять поиск информации  о способах общения. Анализировать сравнивать  способы общения и передачи информации Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт.).Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.	Кодировать и шифровать информацию; -графически обозначать безопасный маршрут. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях. знать правила дорожного движения и ориентироваться в дорожных знаках; - определять безопасный маршрут от дома до школы и отображать его графически; - составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от школы до дома	Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях -самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);	Познавательные УУД: Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках; -определять тему; -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регуляторные УУД: Оценивать по заданным критериям. Коммуникативные УУД: Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. результата.
33	3			Компьютер.		Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения.  Осваивать правила безопасного использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.	Иметь представление об устройстве и основных частях компьютера; - владеть основными приёмами работы на компьютере	Знать основные моральные нормы поведения; -соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; -в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Коммуникативные УУД: -участвовать в диалоге на уроке; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; -слушать и понимать речь других.

                                                                                 Календарно-тематический план

                                                                                                     2 класс

№ п/п	№ Урока в теме	Дата	Корр. дата	Тема урока	Неурочная форма	Основные виды деятельности учащихся	Планируемые результаты
							Предметные	Личностные	Метапредметные УУД
«Давайте познакомимся» (1 час)
1	1			Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Материалы и инструменты.	Н/ф №1 Урок игра «Условные знаки»	Формирование представлений об изучаемом предмете. Что надо знать и уметь, чтобы стать мастером? Что изучают на уроках технологии?	Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориенти-рованию в учебнике и тетради. Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы.
Человек и земля (23 часа)
2	1			Земледелие. Практическая работа № 1 «Выращивание лука» П/р №1 «Выращивание лука» (30мин.)	Н/ф №2 Экскурсия на пришкольный участок.	Познакомить со значимостью профессиональной деятельности садовода и овощевода.	Проводить наблюдения, оформлять результаты.	Понимают значимость деятельности человека на земле.	Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
3	2			Посуда Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами».		Познакомить с изготовлением композиции из картона и ниток.	Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия.	Адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками	Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.
4	3			Работа с пластичными материалами (пластилин) Изделие:  «Се-мейка грибов на поляне». Практическая работа № 2: «Съедобные и несъедобные грибы». (45 мин.)	Н/ф №3 Игра «У тётушки Совы»	Учить приёмам лепки из целого куска пластилина; Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.	Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.	Бережное отношение к природе	Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану Познавательные: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.
5	4			Работа с пластичными материалами (тестопластика) «Игрушка  магнит  из теста»		Знакомство с тестопластикой, с изготовлением солёного теста. Приёмы работы с пластичными материалами.	Научатся: приемам работы с солёным тестом; выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.	Культура общения и поведения	Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. Коммуникативные: ставить вопросы напарнику
6	5			Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин) Проект №1 «Праздничный стол»		Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин) Проект «Праздничный стол»	Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.	Понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
7	6			Народные промыслы. Хохлома. Техника папье-маше, грунтовка. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше	Н/ф №4 проект №1 «Чайный сервиз»	Учить наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).	Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.	Уважительное отношение к людям и результатам их труда	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
8	7			Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Разделочная доска «Городецкая роспись»		Учить наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи	Научатся: Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.	Гигиена учебного труда и организовывают рабочее место	Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Познавательные: понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
9	8			Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин) Дымковская игрушка		Знакомство с народными промыслами, Дымковской игрушкой. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах.	Научатся: Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином.		Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке Познавательные: понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.
10	9			Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование) Матрешка из картона и ткани		Знакомство с народными промыслами. Выполнение аппликации из картона и ткани.	Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея	Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность действий. Познавательные: составление осознанных высказываний Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество
11	10			Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»		Дать представление о технике изготовления рельефной картины с использованием пластилина.	Научатся: использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой	Осознают необходимость бережного отношения к природе	Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике. Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
12	11			Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Практическая работа № 3		Дать представление о соединении деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Выполнить игрушку «Лошадка»	Использовать умения работать по шаблону, Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.	Уважительное отношение к людям и результатам их труда	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.
13	12			Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Изделие: «Курочка из крупы» П/р №3 «Домашние животные» (45 мин.)		Расширить представления уч-ся о видах природных материалов; закреплять умения и навыки работы с природным материалом.	Узнают: способы и приёмы работы с новыми материа-лами (пшено, семена и т.д.), Научатся выпол-нять аппликацию в технике мозаика; составлять тематич. композицию.	Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности	Регулятивные: составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана. Познавательные: находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли
14	13			Работа с бумагой. Конструирование. Проект №2 «Деревенский двор»		Познакомить с разнообразными видами построек, использованием различных материалов; развивать навыки работы с шаблонами.	Научатся конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток.	Представлять и оценивать готовое изделие.	Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека. Проводить презентацию композиции, использовать малые фоль-клорные жанры и иллюстрации.
15	14			Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция «Изба»		Познакомить со строением избы; формировать умение создавать аппликацию из бумаги	Узнают: разнообразные виды построек Научатся выполнять разметку деталей по шаблону.	Оценивать качество выполнения работы.	Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традицион. для данного региона жилища. Составлять рассказ об устрой-стве печи, печной утвари, материалах, используемых печником для кладки печи.
16	15			В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Практическая работа № 4: «Наш дом». Изделие из бумаги «Домовой»		Знакомство с поверьем о домовом, со способом изготовления игрушки из помпона; формировать умение работать с циркулем.	Научатся применять при изготовлении помпона умения работать с нитками. Узнают: о поверьях и правилах приёма гостей у разных народов России.	Соблюдать правила безопасной работы циркулем	Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.
17	16			Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Проект №3 «Убранство избы»		Знакомство с внутренним убранством избы и значением русской печи в быту, с приёмами конструирования из пластичных материалов.	Узнают: об уст-ройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспо-соблениях, используемых печником. Научатся оформлять изделие по собственному замыслу	Оценка результатов собст венной предметно-практической деятельности	Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы
18	17			Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Изделие: «Коврик»		Знакомство со структурой ткани, с новым видом работы - переплетением полосок бумаги. Отделка изделия по собственному замыслу.	Научатся: создавать коврик переплетением полосок бумаги. Получат возможность научиться: выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.	Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены	Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: Осуществлять поиск информации о традиционных для русской избы ковриках. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
19	18			Внутреннее убранство избы. Мебель. Работа с картоном. Конструирование. Стол и скамья	Н/ф №5 Экскурсия в школьный музей.	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.	Узнают: о  последовательности технологических операций при конструировании. Научатся соблюдать технологию изготовления изделий.	Соблюдают правила безопасности труда и личной гигиены.	Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: поиск информации о традиционной для русской избы мебели и Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.
20	19			Работа с различными материалами. Ёлочные игрушки из яиц		Научить приёмам обрывания бумаги по контуру рисунка; конструированию изделий; познакомить со значением труда и праздников в жизни человека.	Научатся: использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии.	Значение труда и праздников в жизни человека.	Регулятивные: самостоятельно выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Познавательные: составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.
21	20			Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица».		Познакомить со способами обработки волокон натурального происхождения; обучить приёму плетения в три нитки.	Узнают: приемы плетения косички в три нити. Научатся изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора.	Мотивация к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу	Регулятивные: выполнять аппликацию на основе материала учебника. Познавательные: искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Коммуникативные: уметь вы-сказывать свою точку зрения
22	21			Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы Ани и Вани.		Познакомить с правилами разметки ткани с помощью шаблона; научить работать с выкройками.	Узнают: элементы художественного труда. Научатся оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом	Мотивация к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу	Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая с образцом. Познавательные: Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников) Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения
23	22			Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек.		Учить выполнять шов «через край», создавать отделку детали вышивкой; развивать мышление, внимание, глазомер; воспитывать мотивацию к работе	Узнают: виды ниток Научатся выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.	Мотивация к работе руками, усидчивость, старание	Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Познавательные: исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Коммуникативные: Оценивать работу по заданным критериям.
24	23			Способ оформления изделий Технология выполнения тамбурных стежков. Салфетка.		Познакомить с технологией выполнения тамбурных стежков; создавать отделку детали вышивкой; развивать мышление, внимание, глазомер.	Узнают: технологию выполнения тамбурных стежков. Научатся выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.	Мотивация к работе руками, усидчивость, старание	Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Познавательные: исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Коммуникативные: Оценивать работу по заданным критериям.
Человек и вода (3 часа)
25	1			Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»		Сформировать представление о роли воды в жизни человека; способствовать открытиям красоты родной природы	Узнают: о значении воды в жизни людей, животных, растений Научатся применять правила работы иглой, ножницами	открытия красоты родной природы	Регулятивные: составлять план изготовления изделий по слайдам Познавательные: искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников Коммуникативные: объяснять значение воды для жизни на земле
26	2			Проект №4 «Аквариум»	Н/ф №6 Викторина «В подводном царстве»	Знакомство с алгоритмом выполнения резаной и обрывной аппликации; обучать составлению композиции на определённую тему	Узнают: технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Научатся: составлять композицию из природных материалов.	Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности	Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно. Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения
27	3			Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Композиция «Русалка»		Дать общие сведения о различных видах природного материала; закрепить знания учащихся о правилах сбора, сортировки и хранения природного материала;	Научатся: осваивать технику создания полуобъёмной апплика-ции, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.	Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности	Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно. Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике Коммуникативные: по заданным критериям оценивать работы одноклассников
Человек и воздух (3 часа)
28	1			Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Оригами «Птица счастья»		Познакомить с такими способами обработки бумаги, как сгибание, складывание.	Узнают: о значении символа птицы в культуре русского народа Научатся складывать изделия техникой оригами	Навыки сотрудничества в разных ситуациях	Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других уча-щихся по заданным критериям.
29	2			Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. «Ветряная мельница»		Познакомиться с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху; формировать умение выполнять изделия на основе развёртки.	Познакомятся с использованием человеком силы ветра, передвиже-нием по воздуху. Научатся конструировать объёмное изделие на основе развёртки	Понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план Познавательные: Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение.
30	3			Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер»		Познакомить с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху; с новым видом бумаги (металлизированная); научить формировать изделия из металлизированной бумаги.	Научатся: создавать изделия приёмом лепки из фольги, работать по плану.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях	Регулятивные: Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Познавательные: Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Коммуникативные: Делать выводы о значении использования силы ветра человеком.
Человек и информация(3 часа)
31	1			Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. «Карта на глиняной дощечке»		Познакомить с одним из носителей информации – картой; научить их составлять карту; закреплять навыки работы с глиной	Научатся составлять карту-схему, выполнять рисунок на глиняной дощечке.	Интерес к информационной и коммуникационной деятельности	Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Познавательные: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме. Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, приводя аргументы.
32	2			Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. «Книжка – ширма»	Н/ф №7 Экскурсия в сельскую библиотеку.	Помочь овладевать умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;	Узнают: об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Научатся создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.	Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
33	3			Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».		Помочь овладевать умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;	Узнают: что Интернет является одним из основных источников информации в современном мире Научатся находить источники информации в Интернете	Правила безопасного использования компьютера	Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве Познавательные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе.
Заключительный урок (1 час)
34	1			Подведение итогов. Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»		Подвести итоги года; проверить усвоение знаний учащимися, овладение ими основными навыками и универсальными учебными действиями.	Обобщают и систематизируют знания по всем темам курса, проверят степень усвоения знаний, выделив то, что подлежит усвоению	Адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев	Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

                                                                                         Календарно-тематический план

                                                                                                     3 класс

№ п/п	№ Урока в теме	Дата	Корр. дата	Тема урока	Неурочная форма	Основные виды деятельности учащихся	Планируемые результаты
							Предметные	Личностные	Метапредметные УУД
Как работать с учебником (1 час)
1	1			Как работать с учебником. Путешествие по городу. Изделие «Заполненная маршрутная карта города»	Н/ф №1 экскурсия в сельскую библиотеку.	Повторение изученного в предедущих классах; познакомить с особенностями содержания учебника технологии для 3-го класса; познакомить с инфраструктурой современного города ,деятельностью	планировать последовательность изготовления изделия; знать и объяснять содержание понятий «городская инфраструктура» , « маршрутная карта», «экскурсия»; уметь составлять маршрутную карту.	понимать важность созидательной деятельности человека; определять стоимость изделия, проявлять бережное отношение к результатам труда человека.	Познавательные Правила работы с учебником, рабочей тетрадью, организовывать раб место, проявлять культуру труда; правила безопасности, сравнение объектов, делать выводы на основе имеющейся информации. Регулятивные : выполнять корректировку деформированного текста; использовать план при выполнении учебного задания. Коммуникативные : формулировать понятные для партнёра высказывания.
Человек и земля (21 час)
2	1			Архитектура. Изделие: «Дом»		Знакомство с понятием «Архитектура», «каркас», городские освоить понятия «Архитектура», каркас», городские постройки», «архитектурный стиль»;	освоить понятия «Архитектура», каркас», городские постройки», «архитектурный стиль»; освоить правила чтения технического чертежа на основе понятий «чертеж», «масштаб», « линии чертежа» и научиться выполнять чертеж в заданном масштабе. Закрепить умение работать с чертежными инструментами, с бумагой и картоном	формировать профессиональную мобильность на основе знакомства с миром профессий; при работе в парах и группах обсуждать проблемы, приходить к общему мнению	Познавательные: рационально познакомиться с памятниками архитектуры; Регулятивные организовать рабочее место; планировать работу с текстовым и слайдовым планами; оценивать качество выполненного изделия в соответствии с имеющимися критериями Коммуникативные : формулировать понятные для партнёра высказывания
3	2			Городские постройки. Изделия «Телебашня»		Знакомство с городскими постройками , их архитекрурными особенности; с конструкцией телевизионной  башни и ее основным назначением; обучение приемам работы с проволокой спец-ми инструментами- плоскогубцами, кусачками.	Сопоставить назначение городских построек с их архите-ми особенностями; знать конструкцию телевизионной башни ее назначением- трансляция телев-х передач; владеть навыком выполнения технического рисунка; знать свойства проволоки и владеть приемами работы спец инструментом.	проявлять уважение к историческому архитектурному наследию своего города; уважать отечественных изобретателе й и конструкторов; работать в команде – оказывать взаимопомощь, совместно анализировать возникшие трудности и проблемы, предлагать пути их решения.	Познавательные: проводить простейшие исследования материалов и делать выводы об их свойствах; сравнить устройство новых инструментов « кусачек, плоскогубцев» с уже известными инструментами и приемы работы. Регулятивные-организовать рабочее место; планировать работу с текстовым и слайдовым планами; оценивать качество выполненного изделия в соответствии с имеющимися критериями Коммуникативные : формулировать понятные для партнёра высказывания
4	3			Парк. Изделие «Городской парк»	Н/ф №3 Экскурсия в парк и на пришкольный участок.	Воображаемая или реальная экскурсия по парку. Знакомство с понятием «Лесопарк, садово-парковое искусство» с профессиями , связанными с уходом за растениями в городских условиях ( ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник); актуализировать знания уч-ся о природных материалах; обучение умениям сочетать различные виды материалов при составлении объемной композиции- макет городского парка.	понимать значения слов «Лесопарк, садово-парковое искусство; знать названия профессий, связанным с уходом за растениями в городских условиях (ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник). и инструментов , необходимых для ухода за садово-парковым хозяйством; сочетать различные виды материалов при составлении объемной композиции ( макеты город-го парка)	понимать важность сохранения природы и ее влияния на наше здоровье; развивать фантазию и творческих способности; проявлять коммуникативные навыки	Познавательные: составлять рассказ о знании природы для города и об особенностях худ оформления парков, основываясь на материалах учебника и собственных наблюдений; Регулятивные взаимодействовать в группе- распределять обязанности , Коммуникативные отвечать за результаты своей и общей работы
5	4			Изделие : «Качалка», « Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»	Урок-проект	Обучение проектной деят-ти; закрепление умений сам-но составлять план работы и работать над изделиями в мини-группах; закрепить навыки создания объемной композиции из бумаги; Обучить умениям проводить сам-но презентацию проекта.	Сам-но составлять план и работать над изделиями в мини –группах; создавать объемную композицию из бумаги.	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности; находить свои ошибки и работать над их исправлением.	Познавательные: Проявлять первичные навыки проектной деят-ти: применять на практике алгоритм работы, определять этапы работы. работать в команде, распределять обязанности. проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность, см-но проводить презентацию проекта; ставить цель и достигать ее.
6	5			Проект №1  «Детская площадка». Защита проекта.		Продолжение обучению технологии проектной деят-ти; закрепление умений сам-но составлять  план работы и работать над изделиями в мини-группах; закрепить навыки создания объемной композиции из бумаги; Обучить умениям проводить сам-но презентацию проекта.	Сам-но составлять план и работать над изделиями в мини –группах; создавать объемную композицию из бумаги.	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности; выступать перед аудиторией; выслушивать кричать  замечания и правильно к ним относиться.	Познавательные: Проявлять первичные навыки проектной деят-ти: применять на практике алгоритм работы, определять этапы работы. работать в команде, распределять обязанности. проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность, см-но проводить презентацию проекта; ставить цель и достигать ее. Регулятивные : принимать и выполнять учебное задание; выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.
7	6			Ателье мод. «Виды и модели одежды». Пряжа и ткани.	Н/ф №4 познавательная лаборатория: «Виды и модели одежды»	Строчка стебельчатых и петельных стежков. Украшение платочка монограммой , украшение фартука.	Выполнять по алгоритму строчки стебельчатых и петельных стежков. Соблюдать в практической работе правила работы с иглой и ножницами; различать основной профессии в сфере швейного производства	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности; проявлять интерес к поисковой  деятельности	Познавательные : узнавать сведения о модельерах, занятий ателье. Сам-но проводить анализ изделия, определять и дополнять последовательность и их выполнение; определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Регулятивные : принимать и выполнять учебное задание; выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные : строить монологическое высказывание;
8	7			Ателье мод. «Школьной и спортивной одежды». Пряжа и ткани	Н/ф №5 Игра: «Ниточка-иголочка»	Знакомство с одним способом декорирования швейных изделий- аппликаций из ткани; обобщение знаний о видах аппликаций, о последовательности ее выполнения; работа с иглой, ножницами , обобщить знания о видах ручных швов.	Различать виды аппликаций. определять материалы и инструменты, осваивать алгоритм выполнения аппликаций из ткани, использовать для соединения деталей строчки прямых и петельных стежкой; правила работы с иглой и ножницами	Проявлять интерес к исследовательской деят-ти , использовать навыки, полученные на уроке для самообслуживания, развивать фантазию и творческие способности.	Познавательные Сравнивать технологию аппликации при использовании разных материалов, см-но проводить анализ изделия, определять и дополнять последовательность и их выполнение; определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Регулятивные : принимать и выполнять учебное задание; выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные : строить монологическое высказывание;
9	8			Изготовление ткани. Изделие : «Гобелен».		Технический процесс изготовления тканей, с производством полотна ручным способом; научить распознавать виды тканей и волокон, сформировать навыки разметки по линейке, закрепить умение работать с шилом	Соблюдать алгоритм выполнения процесса ткачества; распознавать по характерным признакам виды тканей и волокон. выполнять разметку по линейке, правильно работать с шилом; создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, цвет, основы и утка, выполнять ткачество по плану.	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности, развивать фантазию и творческие способности	Познавательные : анализировать качество ткани, плотность ткани; выделять особенности Регулятивные:  Сам-но проводить анализ изделия, определять и дополнять последовательность и их выполнение; использовать дополнит источники информации для расширения представлений об изучаемом технологическом процессе; проводить простейшие исследования: анализировать, сравнивать образцы, делать выводы Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
10	9			Вязание. Изделие: «Воздушные петли»		Познакомиться с историей вязания, технологией вязания крючком; актуализировать знания о видах ниток, закрепить навык самого изделия. определение и дополнение последовательности их выполнения	Осваивать приемы вязания крючком; использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель; знать виды ниток; анализировать , сравнивать и выбирать материалы, необходимых для цветного решения композиции.	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности, использ-ть  для самообслуживания навыки, полученные на уроке.	Познавательные :Находить и отбирать информацию на заданную тему ( вязание); использ-ть дополн-е источники информации для решения представлений и собственного кругозора; Регулятивные сам-но проводить анализ изделия и определять или дополнять последовательность их выполнения; определять последовательность действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
11	10			Одежда для карнавала. Изделие : «Кавалер, дама»		Познакомиться с культурно- историческими традициями проведения карнавалов разных стран и с особенностями карнавал костюмов; познакомиться с технологией изготовления крахмаления , закрепить навыки работы иглой, ножницами; обобщить знания ручных швов	Знать способы создания карнавал костюмов из подручных средств, технология крахмаления тканей, совершен-ть навык работы с выкройками; выполнять деталь одежды – кулиску; соблюдать в практической  работе правила работы иглой, ножницами;	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности. Бережно относиться к предметам одежды, развивать эколог и эконом культуру, испол-ть для самообслуживания навыки, полученные на уроке	Познавательные Познакомиться с культурно- историческими традициями проведения карнавалов разных стран и с особенностями карнавал костюмов Регулятивные Сам-но проводить анализ изделия, определять и дополнять последовательность и их выполнение; использовать дополнит источники, вносить коррективы Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
12	11			Бисероплетение. Изделия -браслеты		«Браслетик-цветочек, «Браслетик- подкова». Знакомство с новым материалом- бисером и его видами; с видами изделия из бисера-инструментами и материалами, необходимых для бисероплетения. Способы бисероплетения.	Распознавать виды бисера, знать виды изделия из бисера, инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения. Соотносить схемы с изделиями , с текстовым и слайдовым планами, владеть приемами выполнения изделия из бисера на леске и нитке; уметь работать с леской. Правила безопасности .	Проявлять усидчивость и терпение в процессе работы над изделием, стремиться к объективной самооценке, понимать важность соблюдения правил техники безопасности и санитарной гигиены для сохранения собственного здоровья.	Познавательные: Распознавать виды бисера, знать виды изделия из бисера, инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения Соблюдать правила техники безопасности и санитарно- гигиенические требования во время любой работы, осваивать элементы исслед- й деят-ти в процессе, сравнение материалов:лески, проволоки, нитки; сравнивать однотипные издели, изготовленные из разных материалов, делать презентации из готового изделия и оценивать результаты выполнения проектов. Коммуникативные : строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога
13	12			Кафе. Изделие: «Весы»		Познакомиться с работой кафе, с профессиями повара, кулинара, официанта; с правилами поведения в кафе. Закрепить приемы работы с бумагой в процессе конструирования изготовления весов.	Соблюдать правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе; понимать значения слов « рецепт, меню, порция», владеть способами определения массы продуктов при помощи таблицы мер , веса продуктов и мерок. Закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы эконом расхода материалов.	Понимать значения пищи в жизни человека, соблюдать правила этикета в общении с людьми.	Познавательные: находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; анализировать предлагаемую информацию Регулятивные: Сам-но проводить анализ изделия, определять и дополнять последовательность и их выполнение; использовать дополнит источники, вносить коррективы. Рационально распределять время на выполнение технолог операций в процессе изготовления изделий Коммуникативные: организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь.
14	13			Изделие: «Фруктовый завтрак.	Н/ф №6 Игра: «Солнышко в тарелке».	Способ приготовления пищи, с правилами безопасности и с правилами гигиены, обучение приготовлению блюда по рецепту и определения его стоимости в процессе работы в команде, научить анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленные блюда по спец схеме и оценивать его качество.	Осмысленно употреблять в речи понятия « рецепт, ингредиенты, стоимость», анализировать рецепт, опред-ть ингредиенты, необходимые для приготовления блюда и способ его приготовления, знать кухонные приспособление Правила безопасности .	Выстраивать хорошие, деловые отношения с одноклассниками в процессе общей работы; использ-ть для самообслуживания навыки, полученные на уроке.	Познавательные: осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.); Сам-но проводить анализ изделия, определять и дополнять последовательность и их выполнение; использовать дополнит источники, вносить коррективы. Рационально распределять время на выполнение технолог операций в процессе изготовления изделий Коммуникативные: проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы
15	14			Колпачок - цыпленок		Закрепить правила сервировки стола; закрепит правила работы иглой, ножницами; обобщить знания о видах ручных швов; познак-ся на практическом уровне с понятием « сохранение тепла»	Выполнять разметку деталей изделия по линейке; сам-но осущест-ть раскрой деталей; использ-ть основ виды строчек для соединения деталей изделия; знать основной профессии в сфере швейного производства	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности испол-ть для самообслуживания навыки, полученные на уроке	Познавательные Анализ-ть план работы по изготовлению изделия и на его основе заполнять технолог карту; опред-ть правильность выполнения действий и вносить необходим коррективы в процесс выполнения изделия Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные : строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога
16	15			Бутерброды «Радуга на шпажке»		познакомить на практическом  уровне со способами приготовления холодных закусок; научить анализировать рецепты закусок, выделять инградеенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; закрепить навыки сервировки стола к завтраку	Анализировать рецепты закусок, выделять инградеенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; закрепить навыки работы с ножом; готовить простые бутерброды по предложенному рецепту	Уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности испол-ть для самообслуживания навыки, полученные на уроке	Познавательны: Анализ-ть полученную информацию систематизировать и классифицировать объекты, делать выводы Регулятивные : выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные : строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога
17	16			Салфетница. Способы складывания салфеток		Закрепить приемы работы с бумагой в процессе изготовления салфетницы; обучить приемам раскроя деталей на листе; сложенном гармошкой, с использованием орнаментальной симметрией; закрепить на практ уровне знания основ этикета	Владеть навыками изготовления изделий и з бумаги и работы ножницам; проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур; осваивать приемы раскроя деталей на листе, сложенном гармошкой, с использованием орнамент симметрией.	Понимать значение этикета в жизни человека; стремиться к развитию навыков см работы	Познавательные Сам-но проводить анализ изделия, определять и дополнять последовательность и их выполнение; использовать дополнит источники, вносить коррективы. Регулятивные: Рационально распределять время на выполнение технолог операций в процессе изготовления изделий Коммуникативные : строить монологическое высказывание; использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану
18	17			Магазин подарков. Изделия:  « Соленое тесто Брелок для ключей»	Н/ф №7 Игра: «Магазин подарков»	Свойства, состав соленого теста, прием работы с ним; познакомить уч-ся с новым способом окраски соленого теста; усовершенствовать навыки лепки из теста проведения анализа готового изделия составления плана работы	Уметь отличать соленое тесто от пластилина и глины; применять новый способ окраски соленого теста, само-но замешивать соленого тесто и использ- ть различные приемы лепки из теста; выполнять брелок из соленого теста; свободно оперировать в речи понятия «подарок, магазин, товаровед, бухгалтер, продавец, консультировать, оформитель витрин»	Использ-ть приобретен знания и умения в практической деят-ти; проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание выбирать и дарить подарок, который приносит радость.	Познавательные: Опред-ть место приобретения различных подарков и обосновывать свою точку зрения. Опред-ть назначение этикета и обосновывать свое мнение; рассказ-ть о товаре, использ-ть данные этикетки; выполнять учеб задания. используя план. Регулятивные : различать приёмы изготовления изделий Коммуникативные : строить монологическое высказывание; использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану
19	18			Золотистая соломка.	Урок изучения нового материала\урок практикум	Познакомится с новым природным материалом- соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-приклад искусстве; обучить технологии подготовки соломки к использованию ( горячий и холодный способы); обучить приемам работы с соломкой	Обрабатывать соломку холодным способом; развивать навыки работы резаком и ножницами; составлять несложные аппликации по образу; владеть понятиями « соломка, междоузлие, эластичный»	Проявлять интерес к предмету «технология2; воспитывать в себе культуру труда; понимать значимость организации раб места; проявлять бережное эконом к используемому материалу	Познавательные: Осуществлять решение уч задачи под рук-м учителя; проводить анализ изделия, определять последовательность их выполнения под рук-и учителя; владеть элементарными приемами самоконтроля и самооценки Регулятивные : различать приёмы изготовления изделий. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; использовать речь для регуляции своего действия при работе по плану
20	19			Упаковка подарков.		Сформулировать у уч-ся представление о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомиться с правилами худ оформления подарков; обучить на практ уровне некоторым приемам упаковке подарков, показать их особенности их использования, сочетания цветов композиции	Упаковать подарок с учетом его формы и назначения; находить цветовое решение для оформления подарка; выполнять изделия «Упаковка подарков.»; осмысленно употреблять в речи понятия « упаковка, оформление. Цвето-ведение, контраст, тональность»	Проявлять интерес к процессу оформления подарков; воспитывать в себе культуру оформления подарка; стремиться к формированию умения дарить и получать подарки	Познавательные: Понимать и принимать участие, задачу, осуществлять решение под рук-м учителя; Регулятивные: составлять план работы, выполнять взаимопроверку уч задания; испол-ть новые понятия в активном словаре; владеть приемами самоконтроля Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
21	20			Автомастерская. «Фургон Мороженое»		Познакомится с основами устройства автомобиля; сформировать представления о конструировании геометр тел с помощью спец чертежа- развертки; познакомится с правилами построения развертки и склеивания геометрические тела на практическом уровне.	Научиться чертить развертку геометрические тела, создавать объем модель; сконструировать «Фургон Мороженое»; усвоить понятия «пассаж транспорт», двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура, грань, инженер – конструктор, автослесарь»	Проявлять интерес к истории-появление автомобиля; проявлять позитив отношение к процессу конструирования изделий; осознавать степень собственных достижений при освоении темы	Познавательные: Выполнять учащимся задание, используя план; выполнять взаимопроверку учащихся задания ; использовать новые понятия в активном словаре; опред-ть вид геометрические тела по кол-в граней; представлять рез-т своей деят-ти. Регулятивные : составлять план выполнения изделий; контролировать и корректировать свою работу по плану. Коммуникативные : строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.
22	21			Грузовик , автомобиль		Сформулировать умение использовать получен задачи в новых условиях: изменять кол-во деталей конструктора, последовательность операции, типа соединений; закрепить умения проводить анализ готового изделия и на его основе сам-но составлять технологическую карту и план работы	Составлять план сборки изделия на основе готов изделия и иллюстрации к каждому этапу работы над ним, определять небольшое кол-во деталей и виды их соединений; использовать в речи понятия « подвижное соединение, неподвижное «	Проявлять интерес к истории- констуктора, проявлять позитивные отношение к процессу конструирования изделий	Познавательные: объяснять различие между способами выполнения изделий и материалами, используемыми в них.  Регулятивные : составлять план выполнения изделий; контролировать и корректировать свою работу по плану. Коммуникативные : строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.
Человек и вода (4часа)
23	1			Мосты.		Познаются с особенностями конструкциями мостов разных видов в зависимости от их назначения; с формулировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов –натягивание нитей; познакомится с конструкцией висячего моста	Знать конструкцию мостов разных видов; владеть на практическом уровне новым видом соединения материалов; выполнять висячего мота; использовать в речи понятия « мост, путепровод, виадук, балочных мост, висячий мост, конструкция, вантовый , арочный мост, понтонный мост»	проявлять интерес к теме «Человек и вода», бережно относиться к воде; объект оценивать причину успеха и неуспеха в практической деятельности	Познавательные : составлять рассказ об устройстве мостов ; проводить сравнение между способами выполнения аппликации и материалами, используемыми в них; использовать в активном словаре новые понятия. Регулятивные : планировать учебные действия по алгоритму; выполнять учебное задание, используя алгоритм. Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
24	2			Водный транспорт. Проект: №2 «Яхта. Баржа. (По выбору)		Знакомство с различными видами судов	Различать виды судов; владеть навыками работы с бумагой; конструирования из бумаги, работы с конструктором; конструировать макет яхты; понятия : верфь, баржа, кораблестроитель	Проявлять интерес к выполнению макета «яхта»; с уважением относиться к людям профессии водного транспорта; понимать причины успеха и не успеха в своей деятельности	Познавательные : рассказывать о видах транспорта Регулятивные: выполнять работу по самостоятельно составленному плану-карте; адекватно оценивать результат; Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
25	3			«Океанариум». Проект: №3 Изделие: «Осьминоги и рыбки»		Знакомство с классификацией мягких игрушек; значение слова «аквариум», «ихтиолог». Демонстрация игрушек осьминогов и рыб	Знать классификацию мягких игрушек, соблюдать правила работы, создавать упрощенный вариант объемной игрушки, понимать значение слова « океанариум»	Проявлять интерес к конструкторской деятельности; стремиться к творческому труду	Познавательные: выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; Регулятивные: - закрепить навыки работы Коммуникативные:- проявлять взаимовыручку в процессе групповой работы
26	4			Фонтаны. Изделие «Фонтан»		Познакомить с сооружением- фонтаны, виды фонтанов, электрон приложение «Фонтаны»	различать виды фонтанов, применять правила работы	Проявлять интерес к конструкторской деятельности; стремиться к творческому труду	Познавательные: выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; Регулятивные - закрепить навыки работы Коммуникативные:- проявлять взаимовыручку в процессе групповой работы
Человек и воздух (3 часа)
27	1			Зоопарк.  Изделие: «Птицы»		Знакомство с видами техники оригами. История зарождения оригами. Знакомство с условными обозначениями оригами. Практическая работа с оригами.	Понимать условные обозначения оригами. Выполнять изделие «Птицы», знать понятия « бионика, классическое оригами, мокрое складывание, модульное оригами	позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.	Познавательные : использовать изученную технику работы; выполнять задание в соответствии с планом. Регулятивные :выполнять учебное действие, используя алгоритм; выполнять правило экономного расходования ниток. Коммуникативные : строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.
28	2			Вертолетная площадка. Изделие: «Вертолет-муха»		Знакомство с конструкцией вертолета. Конструирование из бумаги и картона. Сообщение о летательных аппаратах.	Конструировать изделия из разных материалов ; знать понятия «вертолет, лопасть»	проявлять ответственность при создании изделия	Познавательные: использовать изученные техники работы Регулятивные : выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия. выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязанности при выполнении проекта. Коммуникативные : формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, представлять результат деятельности группы.
29	3			Воздушный шар.		Технология изготовления изделий из папье-маше. Загадывание загадок	Применять технологию папье-маше	проявлять ответственность при создании изделия	Познавательные: использовать изученные техники работы Регулятивные : выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия. выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязанности при выполнении проекта. Коммуникативные : формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, представлять результат деятельности группы.
Человек и информация (5часов)
30	1			Переплетная мастерская		История книгопечатания, назначение переплета книг, знакомство с упрощенным видом переплета, декорирование изделия	Простой вид переплета; подбор материала, понятия «переплет, переплетчик»	проявлять ответственность при создании изделия	Познавательные использовать изученные техники работы Регулятивные : выполнять учебное задание с взаимопроверкой; выполнять самооценку учебных действий при изготовлении изделия. выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязанности Коммуникативные : формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, представлять результат деятельности группы.
31	2			Почта		Различные виды почтовых отправлений; доставка почты, профессии , связанные с почтовой доставки	виды почтовых отправлений; заполнение бланков телеграмм; значения слов «бланк, телеграмма, почтовый служащий»	в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;	Познавательные : использовать в активном словаре новые понятия; Регулятивные : проверять задание и вносить коррективы. Коммуникативные : формулировать адекватное высказывание при работе в паре; строить диалогическое высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение
32	3			Кукольный театр .		Приготовление спектакля. Повторение видов швов. Изготовление пальчиковой куклы	Закрепить навыки шитья, шить пальчиковую куклу, усвоить понятия « театр, театр кукол, кукольник, художник, декоратор, кукловод»	в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;	Познавательные : раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; читать и понимать инструкционную карту. Регулятивные : выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой. Коммуникативные : формулировать собственное мнение; приходить к общему мнению в совместной деятельности.
33	4			Промежуточная аттестация. Контрольная работа.(45 мин.)		Приготовление спектакля. Повторение видов швов. Изготовление пальчиковой куклы	Закрепить навыки шитья, шить пальчиковую куклу, усвоить понятия « театр, театр кукол, кукольник, художник, декоратор, кукловод»	в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;	Познавательные : раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; читать и понимать инструкционную карту. Регулятивные : выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой. Коммуникативные : формулировать собственное мнение; приходить к общему мнению в совместной деятельности.
34	5			Афиша		Правила набора текста в текстовом редакторе MICROSOFT	Выполнить афишу к спектаклю «Красная Шапочка», осмысленно употреблять слово «афиша», «панель инструментов»	в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;	Познавательные : раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре; читать и понимать инструкционную карту. Регулятивные : выполнять учебное задание по алгоритму с взаимопроверкой. Коммуникативные : формулировать собственное мнение; приходить к общему мнению в совместной деятельности.

                                                                                             Календарно-тематический план

                                                                                                     4 класс

№ п/п	№ Урока в теме	Дата	Корр. дата	Тема урока	Неурочная форма	Основные виды деятельности учащихся	Планируемые результаты
							Предметные	Личностные	Метапредметные УУД
Как работать с учебником(1 час)
1	1			Как работать с учебником	Н/ф №1 Образовательная экскурсия «Технолога», «Технологическая карта»	Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради	Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.	Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Коммуникативные УДД: Умение формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УДД: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Человек и земля (21 час)
2	1			Вагоностроительный завод. Проект: №1 «Модель вагона»		Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» дать оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УДД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные УДД: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
3	2			«Пассажирский вагон»		Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» дать оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УДД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные УДД: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
4	3			Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка»		Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
5	4			Полезные ископаемые. Проект: №2 «Малахитовая шкатулка»		Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков». Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися.	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
6	5			Автомобильный завод.  Изделие: «КамАЗ».		Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять на практике алгоритм построения деятельности' в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.	Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.	Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
7	6			Автомобильный завод. Изделие: «Кузов грузовика»		Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять на практике алгоритм построения деятельности' в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.	Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.	Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
8	7			Монетный двор. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»	Н/ф №2 Образовательная экскурсия: «Монетный двор»	Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.	Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
9	8			Проект: №3  «Медаль»		Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.	Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.	Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УДД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные УДД: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
10	9			Фаянсовый завод. Изделие: «Основа для вазы».		Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.	Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.	Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УДД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные УДД: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
11	10			Фаянсовый завод. Изделие: «Ваза».	Н/ф №3 Творческая мастерская: «Как создается фаянс»	Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.	Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задач
12	11			Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка»		Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.	Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задач
13	12			Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка»		Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.	Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.	Формирование познавательного мотива.	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
14	13			Обувное производство.		Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим процессом создания обуви. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.	Формирование познавательного мотива.	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
15	14			Проект: №4 «Модель детской летней обуви»		Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и переносить их на бумагу.	Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
16	14			Деревообрабатывающее производство.		Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
17	16			Изделие: «Лесенка-опора для растений»		Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.	Формирование познавательного мотива.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
18	17			Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное «Картошка»,	Н/ф №4 Познавательная лаборатория	Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики.	Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.	Формирование познавательного мотива.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
19	18			«Кондитерские изделия». Изделие: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье»	Н/ф №5 Игра –викторина «Различать профессии кондитерского производства»	Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.	Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
20	19			Бытовая техника.		Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.	Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
21	20			Изделие: «Настольная лампа» «Абажур. Сборка настольной лампы» Защита проекта	Н/ф №6 Творческая мастерская: «Абажур» собирать модель лампы на основе простой электрической цепи	Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.	Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
22	21			Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»		Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя.	Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
Человек и вода ( 3 часа)
23	1			Водоканал. Изделие: «Фильтр для очистки воды»		Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений.	Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные УДД: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
24	2			Изделие: «Канатная лестница»		Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений.	Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Познавательные УДД: Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. У Коммуникативные УДД: мение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Регулятивные УДД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
25	3			Узелковое плетение. Изделие: «Браслет»		Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме». Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации	Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные УДД: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Человек и воздух (3 часа)
26	1			Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие: «Самолет»		Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.	Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.	Формирование познавательного мотива	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
27	2			Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель»		Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия.	Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.	Формирование познавательного мотива	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
28	3			Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель»		Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы	Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.	Формирование познавательного мотива	Познавательные УДД: Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
Человек и информация (6 часов)
29	1			Создание титульного листа		Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и вида	Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор корректор, художник.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	Познавательные УДД: Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Регулятивные УДД: Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
30	2			Работа с таблицами. Изделие: работа с таблицами		Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»	ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
31	3			Промежуточная аттестация .Контрольная работа (45 мин.)		Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»	ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера .
32	4			Создание содержания книги.	Н/ф №7 Игра: «Страничка» Определять знание компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги	Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы MicrosoftWord.	ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.
33	5			Переплетные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»		Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»	ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
34	6			Итоговый урок	Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ			Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	Познавательные УДД: Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УДД: Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах. Регулятивные УДД: Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

---

^[1] В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно­прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.